人教版三年級上冊《語文園地一》教案

人教版三班級上冊《語文園地一》教案（通用15篇）

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇1

教學目標：

1、在口語交際中，同學能講講自己的課余生活，做到樂觀參加，語言通順流暢。同

學問溝通時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別

人的演講，做到仔細傾聽。

2、我的發覺中。同學通過自己的觀看學會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。同學能夠快速背下小兒垂釣，記住。

4、讀讀認認，通過觀看，同學自悟認字方法。

課前預備

表格

小黑板

教學過程：

一、激趣導入，說明多音字的重要性。

同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副

對聯"長長長長長長長，長長長長長長長"橫批"長長長長"

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（zhangchang）

有個聰慧的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯系課文，進行練習

1、自由練讀

同學們，以卜多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試.

2、同學帶領讀

請自信的同學帶領其它同學來試一試。

3、拓展組詞

剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花?分鐘的時間，自己來組個詞讀一

讀，能做到嗎？

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組爭論，還能寫出兒個多音字？看在肯定的時間里誰

寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了許多的多音字，由于他們擅長積累。

下面有一首詩，或許你早會，或許你不會，看看自己讀幾遍才可以枳累？

同學自由背誦。

2、背誦競賽。

讀讀認認

1、溝通閱歷。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內合作，分工合作。

四、口語交際

1、談談自己的課余生活。

同學們，我們上課很開心，大家也學會了不少學問。那么不知道大家是怎么支配自己

的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間嬉戲。如：跳繩、踢鍵了等等

（2、）參加科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據老師的提示，

請大家作好發言預備。進行一個小小的擂臺賽。

2、請同學上臺說一說

3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪?下同桌，他的課余生活是怎么支配的？

5、溝通反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好伴侶的課余生活與感受。

6、課后作業

為自己設計課余生活調行表。

反思：

上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，明顯他們的上課熱忱被調動起

來，也知道了多音字不行以亂用。在我的發覺中，教學多音字這一塊，同學顯得很樂觀，而

且也很自主地去學習，難能珍貴的是，在進行小組合作學習中.大家團結全都，得到答案。

我以先讀，再自己組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩了的學習欲望給

激發了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采納擂臺賽的形式，同

學樂觀參加，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱忱，調動了口語交際的樂觀性。

另外，由于考慮到其它不愿發言的孩子，我采納了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，

采訪自m喜愛采訪的對象。原來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們愛好高漲，我靈機

一動，在黑板上寫下了“記者款待會“兒個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的

說：“大家好、我是中央電話臺的主持人.?...這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現

場報道。“有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，熬煉了口才，還讓孩子們切身當了一回

小記者。血得滿堂彩。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇2

【學習目標】

1、在口語交際中熬煉交際力量。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、枳累描寫人物的神態、動作的四字成語，并能恰當地運用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

【學習重難點】

1、口語交際：我的署假生活工

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累并背誦古詩。

【學前預備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（同學）

2、相關的多媒體課件。（老師）

【課時支配】

3課時

【教學過程】

第一課時

（口語交際：我的暑假生活）

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，同學觀看，說一說圖片內容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2、老師小結，引出口語交際內容。

（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很歡樂，很新奇的暑假生活，今日口語交際

的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經受了哪些新奇事呢？和同學們共享一下

吧。

二、同學溝通。

1、想好要講的內容，在小組內溝通。

2、要把自己的經受餅清晰，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。

3、小組推舉?名講得好，暑假生活豐富多彩的同學上臺溝通。

三、評價總結。

其次課時

（習作：猜猜他是誰）

一、激趣導入。

1、老師朗讀一段話，同學猜一猜他（她）是誰？

他喜愛踢足球，也酷愛跑步，常常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、同學依據老師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、老師小結：這個嬉戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今日的習作內容。

二、同學活動。

1、一個同學說一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟識誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同泉相互溝通，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特殊的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時留意格式，不行以寫出他（她）的名字。

四、同學習作。

1、同學開頭習作，老師巡察。

2、寫好后大聲讀給同學們聽?聽，喬看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充看法。

第三課時

（語文園地）

一、溝通平臺。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句了？這些句了?好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1、我的發覺：

（1）齊讀下面成語，溝通你的發覺。

（這八個成語中都含有人體的一部分）

（2）同學列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明仰頭挺胸。

（3）同學熟讀成i吾。

2、我會讀。

（1）同學自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌溝通。

（3）老師點撥：朗讀時，留意抓住重點詞語，如：第一句中的“真的、上學”這幾個

詞語要重讀；其次句中的“笑了笑、就是、值得''這幾個詞語需要重讀；第三句中的

"一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展現臺。

（1）為了培育同學們的各種愛好，開學初，班級就劃分了愛好小組，你能給這些愛

好小組取個洪亮又有共性的名字嗎？

（2）同學溝通。

（3）展現最洪亮，最有共性的愛好小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的及詩意。

3、同學背誦。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇3

教學目標

1.培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。

2.搜集相對的詞語引導司學在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題綻開語文實踐活動，培育同學的口語交際力量和寫話力量。

教學重點：

口語交際（同學開口說）

教學難點：

習作（同學動筆寫）

教法學法：

讀、說、寫相結合

教學用具：

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學過程：

1.談話導入，激發愛好，

同學們，你們喜愛秋天嗎？說說理由，老師可依據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖

（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個漂亮的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來許多的來的歡

樂，是嗎？板書：秋天的歡樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時興奮的心情。

2.拓展思路，綻開話題，

a、請同學說說自己在金秋季節最喜愛做的事是什么，讓同學自己先說說。

b、詳細說說自己在秋天所做的事，各自預備。要求：

（1）把做的事兒說清晰.

（2）說出自己的歡樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3.講評結合，促進溝通，

a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推舉出讓自己感受最歡樂的同桌上大堂

溝通。

c、師生評比最佳同學。

4.學習小結，指導實踐,

小結同學交際的狀況（以確定為主的不足，以指導同學生活實踐。

5.拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的歡樂的事。

教學后記：這節課我主要是培育同學的觀看力量、自主探究和發覺的力量。讓同學搜

集相對的詞語，引導同學在積累和運用中學習語言。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇4

【設計意圖】引導同學發覺生字的特點，利用偏旁來識記生字，理解字義。通過做動

作、借助圖片、講故事等方式，讓同學把握形聲字的學習方法?最終達到高效識字的目的。

讓同學通過舉例說明和識字嬉戲等方式，加深對形聲字的熟悉.

【課時目標】

1.能在詳細的語境中選擇合適的詞語進行運用。

2.依托“詞句段運用”，提取寫作方法，寫一種小動物的形狀特點。

3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

【教學過程】

板塊一

品讀詞句，感悟表達

1.辨析近義詞。

（1）自讀句子，觀看括號里的詞語，談談你的發覺。（這些詞語都是近義詞）

（2）小組溝通，比較每組詞語的意思，選取括號中恰當的詞語并說明理由。

課件出示：

水面的小圓暈一圈圈地（蕩漾漂浮）開去。

他們走在回家的路上，唱起了一首（輕松輕快）的歌曲.

這只小狗的鼻子直（靈活靈敏），老遠就聞到「食物的氣味。

（3）小組派代表溝通匯報。

（4）老師總結：近義詞在句子中并不能相互取代，要結合語境進行適當的選擇。第

一句寫的是水中場景，而"漂浮"一詞大多描述的是空中的場景，所以應當用“蕩漾”；其次句

中的“輕快”才是形容歌曲的：第三句中，“靈敏”用來形容鼻子的感知力量強，而"靈活”經常

用來形容動作敏捷而奇妙。

（5）創設新的語境，鞏固練習。

2.句子積累運用。

（1）課件出示例句。

課件出示：

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑

的小燕子。

獨角仙的殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一徉的角。

（2）同學自由讀,老師指名讀。

（3）這兩個例句都是抓住動物的什么特點來寫的？（兩個例句都是抓住動物的形狀

特點來寫的。第一句抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個方面，從顏色、外形等角度描寫燕子

的特點。其次句抓住獨角仙的殼、頭兩個方面，從顏色、硬度、外形的角度來寫它的特點。）

（4）照樣子，寫寫自己喜愛的或熟識的小動物的形狀特點。

（5）選取同學代表上舍展現、朗讀。同學評議。

【設計意圖】

引導同學分析例句的特點，使其把握描寫動物形狀的方法。再讓同學學以致用，用學

到的方法進行練寫，同學互評，熬煉同學的分析理解力量和語言表達力量。

板塊二

品讀賞析，積累詩詞

1.初讀詞，讀正確，讀出節奏。

（1）自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

（2）指名讀詞，老師重點提示易讀錯的生字，如“曾、諳〃。

（3）老師范讀，讀出節奏。

（4）指名讀詞，全班齊讀。

2.簡耍介紹。

（1）介紹詞人及創作背景。

（2）介紹“詞"的學問：詞以前是配曲譜來唱的，相當于現在的歌詞。"憶江南"就是

詞牌名，它規定了這首詞唱的旋律。詞的每一行，字數不等，句子有長有短，所以又叫“長

短句”。

3.疏通詞的意思。

（1）課件出示同學難理解的詞語的意思。

課件出示：

舊:從前。

曾：曾經。

諳：熟識。

藍：藍草，其葉可制成青綠色染料。

（2）課件出示解釋，小組溝通整首詞的意思。

（3）小組派代表在班上溝通，老師相機引導總結。

4.品讀感悟。

課件出示：

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

（1）師：讀讀這句話，談談你仿佛看到了什么。

（2）同學溝通，借助插圖或視頻，體會詞人對江南美景的寵愛與贊美之情。

（3）熟讀成誦。

【設計意圖】

這是同學第一次接觸到詞，需要老師進行學問補充，但不要太淺顯。引導同學借助解

釋爭論溝通，使其大致把握這首詞的，意思，增加同學學習古詩詞、理解古詩詞的力量。

【教學反思】

今日順當完成了語文園地一的教學，下面我針對教學狀況進行簡潔的反思。我在本節

課的教學中留給同學足夠的時間和思維空間，給同學供應獨立思索和自主探究的機會，讓同

學在探究中發覺問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內容相關的練習題，讓同學在實

踐中去檢驗自學成果，進行閱歷總結，加深對學問點的把握與理解。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇5

口語交際是“走，我們去春游”。這個交際的側重點是對春游活動的策劃，要求同學在

策劃中進行語言的溝通。同學的策劃，有的或許是目前能夠實行的，有的或許是以后才能實

行的，老師對此不必特殊強調方案在目前的可行性，目的是打開思路，讓同學有的想，有的

說。

習作要求寫校內景物。老師要著重引導同學把在課文中學到的描寫景物的各種方法，

運用到自己的習作中來。《記金華的雙龍洞》根據巡游的先后挨次描寫景物的方法，是同學

簡單仿照的寫作方法。還可以讓同學回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。

與此同時，還要強調抓住校內中一兩處重點景物來寫。

寬帶網支配的內容，是圍繞本組專題進行的相應延長拓展學習。同學可以借助畫面，

「解與五岳相關的學問，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的

了解。在教學當中要留意指導同學將搜集到的資料進行整理。

人教版二班級上冊《語文園地一》教案篇6

一、學習“我的發覺”

1、板書：我的發覺。

（同學讀一讀）

2、觀看圖畫，引導發覺：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

依據提示，同學想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發覺燕了?的尾巴像剪刀）。

還能換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發覺哪些事物之間特別相像？同學大膽

想象，自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成“日積月累”

1、讀讀認認：

團讀：讀讀下而的字詞，看看你有什么發覺？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

團記：你是怎么記住這些字的？

同學溝通識字方法。

田說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜愛的詞語說?句或幾句話。

2、讀讀背背：

團老師示范對聯的讀法，同學感悟吟誦的語氣。

（留意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯?般要吟誦

得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）

同學仿照讀、對讀、齊讀、想象讀。

回指導背誦。

同學用適合自己的方法背誦對聯。

田展現。

同學相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

田指導說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應當填上什么。

團老師要啟發同學說出不同的詞語，只要搭配精確就要賜予鼓舞和表揚。同時還

可以讓同學從學過的課文中找出，些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。

三、展現臺

1、老師引導同學用自己喜愛的方式展現學習成果：

可以是搜集描寫春天的詞句；是展現有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天

的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫......

2、老師巡察、指導：

小組內溝通，大家相互共享學習的收獲。

3、老師指導同學進行評價，評比“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。

四、教學效果測評

1、個別指導，進一步保證每個同學學問積累落實。

2、“開火車”認讀詞語。

3、小組里抽背春聯。

（點評、表揚）

五、拓展性學習

展現自己搜集的春聯。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇7

［教材設計理念］

（我的發覺）這項活動目的是引導同學發覺兩種識字方法“熟字加偏旁"、"熟字換偏

旁"，學習自主識字，并熟悉七個生字。

（日枳月累）這項活動主要目的是枳累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

［學習目標］

1、引導同學把握和運用兩種識字方法，熟悉"評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡潔地了解短文意思。

［課前預備］復習第一單元生字、課文。預習語文用地一

教學過程：

一、我的發覺

1、自由讀，你發覺了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生:讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示"春天公園圖"，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，留意生字在用字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不熟悉的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得精確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背.

口語交際：春天在哪里（其次教時）

［教材設計理念］

教材在支配口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟識的基礎匕穿插了綜合實踐活

動，使口語交際更有憑借，更適合同學的年齡特征，使同學對這單元的學問更深有感受，更

有話可說，激發同學對春天的無比喜愛之情。

［教學目標］

唱一唱、說一說、畫一畫漂亮的春天，激發同學愛春天之情。

［課前預備］

收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展現臺：唱歌春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上一一

2、四人小組溝通收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展現、溝通

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組溝通你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展現溝通

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優勝者賽

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇8

教學目標：

1、鞏固漢語拼音，區分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步熟悉反義詞，加強語言積累，進行規律思維的訓練。

3、復習鞏固熟悉的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和熟悉事物聯系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

5、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。

6、激發在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的愛好。

教學重、難點：

熟悉反義詞和讀句說句。

教具預備：

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時支配：一班級上冊語文園地一教案教學設計

2課時

教學過程：

第一課時

一、我會寫。

1、導入。

（1）師：小伴侶們，今日老師帶來了你們的老伴侶聲母和韻母，還記得嗎？

（2）依次出示卡片。（同學開火車讀）

（3）引導同學評價并隨時訂正讀音。

2、找一找。

（1）老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

（2）嬉戲

送聲母、韻母回家。（同學一個個為他們找到家）

（3）貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

（1）學習小組以自己喜愛的形式讀一讀聲母和韻母。

（2）各組同學合作給拼音分類。

（3）按要求把聲母、的母抄在四線格里。

（4）同桌相互檢查。

（5）師生共同評價。

二、我會連。

1、嬉戲。

（1）做反話嬉戲，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

（2）老師說，同學做。

（3）哪位小伴侶還能說誕生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖

與瘦。自由發言。）

2、同學對字嬉戲。

3、同學把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

三、我會讀。

1、嬉戲識字接龍。

每個小伴侶拿出預備好的生字卡，同來為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學快

速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩嬉戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。（同學自由爭論，動手擺一挺。）

4、請同學上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

四、我會連。

1、出示題目。

（1）同學先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

（2）老師指名，同學說一說。

（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

（4）同學自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

（1）同學在書上做練習。

（2）學習組長檢查。

（3）老師巡察輔導。

五、擴展活動。

回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

其次課時-一班級上冊語文園地一教案教學設計

一、讀讀說說。

1、談話導入。

（1）小伴侶們在家里，爸爸媽媽和你常常做的事有哪些？

（2）同學自由發言。

（3）出示書上的句子，同學讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

（1）出示三副孩了?活動的圖畫。

（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢。

洗。

讀。

（3）同桌爭論后，指名說。

二、我會認。

1、出示姓氏花。

進行好玩的識字練習，請大家把自己熟悉的姓說給同學聽，看誰得多。

2、同學溝通。

（1）老師巡察。

（2）同學小組爭論，不斷擴展識字而。

3、做練習。

（1）明確要求：看到熟悉的姓就涂上自己喜愛的顏色。

（2）涂好后，/soft/讀給大家聽一聽。

（3）假如同來乂教給你新的姓就涂上自己喜愛的顏色。

4激勵：看看誰的花開得最美。

（1）請同學上臺溝通識字方法。

（2）出示課木外的姓氐，請同學讀一讀，涂-涂。

三、讀讀背背。

1、示圖，你觀察了鵝，想說些什么？

（1）指名發言。

（2）這只美麗的大白鵝被一位小詩人觀察了，他像你們一樣，興奮地贊美這只大白

鵝。

2、出示古詩。

（1）老師范讀。

（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

（3）同學試讀。

（4）組織同學評價。

你為什么這樣讀？引導同學體會鵝愉快、可愛的樣子，及的寵愛之情。

3、老師帶讀，同學自由讀，競賽背。

四、作業設計。

1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

hengshupienadian

2、把意思相反的字連起來。

上左出大

右下小人

3、加一筆，成新字。

大木二

五、板書設計。一班級上冊語文園地一教案教學設計

語文園地一

聲母：sngftxk出左上大

jzhrm

下入小右

韻母：aunuiiieingen樂樂。

euaoou沙沙。

內容概括：這篇介紹了關于一班級上冊語文園地一教案教學設計,23?語文園地一，盼

望對你有關心！

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇9

一是孩子們進校以來的第一個復習課，內容很豐富，它是第一單元識字、閱讀、積累、

交際的延長，是溝通課堂教學與課外學習的橋梁，既是同學合作、競爭的平臺，又是同學展

現學習成果的舞臺。因此，我們需要采納各種各樣的方法進行教學。

在以前教學“我會讀”這一環節中我要求同學競賽讀，在競賽中同學基本能夠很好的讀

出詞語來，我始終比較滿足。而在今日教學這?環節時我變換了方法，要求同學想怎么讀就

怎么讀，同學能夠依據自己的寵愛來選擇，比如“帶同學讀，自己讀，帶四人小組讀，帶女

生全體讀”，還有他們最喜愛的就是挑戰讀了"挑戰小組，挑戰個人，"他們的方法比我想到

的要多。所以我覺得應當給同學以發揮的空間，但最重要的是我們做老師的能不能真的放開

了，有沒有真的給同學制造一個發揮的平臺。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇10

【教學目標】

1、學會兩種識字的方法。

2、能枳累一些關于描寫春天的詞語。

3、會用"……也......”說一句話。

【教學重點】

1、學會兩種識字的方法。

2、能積累一些關于描寫春天的詞語。

【教學用具】

生字卡片。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、我會認

1、老師出示生字卡片"哥""直""平"：

讓同學認讀。

2、老師再次出示生字卡片“歌""植”“評J

讓同學認讀。

3、讓同學找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規律。

4、同學自己總結，老師小結。

5、老師出示生字卡片"底""油"。

6、老師出示"低''"郵"讓同學認讀。

7、找規律。

8、像這樣規律的字你還知道那些能說給大家聽嗎？

二、我會讀

1、關于描寫春天的詞語你們都知道那些啊？今日我們就再來熟悉一些描寫春天的詞

語。

2、讓同學自口試讀，老師訂正讀音。

3、讓同學進行多說，并背誦。

其次課時

一、我會寫

上節課我們學會了很多生字，現在老師看看大家是否記準了，同學寫，老師巡回指導。

二、我會說

1、自由朗讀短文。

2、指名讀，訂正讀音。

3、齊讀短文。

4、用"......也……”說一句話。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇11

【學習目標】

1、引導同學發覺識字規律，自己小結識字方法。

2、枳累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的愛好。

4、熟度背誦《花園果園》。

【重難點】正確書寫句子。

【教學時數】三課時。

【教學過程】

第一課時

K課時目標》發覺識字規律，自己小節識字方法。

K教學過程iI

一、導入

小伴侶，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？

春天在哪里？（請用完整句回答問題）

板書：公園、田野、我們身邊......

二、我會認

1、出示板書：（同學自由讀字）

2、小組合作學習，讀后你發覺了什么？

3、集體溝通：

小組派代表匯報，總結識字方法。

4、出示板書。

5、小組學習：

相互認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，同學說一說怎么記住這字。

三、展現臺

1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字伴侶。

2、小組內相互傳看作業木，識記同學的名字。

3、想熟悉譙的名字，你就走過去請教他吧。

其次課時

K課時目標E積累詞語，正確書寫句子。

K教學過程》

一、我會讀

1、過渡引入。

2、同學分組自由讀詞語：

要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習:

你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（同學自由拼讀）

3、老師范寫“春”。

4、比一比，哪個同學寫的句子美麗？

（同學書寫）

5、小組相互評議，推舉寫得好的同學展現。

三、讀讀背背

1、過渡。

2、同學自由朗讀《花園果園》。

3、小組相互讀短文：

寫的是什么？

4、比一比哪一組的小伴侶最先把短文背下來？

5、給能背的小伴侶配樂朗誦。

第三課時

口語交際：春天在哪里

R學習目標工

1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通

過溝通豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀看春天。

3、培育審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的喜愛之情。

K教學過程》

一、出示圖畫，進入“日積月累"，揭示課題

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發覺了什么？

3、談話、揭題。

二、創設情景，口語交際，說春天

你們喜愛春天嗎？為什么喜愛？

（請幾個同學簡潔說）

既然大家都說春天很美，那么今日這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按

要求完成，比一比這節課誰最好。

春天是新年的開頭，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天

的嗎？

（同學說幾個，老師板書一些）

老師也為你們預備了許多詞語和句子，關心大家說好話。請大家看投影，自己快速記

幾個，待會兒說話時用上一些你喜愛的。

（同學看投賬，邊讀邊記）

現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了

什么？

（用一句或兒句說說，要按要求說）

大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你供應了些什么？

（同學看投影，觀看公園景色，然后同桌互說）

春天來了，我們在田野看?到了什么？

（用一兩句話說說，老師隨時訂正）

說完后，再次看投影，讓同學互說。最終指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（老師給同學看一兩張畫面，讓同學預備說話）

同學開頭說話，老師隨時指導。

在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還不?到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪….）

小伴侶，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看i隹說的

題目最好？

（老師板書題目）

三、指名說話

小伴侶，現在我們要來比?比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后老師讓同學自己操作投影，從中選擇自己想說的春天

的某一地方，按挨次說出特點。）

同學開頭預備，老師巡察指導。

四、指名說，師生評議

剛才大家說得都很好，現在我們讓一個小伴侶來說i說，讓我們一起來看一看，比一

比，看誰的好，好在哪里。

人教版三班級上冊《語文園地一》教案篇12

教學目標：

本次語文園地學習可根據板塊依次進行教學，留意版塊內容難度方面的梯度上升特點,

注意舉一反三，實踐運用。

梯度上升特點：

從整體上看，本次語文園地學習內容根據課內學問與課外學問相結合，由字到詞再到

句子，段落這樣的一種梯度上升的。

舉一反三，實踐運用：

1.“識字加油站"都是形聲字，可以讓同學再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏

旁的漢字。

2.“詞句段運用“可以讓同學運用習得的寫作方法描寫一種自己熟識的小動物。

溝通平臺

1.品嘗本單元課文中生動美麗的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設計意圖：品讀美麗語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓同學把握品讀語句

的方法，又能深刻體會祖國語言的奇妙之處。】

識字加油站

1.引導同學把字音讀正確,留意“援”前鼻音發音，"貢"后鼻音發音。“擲"、"資”的音

節是整體認讀音節。

2.學會按漢字偏旁識記生字，并依據偏旁初步熟悉生字的意思。

3.熟悉形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設計意圖：依據偏旁對漢字進行歸類，既能讓同學把握有效的識字方法，又可以關

心同學理解字義，熟悉形聲字的特點，可以關心同學初步把握只記形聲字的規律八

詞句段運用

1.能區分形近詞的意思，

2.能在詳細的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設計意圖：熟悉形近詞，目的是為了正確運用這些詞老。從詳細文字中提取方法，

體現學習由淺入深的層次性。】

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美妙。

【設計意圖：關心同學通過自己的想象將抽象的文字還原成詳細的圖畫，加深對整首

詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美妙。】

教學重點：

正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法并進行練筆.

教學預備：

老師制作相關PPT.同學搜集"、2、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟識的一-種

小動物的資料。

教學時數：

2課時

教學過程：

第i課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學預習

讀i讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花廿朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜透，順順溜溜：收攏硬翅，嚴絲合縫。

2.檢查自學成果

老師指名同學朗讀“溝通平臺”中的三段文字。

重點指導同學讀好"花骨朵兒”，其中“骨”讀為(gu)，整個詞應讀出兒化韻。"順順溜

溜"的"溜"讀為"liQ"。

【設計意圖：這一環節放手讓同學自學，一方而快速回顧本單元美麗語句，另一方面

也是對同學自學力量的鞏固與提高。同學通過自學，可以將?這三段文字讀通，讀熟，真正做

到讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎。】

3.邊讀邊想象畫面

老師指導同學再讀"小燕子的翼尖或剪尾，間或沾了一下水面，那小圓暈便?圈--圈

地蕩漾開去。”這句話。

同學一邊讀，一邊想象，腦海中消失了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中匕行

(2)小燕子身體特殊輕快，與水面的接觸只是輕輕地一點。

老師引導同學嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么，然后通過自己的

朗讀把這種感受表現出來，同學讀得越精彩，說明他的想象越豐富，感受越深刻。

同學讀完后，老師關心同學總結朗讀方法一一邊想象畫面邊讀書。

【設計意圖：老師應充分發揮同學的想象力，讓同學綻開合理的想象，大膽說出自己

的感受，只要同學的描述做到了細致，生動，那么就意味著他已經讀懂了這段文字，當同學

能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀.1

4.運用方法嘗試自學

(1)引導同學運用"邊想象畫面邊讀書"這一新把握的方法，自學“溝通平臺”的后兩

段文字。

(2)老師賜予同學充分的時間綻開學習，采納小組合作學習的方法，關心學困生完

成學習任務。

(3)引導同學大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。

“有的還是花竹朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。”

畫面：這朵荷花立刻要開放了，花骨朵兒已經包不住花鬻了。

感受：把花骨朵兒寫活了。

同學通過朗讀把腦海中的畫而描述出來，把自己的感受讀出來。

"瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合

縫。”

畫面：一只輕快的小鄢蟲在收攏自己的翅膀，特別可愛.

感受：描寫瓢蟲的動作很細致。

同學嘗試讀出自己的感受。

【設計意圖：這一環節可以檢驗同學對新習得的學習方法的把握程度，老師依據同學

的自學反饋進行指導。這樣強化了同學的朗讀方法，也能提升同學的自學力量門

二、分門別類識生字

1.預習自學

在上寫出下列生字的偏旁，在中給它們注上音節。

援一擲一撈一

縛—繚—絡―

資一貢一貸一

2.檢查預習

老師指名公布自己的學習成果，關心同學對于消失的錯混進行訂正。

援才(yuan)擲才(zhi)撈才(lao)

縛Z(伯)繚Z(I話o)絡Z(lud)

資貝(zi)貢貝(gong)貸貝(dai)

提示同學留意以下漢字的讀音：

"援"前鼻音發音，“貢"后鼻音發音。"擲"、“資”的音節是整體認讀音節。

【設計意圖：此環節意在鞏固同學已把握的漢語拼音學問和偏旁學問。但學習方式為

同學自學。】

3.歸納整理

(1)老師指導同學認真觀看這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什

么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例，老師引導同學認真觀看自己的預習單，從而得出結論：

這二個字有著相同的偏旁一一號

以此類推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為絲”和"貝〃。

(2)同學讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并認真觀看這些詞語。

老師提示同學："救援"、"投擲"、"打撈”，做這些動作都需要身體的一個部位，那就

是—F。

師生小結：“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關。

同學拓展提升："拍"、"打挑"、"挖"的偏旁也是付"，這些字的意思也與手部動

作有關。

師生總結：偏旁為“才”部的漢字，其意思與手部動作有關。

(3)根據總結第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結二三行生字的意思。

"縛、繚、絡”的偏旁都是絲〃，因此其意思都與絲線有關。類似的還有"紡"、"織"、"綢"。

"資、貢、貸”的偏旁都是"貝”，因此其意思都與金錢有關。類似的還有"財"、"購"、"販"。

老師指導為什么以"貝"字作偏旁的漢字與金錢有關。

夏商時代消失r中國最早的貨幣一貝幣.所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的

字。

【設計意圖：這一環節旨在關心同學通過利用偏旁來識訂生字，理解字義，老師首先

關心同學把握相應的學習方法，再讓同學運用這種方法自主獵取新學問。這樣就實現了課堂

學習的高效率。】

4.總結提升

老師指導同學再次認真讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分

之間有什么聯系。

以第三行三個生字為例：

資(次)貢(T)貸(代)

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相像。

第?行和其次行的漢字也是如此

援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（耳）繚（聚）絡（各）

師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣

的字在我們的漢字系統中稱為形聲字。

老師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符

（聲旁）組合而成。

同學舉例說明：

拍：“才”是形旁表字義，"白”是聲旁表讀音。

紡：是形旁表字義，"方”是聲旁表讀音。

購："貝"是形旁表字義，"勾"是聲旁表讀音。

【設計意圖：這一環行是總結提升，老師不僅關心同學明確形聲字的定義及實際規律，

還應給同學實際體會的機會，同學通過舉例說明，會對形聲字這?類型的漢字有更加深刻的

熟悉。】

其次課時

一、精挑細選析詞句

1.布置預習

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）芳香濃香（2）蕩漾漂浮（3）輕松輕快（4）敏捷靈敏

老師檢查同學自學狀況。

明確詞語意思。

芳香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動：形容起伏動蕩。

漂浮：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕松：輕巧靈活，簡潔簡單或操作輕松靈活。

輕快：不費勁兒。

敏捷：指靈敏，不呆板。

靈敏：反應快速。

【設計意圖：這一板塊主要考查同學對形近詞的辨析力量，因此應首先明確這些詞語

的意思，不過同學既然已經把握了查閱字典的方法，所以，可以讓同學通過自學完成這?環

節的學習。】

師生合作，在詳細語境中區分形近詞

（1）老師引導同學對比"芳香"和"濃香”的意思，找找二者之間的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。

不同：它們所表示的程度不同，"芳香"的程度淺，“濃香"的程度深。

（2）提示同學回顧課文《荷花》，想—?想，荷花的香味屬于哪?種？

結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇"芳香”。

（3）總結方法：形近詞的運用是需要詳細的語境的，因此，要區分形近詞的差別，

就要將這些詞語置于詳細語境中進行對比。

【設計意圖：要提高同學對詞語的分析力量，首先要關心他們把握學習步驟，即告找

詞義，對比分析。然后再此基礎上總結學習方法。梏然，這需要老師的指導點撥。】

3.同學運用新的方法解決問題

（1）同學運用在詳細語境中區分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個

句子。

（2）師生共同驗證學習結果。

二、由表及里悟方法

1.布置預習

（1）支配同學借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅臍，湊成了那樣活潑可愛的

小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只樨牛一樣的角。

（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學成果

（1）指名朗讀這兩段文字。

指導同學將“似的”讀正確，"似"讀為"shi","甲殼"的"殼"讀為公項"。

（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫獨角牛的：甲殼、角

【設計意圖：“詞句段運用”這一板塊的其次部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的

形狀特點。要達到這目標，前提是充分領悟例句的寫作特點，要領悟寫作特點，首先要將文

本讀熟，這可以通過同學自學完成。老師要對同學的學習成果進行檢驗。】

3.深化體會寫作特點

（1）剝絲抽繭查找特點

老師指導同學依據自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一輕快有力

（2）層層推動總結方法

要將小動物的形狀特點描寫生動，首先應明確它由兒部分構成，然后從顏色、外形、

動作等方面明確每部分的特點是什么。

（3）鞏固強化學習方法

指導同學根據查找燕子形狀特點的學習方法，自主學習，總結獨角牛的形狀特點。

獨角牛：甲殼一一鐵黑色，很硬

角一一像犀牛的角

【設計意圖：同學要把棍描寫動物外貿的寫作方法，離不開老師的指導，因此老師需

要進行由淺入深，由表及里的指導，而由詳細的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。

其目的是關心同學把握學習方法，領悟寫作手法。】

4.嘗試寫作

同學運用剛剛把握的寫作方法選擇一種自己熟識的小動物，描寫它的形狀特點。

老師賜予同學充分的時間進行寫作。并當堂檢測學習成果。

三、日積月累讀經典

1.布置預習

正確朗讀《憶江南》，讀準字音，讀通句子，留意"諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍〃

的釋義。

老師檢杳同學自學狀況，對個別字進行讀音指導。比如“諳”讀為7n”，它在詞中的意

思是熟識，“藍”的意思是藍草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，同學再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

（1）指導同學反復讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這兩句，找出詞中所描寫

的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

（2）指導同學依據自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導同學依據意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現出來。

同學再讀，老師賜予朗讀指導。

老師指導同學根據剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。

（3）再讀整首詞，想一想，在詞中表達了什么情