三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教案北師大版

一、設計理念

以法布爾對昆蟲的迷戀為主線設計教學，重在引導學生從具體事例中體

會法布爾對昆蟲濃厚興趣，去感受和想象法布爾在具體的情境中迷戀昆

蟲的樣子，從而激發(fā)學生觀察自然、探索自然的奧秘。

二、教材分析

《裝滿昆蟲的衣袋》是北師大版三年級下冊第九單元的主體課文，這

一篇童趣十足的敘事性文章。這篇文章寫的是法國著名昆蟲學家法布爾小

時候對昆蟲的迷戀，通過兩件主要的事件寫出出法布爾對昆蟲的迷戀，

讓讀者感受到法布爾對昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心。

三、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從課文的具體事例中體會法布爾對昆蟲的迷戀。

四、教學重點、難點

從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中

描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在朗讀中走進人物的內(nèi)心世界。

五、教學準備

多媒體課件

六、教學過程

（一）激趣導入

如果你看到同學的口袋里裝滿糖果，你會認為他一一（貪吃）；看見同學

的口袋里裝滿玩具，你會認為他一一（貪玩）；可是，竟然有個人的口袋

里裝滿昆蟲，你認為他一一（愛昆蟲）通過上節(jié)課的學習，我們知道這是

誰？（法布爾）我們趕緊走進課文，繼續(xù)去認識法布爾吧！

（二）學習第一自然段

1.生默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了小時候的法布爾有什么特點

呢？

（板書：對大自然有著濃厚的興趣和無限的好奇心、迷戀昆蟲）

2.看，課文一開頭就寫到這一點，現(xiàn)在我們就來看看第一自然段是怎樣

講的。

3.我們一起來讀讀第一自然段。

4.從哪兩個詞可以看出法布爾對大自然有著無限的好奇心？（無論、還

是）

5.口頭造句

（三）品讀課文

師：是啊，法布爾對大自然里的昆蟲有濃厚的興趣，則，課文告訴我們，

法布爾迷戀哪兩種昆蟲呢？

生：紡織娘、小甲蟲

師：從小生活在鄉(xiāng)村的法布爾是一個對昆蟲非常迷戀的人。現(xiàn)在請你們回

顧一下，哪些自然段在具體寫法布爾捉紡織娘和觀察小甲蟲的呢？

生：捉紡織娘（2、3）

觀察小甲蟲（4——6）

學習第2-3自然段

師：我們先來學習第一件事“捉紡織娘二聽清要求，請你們自讀課文第

二至三自然段，一邊讀一邊找，哪些詞語或者句子讓你感受到法布爾對

昆蟲的迷戀。

師：誰來說說你的感受？

生1：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一?種動聽的聲

音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”中感受到法布

爾對昆蟲的迷戀。

師評價：他三天前聽到的聲音，至今仍然念念不忘地尋找。

我們再仔細品味，哪些詞語可以更加生動地體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀。

（“三天前”、“終于”）

師：請試著讀出你的感受

生：指名讀句子

師：法布爾被紡織娘美妙的歌聲吸引了，為了捉到它，三天來，他一直

堅持不懈地尋找，吃盡了苦頭，法布爾對紡織娘多么著迷呀！我們一起

來讀一讀這兩個句子

生：齊讀句子

師：你們還能從這兩句話的什么地方體會到法布爾對昆蟲的迷戀？

生：我還從“動聽”、“歌唱家”中體會到他對昆蟲著迷了。法布爾太喜

歡這只紡織娘了，已經(jīng)把它當作是人，是會唱動聽歌聲的歌唱家了。我再

來讀一讀這兩句話。

師：跟他學!

心情會怎么樣?

生：高興，激動，興奮……

師：法布爾就是這么高興，這么激動，這么迫不與待地想要告訴媽媽，一

起來：媽媽……（指導讀出興奮和高興）

學習第4-6自然段

1.師：法布爾對昆蟲著迷了，他可以用三天時間去尋找他心愛的紡織娘，

也可以為了觀察蟲子，一整天都趴在陰冷潮濕的池塘邊，一動不動。

2.請同學們認真默讀4-6自然段，看看這件事的哪些地方能讓你感受到法

布爾對昆蟲的迷戀，劃出自己感受最深的地方，并多讀幾遍，看看你是

不是可以用朗讀把他對昆蟲的濃厚興趣表現(xiàn)出來。

3.生默讀、勾畫、練讀

匯報：教師相機出示句子。

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜

靜地觀察奇妙的生物世界。

談體會。

我從“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜

靜地觀察奇妙的生物世界」中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

生1：他“一動不動”、“靜靜地”，觀察地很仔細，只有對昆蟲很著迷了，

法布爾才能夠克服周邊的一切困難全心全意地觀察。（師隨即勾畫句子和

詞語）

生2:這個句子中的“趴”也說明法布爾觀察地很仔細。法布爾深深地迷

戀著昆蟲，甚至在雜草叢生、陰冷潮濕的池塘邊，也要趴在地上細心觀察,

生怕錯過了什么!

4.師：法布爾如此細心地觀察，那他可能會看到哪些昆蟲在干什么？

生1：螞蟻搬家

生2:蜜蜂采蜜

生3:蜘蛛結網(wǎng)

師：昆蟲雖然很小，但它們的世界卻是奇妙的，難怪法布爾會這么著迷。

就讓我們和他一起再去看看這奇妙的生物世界吧！

生：齊讀句子

每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地

觀察奇妙的生物世界。

你還可以從哪些地方看出法布爾對昆蟲的濃厚興趣和迷戀。

生：我從“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再

好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”J中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

師評價：他拾起甲蟲的動作很小心，生怕弄傷了它。

師：你能來表演一下法布爾拾起甲蟲的動作嗎？

生：表演

師：孩子們，從他的表演中，你知道什么是“小心翼翼」了嗎？

生：“小心翼翼”就是動作緩慢，絲亳不敢松懈

師：生活中，你們會小心翼翼地做什么事情？

生1：我會小心翼翼地拿雞蛋。

師：為什么你要小心翼翼地拿？

生1：我怕把雞蛋打碎了。

生2:我會小心翼翼地洗碗。

師：為什么你要小心翼翼地洗？

生2:我怕把碗打碎了。

師：看來，對自己手里的東西很在乎時，我們做事就會小心翼翼。法布爾

就是因為太喜歡這只小甲蟲，生怕弄傷了它，所以他才會小心翼翼地一

師：還有哪些地方體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀？

生：把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一

般的“寶貝”

生：我還從“欣賞”一詞中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

師評價：法布爾已經(jīng)不是簡單地看甲蟲，而是非常認真、仔細地觀察甲

蟲。

師：生活中，我們會去什么地方欣賞什么呢？

生1:我們會去美術館欣賞美術作品

生2:我們會去音樂廳欣賞動聽的音樂

生3:我們會去電影院欣賞精彩的影片

師：哦，原來“欣賞”就是帶著喜愛的心情觀看美好的事物。法布爾已經(jīng)

把觀察蟲子當作是欣賞美好的事物，可見他是多么迷戀昆蟲呀！

誰愿意來讀一讀這個句子？

生：指名讀句子

生：齊讀句子

生：我還從這句話中“珍珠一般的“寶貝”中”體會到法布爾對昆蟲的迷

戀。

在別人眼中毫不起眼的小甲蟲，在法布爾眼中卻是“寶貝”，這都

說明他對昆蟲的迷戀。

生：齊讀句子

(3)夕陽快下山時，法布爾的口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地

趕著鴨子回家了。

生：我從“夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜

地趕著鴨子回來了”中體會到法布爾對昆蟲的迷戀。

師評價：他的口袋里裝著心愛的蟲子，他心滿意足，很高興的樣子。

師：法布爾借著放鴨子的機會觀察蟲子，天黑了，才回來，難怪爸爸會怒

氣沖沖地吼著——

生：我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩。老是捉蟲子，不中毒才怪呢!

快給我把這些無用的玩意兒扔了。

師：法布爾只有這一次是因為觀察甲蟲被爸爸訓斥嗎？你從哪知道

的？

生：“老是”，他常常因為觀察蟲子被爸爸訓斥

師：是的，但哪怕是這樣，我們的法布爾卻還是沉浸在自己的昆蟲世界

中，難以自拔。這部分課文，我們從法布爾觀察和捉蟲子的神態(tài)、動作以

與爸爸對他的態(tài)度中體會到法布爾對昆蟲的的迷戀。一起來讀第四到六自

然段。

師：在法布爾的眼中，所有的昆蟲都是則可愛，大自然的一切在他的眼

中是則美好，則神秘，

正是這種興趣，把法布爾引進（科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，成

為了一名了不起的昆蟲學家……）

師：法布爾的世界只有昆蟲，任何困難都不能阻擋他觀察、研究昆蟲，他

已經(jīng)深深地迷戀上了昆蟲。

孩子們，你們知道嗎？法布爾出生于貧農(nóng)家庭，沒有受過正規(guī)教

育，但他卻憑著自己非凡的鉆研精神和堅毅的性格堅持研究昆蟲。到了87

歲高齡，依然拖著他病弱的身體堅持研究寫作。他所著的《昆蟲記》一共

有200多萬字，包括219篇文章，向人們介紹了400多種昆蟲和其他小動

物，至今，《昆蟲記》已經(jīng)被翻譯成幾十種語言，受到全世界人們的喜愛。

后人為了紀念他，為他修建了一座很有意思的雕像，兩個高高鼓起

的衣袋好像裝滿了沉甸甸的昆蟲。這也是我們課題的由來。（齊讀課題）

師：誰能說說為什么法布爾的口袋裝滿了昆蟲？

生：因為法布爾從小隊大自然充滿了濃厚的興趣，迷戀昆蟲……引讀：

難怪后人為了紀念……沉甸甸的昆蟲。

師：法布爾的口袋里，除了昆蟲，還裝了