七年級語文下冊期末測試專項(xiàng)訓(xùn)練北京版坊項(xiàng)08寫

作（含解析）

專項(xiàng)08寫作

1.本學(xué)期，你閱讀了《海底兩萬里》，學(xué)習(xí)了《太空一日》《帶

上她的眼睛》，你有沒有想過到海底、地心、太空等地方去探險(xiǎn)呢？

請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，自擬題目，編寫一個(gè)引人入勝的故事。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。

（2）字?jǐn)?shù)在500—700之間。

（3）不限文體（詩歌除外）。

（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

2.在青春成長的路上，總有那么一個(gè)人離你很近，可能是空間

的“近二可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

請以''離我最近的那個(gè)人”為題，寫一篇文章。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。

（2）字?jǐn)?shù)在500—700之間。

（3）不限文體（詩歌除外）。

（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

3.如圖是《克雷洛夫寓言》中一則小故事的插圖。仔細(xì)觀察圖

片，以“天鵝、梭子魚和蝦是好朋友。一天，它們準(zhǔn)備把一輛小車拖

到城里去……”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

以下資料也許能支撐你的想象：

A.蝦的運(yùn)動方式分為游泳、后躍、爬行三種。

B.天鵝是兩棲動物。

以下提示也許能使你的故事更生動：

A.故事中間會出現(xiàn)怎樣的波折？結(jié)果怎樣？

B.你會賦予三個(gè)角色怎樣的性格？

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。

（3）字?jǐn)?shù)在500-800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓

名。

4.生活中有很多“第一次”，也有很多“再一次”；再次經(jīng)歷疫

情，再次居家線上學(xué)習(xí)，再次走上賽場，再次面對同樣的困難……這

一次，你有什么不同？是什么讓你有了這樣的轉(zhuǎn)變？你又是怎么做的

呢？

請以“這一次，我和以前不同”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）請將作文題目寫在答題卡上。（2）作文內(nèi)容積極向上。

（3）字?jǐn)?shù)在500-800之間。（4）不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓

名。

5.曾經(jīng)的首鋼園，現(xiàn)在是冬奧會舉辦地；曾經(jīng)的磨石口，現(xiàn)在

是網(wǎng)紅街區(qū)。在你的身邊，還有哪些景、物、人也有這樣的新變化？

在你的想象中，景、物、人還可以發(fā)生哪些新變化？現(xiàn)實(shí)和想象中的

這些新變化帶給了你怎樣的感受？

請以“美麗新世界”為題作文。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩

歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在

600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

6.作家路遙說：人生最大的幸福在于勞作的過程，而不在于其

結(jié)果。我牛馬般的勞作得到某種結(jié)果，讓我感到溫馨；但只有在沉重

的勞作過程當(dāng)中，我才真正感到充實(shí)。

請以“勞作?充實(shí)?幸福”為題作文。可寫實(shí)，可想象。文體不

限，詩歌除外。

7.請以“前行”為題，寫一篇文章。可寫實(shí)，可想象。不限文體

（詩歌除外）。

要求：請將作文題目抄寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)

在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

8.一樹紫藤蘿暗示著作者的情思，一棵小桃樹寄托了作者深沉

的感慨，一片蘋果園與父親共同經(jīng)歷了人生的變化。請選擇對你有特

殊意義的景或物、題目自擬、寫一篇文章，講述這景或這物背后的故

事。可寫實(shí)，可想象。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于

500字，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

9.某些人，因?yàn)槟承┦拢屛覀冦懹浺惠呑印Ｔ谀愕纳钪校?/p>

有沒有這樣的人呢？請以“這個(gè)人，真難忘”為題目，寫一篇文章、

講述自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己的真情實(shí)感。文體不限，詩歌除外。

要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，不少于

500字，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

10.作文。

對于周敦頤而言，蓮花散發(fā)的是君子之香；對于宗璞而言，紫藤

蘿散發(fā)的是生命的美好；對于賈平凹而言，小桃樹上開放的朵朵桃花

散發(fā)的是堅(jiān)韌之香，這些花香，都給予作者人生的啟示。現(xiàn)實(shí)生活中，

自然界中的花鳥魚蟲、草木山石都有可能成為你記憶深處芬芳的“花

香”。

請以“成長路上的花香”為題作文，可想象、可寫實(shí)。

要求：①主題鮮明，敘事具體。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓

名。③字?jǐn)?shù)在600-800字之間。

11.作文。

從課本中，你認(rèn)識了鄧稼先、聞一多、魯迅，也知道了老王、阿

長、“父親”……他們或?yàn)榱俗鎳瑸榱苏x，不畏艱險(xiǎn)，不懼犧牲;

或在平凡的生活中，知恩圖報(bào)，善良仁義，忠厚勤勞。我們身邊也有

很多這樣的人物，他們身上閃現(xiàn)著人類優(yōu)秀品格的光輝，給予你前進(jìn)

的力量，鼓舞你重拾信心，引導(dǎo)你向善、求美、務(wù)實(shí)。

請以“他（她）引導(dǎo)我"為題作文。

要求：①主題鮮明，敘事具體。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓

名。③字?jǐn)?shù)在600-800字之間。

12.2023年暑期，中國太空研發(fā)公司將要邀請你穿越時(shí)光隧道，

進(jìn)入美麗又神秘的宇宙空間去感受神奇的太空生活。請以“一次神奇

的宇宙之旅”為題目，完成一篇想象作文。

要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、姓名。

（3）文體不限。（詩歌除外）

13.題目二：

你有沒有憧憬過未來的生活？作為學(xué)生，你覺得未來的教室會是

什么樣子？假如有一天，你推開了“未來教室”的門，會上演怎樣精

彩的故事呢？

請你以“那一刻，我推開了未來教室的門……”為開頭，發(fā)揮想

我小心翼翼地探索著，突然聽到了一陣低沉的轟鳴聲。尋聲望去,

只見一只巨大的熔巖怪獸向我沖了過來。我慌忙逃竄，在錯(cuò)綜復(fù)雜的

洞穴中左躲右閃。就在我?guī)缀趿咧畷r(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一處隱蔽的洞穴,

趕緊躲了進(jìn)去。

在洞穴中，我發(fā)現(xiàn)了一些古老的文字和圖案。那些文字似乎是一

種古老的語言，它們以一種奇特的方式排列在洞壁上，仿佛在訴說著

什么。圖案則更加神秘，有的像是描繪著地心的地形地貌，有巖漿河

流的走向，還有一些奇形怪狀的生物；有的則像是展示著某種神秘的

儀式，一群看不清面容的人圍繞著一個(gè)發(fā)光的物體，似乎在進(jìn)行著崇

拜。我被這些發(fā)現(xiàn)深深吸引，忍不住湊近仔細(xì)觀察。我小心地觸摸著

那些文字和圖案，感受著它們所蘊(yùn)含的古老氣息。隨著我的觸摸，一

些奇妙的光芒從文字和圖案中散發(fā)出來，仿佛它們被激活了一般。光

芒中似乎令一些模糊的影像在閃爍，我努力想要看清那些影像，但它

們卻如同幻影般難以捉摸。在光芒的照耀下，我發(fā)現(xiàn)洞穴的深處還有

一些更加神秘的物品，有散發(fā)著奇異光芒的寶石，還有一些看起來像

是古老的器具，上面刻滿了復(fù)雜的紋路。我拿起一塊寶石，感受到一

股溫暖的力量傳遍全身，讓我精神一振。我繼續(xù)探索著這些物品，試

圖從中解讀出更多關(guān)于地心世界的秘密。正當(dāng)我沉浸其中時(shí)，怪獸離

開了。我繼續(xù)深入探索，又遇到了許多驚險(xiǎn)的挑戰(zhàn)，但我始終沒有放

棄。

在地心的日子里，我逐漸適應(yīng)了這里的環(huán)境，也對這個(gè)神秘的世

界有了更深刻的了解。最終，我?guī)е鴿M滿的收獲和難忘的經(jīng)歷，重新

回到了地面。這次地心冒險(xiǎn)，讓我明白了探索的意義，也讓我更加勇

敢地去面對未來的每一個(gè)挑戰(zhàn)。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。題目要求根據(jù)閱讀經(jīng)歷，發(fā)揮聯(lián)想和想象編寫故

事，激發(fā)學(xué)生對海底、地心、太空等未知領(lǐng)域的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生

以編寫故事的形式來展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)意。從審題角度來看，重點(diǎn)

在于“探險(xiǎn)”這一關(guān)鍵詞，明確了故事的主題方向。立意方面，可以

有多層解讀。其一，表達(dá)對未知世界的強(qiáng)烈好奇心和探索欲望，強(qiáng)調(diào)

人類不斷追求真理、突破邊界的精神，如主人公在探險(xiǎn)過程中，始終

保持對新事物的渴望和探究。其二，突出探險(xiǎn)過程中所展現(xiàn)的勇氣和

堅(jiān)韌品質(zhì)，面對各種艱難險(xiǎn)阻毫不退縮，比如在太空遇到隕石帶，或

在海底遭遇強(qiáng)大暗流時(shí)，主人公憑借勇氣堅(jiān)持下去。其三，通過探險(xiǎn)

揭示不同環(huán)境中的奧秘和神奇，引發(fā)讀者對自然和宇宙的敬畏之情,

像在地下發(fā)現(xiàn)古老文明的遺跡，讓人驚嘆于歷史的深邃。其四，可以

探討人與自然、宇宙的關(guān)系，在探險(xiǎn)中感悟到人類在宏大世界中的渺

小和獨(dú)特地位。比如在太空中感受到宇宙的無限廣闊，從而反思人類

的行為和責(zé)任。總之，立意可以從探索精神、個(gè)人品質(zhì)、對世界的認(rèn)

知以及人與自然的關(guān)系等多方面入手，通過引人入勝的故事，傳遞深

刻的思想和情感。

二、選材構(gòu)思。選材可以圍繞對未知世界的好奇與探索、勇氣與

冒險(xiǎn)精神等展開，要大膽設(shè)想在海底、地心、太空等特殊環(huán)境中的奇

妙景象、獨(dú)特生物、神秘現(xiàn)象等，讓讀者能感受到強(qiáng)烈的新奇感和吸

引力。比如想象太空里有會發(fā)光的植物，地心里有巨大的水晶洞穴。

設(shè)計(jì)各種危險(xiǎn)、困難和挑戰(zhàn)，如遇到強(qiáng)大的外星生物攻擊、太空船故

障、海底漩渦等，以增加故事的緊張感和可讀性；也可以塑造一個(gè)勇

敢、智慧、充滿好奇心的主人公，通過他的視角和行動來推動故事發(fā)

展，讓讀者能與主人公一同經(jīng)歷探險(xiǎn)過程，感受其內(nèi)心的變化和成長。

例如，《奇幻探險(xiǎn)之旅》，主人公小明一直對太空充滿向往，某天他意

外獲得了一艘神奇的飛船，于是踏上了太空探險(xiǎn)之旅。他在太空中遇

到了各種奇妙的景象，如絢麗的星云、神秘的外星生物。在面臨危險(xiǎn)

和困境時(shí)，他憑借勇氣和智慧一次次化險(xiǎn)為夷，同時(shí)也收獲了珍貴的

友誼和對宇宙更深的理解。盡管是想象的故事，但情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折

要符合一定的邏輯，不能過于荒誕離奇而失去可信度。故事可適當(dāng)巧

妙融入對探索精神、勇氣、人與自然等主題的思考和表達(dá)，讓故事不

僅僅是一次冒險(xiǎn)，更有一定的思想深度。

2.例文：

離我最近的那個(gè)人

記憶的長河中，有那么一個(gè)人，總是在我身邊，陪伴我度過青春

的歲月。

她是我的同桌，一個(gè)活潑開朗的女孩C從見到她的第一眼起，我

就感覺她與我格外親近。我們在教室里相鄰而坐，那小小的空間距離

讓我們的交流變得無比自然。

記得一次考試失利，我心情低落到了極點(diǎn)，趴在桌子上默默流淚。

是她，輕輕地拍了拍我的肩膀，遞過來一張紙巾，溫柔地說：“別難

過啦，一次考試算不了什么的，下次加油就好啦。”她的話語如同春

風(fēng)般拂過我的心田，讓我感到無比溫暖。那一刻，我覺得她離我是那

么近，近到能清晰地感受到她對我的關(guān)心。

還有一次，我因?yàn)楹透改隔[矛盾而心情煩悶。她敏銳地察覺到了

我的情緒，耐心地聽我傾訴著內(nèi)心的苦惱c然后，她用她那樂觀的態(tài)

度開導(dǎo)我，讓我明白了父母的良苦用心。在她的鼓勵(lì)下，我主動與父

母溝通，化解了矛盾。是她，讓我在思想上與她靠得越來越近。

我們一起在課堂上偷偷分享零食，一起為解出一道難題而歡呼雀

躍，一起在操場上揮灑汗水。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)光，讓我們的友情愈

發(fā)深厚。

如今，我們雖然不在同一個(gè)班級，但我們的心始終緊緊相連。她

永遠(yuǎn)是離我最近的那個(gè)人，在我需要的時(shí)候，隨時(shí)都能出現(xiàn)。她的存

在，讓我的青春變得五彩斑斕，充滿了美好的回憶。我會永遠(yuǎn)珍惜這

份情誼，珍惜這個(gè)離我最近的人。

【詳解】本題考查全命題作文。

1.審題立意。從“離我最近的那個(gè)人”可看出，本文是以寫人為

主的記敘文，記敘的是生活中與自己有交集，對自己有影響的人。題

目中，最關(guān)鍵的詞語是“最近”一詞，這里的“最近”，不僅可以指

物理距離上的最近，更可以是情感上的最近，還有可能是思想認(rèn)識上

能與自己達(dá)到高度共識，有一致看法和觀點(diǎn)的人，從而突出這個(gè)人對

自己的特殊意義和影響。在寫離自己最近的那個(gè)人的同時(shí)，一定要聯(lián)

系“我”「我”和“他”之間一定要有交集，切忌只寫“他”而沒有“我二

可以通過描述這個(gè)人與自己在空間、情感、思想等方面的“近”，展

現(xiàn)出彼此之間深厚的情誼、對方給予的幫助、啟發(fā)或引領(lǐng)等，表達(dá)對

這個(gè)人的感恩、敬佩、懷念等情感，從而體現(xiàn)青春成長過程中的感悟

和收獲。

2.構(gòu)思選材。本題適合寫作記敘文，通過講述自己與該人物之間

的具體故事，表達(dá)從中獲得的成長。開頭可以采用回憶式的方式引出

“離我最近的那個(gè)人“，比如“在我的青春記憶中，總有一個(gè)身影揮

之不去，那個(gè)人，一直離我很近很近……”；中間詳細(xì)描述與那個(gè)人

相識的場景，比如在學(xué)校、家中或是其他特定的地方；講述一些具體

的事件來體現(xiàn)這個(gè)人與自己在空間、情感或思想上的“近”。比如在

自己遇到困難時(shí)，那個(gè)人總是第一時(shí)間出現(xiàn)并給予幫助；或者當(dāng)自己

迷茫時(shí)，那個(gè)人用一番話點(diǎn)醒了自己，讓自己在思想上與他靠得很近;

加入一些細(xì)節(jié)描寫，如人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等，使那個(gè)人

更加生動形象；適當(dāng)描述自己在與這個(gè)人相處過程中的心理變化和感

受；結(jié)尾處總結(jié)那個(gè)人對自己青春成長的重要意義和深遠(yuǎn)影響；表達(dá)

自己對那個(gè)人的感激、珍惜之情，或者抒發(fā)希望一直與那個(gè)人保持這

種“近”的關(guān)系等；最后可以簡潔而有感染力的話來收尾，讓讀者更

能感受到文章的情感主旨。

3.例文:

朋友

天鵝、梭子魚和蝦是好朋友。一天，它們準(zhǔn)備把一輛小車拖到城

里去……結(jié)果卻失敗了，這到底是怎么回事呢？請聽我詳細(xì)說來。

有一次，有人請?zhí)禊Z、梭子魚和蝦它們?nèi)齻€(gè)去參加一個(gè)盛大的宴

會，蝦一聽說和天鵝、梭子魚一起去，說什么也不愿意去了,左鄰右

舍都知道這三個(gè)頂要好的朋友前幾天吵了一架，互相不見面。在鄰居

們的勸說下才勉強(qiáng)答應(yīng)與它們和好。梭子魚和天鵝也是不情愿地答應(yīng)

To

它們走在半路上，看到有輛車，上面裝滿了好吃的食物。天鵝看

到了高興地直幌脖子。梭子魚看見了直流口水。蝦興奮地?fù)]著大鉗子。

天鵝想；我不能把好吃的白白地送給它們，再說了，這些東西夠我吃

多少天呀？我要先下手為強(qiáng)。梭子魚和蝦也想把它們?nèi)紟Щ丶摇?/p>

于是它們找來三條繩子。天鵝把繩子的一端栓在車輪上，一頭栓

在自己的肩上，使勁地往天上飛。梭子魚把繩子栓在車把上，一頭系

在自己的腰上使勁往水里鉆。蝦把繩子的一頭栓在脖子上往后拖。它

們開始拉車了。可是，它們使盡全身的力氣拉，車子卻一動也不動。

不一會兒它們就累得氣喘吁吁。它們?nèi)齻€(gè)喘著粗氣，卸下拉車?yán)K，仔

仔細(xì)細(xì)地查了一遍，也沒發(fā)現(xiàn)任何毛病啊。這時(shí)候，天也不早了，它

們心里都特別著急c休息了一會兒，又準(zhǔn)備上路了。在天鵝的一聲號

令下，三個(gè)朋友使勁地拉車，可它們還是飛的飛，退的退，鉆的鉆,

天鵝累得臉發(fā)白，蝦累得滿臉通紅，梭子魚累得更慘，全身土灰，像

死去一樣。可是車呢，卻好像故意和它們作對一樣，照樣在原地，一

動也不動。沒有辦法，它們就想：我先睡一會兒，反正它是我的。

一覺醒來，食物已經(jīng)被別人拉走了。它們?nèi)齻€(gè)對著天說：“是貪

婪害了我們呀！”

朋友之間要是不齊心，往往事情就沒辦法辦好，結(jié)果還會把事情

弄糟，梭子魚、天鵝和蝦就是這樣的一對。

【詳解】本題考查情景作文。

第一，審題立意。從題干上看，本文要求寫故事。故事要有人物、

情節(jié)，人物是“天鵝、梭子魚和蝦”，情節(jié)的開頭是“天鵝、梭子魚

和蝦是好朋友。一天，它們準(zhǔn)備把一輛小車拖到城里去:再結(jié)合圖

片，小車在中間，里面裝著東西，天鵝用繩子把車向天空方向拉，梭

子魚用繩子把車向水里拉，蝦用繩子把車向水里拉，從方向上看，三

條繩子三個(gè)方向。故事要有主題，三個(gè)動物共同拉一個(gè)車子，可以想

到“團(tuán)結(jié)、合作”的主題，三個(gè)動物是朋友，可以想到友誼的主題，

還可以從所給情境出發(fā)，想到幫助主題等。

第二，思路點(diǎn)撥。題干給了“A.蝦的運(yùn)動方式分為游泳、后躍、

爬行三種。B.天鵝是兩棲動物J提示，梭子魚和蝦都是可以在水里

行進(jìn)，天鵝作為兩棲動物也可以入水，所以如果三個(gè)好朋友合作，那

么它們都可以向水的方向合作，可以設(shè)想車?yán)锸且恍┻m合在水里行進(jìn)

的東西；蝦可以在路上爬行，天鵝可以飛或跑，梭子魚在水里，三者

合作，共同行進(jìn)。結(jié)合“A.故事中間會出現(xiàn)怎樣的波折？結(jié)果怎樣？

B.你會賦予三個(gè)角色怎樣的性格？”的提示，在故事情節(jié)上，可以設(shè)

置波折，例如三個(gè)好朋友先是分開用力，后來合作用力；可以賦予三

個(gè)角色不同性格，天鵝是高傲的，梭子魚是老實(shí)的，蝦是智慧的，等

等，不同性格互相彌補(bǔ)，共同合作。故事要有完整的情節(jié)，突出一個(gè)

鮮明的主題。

4.例文：

這一次，我和以前不同

往昔的記憶如同一部舊電影，在我腦海中回放。那時(shí)的我，每當(dāng)

面對挑戰(zhàn)，總是帶著一份怯懦的心態(tài)去面對。然而，那一次的經(jīng)歷，

讓我徹底改變了自己的態(tài)度。

記得那是一個(gè)明媚的春天，我們學(xué)校舉辦了一場大型的演講比賽。

我曾是班里的演講者，然而面對全校的觀眾，我心中充滿了恐懼。我

害怕自己忘詞，害怕觀眾的負(fù)面反應(yīng)，害怕自己的表現(xiàn)會讓自己在眾

人面前出丑。這種怯懦的心態(tài)讓我在比賽前夜無法入睡。

然而，我知道，我不能退縮。我不能因?yàn)樽约旱目謶侄艞夁@次

機(jī)會。于是，我決定，我要戰(zhàn)勝自己的怯懦，我要全力以赴。我開始

認(rèn)真準(zhǔn)備演講稿，反復(fù)練習(xí)，直到我能夠背誦出來。我不斷模擬演講

場景，想象自己站在臺上，面對觀眾，然后不斷調(diào)整自己的演講技巧

和表達(dá)方式。

比賽的那天，我站在臺上，面對著眾多的觀眾，心中充滿了緊張

和恐懼。然而，我深吸了一口氣，告訴自己：“我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。我

已經(jīng)戰(zhàn)勝了怯懦。”然后，開始了我的演講。

我演講的題目是《勇敢面對挑戰(zhàn)》。我講述了自己的經(jīng)歷，講述

了自己如何因?yàn)榍优扯ε拢绾瓮ㄟ^努力和決心戰(zhàn)勝這種恐懼。我

的聲音在空氣中回蕩，我的心跳在加速，但我沒有停止。我告訴自己：

“這一次，我不再怯懦。”

最終，我完成了演講。觀眾的掌聲如潮水般涌來。我感到自己的

努力得到了回報(bào)。這次經(jīng)歷讓我真正理解了“這一次，我不再怯懦”

的含義。它不僅是對自我勇氣的肯定，也是對成長和進(jìn)步的見證。

從那以后，每當(dāng)我面對挑戰(zhàn)時(shí)，我都會想起那一次的勇氣和決心。

我告訴自己：“我已經(jīng)不再怯懦。”因?yàn)槲抑溃挥杏赂颐鎸Γ拍?/p>

取得成功。

【詳解】本題考查半命題作文。

第一，審題立意：要求以“這一次，我和以前不同”為題寫一篇

記敘文。“這一次”說明文章應(yīng)圍繞某次事件展開；“我”點(diǎn)明寫作對

象；而“和以前不同”說明之前曾有過類似的經(jīng)歷，但如今的選擇與

之前不同。根據(jù)提示語可知，“這一次，你有什么不同？是什么讓你

有了這樣的轉(zhuǎn)變？你又是怎么做的呢”說明文章主題應(yīng)是表現(xiàn)如今的

成長。在我們的成長經(jīng)歷中，是否也曾有過一些難以忘懷的經(jīng)歷呢？

是曾經(jīng)因?qū)W習(xí)的重壓而放棄過，是曾經(jīng)因朋友的誤解而苦惱過，是曾

經(jīng)因父母的指責(zé)而傷心過，是曾經(jīng)因老師的批評而自卑過，是曾經(jīng)因

生活的失意而痛哭過……可以結(jié)合類似的經(jīng)歷表現(xiàn)個(gè)人的成長。

第二，選材構(gòu)思：在材料的選擇上，應(yīng)緊緊圍繞自身經(jīng)歷和切身

體會來選材和組材，通過必要的細(xì)節(jié)描寫，尤其是心理細(xì)節(jié)描寫，恰

如其分地揭示主旨c比如可以寫自己曾因回答錯(cuò)問題而自卑，進(jìn)入九

年級后鼓起勇氣舉手答題，在老師的鼓勵(lì)下越來越自信，表達(dá)自己不

再自卑的主題；還可以寫自己從小都內(nèi)向怯懦，后來結(jié)交到新的朋友,

在朋友的鼓勵(lì)下主動參與班級活動，變得外向，表現(xiàn)自己不再內(nèi)向怯

懦的主題；或者寫自己因?yàn)榘四昙壍木W(wǎng)課生活而變得貪玩厭學(xué)，在進(jìn)

入九年級后感受到升學(xué)的壓力，開始勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，表現(xiàn)不再

貪玩的主題。注意在開頭或結(jié)尾采用議論性或抒情性的文字，點(diǎn)明文

章主題，深化主旨C

5.例文：

美麗新世界

我是一個(gè)科學(xué)家，以帶給人們美好的生活為己任，終日奮斗在科

技的前沿，希望用自己的智慧來給這個(gè)世界帶來更多的美好，讓人們

過上幸福的生活。連續(xù)多日的工作，讓我豐常疲憊，看看時(shí)間，已快

到晚上了。今天就到這里吧，一會兒吃過晚飯，洗個(gè)熱水澡，好好地

休息一下吧。

夜無聲地來了，還捎帶了幾縷清風(fēng)，漆黑的夜似乎將天空壓得很

低很低，唯有那粒粒星光讓人心安，也使我很快墜入夢鄉(xiāng)……

當(dāng)我醒來的時(shí)侯，是刺眼的陽光將我喚醒的。我四下張望，我已

身處在一艘似乎熟悉不能再熟悉的船上。習(xí)慣性地走到船舷旁，提著

欄桿，竟發(fā)現(xiàn)船是完全騰空的，騰云駕霧似地航行在江面上。身旁的

男孩見我疑惑的神情，告訴我，這船叫“原能子氣墊船”，在船上有

兩個(gè)巨大的風(fēng)扇，一個(gè)朝船尾鼓風(fēng)，一個(gè)朝船底鼓風(fēng)，這樣船騰空于

水面，不受水的阻力影響又能快速前行。“這船開往哪里啊？”“你不

知道嗎？它開往未來市，那里是我的家。”男孩頗為自豪地說，“我還

可以帶你去那轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)「“嗯！”我感激地望著他。

氣墊船閃電般地在江面上行駛，江面越來越寬。這時(shí)岸邊的水是

黃色的，猶如一塊巨大的深藍(lán)色地毯，鑲著金黃的滾邊，后來這滾邊

也消失了，四周全是碧藍(lán)碧藍(lán)的海水一一天連著海，海連著天，這樣

美的景色我從來也沒見過……

到了未來市碼頭，男孩帶我坐上了水滴一樣的汽車，車下無輪，

和氣墊船一般騰空飄行，男孩還告訴我，在未來市滿八周歲就可以獨(dú)

自駕駛飄行車了。飄行車?yán)镞€安裝了自動避撞裝置，如果來不及躲避

迎面而來的車，飄行車就會加大氣流從另一輛車上面飛過。

男孩還帶我看了南瓜一般大的橙子，雞蛋大的紫葡萄。這些水果

都使用了新型植物生長刺激劑。

又是陽光將我叫醒，但我明白，我已回來了，可我多想這夢不止，

回到那個(gè)地方：那里無土莊稼，一片新綠；彩色棉花，和云彩比美；

飄行汽車，像輕風(fēng)吹過大地。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題。本題為想象作文，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，大

膽想象一下人類未來世界。想象是以生活為基礎(chǔ)的，寫想象作文，一

定要從實(shí)際生活出發(fā)，展開大膽而合理的想象；想象要有所節(jié)制，圍

繞所要表達(dá)的中心思想展開，材料為表現(xiàn)文章的中心服務(wù)；想象作文

要做到內(nèi)容具體，切忌說空話。想象未來世界是什么樣子的，就要把

頭腦中勾畫的新事物具體描繪出來。想象未來世界展現(xiàn)的是我們對未

來的幻想，飽含著目己對美好生活的熱愛向向往。因此，寫作時(shí)也應(yīng)

該在描寫未來的同時(shí)表達(dá)自己的真情實(shí)感。本文可以以“未來的世界”

“美好的未來”科技使生活更美好”“美好的世界多彩的生活”未來世

界，我來了”等為題。

二、立意。本文可以通過描述“我”的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，來

展現(xiàn)高科技給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來的方便、快捷、高效，贊美科技

工作者的智慧和力量；也可描述某一項(xiàng)或幾項(xiàng)高科技產(chǎn)品的強(qiáng)大功能

給人們工作和生活帶來的巨大影響，贊美偉大的時(shí)代和強(qiáng)大的祖國。

三、選材。本文若以“我”的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境為寫作內(nèi)容，可以

從“我”的智能家庭生活、校園的智能學(xué)習(xí)環(huán)境、智能化的交通工具

等幾方面選材，結(jié)尾抒情表達(dá)對高科技時(shí)代給人們帶來的快捷、便利

的生活的熱愛和贊美之情。若以高科技產(chǎn)品為寫作內(nèi)容，可從描述產(chǎn)

品的外觀、體驗(yàn)產(chǎn)品功能的感受、感嘆時(shí)代的發(fā)展等幾方面選材，結(jié)

尾抒情表達(dá)對科技工作者的辛勤付出的敬佩和對偉大祖國的贊美。

6.例文：

勞作?充實(shí)?幸福

勞動好像一根支柱，支撐著每個(gè)家庭日益富足；勞動仿佛一瓶清

潔劑，讓我們的環(huán)境變得清朗；勞動猶如夏日里的西瓜，品嘗后令人

頓感清涼。那一天，我深切感受到了勞動帶來的香甜。

夕陽西下，我披著落日余暉走在去媽媽牛奶店的路上。一路上,

我哼著小曲，晚餐的美味還在我唇齒間回蕩。忽然，傳來了一陣惡臭，

幾乎令我剛下肚的美食噴薄而出。我掩著嘴，捏著鼻繼續(xù)前行。心里

不禁埋怨：哪些缺心眼的在制造毒氣！我離毒源越來越近，只見一抹

橘黃色在晃動。清潔工叔叔彎著腰正在鏟垃圾堆里的垃圾，一鏟下來,

那份臭氣撲鼻而來C我像躲瘟疫一樣想繞道而行，突然，一個(gè)熟悉的

垃圾袋映入眼簾，那袋中的龍蝦殼及其它果皮紙屑不正是我上午大快

朵頤后的杰作嗎在這烈日的炙烤下，不發(fā)出濃烈的腐臭味才怪。奇

怪的是這位清潔工叔叔仿佛鼻塞了，聞不到氣味，面不改色地清掃著

垃圾。夏日里，即將落山的太陽似乎并未收斂它的威力，曬紅了清潔

工叔叔的臉，那紅紅的臉上滴掛著一顆又一顆的汗珠。

一會功夫，垃圾都被收拾進(jìn)了垃圾車?yán)铮D時(shí)臭味消減不少。只

見清潔工叔叔收拾了一下工具，摘下手套，走到附近店門前的水龍頭

下洗了個(gè)手。洗完手后從褲兜里掏出一個(gè)面包，在垃圾車不遠(yuǎn)的馬路

牙子上席地而坐，面包伴著汗水一口一口被吞進(jìn)肚里。我趕緊跑去媽

媽的牛奶店，拿了一瓶水沖向清潔工叔叔。叔叔接過我手中的礦泉水,

津津有味地喝了起來，仿佛他啃的不是面包，而是吃的蜜糖；仿佛他

喝的不是水，而是清涼的甘泉。

“叔叔，您不覺得臭嗎”清潔工叔叔露出他那一口大白牙，笑

了笑說：“這么大的臭味，鼻塞都可以治好了。"我疑惑不解地問：“那

您為什么還干這樣的活”清潔工叔叔邊拿著掃把掃地邊說：“我需要

勞動來賺錢，再說了，看著到處干凈了，我心里特別舒服。”回想起

我曾經(jīng)在這條路上扔過垃圾，聽著他那樸實(shí)的話語，我馬上拿起不遠(yuǎn)

處的灰斗與掃把掃是地來……

夜幕降臨，這一條不長不短的街道被我們掃得一塵不染。我注視

著這條走了無數(shù)次的街道，今天的它格外的光鮮亮麗。雖然我的額頭

也掛上了汗珠，但我的心里仿佛吃下了一盤香甜的水果。那一刻，我

明白了：勞動讓我們的生活更美好。

【詳解】這是一篇命題作文題。

第一，審題立意。題目有三個(gè)關(guān)鍵詞是“勞作”“充實(shí)"幸福工

“幸福”本身是一個(gè)比較抽象的概念，是指一個(gè)人的需求得到滿足而

產(chǎn)生長久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。它是一種感覺,

看不見摸不著；根據(jù)提示語“人生最大的幸福在于勞作的過程，而不

在于其結(jié)果。我牛馬般的勞作得到某種結(jié)果，讓我感到溫馨；但只有

在沉重的勞作過程當(dāng)中，我才真正感到充實(shí)“可知，抓住如下字眼”成

功、過程、結(jié)果、艱苦、勞動、充實(shí)、幸福與溫馨……”我們會發(fā)現(xiàn)

它們之間大致的邏爆關(guān)系：勞動過程充滿艱辛但過程本身令人充實(shí),

自然結(jié)果也會讓人幸福溫馨，這就是提示語所要表達(dá)的內(nèi)核。立意著

眼于“重視拼搏奮斗的過程”“幸福在于奮斗"幸福在于創(chuàng)造”“幸福

在于過程”等。根據(jù)自己學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷來組織材料，價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)

積極向上。

第二，選材構(gòu)思。體裁上，適合各類文章的寫作，選擇自己最能

駕馭的體裁作文。作文時(shí)，可以對幸福提出自己獨(dú)特的看法，也可以

從反思幸福的角度切入，還可以信手拈來幸福生活的珍珠，為幸福做

出生動具體的闡釋，更可以以自己細(xì)膩的心靈觸角感受世界上最樸實(shí)

最真誠的情感。但文章的立意要正確，要從積極健康的角度為文。構(gòu)

思一：片段組合式敘寫在生活中感受到幸福在于奮斗的三個(gè)片段，再

抒情議論點(diǎn)題結(jié)尾c構(gòu)思二：比如記敘自己在籃球訓(xùn)練中不努力奮斗

比賽失敗的故事，后來老師耐心開導(dǎo)明白奮斗的重要性，奮起直追勤

奮訓(xùn)練重獲輝煌，結(jié)尾議論感悟幸福在于奮斗。在敘事中恰如其分地

融入景物描寫和心理描寫，適當(dāng)議論畫龍點(diǎn)睛，即可成就佳作。如果

寫議論文，先提出觀點(diǎn)，再用舉例論證或道理論證等加以闡釋論述,

最后再總結(jié)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。

7.例文：

前行

正逢初秋微涼，落葉鋪成的地毯踩上去沙沙作響，我獨(dú)自一人散

步，帶著心中的那份夢想，毅然堅(jiān)守，穩(wěn)穩(wěn)地前行。

初見中國舞，是6歲時(shí)隨奶奶到城里的劇院看演出。

舞臺上的女子舞姿輕靈，身輕如燕，身體軟若云絮，雙臂柔若無

骨。步步生蓮般的舞姿，如荷葉間的朝露，如深山中的明月，如老巷

中的晨曦。忽然間水袖甩開，似有無數(shù)花瓣飄飄蕩蕩地凌空而下，搖

搖曳曳，一瓣瓣，牽著一縷縷的沉香，小小的我如飲佳釀，醉得無法

自抑。

之后的我便與中國舞結(jié)下了不解之緣，每天傍晚同許多與我一樣

小小年紀(jì)的孩子，在舞蹈室里揮汗如雨。舞蹈室里時(shí)常傳出我或疼痛

崩潰的號哭或咬牙堅(jiān)持的哽咽。開筋時(shí)的痛楚，后空翻的傷痛，化作

額頭的汗珠和眼角的淚。可又能如何呢？放棄嗎？可那是我的夢啊。

為了一場演出，我犧牲了無數(shù)個(gè)日夜。每一次甩袖，每一個(gè)轉(zhuǎn)身，

都練了上百遍，只為苛求那幾分鐘的完美。

忘不了演出結(jié)束后，媽媽給我看的視頻：清顏白衫，青絲墨染,

彩扇飄逸，若靈若仙，仿佛從夢境中走來。樂聲清冷響于耳畔，手中

折扇如妙筆，如絲弦，轉(zhuǎn)、甩、開、合、擰、圓、曲，行云流水，若

龍飛，若鳳舞，那一刻我紅了眼眶。視頻中的女孩是我呀，是我無數(shù)

次夢中自己的模樣。那是我第一次如此深刻地體會到“臺上一分鐘,

臺下十年功”的含義。

人生的不同階段，我們都有自己的夢想。只要懷有一顆不滿足的

心去追求夢想，夢想才會很豐滿，人生才會更有意義。

沙沙的落葉聲，如同一首動人的樂曲，伴我一路前行。加油，親

愛的自己！在這美好的季節(jié)里，我要微笑著向晨露，向彩霞，向星空，

高聲吶喊：“帶著夢想，一路前行！"

【詳解】本題考查命題作文的寫作。

1.審題立意。“前行”指向前行走。對“前行”的“路”，既可以

理解為“實(shí)際的路”，比如旅行之路、觀光之路、回家之路等；也可

以是引申和比喻意義上的“虛路”，如“求學(xué)之路”人生之路”之類具

有比喻義的路。所以，我們既可以寫現(xiàn)實(shí)生活中在道路上砥礪前行的

經(jīng)歷或感悟，也可以寫自己在成長的道路上，不斷努力奮斗，堅(jiān)持前

行的收獲、體驗(yàn)或感悟。

2.構(gòu)思選材。如果要寫“實(shí)際的路”，要詳寫自己在路上遇到的

艱難險(xiǎn)阻，以及自己的內(nèi)心的糾結(jié)和選擇。在文章的末尾要突出中心，

例如：追尋目標(biāo)，一路前行；擁有一顆勇敢的心，敢做敢拼，果敢前

行；扔掉包袱，輕裝前行等。如果要寫比喻意義上的“虛路”，可寫

的內(nèi)容非常廣泛。前行的路上，有風(fēng)景、有夢想、有期盼、有關(guān)愛，

有歡笑、有痛苦，可以寫自己為了堅(jiān)守理想，一路克服重重困難，艱

難前行的經(jīng)歷；也可以寫在努力之后，前行路上取得的成就，感受的

歡樂；既可以寫在人生之路前行的過程中，有父母的關(guān)愛，老師的鼓

勵(lì)，同學(xué)朋友的幫助，這些都是我前行的動力；也可以寫追逐夢想的

過程中有哪些痛苦和失落，自己是如何甩掉包袱調(diào)整心態(tài)繼續(xù)前行的。

選擇自己最擅長的文體來寫，文體上可以寫成記敘文，寫自己前行路

上的經(jīng)歷和體驗(yàn)。寫作時(shí)可采用化大為小的方法，內(nèi)容盡量具體化，

選擇一個(gè)小的切入點(diǎn)，如一個(gè)具體人物或事件來展示中心，避免空泛

地抒情或議論。也可選擇議論文，寫出自己對于前行之路的思考與感

悟。先確立一個(gè)中心論點(diǎn)，如“行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)”，然后尋找和中心相

關(guān)的正面反面古今中外的事例或道理論據(jù)，來佐證自己的觀點(diǎn)即可。

8.例文：

難忘那盆吊蘭

我的窗外，有一盆吊蘭。身上鋪滿了晶瑩的屬于它的水珠，陽光

透過水珠的折射使它煥發(fā)光彩。

七月份時(shí)，我回了趟老家，臨走前幫吊蘭澆了次水。到九月中旬，

馬不停蹄地趕回來時(shí)，窗外的吊蘭早已打需了。泛黃的葉尖無力地垂

著。我憐惜地摸著吊蘭的葉片，一大片脆弱的葉顫巍巍地掉落。我嘆

了口氣，疑心它可能活下來。在收拾東西的同時(shí)，隨便給它澆了些水，

那一盆光禿禿的吊蘭散發(fā)著黯淡的光。

第二天早上，原本繁茂的綠葉越發(fā)稀少得可憐，只剩下幾條根在

茍延殘喘。估計(jì)是活不了了。

我如此想著。心中已經(jīng)開始挑下一代“繼承者”。花鳥市場上有

一盆紫羅攔，長勢很旺。不，那一盆綠蘿更好，而且可以凈化空氣。

嗯，就買綠蘿。

前幾天再次回去時(shí)，我提了盆綠蘿，可以替換那盆窗前的吊蘭。

推開玻璃窗后，嫩綠的吊蘭枝條爭先恐后地?cái)D進(jìn)窗口，推打著。錯(cuò)綜

的枝條爬進(jìn)了窗口的欄桿中。令人吃驚！

幾個(gè)星期前還奄奄一息的吊蘭居然變得生機(jī)盎然。我輕輕地放下

綠蘿，幫這盆擁有如此頑強(qiáng)生命力的吊蘭澆水。水珠濺在吊蘭上，陽

光透過水珠，折射出斑斕的光，就在窗前的吊蘭上。

這是令人羞愧的。一棵吊蘭在面對外界困難時(shí)都可以頑強(qiáng)地打敗

困難，以此用最大努力來揮發(fā)屬于自己的光彩，而我們絕大多數(shù)的人

都做不到。

窗外的一課讓我意識到在遇到環(huán)境所造成的困難時(shí)，我們應(yīng)像吊

蘭一般展現(xiàn)出意志上的頑強(qiáng)，才會綻放生命中的光彩。那盆吊蘭以及

它身上的精神讓我至今難忘。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意c題干要求”請選擇對你有特殊意義的景或物”講

述這景或這物背后的故事”。不管寫哪一種景物，我們都可以運(yùn)用托

物言志或者借物抒情的手法來表現(xiàn)這景物身上所體現(xiàn)出來的精神品

質(zhì)，以及對自己的深刻影響。所寫的景或物，可以是具體的某一種事

物，也可以是包含幾種事物的組合。可以是花草樹木等植物，也可以

是鳥獸蟲魚等動物，還可以是無生命的日月星辰、山川河湖等。它或

許是堅(jiān)定了“我”追求夢想的信念，或許是洗凈了“我”紛擾繁雜的

內(nèi)心，又或者是堅(jiān)定了生命前行的步伐……生活中那些平凡的植景物,

總會帶給我們不同的感受或思考，給我們某種啟迪或力量。任選一種

景物，可以以敘事為主，來表達(dá)主題。

二、選材構(gòu)思。首先確定主題，可以選擇自然界中的“景"或"物”，

可以是名勝，也可以是不知名的風(fēng)光，還可以是具體事物，例如黃山、

家鄉(xiāng)的山水、菊花、荷花等；其次，要對所描寫的景物進(jìn)行描摹；最

后，要通過對景物的描寫，托物言志，借景抒情，寫出自己的思考與

景物給自己的啟迪J'一切景語皆情語”，這道題目最適合寫抒情散文

或記敘文。要帶著強(qiáng)烈的感情來描繪客觀景物，將寫景與抒情結(jié)合起

來，做到寓情于景，情景相映。

9.例文：

這個(gè)人，真難忘

時(shí)間就像細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落c在記憶的腦海里，數(shù)不盡

的人或事都被匆忙的閃過。但是，那個(gè)偶然相識的老人，卻讓我終生

難忘……

天氣陰沉沉的，天色已晚，路上不時(shí)卷起狂風(fēng)，那襲起的沙塵迷

的人睜不開眼。我急匆匆的從學(xué)校往家趕，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)右手邊的小

巷子里竟坐著一個(gè)人。仔細(xì)一看，原來是一位老人在擺攤賣東西，他

瘦骨嶙峋，灰白的頭發(fā)上戴著一個(gè)褐色帽子，他緊緊地蜷縮著身子,

單薄的衣服緊裹在身上。

望著老人瘦小的身影，我莫名其妙對老人有了憐憫，好奇心鼓動

著我向前走去。我低著頭快速地拐進(jìn)巷子里，雙眼匆匆地掃了一下攤

上的小飾品。忽然，一個(gè)精致的紅色別針映入眼簾。那是一個(gè)心形別

針，上面掛著一條銀白色鏈子，在昏暗的燈光下格外耀眼。

我被它引住了，指著它問價(jià)格。老人用他那如同樹枝般枯瘦的雙

手拿起別針，抬起頭笑瞇瞇的回答說：“小姑娘，你要買么？只要五

元。”當(dāng)我的目光觸碰到老人的面孔時(shí)，我突然觸電般，我被震住了。

那是一張?jiān)鯓痈砂T的面容，似橘子皮般打著皺，枯黃的臉上還掛著一

道長長的疤痕。看著這張明顯經(jīng)歷過燒傷的臉，我竟有些不知所措,

吞吞吐吐的回答說:“我……我沒帶夠錢……”這種莫名其妙的恐懼和

焦慮突然在我心中蔓延，促使我離開小巷C臨走時(shí)，我匆忙地瞥了一

眼老人，他的眼神里滿是失望……

走在寬廣的大街上，一個(gè)時(shí)尚簡約的小店又吸引住了我。一推門，

柔柔的暖氣伴著悅耳的流行歌曲向我涌來。在這和諧的氣氛里，我欣

賞著玻璃箱內(nèi)的小飾品。這時(shí)，我竟然意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與剛才地?cái)?/p>

上一模一樣的紅色心形別針。

我喜出望外，問道：“阿姨，這個(gè)多少錢？”那是一個(gè)穿著時(shí)髦，

抹著濃妝的女老板。只見她用冰冷的目光瞥了一眼，生硬的說：“十

五塊。”我為之愕然，眼前仿佛又浮現(xiàn)出了剛才那位老人瘦小的身影，

和藹的微笑，還有那失望的神情……我毫不猶豫地跑出了小店，奔向

那條小巷，老遠(yuǎn)就望見了老人在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的身影。我快步走去,

買下的那個(gè)紅色別針。老人見我回來了，顯得十分意外，他欣慰地笑

著。看著老人滿是皺紋的臉龐，我忍不住說：“老大爺，這個(gè)別針應(yīng)

該賣十五元，別人都賣這個(gè)價(jià)。”老人先是驚訝地望著我，繼而又笑

了：“它，不值。"我的眼角濕潤了，多么純樸的老人啊，在災(zāi)難過后，

他選擇的是自力更生；在金錢面前，他選擇的是真誠。

轉(zhuǎn)眼間，又是秋季，在蕭瑟的秋風(fēng)中，我又思念起這位讓我記憶

深刻的老人，他那顆如紅色別針般真摯淳樸的心永遠(yuǎn)打動著我。

【詳解】本題考查命題作文。

一、審題立意。要求以“這個(gè)人，真難忘”為題，適合寫記敘文。

“這個(gè)人”表示要描述的是一個(gè)人，可以是父母、親人、陌生人、老

師、同學(xué)等；“難忘”是指永遠(yuǎn)留在腦海里，值得記憶的。在我們的

學(xué)習(xí)與生活中，有很多難以忘記的人。回顧自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，

什么人讓我們難忘，為什么難忘，過程是怎樣的。選擇自己印象深刻，

有意義，最想分享的去寫。寫人和事記敘文，就是要通過一件或幾件

事來突出人，寫出值得你難忘的原因，要寫清楚它對你的影響。要注

意進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。在寫事情的時(shí)

候，要選擇典型的事例。把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、

經(jīng)過、結(jié)果交代清焚。

二、選材構(gòu)思。家庭中，校園里都存在難忘的人，把這些時(shí)刻詳

略得當(dāng)?shù)拿鑼懗鰜恚褪莾?yōu)美文章。文章的體裁應(yīng)該是記敘文，要有

具體的事例，最好選擇自己親身經(jīng)歷的事件，印象比較深刻，素材要

盡量小、真、新，對于素材的處理要突出前后的變化，要有起伏，前

后的對比中方能更好的展現(xiàn)情感的濃烈，引發(fā)共鳴，打動讀者。我們

可以寫親人對自己無微不至的關(guān)懷，可以寫老師對你的諄諄教誨，讓

你重拾學(xué)習(xí)的信心，可以寫遇到困難時(shí)朋友對你的鼓勵(lì)。不管寫怎樣

的難忘的人，一定要是真人真事，要努力做到以真情動人。

10.例文：

成長路上的花香

東風(fēng)悄悄地吹，小院中的槐花次第綻放，靜靜地倚在枝頭。午后

的陽光灑在我臉上、身上，暖暖的，一陣花香襲來，心浸在回憶的花

海中，難以自拔。

小時(shí)候，我跟著奶奶回鄉(xiāng)下住了一陣兒。恰逢春天，老家院里的

槐花開了，奶奶就掐下幾朵，洗凈，和進(jìn)面里，攤平，倒油，下鍋。

槐花的香味縈繞鼻尖，我不住地催促著奶奶，奶奶則不急不慢地翻著

槐花餅。終于出鍋了！那一盤閃著金光的槐花餅，熱氣不住地上升,

槐花的香味飄散在空氣中。奶奶看著我狼吞虎咽的樣子，笑得合不攏

嘴，眼睛都瞇住了，臉上的皺紋擠在一起。

漸漸地，我和同村的幾個(gè)小朋友熟絡(luò)起來，我們天天在一起，玩

得不亦樂乎。

一日，我們決定去探險(xiǎn)一一去離村子不遠(yuǎn)的森林里。出了村，我

們?nèi)缑摶\之鳥，玩得忘記了時(shí)間。太陽漸漸西移，森林中也暗了下來。

大家戀戀不舍地往回走，卻發(fā)現(xiàn)找不到來時(shí)的路了。大家分開走了幾

圈，最后又都轉(zhuǎn)了回來，每個(gè)人你望我，我望你，面面相覷，不知所

措，內(nèi)心無比恐慌。

四周一片漆黑，仿佛暗藏著兇猛的野獸。森林中從未這般寂靜,

也從未這般喧鬧，風(fēng)不住地呼嘯，哭聲不斷地響起……

這時(shí)，一陣淡淡的槐花香悠悠飄來，我使勁嗅了嗅，是熟悉的味

道，是奶奶的槐花餅的味道一一奶奶帶著對里人找來了！一時(shí)間，故

作堅(jiān)強(qiáng)的孩子們也露出軟弱的一面，原本哭泣的孩子更是泣不成聲。

我緊緊依偎在奶奶的懷中，她用蒼勁有力的雙手捧著我的臉，嘴里念

道：“乖，乖。”我不爭氣地“哭”了起來，奶奶變戲法似的拿出兩張

槐花餅。淚水充盈了眼眶，槐花餅充滿了口腔，我的心也充溢著奶奶

的愛。

奶奶現(xiàn)在已經(jīng)不在了，但槐花樹還在，每年春天，我們都會回老

家采摘槐花。淡淡的槐花香是奶奶派來的信使，我一路成長，它一路

見證。

【詳解】本題考查命題作文。

審題立意。“成長路上，我沐浴花香”富有詩意，從文題上來看,

有幾個(gè)要素值得關(guān)注：一是“成長路上”，這個(gè)短語規(guī)定了取材的范

圍，要求從寫作者自身成長的經(jīng)歷中選取素材，且要突出“路上”，

也就是要寫出歷程來。二是“花香”，要注意“花香”比喻意，不能單

純地寫自然界的花C生活中有許多“花香”值得我們留戀與珍惜：書

之香、物之香、味之香、食之香、自然之香、親情之香、生命之香、

生活之香、人格之香……

選材構(gòu)思。寫此文，我們可以從時(shí)間與空間的角度來選材，即從

個(gè)人成長的歷程與個(gè)人生活的空間來梳理生活積累和情感積淀，可從

生活中那些充滿真善美的細(xì)節(jié)方面來選取典型素材；也可從親情、友

情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情等范圍來精心選取最有價(jià)值的素材c不

僅如此，我們還要深入思考，步步追問：這是一種怎樣的香味，為什

么令我陶醉，這種香味對我的成長有何影響力……作文中，不單要突

出其味之香，更重要的是要表現(xiàn)對自我的影響力。只有這樣，才能使

文章的立意深刻起來，勝人一籌，在讀者心中留下余香，永遠(yuǎn)芬芳。

這個(gè)題目適合寫成記敘文或散文。

11.例文：

他引導(dǎo)我健康快樂地成長

我有一位非常優(yōu)秀的老師。他對我的引導(dǎo)作用非常之大。這位老

師教我們數(shù)學(xué)，年齡也不是很大，不過40歲左右，可能是為學(xué)生操

了太多的心，竟然變成了禿頭。

記得第一次看見他的時(shí)候，是在火熱的8月，我被他那身特別的

“裝扮”深深地“折服”了。他上身一件淺藍(lán)色的翻領(lǐng)T恤，衣領(lǐng)沒

有整理好，朝上胡亂翻卷著；下身一條黑褐色的中褲；腳上一雙失去

光澤的皮鞋，還套著一雙長長的棉襪一一實(shí)在是混搭得可以！那時(shí)我

就想：這個(gè)老師很不一般！后來的事實(shí)證明的確如此。

剛開學(xué)那半個(gè)多月，由于還沒適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)都無精

打采，昏昏欲睡，但上這位數(shù)學(xué)老師的課時(shí)卻格外興奮。因?yàn)樗幸?/p>

個(gè)法寶，上課時(shí)不多講書上的內(nèi)容，只是一個(gè)勁兒地給我們抄他備課

本上密密麻麻的“怪題”，告訴我們要大膽去做，不要怕犯錯(cuò)，要有

“撞了南墻也不回頭”的決心。等我們做錯(cuò)之后，他再用夾雜著方言

的非常不標(biāo)準(zhǔn)的普通話給我們講解，有時(shí)還加些搞怪的動作，實(shí)在讓

人忍俊不禁，想睡也睡不著。

有一次，他又出了一道“怪題”，大約過了5分鐘，我們還在冥

思苦想之際，他嘴里突然蹦出一句話一一老師都被你們搞蒙了，有這

么難嗎？說完還神情悠然地看著我們，我們愣了一下，哄堂大笑。他

喝令我們繼續(xù)做題，自己卻兩手撐在講臺上，把鼻梁上的眼鏡放得很

低很低，讓人懷疑此時(shí)的眼鏡只是一種裝飾。他雙眉緊鎖，犀利的目

光從鏡片上方穿越而來，與剛才的搞笑模樣完全不同。真是畫風(fēng)突變！

過了一會兒，見大家都思考得差不多了，他說：“一起來做吧！”

然后他飛快地講了一遍解題思路，我們的腦子也飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，緊

緊跟著他的講解，突然，他停了。下來，原來已經(jīng)講完了。看我們一

臉的茫然，他苦笑了一下，用手指點(diǎn)黑板上的解題步驟，說道：“這

步蹦到這步，嘴臉再蹦到這步，嘴噎，哪喳……就可以了。”于是，

大家恍然大悟，他也得意地跟著笑了起來。

數(shù)學(xué)老師好像永遠(yuǎn)不知道疲憊。課堂上，他激情四溢，聲音永遠(yuǎn)

那么洪亮。晚自習(xí)時(shí)，他回答我們的提問，總是耐心有加，碰到大家

問得多的難題，還會當(dāng)即講解一遍。批改作業(yè)的他神情專注，學(xué)生的

每個(gè)錯(cuò)誤都不放過，在作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)c我們的周測試卷，他總是

在第一時(shí)間批改完發(fā)下來。大家紛紛感嘆，說他像個(gè)高效的機(jī)器人。

有時(shí)，我們一天要上三節(jié)數(shù)學(xué)課，我真想問一句：“老師，您一

直站著，腰不酸，腿不痛嗎？”老師都努力到這種地步了，我們怎能

不好好學(xué)習(xí)呢？于是，全班同學(xué)都像被他感化了似的，愛上了數(shù)學(xué)，

甘愿深深地陷進(jìn)數(shù)學(xué)的“深淵”里。

我愛我的老師！我們在您的引導(dǎo)下，健康快樂地成長。

【詳解】這是一道半命題作文。

第一，審題立意。“引導(dǎo)”，是維護(hù)青少年茁壯成長必不可少的因

素。只有在正確的引導(dǎo)下，青少年才能不斷進(jìn)步，健康成長。這篇文

章，要求寫成一篇以記事為主的記敘文。我們可以回憶在成長過程中

給我們幫助和引導(dǎo)的人。“他（她）”可以是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶

等親人，也可以寫老師、同學(xué)、朋友等。人無完人，這些人，都有各

種不同的不足。這篇文章，不是寫人物傳記，而是要敘述某個(gè)人物對

自己的引導(dǎo)作用的事情。可以補(bǔ)寫：健康成長、走出誤區(qū)、走向光明

等。寫作時(shí)要從正面選材，從他們對自己的正面引導(dǎo)入手，選擇他們

對自己具有積極影響的事例、語言、舉動等，無論是學(xué)習(xí)還是做人方

面的內(nèi)容皆可，以反映文章的主題。

第二，構(gòu)思選材。在選擇材料寫作這位人物時(shí)，先確定好這個(gè)人

物在哪方面對你產(chǎn)生了積極的影響。如選擇課本中人物，寫作時(shí)可以

先寫自己是如何接觸到這位人物的，或是通過讀他的文章或詩對他感

興趣，或是對他的人生經(jīng)歷有所感觸，然后再寫自己是如何從這個(gè)人

那里獲得的經(jīng)驗(yàn)和動力。也可以寫成散文，以名句或生活經(jīng)歷或作品

的人物為線索，把課本中人物的生活和自己的學(xué)習(xí)生活交叉來寫，突

出相似處，從而抒發(fā)贊美和感激之情，表達(dá)學(xué)習(xí)和效仿的決心。注意

在寫作過程中，要突出人物與眾不同的細(xì)節(jié)，這樣會增加文章的感染

力，更能打動讀者。也要注意寫作要有真情實(shí)感，才會引起讀者的共

鳴。

12.例文：

一次神奇的宇宙之旅

或是黎明，或是太陽高高掛在天空中，又或是夜深人靜時(shí)，我都

喜歡一個(gè)人靜靜地坐在窗前，或者是躺在屋頂上看天，我想把天空看

穿，視線直達(dá)宇宙c是的，我向往那里的一切一切。

“旅客們，請系好安全帶，通往宇宙的客車即將出發(fā)J我系好

安全帶，心里興奮不已。此時(shí)，我正坐在一列“火車”上一此“火車”

非同一般，模樣雖是游樂園里的過山車，但他卻有飛行的本領(lǐng)，可以

在天空中或是宇宙中航行。

9分鐘后，我們到達(dá)了宇宙，乘客們都坐不住了，對周圍的事物

議論紛紛一一宇宙間不是真空嗎、不是補(bǔ)課傳聲嗎、這就是“火車”

的妙處了，這“火車”外籠罩了一層薄膜，方便我們交談。正議論著,

“火車”停了下來，我們下了車，腳踏上了土星表面。這樣看著，土

星四周有光環(huán)環(huán)繞著，光芒很是柔和。我們來到一座座奇形怪狀的建

筑物面前，有五角星形，有三角形……

我們走進(jìn)一座飛機(jī)形狀的建筑物里，迎面走來一個(gè)外星人，他用

標(biāo)準(zhǔn)的普通話說：“歡迎來到'親身體驗(yàn)館"在這里你們可以親自駕

駛飛機(jī)，在宇宙間來去自由，可以……”還未說完，我就拉著他，讓

他帶我去。親自駕駛飛機(jī)呢？那宇宙我就可以玩遍啦！我摩拳擦掌,

坐上小型飛機(jī)，卻突然想到什么一一我不會開飛機(jī)啊！但，那個(gè)外星

人讀懂了我的心思一一“不用擔(dān)心！你只要想著你要去的地方，你就

會知道路線，以及航行方法！旅途愉快！”

于是，出發(fā)！入機(jī)是露天的，速度很慢，讓我可以欣賞沿途的風(fēng)

景一一這里的每個(gè)星球都有自己的特色，他們或是發(fā)出耀眼的光芒，

或是色彩斑斕，各有千秋。

此時(shí)，我正向地球接近。球很大很大，球體被抹上了純純的藍(lán)色，

還點(diǎn)綴了清新的綠色，偶爾有一抹純白在游蕩……

這是一次觸動人心的宇宙之旅。朋友們，快快加入奇妙的宇宙之

旅吧！你會有意想不到的驚喜！

【詳解】本題考查命題作文寫作。

第一，審題立意。聯(lián)系“2023年暑期，中國太空研發(fā)公司將要

邀請你穿越時(shí)光隧道，進(jìn)入美麗又神秘的宇宙空間去感受神奇的太空

生活”可知，文章應(yīng)該圍繞在宇宙太空的生活展開，要注意太空的環(huán)

境特點(diǎn)，太空有失重感，目前需要穿航空服執(zhí)行各種任務(wù)，接下來可

通過不斷提問的方式豐富文章的內(nèi)容；如：我們是以何種身份去太空

呢？怎樣到“宇宙太空”呢？去之前又怎樣的想象呢？到達(dá)之后實(shí)際

看到的是什么呢？在“太空”如何生活的？怎樣實(shí)現(xiàn)衣食住行的自由

呢？未來還有怎樣的設(shè)想呢？等等。可圍繞探索、奇妙的太空生活等

方向立意。

第二，文體及思路。本篇習(xí)作應(yīng)寫成想象作文。開篇可先想象自

己如何坐神舟"特別號”飛船到達(dá)“太空”的，中途有怎樣的奇遇，

接下來敘述去的過程，生活的過程，與航天員交流的過程等，結(jié)尾表

達(dá)期望，希望未來在來到太空之時(shí)會有怎樣的奇遇，或是如何利用太

空，推動科技發(fā)展等，深化中心。

13.例文：

未來教室

那一刻，我推開了未來教室的門……

一個(gè)個(gè)巨大而冰冷的玻璃“棺”橫貫于空中，長度從50米?200

米不等，寬度從30米?180米不等，沉重而平穩(wěn)在空中移動。黑色

而毫無生機(jī)的土地上，突然翻滾了起來，一縷縷黑色的煙塵從地上飄

出，在空中扭曲，纏繞著，組成了一個(gè)個(gè)黑色而各不相同的人形°人

形一個(gè)個(gè)十分熟練辨認(rèn)出那些看起來一模一樣的玻璃“棺二黑色人

形各自向著自己所需要的地方飛去。玻璃棺們表面先光芒一閃，裂出

一個(gè)個(gè)不規(guī)則的洞，讓黑色人形們進(jìn)出……

放眼望去，一片空地，忽然，一個(gè)半球穿過云層，落在空地上,

陽光點(diǎn)灑在半球上，半球的邊緣泛著淡淡的金光。那不是UFO,那是

——未來的教室

未來的教室外觀為一個(gè)半球形，直徑約為31米，除了地板以外，

其余都由可變色玻璃構(gòu)成。它還能飛行，速度比飛機(jī)快了約十五倍。

我進(jìn)入教室內(nèi)部，只見教室中間陳列著五六十張課桌，每張

課桌邊立著一個(gè)書食架，既能放書又能堆零食，每張課桌搭配著一張

椅子，椅子上連接著一個(gè)3D高清顯示屏，顯示屏呈弧形，椅子還可

以代替飛行器，只見學(xué)生坐在椅子上，向椅子發(fā)出命令，椅子便載著

他們?nèi)サ剿麄兿肴サ牡胤健?/p>

一個(gè)學(xué)生正乘著椅子向往緩緩飛來，“你是新來的吧，我發(fā)現(xiàn)了

亞馬孫平原有一處好玩的地方，我?guī)闳マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)？”怎么可能呢？我們

現(xiàn)在在中國，怎么能馬上去亞馬孫平原呢？“他看我不相信，馬上拉

著我一起坐上了他的椅子，他的一聲令下，我眼前一黑，等我再次睜

開眼時(shí)，我和他已經(jīng)在亞馬孫平原了。這篋直不可思議，我不禁驚嘆。

“只要你愿意，你就可以在森林中當(dāng)空中飛人”，他說。不等我回答，

他已經(jīng)在半空中自由閑逛了。沒一會兒，這位“空中超人”就又回到

了地面，緊接著他把我推上了半空。果然在空中的感覺就是不一樣,

我整個(gè)人頓時(shí)感覺眼界變得開闊了，青山綠水，亭臺樓閣都在我的視

線之下，這種感覺人刺激了。這是我夢寐以求的場景。他突然的一句

“該上課了”，把我的思緒拉回到了現(xiàn)實(shí)，在短短的時(shí)間內(nèi)，我們很

快就又回到了教室C

“叮叮叮“，早上的鬧鐘把我從清晨喚醒。我抬頭一看，居然已