三年級上冊科學全冊表格式教案（蘇教版）

科學教案

蘇教版六年制三年級科學學科第一冊

學校教師

角峪鎮年級學科集體備課組

第一冊科學學科全冊備課（教學計劃）

教材分析蘇教版《科學》三年級上冊教材，在科學探究

的對象上以認識事物的現象和事物的變化為主，在過程與方

法上以觀察與測量為主；在探究水平上以引導性裸究為主。

根據《標準》的內容要求，安排了如下幾個主題單元：

一、我們都是科學家

二、我眼里的生命世界

三、生命之源——水

四、它們是什么做的

五、提出問題

三年級上冊《科學》教學，是起始年級的課，以一種新

的面貌呈現給學生科學學習，這將是一個什么樣的課程呢?

我們應牢牢把握住一個宗旨一一每一個孩子都是科學家，要

讓他們親身經歷科學的發現，動手做科學，動腦思考科學，

動口表達交流自己對科學的理解。科學并不神秘，科學就在

我們身邊，事事通明皆科學。不僅要了解科學的結論，更要

重視研究科學的過程，從過程中悟出科學的真諦。

第一單元只有兩課：第1課“科學是……”從課題上就

可以看出是讓學生回答“科學是什么”的問題，對這樣的問

題可以有各種各樣的回答，學生們也可以舉出很多例子來說

明。教材的意圖是通過一個“吹肥皂泡”的游戲，讓他們首

先提出問題，然后想辦法去解決這些問題，從而認識到科學

無非是提出問題和解決問題，這是對“科學”最簡捷、最概

括的解釋，科學家們整天干的事也就是這些。第2課進一步

引導學生理解如何提出有價值的問題，以愛迪生發明電燈泡

的故事為例，知道科學家是怎樣提出問題和解決問題的，并

通過玩玩具訓練學生學會提問題，初步了解從提出問題到得

出結論的簡單過程。所以第一單元的任務就是從提問題開始

把學生帶人科學的殿堂：

第二單元《我眼里的生命世界》,這一單元是根據《標

準》中關于“生命世界”的內容標準的相關要求編寫的。使

學生關注身邊的有生命的物體.留心觀察，進行比較，把有

生命的物體與無生命的物體加以區別，從而理解生命的本

質、生命現象的意義。同時認識周圍更多的動植物，感受生

物的多姿多彩.能進行簡單分類。在這一單元里，我們滲透

了“相似理論”，這是中科院著名科學家張光鑒研究員創建

的科學教育理論，以提高小學生的科學意識和思維能力。

第三單元《生命之源一一水》。這一單元是根據《標準》

的“物質世界”中關于“水”的內容標準編寫的。讓學生知

道自然界水資源的分布，意識到水與生物的密切關系，知道

水能溶解一些物質，水域污染的主要原因，并且欣賞自然界

水體的美麗。

本單元共有4課。

1.生命離不開水

2.觀察水

3.神奇的水

4.地球上的水

第四單元《它們是什么做的》。這一單元是根據《謖程

標準》“物質世界”中關于材料的內容標準編寫的，要使學

生能判斷物體是由不同材料制成的，如木頭、金屬、塑料、

紙、紡織品等，并能按材料對物體進行分類。能區分常見的

天然材料和人造材料。意識到人類為了滿足自身的需求，不

斷地發明新的材料。知道物質有可再生的和不可再生的，認

識到保護資源的重要性，自覺做好物資回收工作。

教學目標這一冊的教材重視對學生典型科學探究活動

的設計。教材在進行教學內容的選擇時，堅持少而精的原則,

注意選擇對學生發展具有更大意義的典型經歷活動，并且再

活動方式的選擇和教學過程的設計中也注意了典型性，使學

生再有限的教學時間內可獲得更大的發展。

意見。再次要培養他們作業的習慣，包括認真按時地完成作

業、書寫端正、不懂就問。

2.讓學生學會觀察。

該冊的教材最主要的目標是讓學生學會科學的觀察。學

生能在平時的觀察活動知道科學的觀察的步驟，在觀察中慢

慢的積累觀察的經驗。例如第一單元的觀察活動主要定位在

對觀察活動的初步體驗、擴展學生的觀察內容和方法，并促

進他們能動地觀察。第二單元是讓每個學生嘗試性地測量物

體的長度和運動速度，在發現觀察對象更多的觀察內容方

面、描述的重點方面有所發展。

3.培養學生動手操作的能力

這一冊的科學活動需要學生動手操作的很多，雖然不需

要學生操作很復雜的東西，但也要求學生能完成一定量的操

作過程。在讓學生完成觀察活動的同時，也逐漸培養和發展

了學生的動手操作的能力，而且是按一定的順序進行動手操

作的。

4.培養學生對科學的興趣，逐漸培養創新的思維能力。

這冊的教材不僅注意從小學生的現有經驗出發，盡可能

地使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學課，建

立起學生科學的信心。同時在平時的觀察活動中，要慢慢逐

漸的培養學生的創新的思維能力。

學情分析

單元考查計劃第一單元9月20日，第二單元10月25

日，第三單元11月15日，

第四單元12月8日.第五單元12月22日

研究性活動專題綜合科評價改革實驗

綜合科作業評價改革實驗

XX-XX學年上學期教學進度安排表

周次起止時間教學內容及活動課時數

第一單元1、科學是……2

、做一位小科學3、第一單元測試2

第一單元講評第二單元1、尋找有生命的物體2

、尋找有生命的物體()2

、校園里的植物3、校園里的小動物2

、植物動物人第二單元單元測試2

第二單元講評第三單元1、生命離不開水2

、觀察水3、神奇的水2

、地球上的水第三單元測試2

第三單元講評第四單元1、常見材料2

、紙3、紡織材料2

、金屬5、塑料2

第四單元測試第四單元講評2

第五單元1、盡可能多地提出問題

2、選擇能夠研究的問題2

第五單元測試第五單元講評2

準備期末測試2

單元備課

第一單元課題：我們都是科學家第頁至第頁

單元分析《我們都是科學家》單元從“理”和“行”兩

個方面來引導學生在認識活動的基礎上認識科學，在實踐活

動的基礎上經歷科學探索的歷程，使學生在理性上知道什么

是科學，在感性上感悟科學。本單元第一部分側重于理，第

二部分側重于行。第一部分從理性上引導學生懂得科學的外

延，打破科學的神秘感，使他們從內心深處感覺到科學其實

并不遙遠，科學就在他們身邊。要讓學生在接觸這門課之初

就能初步感知科學是什么，了解科學研究的基本過程，為后

續整套教材的學習打下基礎，起始一個科學探究的良好發

端。第二部分指導學生初步的科學探究活動，在具體的探究

活動中體會科學的外延，從提出問題、作出猜測、動手實踐

到得出結論，使學生感悟到，“我們也能做科學”。

從這一單元開始，學生們將帶著成長過程中已有的一些

生活經歷和知識積累進入到科學學習當中。他們對科學是什

么也許還不是很清楚，但是每個孩子在剛剛懂事的時候都有

過這樣的經歷：他們充滿好奇心，纏著大人問這問那，不斷

地提出問題。想要了解事物是如何發展變化以及這個世界的

存在方式是一件正常的事情，在最基本層次上，科學講的就

是這個。科學家只不過是一些專業人員。科學家的內心活動

實際上與孩子們的一樣。他們所從事的研究，孩子們都能夠

自然地做出來。因此，本單元以兒童自身發生的“小”事情

為切人點，以“我們都是科學家”為題，通過“小實驗〃、“讀

科學家的故事”讓孩子們熱愛科學、喜歡科學，喜歡科學課。

教學目標《我們都是科學家》是科學課學習的緒論單元。

本單元教學內容是依據《課程標準》中對“科學探究的理解”

和關于“科學探究的過程與方法”的相關要求而設計的。

第一課是科學是什么，是學生對科學是什么建立感性認

識的第一課?？茖W是什么，因為我們要講的是科學課，那么

首先要給孩子解答一個問題，或者孩子們腦子里會想到一個

問題，科學是什么，什么是科學。對于什么是科學，科學是

什么這樣的問題，可以有各種各樣的解釋。我們要給三年級

的小學生要講科學是什么，要用非常淺顯的、學生可以理解

的、最簡單的一種解釋?？茖W無非就是提出問題，然后我們

想辦法去解決這個問題?？茖W家所做的事情無非是他們提出

個需要探索需要研究的課題，或者說問題。問題提出以后，

科學家會對這個問題作出各種各樣的分析與假設，提出各種

各樣預想或猜測，根據這些假設與猜想，科學家所做的大量

工作就是收集資料，搞試驗，搞觀察，搞研究。這一系列活

動就是解決問題的過程，最后科學家要拿出對這個問題的解

釋，是對這個問題給予解答，得出一個科學的結論。所以我

們分析科學是什么，無非就是提出問題和解決問題的過程，

重點難點

教學措施第一部分：強調以親身經歷來理解科學。第一

個問題將學生帶入情景，讓學生感到科學就在身邊，打破科

學的神秘感，從而親近科學。提出問題后，讓學生看插圖，

打開思路。學生說得不夠準確，教師可以告訴他們。學生可

以說教材上的內容，也可以說自己有關部的故事經歷，重點

引出他們的好奇心。教材上給出好多畫面，這個圖畫是啟發

孩子，這些都是科學。比方說，科學家用顯微鏡觀察啊，有

的科學家在農田里觀察，進行科學研究，醫生給孩子看病，

其實這里面就有科學，象人造衛星的發射，這一系列，是引

發孩子的一個話題，問題是讓孩子自己去充分的發散，讓他

去聯想，還有哪些是科學，還有哪些里面包含著科學，

第二部分：做類似科學家曾做過的實驗，讀科學家的故

事，進一步理解科學是什么。領會科學探究的全過程，領會

科學是什么。教師講清如何操作，介紹視覺暫留的意義。通

過讓孩子們回憶自己是否有過類似的經歷、動手做小實驗、

閱讀琴納和牛痘的故事，打破科學神秘感，拉近科學與孩子

們之間的距離。從內心深處感覺到科學其實并不遙遠，科學

其實就在身邊。初步了解科學是什么，了解科學探究的過程

與方法?？茖W就是提出問題，收集證據，分析與解釋，交流

與質疑，結論與拓展的過程。

第一節課教學內容不多，但是引發孩子興趣，提高他們

對科學的理解，是這節課的重點。

第二節課我們可以讓他進一步去體會科學是怎么回事，

第二課的課題是“做個小科學家”，這樣我們就讓孩子親手

經歷一次象科學家那樣研究科學，讓孩子知道每一個同學都

是科學家，并不是說大科學家是科學家，讓他知道我們日常

生活當中、學習當中、游戲當中，里面也有科學。

計劃用課時及課時安排：5課時

單元考查時間第三周

單元備課

第二單元課題：我眼里的生命世界第頁至第頁

單元分析第二單元《我眼里的生命世界》。這一單元是

根據《標準》中關于“生命世界”的內容標準的相關要求編

寫的。使學生關注身邊的有生命的物體.留心觀察，進行比

較，把有生命的物體與無生命的物體加以區別，從而理解生

命的本質、生命現象的意義。同時認識周圍更多的動植物，

感受生物的多姿多彩.能進行簡單分類。在這一單元里，我

們滲透了“相似理論”，這是中科院著名科學家張光鑒研究

員創建的科學教育理論，以提高小學生的科學意識和思維能

力。

教學目標能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物

進行簡單的分類0

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

了解當地的植物資源，能意識到植物與人類生活的密切

關系。

能簡單概括植物的共同特征。

能指認綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作

用。

能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單

的分類。

了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

了解當地的植物資源，能意識到植物與人類生活的密切

關系。

能簡單概括植物的共同特征。

知道常見動物的名稱。了解更多的動物種類，感受動物

世界的紛繁

復雜。

能用不同的標準對動物進行分類。能歸納某一類動物的

共同特征。

認識幾個大類動物的特征，如昆蟲、魚類、兩棲類、爬

行類、鳥類、哺乳類，并能根據這些特征，對常見的動物進

行歸類。

重點難點教學重點：初步了解有生命物體具有的共同特

征。

初步了解植物在形態方面的一些特征。

概括小動物的特征。

教學難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征

找出植物的相同之處。

圍繞小動物如何開展探究性活動

找出植物、動物、人的相同與不同。

知道生物的共同特征。

教學措施

計劃用課時及課時安排：8課時

單元考查時間第七周

第一周第一課時

課題科學是……課型新授第1課時

教學目標1、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養

學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

2、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察

能力和動手實踐能力。

重點難點教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如

何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

教學方法演示法講解法

教學過程教師活動學生活動教學評價

活動準備課本圖片

活動過程

導課：

今天，我們來上一節“科學”課。你知道科學是什么嗎？

（板書課題）

一、討論“什么是科學？”

二、圖上的科學家正在做研究。那么是否做研究只是和

科學家有關系？

三、提示看課本第三頁，利用學生們的好奇心調動學生

的求知欲，并引導學生的研究意識四、琴納和牛痘的故事

提出問題一作出猜想一尋找證據一得出結論

討論

找一找我們身邊哪里還有科學？

小結：談談收獲

討論“什么是科學？”

（學生根據已有的經驗發表自己的看法，也可以翻開教

科書開闊一下視野）

只有科學家那里才有科學嗎？

通過故事討論科學家是如何工作的。

活動拓展通過這一節課的學習，說說科學是什么

板書設計科學是……

提出問題一作出猜想一尋找證據一得出結論

教學反思

第一周第二課時

課題科學是……課型新授第2課時

教學目標1、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培

養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

2、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察

能力和動手實踐能力。

重點難點教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如

何去研究。

教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

教學方法演示法講解法

教學過程教師活動學生活動教學評價

活動準備課本圖片

活動過程

導課：今天我們也學著科學家一樣，來做一個科學家曾

經做過的實驗。

將實驗材料分發給每一位學生。

學生按照教師的要求，將教材第6頁中的小人畫到紙張

上。

學生作畫的過程中教師巡回指導，提醒學生注意兩張紙

上的小人的大小、動作要基本保持一致，并且臉部表情對比

要強烈。

發現小人的臉部表情不斷變化，就像會動，在做鬼臉一

樣。

原理解釋：1824年，英國醫生羅吉特通過類似的實驗

研究，發現人眼具有“暫時記憶能力”。電影就是根據這一

發現的原埋制作的。

三、探究什么是科學

科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

學生繪畫完成后，按照書上所說的游戲方法，動手實驗。

說說你有什么發現？

現在你對科學有什么想法？

活動拓展

板書設計科學是……

科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

教學反思

第二周第一課時

課題做一名小科學家課型新授第3課時

教學目標能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出

問題并想辦法解決問題。

學會從身邊的事物中提出問題。

找出自己親身經歷的事與科學家發明創造的相似之處，

認識科學是什么。

重點難點教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究

活動的相似之處。

教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。

教學方法演示法講解法

教學過程教師活動學生活動教學評價

活動準備曲別針、卡紙等。剪刀、彩筆、夾子等；課前

收集自己最喜歡的科學家的資料。

活動過程

（一）、會站立的紙鸚鵡導入：

1、教師出示會站立的紙鸚鵡。

2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠

站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？

（二）、探究活動：

活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。

1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環上不掉下來？

（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環上不掉下來？）

5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡

單記錄在活動記錄紙上。）

6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。

7、教師做整個活動的總結。

活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其

他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎?

3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。

4、交流發現，尋找相似之處。

（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有

什么發現呢？

（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去

研究的？課后繼續研究怎樣讓更多的物體站起來。

（三）、總結拓展。

1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那

么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答

案。比如：...

2、談話：運用大家發現的原理，可以讓許多物體“站”

起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？

3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？

4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發現。

2、學生動手做，教師巡視指導。

3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環上。（或成

功或失?。?/p>

2、學生分組活動。

（2）、學生交流、匯報。

活動拓展

下節課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方

法。

第二周第二課時第一單元測試

第三周第一課時第一單元講評

第三周第二課時

課題第二單兀我眼里的生命世界

1、尋找有生命的物體課型新授第6課時

教學目標知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識

常見的動物和植物。

知道生物體的基本特征和基本需求。

能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。

能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

重點難點教學重點：初步了解有生命物體具有的共同特

征。

教學難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。

教學方法演示法講解法

教學過程教師活動學生活動教學評價

活動準備

1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）。

2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡

等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

活動過程引入：

你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照

片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去

觀察嗎？

怎樣觀察一棵大樹。

老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記

錄在紙上，以供以后研究用。

三、帶動學生到大樹前，開始活動。

（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶

著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開

始了。

在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀

察。

一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

1學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

2把討論的信息寫于紙上。

1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討

論。

（2）怎樣才能觀察到更多的內容