人教版三年級語文上冊教案6、7、8單元

三年級6、7、8單元語文教案

17孔子拜師

第一課時

學習目標

①相識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生

字。能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、

敬重師長。

教學重難點：懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意

教學過程：

一、情境導入

談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位宏大

的思想家和教化家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段

錄像一起走近孔子。

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。檢查詞語駕馭狀況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫

無保留傳授佩服。（留意讀準加點字的字音）。

2、檢查課文朗讀狀況。感知課文大意。說說課文講了些什

么。

三、研讀感悟、總結

②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

③班級溝通讀書感受。

其次課時

學習目標

①能正確讀寫“遠近著名、相距、學問”等14個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經

過，感受孔子、老子的品德。

③懂得為學要勤奮、虛心，永不滿意，為人要真誠、無私、

敬重師長。

教學重難點：

了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品德。

教學過程：

一、復習引入

①認讀、書寫生字。

同桌溝通記憶這些生字的方法。留意“丘”與“兵”的區

分，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

②上節課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印

象？

③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、朗讀感悟

①生自由練讀。

②生讀自己感受深刻的語句（提示學生讀好寫孔子和老子交

往時的看法的詞語以及禮貌用語）。

③師引讀。

三、演讀感悟

①分小組演一演。

②舉薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

抄寫詞語表中的詞語

先爭論一下哪些字寫的時候要特殊留意。寫完后適當展示、

指導。

讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心

中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（激勵學

生引用孔子的名言）。

四、總結

孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中

華傳統文化的精華。

板書：

17、孔子拜師

遠近文明風餐露宿

總覺不夠日夜兼程學無止境

上前行禮

18盤古開天地

第一課時

學習目標

①相識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生

字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處Q

③培育學生的閱讀實力。

教學重難點：感受盤古的宏大之處。

教學過程：

一、情境導入

老師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的

最好方法就是讀書。今日，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈誕生字。借助注音認讀生字。然后同座

互讀互查。識記生字。學生溝通，說說自己是怎樣記住這些

字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創建

美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀其次自然段，體驗盤古創建宇宙的艱難。

a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是

怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b.讀了這段話，你有什么發覺？（讓學生找出意思相反或

相近的詞）

C.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體臉神話故事想象奇妙的特點。

a.讀一讀，說說你有什么感受。

b.再讀讀，把你的感受讀出來。

c.你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采納多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體

創建宇宙的情形。

②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，留意

像“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生借助多媒體自面嘗試復述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他

的整個身體創建了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或摯友聽，請他們提提

看法。打算參與班內將要開展的“故事大王”評比活動。

其次課時

學習目標

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人

聽。

教學重難點：能把這個神話講給別人聽。

教學過程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評比“故事大王”的打算工作。

②評比方法：小組向互講、互提看法，并舉薦一句同學代表

本組參與全班的“故事大王”的評比。

③講故事，評比“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

①出示要寫的生字，引導視察生字的結構特點。

留意左右結構的三種類型。提示學生書寫時，多數左右結構

的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。留意寫好半包圍的字。

②老師在田字格內范寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

三、課后作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。板書：

18盤古開天地

風公雷

太陽月亮

東西南北美麗的宇宙

大地江河

花草樹木雨露

19趙州橋

第一課時

學習目標

①相識"縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14

個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落Q

③感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學重難點：感受我國古代勞動人民的才智和才能

教學過程：

一、情境導入

汶河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經濟的發展,

官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定

向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采納了。想知道李

春的設計方案嗎？讀讀課文就清晰了。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀

得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋

是怎樣的？

②匯報溝通。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

③引導小結。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a.分類指導，老師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b.學生寫字。

c.學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

學習目標

①能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人

民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學重難點：

感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

教學過程：

復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互枇改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己寵愛的句子畫下來。

②試著背誦自己寵愛的部分。

③抄寫自己寵愛的語句。

擴展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業

有愛好的，可完成課件選做題。

板書：

19、趙州橋

悠久1300年

宏偉長、寬世界文明

堅實沒有橋墩

美觀鮮活圖案精致

20一幅名揚中外的畫

一課時

學習目標

1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。

2、感受我國傳統文化的光輝絢麗，激發民族驕傲感。

3、培育學生的閱讀實力。

教學重難點：感受我國傳統文化的光輝絢麗，激發民族驕傲

感。

教學過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創建了令世人

驚羨的中華文化，自現了很多宏大的詩人、畫家、思想家。

今日，我們再來相識一位北宋時期的大畫家張擇端。

老師板書課題：一幅名揚中外的畫。

②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。

二、自主閱讀，埋解內容

①平常我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法溝通）

老師引導學生回憶點單元學到的學習語文的方法。

②學生選用適合自己的學習方式，依據閱讀要求自學課文。

三、全班溝通，取長補短

①“我來告知你！”

學生將自己的閱讀感受講給同學聽。

（留意：相同內容不重復溝通）

②“我要請教你！”

還有什么問題須要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同

學幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①老師啟發思索：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外

的畫？

②學生自由讀課文，選出自己最寵愛的段落，打算讀給大家

聽。

③展示臺：學生有感情地朗讀自己最寵愛的段落，并說說自

己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。

五、課外作業

把近期了解到的我國傳統文化整理一下，打算與同學溝通。

板書：

20*一幅名揚中外的畫

八百多年人物街產

（完整保存）五百多個喧鬧

語文園地五

第一課時

學習目標

1、培育學生樂于溝通的意識

2、學會視察生活和搜集資料，培育口語交際的實力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學重難點：學會視察生活和搜集資料

教學過程：

一、探討溝通

①組內溝通，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統文

化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介

紹。

二、觀摩評比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位學生要記住各小組搜集資料的狀況，為評比作打算。

三、集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發表自己的看法。

四、總結、頒獎

其次課時

學習目標

1、自主發覺詞語的構詞特點，培育自主學習意識。

2、通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。

3、培育學生的積累實力。

教學重難點：

通過視察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化

教學過程：

一、我的發覺

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東

西，漸漸下降，變成了地。“（學生說說這句話中意思相反

的詞。）

②出示詞語

遠近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應外合③

a.引導學生認讀詞語。

b.引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發覺

這些詞語的構成特點。

③引導學生積累詞語。

a.激勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b.學生讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①視察與認讀。

a.學生視察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b.學生認讀圖片下面的詞語，不相識的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a.讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文

化之一。

b.溝通一些有關十二生的傳聞。

c.溝通生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、

年份。

d.學生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a.學生讀詞語，留意按肯定的依次。

b.學生試背十二生肖。

三、總結：

這節課你有什么收獲？

第三課時

學習目標

1、運用熟字加偏旁的方法，相識“搞、稿、編”等9個字。

2、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能,

并擅長與別人溝通。

3、培育學生的自主學習實力。

教學重難點：培育學生的自主學習實力。

教學過程：

一、讀讀認認

①學生自讀并視察生字特點。

②學生說說發覺的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，

字音也與熟字相同或相近0）

③學生自由讀、指名讀。

④同座相互檢查對生字的認讀狀況。

二、展示臺

①學生協商展示方式。

②自主或合作進行展示的打算工作，班長與組長負責進行分

工，老師參與打算（留意不同傳統文化的不同展示形式）。

③學生自主進行展示、溝通（激勵學生邊展示邊介紹）。

④老師總結，表揚表現突出的小組或個人。

第五單元復習題一

1、（恭候等候）

大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。

李老師已經在辦公室（）多時，你快去吧！

G采望拜見）

我特地前來（拜見）恩師。

孔子不遠千里，來到洛陽（探望）老子。

2、依據句子的意思寫出相應的成語。

白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

特別出名。（遠近著名）

形容旅途特別辛苦。（風餐露宿）

絲毫沒有留存。（毫無保留）

學習是沒有止境的。（學無止境）

長途跋涉后，勞累疲乏。（風塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前

的（春秋時代）o他是我國宏大的（思想家）和（教化家）。

他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔

子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我師焉）、（學

而時習之，不亦說乎？）o孔子在三十歲的時候，離開家鄉

（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

4、學習了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品德，

是因為：（孔子虛心好學，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重

老子的品德，是因為：（老子虛心有禮，愛惜晚輩，誨人

不倦）。

“學習是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的

意思嗎？。

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西,

漸漸下降，變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

7、盤古倒下后，他的身體發生了（巨大的改變），他呼出的

氣息，變成了（四季的風）和（飄動的云）；他發出的

聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月

亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；

他的肌膚，變成了（寬闊的大地），他的血液變成了（奔

流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂密的花草樹木）；他

的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……

第五單元復習題二

1、形近字組詞。

撲（）爪（）枝（）機（）

仆（）瓜（）肢（）?。ǎ?/p>

血（）槍（）縣（）跨（）

皿（）創（）具（）寺（）

性（）姓（）吏（）史（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

才能（）出名（）節約（）美麗（）

堅固（）似乎（）珍貴（）漸漸（）

3、趙州橋的這種設計，在建橋史上是一個（創舉），既（減

輕了流水對橋身的沖擊力），使（橋不簡潔被大水沖垮），又

（減輕了橋身的重量），（節約了石料）。

4、這座橋不但（堅實），而且（美觀）。橋面兩側有石

欄，欄板上雕刻著（精致的圖案）：有的刻著兩條相互纏繞

的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條（兩條飛龍），

前爪相互抵著，（各自回首遙望）；還有的刻著（雙龍戲珠）。

全部的龍似乎都在（游動），真像活了一樣。

（這段話是圍繞哪句話來寫的？這座橋不但堅實，而且美

觀。）。

5、你會用下列關聯詞語造句嗎？

....既....又....

....不但....而且....

....有的....有的....還有的....

6、（）著名（）相間（）倒置舍（）求（）

頭（）腳（）積（）成（）（）口（）聲

（）鄰（）舍（）應外（）

7、學了第五單元，我們了解了豐富的傳統文化，知道了虛

心好學的（孔子）、誨人不倦的（老子）和具有獻身精神的

（盤古）；我們參觀了位于河北趙縣的（趙州橋），他是隋

朝的（李春）設計和參與建立的；我們還砍賞了名畫（《清

明上河圖》）。

8、請按依次默寫出十二生肖（包含地支和生肖）：

9、（）的雷聲（）的大地（）的云

（）的樹木（）的天空（）的草地

（）的湖水（）的陽光（）的山村

精致的（）宏偉的（）世界著名的（）

喧鬧的（）堅實的（）白發蒼蒼的（）

珍貴的（）寬闊的（）奔騰的（）

澎湃的（）繁華的（）迷人的（）

10、改正下列句子的錯別字：

學習是沒有只鏡的。（）

趙州橋特別艱固。（）

他風塵仆仆地趕來，就是為了按時參與這個會意。（）

21古詩兩首

第一課時

學習目標

①相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆"4個字。

了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天

門山》

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國

河山的感情。

教學重難點：

感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山的感情。

教學過程：

一、回憶詩人，導入新課

①同學們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？

②看來同學們特別寵愛李白的詩，這節課我們再來學習他寫

的一首詩——（學生齊讀課題）

二、讀通詩句，了解詩意

①學生初讀課文。請大家用自己寵愛的方式讀課文，遇到讀

不準的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個問號。

②檢查溝通。

a.多媒體出示課文中生字：斷楚孤帆亦妝

讓學生讀生字，并幫助正音。

b.多媒體出示課文《望天門山》。假如大家把這些生字帶到

詩中肯定會讀得更好！

學生讀詩句，個人讀，集體讀。

③自讀自悟詩意。詩高校聯系課文中注釋，并參考一些工具

書，想一想詩句的意思。

a.學生個人讀悟。

b.在學習小組中溝通。

c.在全班溝通：提出疑問，大家商討解決。

d.老師引導大家說說詩意。

三、誦讀全詩，感悟詩情

①老師范讀，學生自由體驗。

②多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請介紹為什么讀得這么好！

④引導背誦：這么美的詩大家想不想恒久留在自己的記憶中

呢？

四、自由練背。同桌相互背。多媒體配樂有感情的背。

五、書寫生字，默寫課文

①練習生字“斷、楚、孤、帆”。

②默寫《望天門山》。

六、總結全詩，深化感悟

讀完這首詩，你有什么感受呢？請選擇自己寵愛的方式把感

受表達出來。

其次課時

學習目標

①相識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆"4個字。

了解詩句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國

河山的感情。

教學重難點：感受詩中描寫的景物，體會詩人酷愛祖國河山

的感情。

教學過程：

一、創設情境，導入課文

①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？假如你欣

賞了雨中的西湖，那才別有一番味道呢！

②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一

首詩《飲湖上初晴后雨》。

二、自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

②老師重點指導：激IiCinydn空蒙kdngm0ng

淡妝濃抹danzhuangn6ngm6適宜xiGngy\

③讀通課文：假如把這些生字新詞放入詩中，大家肯定會讀

得更好！

學生再讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節奏。

④同座互讀全詩，并相互正音。

三、熟讀成誦，體驗情境

①朗讀溝通。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

④學生自由背誦。

四、走出課文，拓展延長

①溝通課前搜集的描寫祖國壯麗河山的詩。

②實行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

板書：

21、古詩兩首

望天門山飲湖上初晴后雨

李白（唐）蘇軾（宋）

自然美酷愛大自然

22富裕的西沙群島

第一課時

學習目標

①相識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。

能正確讀寫“風景美麗、物產豐富、五花八門”等21個詞

語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。培育學生閱讀

實力。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富裕，培育酷愛

祖國的思想感情。

教學重難點：讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富裕

教學過程：

一、設疑導入

今日我們學習《富裕的西沙群島》，你知道西沙群島在什么

地方嗎？西沙群島是一個怎樣的地方呢？我們讀完這篇課

文就會有所了解。

二、初讀課文

①學生自讀課文，留意讀正確，讀流利。②檢查生字新詞。

小黑板出示帶生字的詞語：深藍懶洋洋披甲劃來劃去威

猛揀貝殼形態漁業工人肥料祖祖輩輩富裕島嶼山

崖棲息鳥糞③溝通老師提出的問題。

三、朗讀感悟

四、課后拓展

①搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歌后語等。

②背一背自己寵愛的段落。

其次課時

學習目標

②有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富裕，培育酷愛

祖國的思想感情。

④摘抄課文中美麗語句，豐富語言積累。培育學生的閱讀實

力。

教學重難點：豐富語言積累。培育學生的閱讀實力。

教學過程：

一、有讀課文

①用自己寵愛的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富裕。

②老師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖

背誦相應的段落。

二、實行“可愛的祖國”古詩名言展示會

①學生溝通描寫祖國風光的古詩。如：

《望廬山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖

春行》。

②學生交注描寫祖國風光的諺語。如：

上有天堂，下有蘇杭。

峨嵋天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

三、積累語言

①學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己比照批改、訂正。

③抄寫課文中美麗的語句。

板書：

22、富裕的西沙群島

風景美麗物產豐富島上兒女

23美麗的小興安嶺

第一課時

學習目標

1、相識"融、匯''等10個生字。會寫“匯、欣”等14個

字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發酷愛祖國

大好河山的思想感情。

3、培育學生的閱讀實力。

教學重難點：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產

教學過程：

激趣導入

出示中國地圖，老師談話：在我國東北有一個著名的林區

-----卜興安嶺，為了加強旅游業，林區XX局確定招收一批

導游，大家想報名參與競聘嗎？

一、明確要求

那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生探討，師生共同確

定“闖關”要求。

二、讀書闖關

①闖第一關——讀準字音，讀通課文。

②闖其次關——讀得正確、流利、有感情。

三、總結：你有什么收獲？

其次課時

學習目標

1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發酷愛祖國

大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落。

3、體會作者精確生動的語言，學習作者抓住景物特點視察

事物的方法。

教學重難點：學習作者抓住景物特點視察事物的方法。

教學過程：

一、檢查鞏固

①聽寫生字新詞，聽寫有關句子。

②讓學生背誦自己寵愛的部分。

二、接著闖關

①闖第三關——展示小興安嶺一年四季的迷人景色。

a.學生先和自己要好的摯友練一練，或和同座練說。

b.學生自由登臺介紹，老師引導學生相互評價。

②闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得

好。你們都是合格的小導游。

三、拓展活動

①抄寫自己寵愛的句子，想想這些句子好在哪里。

②利用星期天視察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一

寫。

板書：

23、美麗的小興安嶺

綠色的海洋春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庠

24香港絢爛的明珠

一課時

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把杳港稱為“東方之珠”的

緣由。

③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今日。

教學重難點：了解香港的歷史與今日

教學過程：

一、談話導入

①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香

港）

②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今日我們就去巡

游一下，詳細感受這顆絢爛無比的“東方之珠”。

二、整體感知

①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面

介紹香港的。

②學生用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊想。

③溝通匯報。老師依據學生的發言，相機板書：萬國市場美

食天堂旅游勝地燈的海洋

三、誦讀體驗

①用自己寵愛的方式讀課文，把自己特殊寵愛的段落多讀幾

遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

②溝通展示。學生讀自己寵愛的語段，說說從課文中了解到

了什么，提出不懂的問題。

③師生共同釋疑。

四、拓展活動

實行“香港的昨天與今日”發布會。

學生自由溝通搜集到的資料，也可用自己寵愛的方式表達讀

了課文后的感受。

板書：

24“東方之珠”

萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋

無奇不有一應慎全著名遐邇光芒耀眼

絢爛無比

語文園地六

第一課時

學習目標

1＞增加酷愛祖國壯麗河山的感情。

2、進行口語交際的教學。

2、培育口語交際和書面表達的實力。

教學重難點：培育口語交際和書面表達的實力。

教學過程：

1、揭示交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景美麗的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方,

你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假如你最想去某個

地方，能講講想去的緣由嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進行溝通。

4、全班展示溝通。

學生自由上臺介紹，相互評說。

5、拓展延長。

祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們缺乏環保意識，使

有些美麗的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使

祖國的山更青，水更美？學生相互探討，談感想，出辦法Q

老師激勵學生當環保小衛士。

其次課時

學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在

平常自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③培育學生的自主學習實力。

教學重難點：積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

教學過程：

一、我的發覺

①學生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②老師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發覺？

③學生探討溝通，發覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深''和"封”的多義。

⑤拓展延長?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意

思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的或許意思Q

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第三課時

學習目標

①了解幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積累詞語Q

②了解有關祖國山河的學問。

③增加酷愛祖國壯麗河山的感情，培育口語交際和書面表達

的實力。

教學重難點：增加酷愛祖國壯麗河山的感情

教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什

么特點。

②全班溝通。老師引導學生駕馭詞語的構成特點。

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生依據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說

得又多又精確。

二、寬帶網

①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富裕物

產的資料。

②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：

風景類，物產類；

③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開

“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

第六單元復習題一

1、我能默寫《望天門山》（），（）。（），（）。

作者是（唐）代詩人（李白），詩中描繪了巍巍的（天門

山）、滔滔的（長江）、還有（作者對天門山的寵愛之情），

真是太壯麗了！

2、《飲湖上初晴后雨》是（宋）代詩人（蘇軾）寫的，寫的

是西湖（晴天）和（雨中）的美景。詩中，他把西湖比作

（西施），說西湖像她一樣“（淡妝濃抹總適宜）。”所以西

湖也叫西子湖，我能默寫《飲湖上初晴后雨》（），（）。（）,

（）o

3、《望天門山》的后兩句的意思是兩岸的青山一會兒出現一

會兒又忽閃不見，一葉小舟正披荊斬棘，從日邊馳來。《飲

湖上初晴后雨》的前兩句的意思是水波蕩漾的晴天，景色真

好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇妙。

4、說明下列詞語

激施：波光閃動的樣子

空蒙：云霧迷茫的樣子

奇：奇妙

西子：西施

欲：想要

5、組詞。

將（）（）劃（）()參（）（）

舍（）（）爪（）)應（）（）

6、風景（）（）物產)（）五（）十（）

成群（）（）奇麗（)）千（）百（）

光彩（）（）絢爛（))

第六單元復習題二

1、西沙群島一帶海水（五花八門）、（奇麗無比）：有（深

藍的），（淡青的），

（淺綠的），（杏黃的）。一塊塊，一（條條），相互（交織

著）。因為海底（凹凸不平），有山崖，有峽谷，海水（有深

有淺），從海面看，色調就不同了。

（這句話主要是圍繞哪句話寫的？西沙群島一帶海水五花

八門、奇麗無比。海水“五花八門”的緣由是什么？因為海

底凹凸不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看,

色調就不同了。）

2、《富裕的西沙群島》課文是圍繞（那里風景美麗，物產半

富，是個可愛的地方。）這句話來寫的，主要寫（風景美麗）

和（物產豐富）兩個方面，

寫了（海水）、（海底）、（海灘）和（海島）的景物。

3、請默寫出幾條描寫祖國風光的諺語：（22課后資料袋）

4、形近字組詞。

撿（）藍（）狀（）孤（）

揀（）籃（）壯（）狐（）

欣（）懶（）才（）刮（）

砍（）嫩（）材（）亂（）

5、春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。夏天,

樹木（）蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉把森林（）密密層

層，（）了人們的視線，（）了藍藍的天空。早晨，霧從山

谷里升起來，整個森林（）乳白色的濃霧里。

6、課文依據（）的依次介紹了小興安嶺的美麗景色和豐富

物產。春天的畫面里，有（）；夏天的畫面里，有（）;

秋天的畫面里，我們看到（）；冬天的畫面里，我們看到

（）o

我最寵愛（）天，因為（）。

第六單元復習題三

1、依據句子的意思寫出成語。

應當有的都有了，一切齊備。（無奇不有）

物品質量好且便宜。（物美價廉）

全世界都知道。（著名遐邇）

吃到很多好東西。（大飽口福）

全世界各地。（五洲四海）

晚上。（夜幕駕臨）

比方各種美妙的東西很多。。林瑯滿目）

2、默寫關于祖國河山的詩句：（詳見語文園地六讀讀背背）

3、我們的祖國有迷人的風景：、；、

我們的祖國有富裕的物產：、；、、、

（詳見語文園地六寬帶網）

4、晴請清青情蜻

天（）了，（）的河水倒映著藍天，真美??！兩只（）

蜓正在商議著愛護草坪的事（）o它們寫了一個公約：（）

大家不要在（）的草坪走來走去。

25矛和盾的集合

第一課時

教學目標：

①相識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。

能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文

③理解課文內容，學習獨創家勤于思索、關于實踐的品質。

教學重難點：理解課文內容

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”

嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，假如把它們集合在一起，結

果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議訂正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事

呢？

三、質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座溝通溝通。

③全班初步溝通所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

④提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a.獨創家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起獨創坦克的？

b.“是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功

者”這句話給你什么啟發？

這兩個問題作為下節課學生探討的話題。

指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導7年左右結構的字。

持般攻炮坦戰神

a.引導學生視察這7個左右結構的字各部分所占的大小有

什么不同。

b.多媒體演示這7個字的布局。

③學生寫字，老師巡察，剛好評議。

實踐活動

搜集能說明課文最終一句話含義的事例，打算溝通。

其次課時

教學目標：

①相識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。

能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得

好的詞語。

③理解課文內容，學習獨創家勤于思索、關于實踐的品質，

懂得“誰擅長把人的特長集于一身，誰就會是成功者”這句

話的含義。

教學重難點：懂得"誰擅長把人的特長集于一身，誰就會是

成功者”這句話的含義。

教學過程：

復習問題，揭示目標

上節課我們提出了哪兩個問題？老師出示問題：

①獨創家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起獨創坦克的？

②“是的，誰擅長把別人的特長集于一身，誰就會是成功

者”這句話給你什么啟發？

這節課我們就來探討這兩個問題。

學生探討，溝通感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作

點批注。

②小組內溝通。

要求每一個同學都發言，并且舉薦一名同學代表小組發言。

請這個同學做好記錄，整理其他同學的看法。

③全班溝通。

每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。

學生在溝通過程中，老師應相機請學生朗讀有關內容。

④感情朗讀全文，讀后讓學生接著質疑、釋疑。

聯系實際，加深理解

①師出示課文的結尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學生溝通自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句

話的理解。

寫字抄詞

①練習其他7個生字。

②抄寫詞語表中的詞語。

實踐活動

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。

②搜集一些獨創家的故事，開一個故事會。

板書：25、矛和盾的集合

矛進攻集合

盾防守坦克

26科利亞的木匣

第一課時

學習目標

①相識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。

能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在改變

的道理。

教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今日我們來相識

一位蘇聯小摯友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什

么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否

讀準，句子是否讀通。

④老師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思索揭題時的兩個問

題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

⑥學生簡潔談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思索問題：科利

亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣

呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思索：科利亞后

來是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最終一段課文，邊讀邊思索：從這件事中，科利

亞懂得了什么道理？

a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出四周的一切都

在起改變？

c.引導學生聯系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯

系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們四周有什么

在起改變”。

作業

抄寫課文最終一段

其次課時

學習目標

①相識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。

能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在改變

的道理。

教學重難點：懂得一切事物在改變的道理。

教學過程：

熟讀課文

①指名分段朗讀課文。

②自由朗讀全文，選擇自己寵愛的段落讀給大家聽。

鞏固生字

①用生字卡片開火車認讀。

②分類記憶要求會寫的字。

a.找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、

敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。

b.學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、兔、

屋、管。

③給生字組詞。

指導寫字

①出示9個左右結構的字。引導學生視察這9個左右結構的

字各部分所占的大小有什么不同。

②學生寫字。

a.老師播放節奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執筆，

擺好坐姿。

b.學生比照范字臨寫。每個字寫兩遍。

c.老師巡察，剛好評議。遇到共性問題可以范寫指導。將

學生寫得好的作業即時展示。

抄寫詞語

①自己讀、記詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

復述課文

個人練習。指名復述，全班評議。

實踐活動

回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

板書：26科利亞的木匣

埋挖受啟發

人長大步伐變大一切在變

27、陶罐和鐵罐

第一課時

學習目標

①相識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。

能正確讀寫“傲慢、高傲”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③感悟課文寓意，培育學生的閱讀實力。

教學重難點：感悟課文寓意

教學過程：

形象揭題，點明學法

①出示陶罐和鐵罐的圖片或實物，讓學生看一看，還可摸一

摸。

②板書課題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義。

③揭示學法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習。

初讀課文，讀準讀通

①學生聽課文的錄音磁帶。

②學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。假

如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

③同座相互朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可

以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自

然段。相互評議字音是否讀準，句子是否讀通。

④同座協作，向全班展示朗讀。

精讀課文，讀出感情

①小組探討，合理支配小組內每個成員的分工，練習有感情

地朗讀課文。

②請一個小組匯報朗讀，其他同學留意傾聽，看他們是否讀

出了陶罐和鐵罐不同的特點。

③結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。

a.你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作

的詞句讀一讀。

b.你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現他神態和動作

的詞句讀一讀。

c.老師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的高傲無禮和陶罐

的虛心克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯系

上下文理解“諷刺”；利用近義詞理解“虛心、懦弱、輕視、

爭論、憤怒”；通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

④小組再次合作，分角色朗讀全文。

⑤全班溝通，展示朗讀。評出最佳合作小組。

溝通感受，明白道理

①老師啟發：從陶罐和鐵罐不同的表現以及最終不同的結

局，你得到什么啟發？

②激勵學生暢所欲言，敬重學生不同的感受：如：學生認為

“要虛心，不要傲慢”可以；認為“要多看別人特長、多看

自己短處”可以；認為“虛心的人有好的結局，傲慢的人下

場可悲”也可以。

③拓展延長，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了

哪些學過的課文或生活中的事情。

其次課時

學習目標

①相識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。

能正確讀寫“傲慢、高傲”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的高傲無理和

陶罐的虛心克制。

③感悟課文寓意：人都有特長和短處，要看到別人的特長，

正視自己的短處。

教學重難點：體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制。

教學過程：

復習鞏固

①分角色朗讀課文。

②開火車認讀生字詞。

③溝通記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導學生

利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

指導寫字

①認讀要寫的生字。

②歸類相識字形特點，視察字的間架結構。

a.視察8個左右結構的字，看清左右部分所占位置。

b.視察6個上下結構的字，看清上下部分所占位置。

c.集體探討一些須要留意的字，老師可范寫。如，“陶、

謙”。

③老師播放音樂，學生做好寫字打算。

④學生自己練習寫字，老師巡察指導。

⑤即時展示學生作業，師生評議。

語言實踐

①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

聽寫詞語

①抄寫、記憶詞語表中的詞語。

②聽寫。訂正。

板書：27陶罐和鐵罐

不敢堅硬

抗氧化能保留氧化不存在

各有所長正確對待

28獅子和鹿

一課時

學習目標

1、、流利、有感情地朗讀課文。

2、課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的

東西有時卻會帶來好處。

3、培育學生的閱讀實力。

教學重難點：懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東

西有時卻會帶來好處。

教學過程：

形象揭題，綻開聯想

①老師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住

著很多動物。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

②看到這兩種動物，聯想到了什么呢？激勵學生暢所欲言。

③老師小結激趣。獅子猛烈，鹿很美麗，這個大家都已知道。

不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告知我們一個新的道

理。是什么呢？下面就看誰的讀書本事強，能夠自己讀懂課

文，領悟這個道理了。

自主讀書，領悟道理

①學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新

詞的意思。

②學生相互提示留意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的

理解和理解方法。老師剛好點撥小結，如激勵大家用看圖、

換詞方法理解“勻整”；用聯系近義詞和上下文來理解“埋

怨”。

③學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，

其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

④學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀

幾遍。

⑤老師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己寵愛的方式

讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M探討讀；可以把寵愛的詞

句讀給同座聽；可以和好摯友一人讀一句交替讀。

⑥全班溝通。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得

出這個體會的？激勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來

談。

前后聯系，延長拓展

①老師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶紿大家的啟示。

②學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課

文有哪些相同的地方。

③學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句；板書：

28*獅子和鹿

精致新穎的角好看壞處

四條細腿難看好處

語文園地七

第一課時口語交際

學習目標

1、引導學生學會關注自己的生活，

2、能在日常生活白發覺問題，提出問題，并設想解決問題

的方法。

3、培育口語交際實力。

教學重難點：并設想解決問題的方法。

教學過程

①事例導入，引出話題。

a.課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，

再用剪刀細致剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，

把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用

工具。

?在日常生活中有很多用具的“缺點”往往是大家主攻的

目標，但在不同運用場合，有些缺點有可能成為“優點”。

德國一工廠生產的一種紙因嚴峻化水無法運用，按常規只能

打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強，能否

特地用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了

專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種

“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較便利，但假如朝門

縫中塞入硬片等卻簡潔把門撬開，防盜功能差，有個同學獨

創了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻

改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣便利，但由

外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防

盜性能大大增加。

b.學生溝通自己搜集的有關日常生活中的小獨創、小竅門

的資料。

c.老師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各

樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。

我們同學在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比