七年級思想品德全冊教案范文（13篇）

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇一

一、說設計理念：

根據思想品德教育的目標一一主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情

操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度，體驗行為與后果的聯系，結合初

中生的認知水平和發展特點，采用多媒體教學，通過討論、探究等形式來突出

重點、突破難點，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。

二、說教材。

《公平的比較》是教育科學出版社七年級上冊第五單元第卜三課第二課時

的教學內容。上節課重點探究認識了誠實是為人處世的基本原則，懂得對事負

責是誠實的基本要求，結合中學生的實際經驗認識了考試作弊的錯誤和危害

性；本節課將進一步使學生認識到作弊不僅僅關系個人的誠實品質，而且也有

損公平的原則，引導學生尊重規則，遵守規則，追求公正。它是上一課《誠實

的檢驗》的延伸擴展，是第五單元的一個重點內容。

三、說學情：

七年級學生在學習上能運用自主學習、歸納總結對他們來說是有一定難度

的，但他們接受新鮮事物的能力很強，所以本節課結合學生以上特點，以“教

師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，放手讓學生自

主探索的學習，設il了多種形式的課堂活動，培養其分析綜合能力。

四、說教學目標：

情感、態度、價值觀：樹立公平意識，在參與社會合作的過程中要自覺遵

守道德和法律，維護公平公正。

能力：增強在社會生活中辨別是非的能力，能與人進行良好的合作，提高

自己與別人公平合作的能力；能正確處理好“友誼”與公平之間、“集體利

益”與公正之間的關系。

知識：知道作弊不僅關系個人的誠實品質，也有損公平的原則。

五、說教法：

教學過程中通過設置情境，密切聯系學生生活實際，本著以“互動、交

流、合作、探究”為教學理念，對學生的具體實際問題進行分析，把各知識點

涉及的內容、問題展示給學牛.。讓學生參與學習活動，增強學生情感體驗，提

高學生的自我教育和行為實踐能力。采用的教學方法有：情景教學法、直觀教

學法、集體討論法、活動探究法等。

六、說學法：

本節課通過學生參與探究，讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正

學習的主人。在學生學習方法和培養學生學習能力方面主要采取以下方法：合

作學習法、自主探究法、總結反思法等。

七、說教學重點、難點：

教學重點：認識作弊與公平的關系。

教學難點：把握“友誼”與公平之間、“集體利益”與公正之間的關系。

八、說教學準備：

教師：準備多媒體課件。

學生：準備關于公平公正原則、誠實守信準則的小故事。

九、說教學過程。

通過對教材的分析以及教法和學法的要求，為了更好地實現本節課的教學

目標，我對本節課設計了六個環節。課件出示：

環節一：師生互動，導入新課。

環節二：共話考試，考出真我。

環節三：真誠待人，講究公正。

環節四：關愛集體，真情永駐。

環節五：走進生活，遷移應用。

環節六：深化總結，體驗收獲。

環節一：師生互動，導入新課。

請同學們思考并討論以下問題：

1、如果我們班上有一位同學考試作弊了，其影響是什么？

2、如果我們班上有兩位同學考試作弊了，其影響是什么？

3、如果我們班上有5位同學考試作弊了，其影響是什么？

4、如果我們班上有20位同學考試作弊了，其影響是什么？

5、如果我們班上全班同學考試作弊了，其影響是什么？

學生討論交流。

溫馨提示：考試作弊不像我們想象得那樣簡單，它不只是涉及到個人的事

情，而且關乎社會的秩序和公平，關乎我們每個人的利益。

知識鏈接：從某種角度看，考試也是一種公平的“競賽”。在一定程度

上，分數代表個人的學習成績、學習水平和學習能力。在目前的升學和就業制

度中，考試仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔方法。

環節二：共話考試，考出真我。

首先課件出示作弊圖片，學生看后思考。

教師：這些作弊現象是個人的事嗎？

學生再小組討論。

溫馨話語：作弊現象實質上是用不正當的和不公平的手段獲得了不應該得

到的利益，這不僅違背了誠實的準則，也破壞了公平的原則。

設計意圖：通過學生的討論，結合學生的實際情況，讓學生暢所欲言，充

分發揮學生在課堂上的主體作用，活躍課堂氣氛，鍛煉學生敢于發言，提高學

生的語言表達能力及與他人合作能力；從課程內容上看學生在前面已認識到了

考試是一種比較客觀的鑒別和選拔方法，考試也應是一種公平的“競賽”，那

么再使學生認識到考試作弊的危害，是有損公平的，突出了本課的教學重點。

環節三：真誠待人，講究公正。

有時，作弊行為就發生在我們關系很好的同學或朋友身上。

課件出示：我和小明是好朋友，平時我有什么困難都喜歡找他幫忙。一次

考試中，我發現他不斷地向我遞眼色，原來他有一道題不會做，希望我告訴

他。

提問：我自己不作弊，但。

(1)考試時，好朋友要看你的考試答案，你會怎么辦？

(2)看到好朋友作弊了，你又該怎么辦？

溫馨提示：

1、講友情也要講原則。

2、當作弊與友誼糾纏在一起時，需要我們做出理性的分析和選擇。

設計意圖：本環節組織學生辯論，旨在通過辯論能夠解決同學們之中非常

請你對以上三個牛.活場景發表白己的觀點。

設計意圖：將所學知識與現實生活緊密聯系，學以致用，提高學生的思想

道德水平。

環節六：深化總結，體驗收獲。

設計意圖。

這種設計比較直觀、系統，不僅能幫助學生構建知識網絡，而且能很好的

體現教材的知識要點，以便于學生理解掌握。

七年級思想品德全冊教案范文(13篇)篇二

一、本課的地位與現實意義。

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作與生活等方方面面都

息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智

力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的

身心健康，抑制個人智力的發展與正常水平的發揮。口初中生的情緒表現又是

很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制

能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主

動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

二、教學目標：。

1、情感態度價值觀目標:。

(1)、懂得調控自己的情緒對于個人行為與生活的重要性.

(2)、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

(3)、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標:

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼

而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識目標：

(1)、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基

本類型。

(2)、理解情緒對于個人行為與生活的影響與作用，包括情緒的積極作用

與消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人

主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

三、課標要求：

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節與控制情緒，保持樂觀心態。

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。

四、教學內容：。

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活。

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關

心他人。

五、教學建議：兩框，三課時。

六、教學過程：

第一課時：O

（一）、活動名稱：自畫像。

（題目為“我最高興、最生氣、最害怕與最傷心的各是什么？并畫出當時

的面部表情”）。

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）。

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表

演，要求其他同學認真觀察.（可以一個人表演，也可幾個人進行情境表演）。

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真

觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等

方面著手）。

各部分的動作喜怒哀懼。

眼睛下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。

嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口。

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類

的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行

期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮與不安、自信與擔憂、躍躍欲

試與害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成

很多復雜的情緒。

（二）、活動名稱：舉一反三：（四個小組競賽）。

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯

可。

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（仝班分成四組，要求一組代表一種

情緒；且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作

弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人

的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以

及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分

最多與得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大

家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？

（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎

么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒

的交替出現（或是說綜合出現）。

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些

詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大

笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出

情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同

性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的、多資多彩的生活。

作業：填寫書本p61的表格。

第二課時。

一、活動名稱：猜一清。

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆

住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，

每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只

要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間

斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有

說可活動的那只猴子先死.原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最

后先于那只不可活動的'猴子而死。（情緒對身體的消極影響）。

二、活動名稱：比一1比。

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，

身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給

他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品

味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲與喜劇。精彩的表

演，總是令他開懷大笑。他還到野外與海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的

情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論？（學生前后左右進行討論）。

小結：分成兩方面來說：從開始的“工作緊張，用腦過度”，以致于“身體虛

弱”，說明情緒對人的身體與生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情

緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體與生活有積極影響。

即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

三：活動名稱：談一談。

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚

上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急

急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學

由于過分緊張而中途退場。

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就

沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上

P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響與消極影響的。

歸納：從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒

對人的身體與生活是有積極影響的。情緒可以充熨人的體力與精力，提高個人

的活動效率與能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體與生活是

有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力

與活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：

1、填寫書本p63的表格。

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇三

1.情感、態度、價值觀目標：認識白我，悅納自我，培養接納自己的愉快

情緒和情感。

2.能力目標：客觀認識和評價自己，肯定優點，克服缺點，樹立自信；正確

對待他人的評價，形成比較清晰的自我整體形象。

3.知識目標：了解認識自我的方法和途徑。

1.重點：能正確評價自己，客觀認識自己的優缺點。

2.難點：正確對待他人評價，當自我評價和他人評價差別較大時要客觀分

析。

少年期學生的自我意識和自我評價從“自我朦朧”向“自知之明”過渡，

少年期的學生不再像童年時那樣依從或看重父母和老師對自己的評價了，他們

已能較獨立地評價自己。由于此時的認知發展水平和自我認識能力還不夠完

善，所以對很多事物和現象還不能進行全面正確的認識和評價，特別是不能正

確對待“理想自我”和“現實自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶

給青春期少男少女的常常不是“成長的驚喜”，而往往是無盡的煩惱和苦悶，

嚴重的還可能引發孤獨、抑郁等消極情緒。本節的教學FI的是讓學生全面客觀

地看待自己，能夠晚納自己，并通過揚長避短發現自己有許多可愛之處，敢于

展示自

由于教學內容主要指向學生自身，使學生在審視自身后構建對自己的新認

識，所以教師應該設置學生感興趣的話題和活動，幫助學生澄清認識上的誤

區，幫助學生做出正確的自我評價，正確認識他人評價，樹立自信。在活動的

進行過程中及時正面地肯定學生的優點，活躍氣氛，提高課堂參與率。學生學

習的過程也是內省自身的過程。

情景教學法、討論教學法。

一、創設情景，故事導入

師：小馬沒主張的原因是因為對自己沒有正確的認識。小馬只要和老水

牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示

的道理卻是深刻的。“認識你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇

上的一句話。俗話說：“人貴有自知之明。”一個人的心理成熟，是從認識自

己開始的。

二、設計活動，獲知明理

（一）自我評價

（寫一寫）：自我小檔案

姓名:_性別:_

身高:—體重:______

外貌:_一性格:______

愛好:_.特長：.

優點:______

不足之處:______

師：同學們是否能對自己的優點長處及外貌了如指掌呢?對自己的認識是否

客觀呢？

（二）課堂活動：猜猜他是誰

教師將同學們的作品裝進紙袋里，請一位同學隨機抽讀，其他同學根據內

容，猜猜他是誰。

師：俗話說：“金無足赤，人無完人。”有自己優點的同時，每個人都有

自己的缺點。只看優點，不看缺點，就會聽不進別人的批評，會自負;過多看自

己的缺點，又會自卑.。“尺有所短，寸有所長。”每個人都有長處和短處，每

個人都有自己的優點和不足，有別人所不具備的優勢，因此我們要正確認識自

己、評價自己，揚長避短.（見右圖）

同學們進入初中以后，隨著獨立性的增強，能夠對自己作出評價。由于自

我期望值不當和認識的局限性，對白」的認識往往會出現偏差。這需要我們參

考他人的評價來認識自己C

（三）他人評價

課堂活動：優點大轟炸。

活動目的：調動同學參與的積極性，讓同學準確評價他人的優點。

規則：以小組競賽的形式進行，每組請一位反應最快的.同學競猜。

注意事項：不準透露其姓名和班內相關職務，每個人只準說一句，時間是

一分鐘，違規超時均無效C

活動結束后，教師采訪被評價的同學，比較同學的評價和自己評價的區

別，并引導同學思考：“如果他人評價和自我評價差別太大，怎么看待？”

我們應如何處理自我評價與他人評價的關系昵？

師：不管是別人對我們好的評價還是壞的評價，我們都應該正確地去對

待：不能因為受到贊揚就沾沾自喜?，也不能因為受到批評就垂頭喪氣。我們可

以參考他人的評價以促進自己的發展，但不能依賴別人的評價，以免過于迎合

別人。要保持自我評價的獨立性。“走自己的路，讓別人去說吧！”

三、聯系實際，運用知識，解決問題

故事：“老鼠百變”1見素材參考）

設問：（1）小老鼠有滿足的時候嗎？為什么？

（2）寫幾句話鼓勵輝格接受自己，樹立信心。

師：人沒有十全十美的，如果一個人只看自己的缺點，會自卑。因此我們

要學會接納自己，肯定自己的優點，接受自己的不足，鼓勵自己，樹立自信。

尺有所短，寸有所長

自我評價

金無足赤，人無完人

學會認識自我他人評價的內容

他人評價

走自己的路，讓別人去說吧

《基礎訓練》p5訓練三

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇四

2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集

體的榮譽和利益。

3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

5、積極適應社會的發展和進步。

主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

1、重點：

讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

2、難點：

激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

第一步：課前準備。

1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單

位。

2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活

動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高

年級同學調查等）。

3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

第二步：導入新課。

開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競

賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇

并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典

型問題集體回答）。

1、學校的地址：3、學校始建于：2、學校的校訓：4、學校現任校長：

第三步：校園風情展示。

帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一

角資料，激發學生對新學校的熱愛。

第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的

一份子。

第五步：結束。

美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶

給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留卜.深刻的記憶。

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇五

養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七玨級上冊第四單元第八課

第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個自尊自信的

人必然要走自立自強之路，一個人只有白立自強才能更加自尊自信，二者相輔

相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向自強。并且與

第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊密，自立的人才

能在挫折面前挫而不折，積極進取;才能磨礪出堅強的意志。這節課的教學內容

是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養成自立的生活態度;

培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好地服務社會。

七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由于小學的教

育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式等都發生了

變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大多是獨生子

女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學中，通過生

活感悟、創設情境，加強學生的自身體驗和感悟，培養學生自立的意識和能

力。

1、情感態度價值觀：養成自立的生活態度，克服依賴心理，培養自強自立

的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

2、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力;遇到困難，學會靠自

己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

3、知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立

才能走向自強的道理。

懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

學會自立，成為服務社會的人。

環節一：創設情境，導入新課

課前播放動畫兒歌《自己的事情自一做》，上課鈴響，停止播放。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課

題。）

環節二：合作交流，互動探究

板塊一：初始自立。

出示圖片（自」的事情自己做;孟佩杰照顧母親;草根創業），了解自立的含

義。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

展示視頻《自立白強女孩朱凌媛1》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問

題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想自

己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。）

板塊二：少年需自立。

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺

攤，她的行為讓我們感動°那么她自己又是怎樣看待這件事的呢?繼續關注朱凌

媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛2》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說明

了什么？

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要

性，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品質；

自立才能走向自強。

（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生樹

立正確的價值觀。）

師：在每個人的心中對■自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中

的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的白立意

識。）

板塊三：走向自立

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣

更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這

不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事?原因是什么？

學生積極發言。

師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能

自立的認識。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨

立思考?、自主作出決定、積極鍛煉。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實際。

由具體可依的問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己找到

一些自立的‘方法。）

環節三：課堂盤點，暢談收獲

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自己的收獲。

同學們談自己的收獲C

教師也談自一的收獲C

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，通

過該環節，提升學生對自立的認識。）

白立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強

的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同

學，都能成為自立的人。

環節四：活動體驗，感悟升華

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的

生活，寄語自一。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努

力。我們可以用這樣的句式表達：我能獨立的完成作業，我驕傲!打掃房間，我

能行！

出示課件：

師生共靜思，書寫。

（設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清醒的認識自我，以便實現自

己生活中的自立。）

環節五：實踐作業，拓展延伸

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習

等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣。）

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇六

1.我們生活在一個班級中，如果沒有，各想各的，各做各

的，班級就像一盤____,不可能成為一個我們為之____的集體。而當我們有

了目標后，我們就擁有了_____不懈動力。

2.彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的—o每

個人都能在班級中找到，誰都無法替代。

3.俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。沒有班級中人與人之間的

團結協作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜

亂無章的噪音。我們只有,,我們才能奏出最優美的班

級樂章，在集體中不斷成長。

4.（1）要有_________,前進的動力。（2）要。（3）要,

互助前行。

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇七

目標要求：。

1、知識目標：了解青春期出現“逆反”心理的原因，并掌握一定的與父母

溝通的技巧和方法。

2、能力目標：（1）正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛

盾，克服“逆反”心理，能夠負責任地做出正確的選擇;2形成白我調適、自我

控制的能力，學會理智地調控自己的情緒，避免或有效化解與父母的沖突；（3）

發展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養與父母之間的交往與溝通的能

力。

3、情感、態度:價值觀目標：學會愛，學會理解，學會感恩。要愛自己的

父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。學會與父母溝通，掌握化解與父母之間

沖突的方法，更好的改善親子關系。

教學重難點：

重點：發展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養與父母之間的交往

與溝通。

的能力。

難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服

“逆反”心理，

能夠負責任地做出正確的選擇。

教學過程：

（一）導入新課：

那最了解、熟悉你們父母的是不是你們呢？

大部分同學：當然是啦……。

老師：我看未必。老師給你們講個故事：從前有個母親就要去世了，子女

們圍在一起商量，做些母親喜歡的菜給她吃，“母親最喜歡吃魚頭啊，每次吃

魚母親都搶著吃魚頭的”“對！”子女們都一致同意，于是他們趕緊到市場買了

個大魚頭，做好了送到母親床前，母親笑了，對子女們說：“你們的孝心我心

領了，但你們知道嗎，其實我不喜歡吃魚頭的，過去我們家環境不好，我看你

們都愛吃魚肉，我吃，你們就少了，不吃，你們又過意不去，只好裝做愛吃魚

頭。我這一輩子，只盼望能吃魚身上的肉，哪曾真愛吃魚頭啊！”

你們看，這位母親是“愛吃魚頭”呢？還是“吃魚頭為了愛”?

同學們：為了愛！

老師：可見，子女不一定真的了解父母哦。你們對父母的了解有多少呢?我

們來做一個小測試：

（多媒體顯示：）你了解自己的父母嗎？

1、父母的生日分別在什么時候？

2、什么事最讓父母開心？

3、什么事最讓父母動氣？

4、在父母從事的工作中，什么時候是最辛苦的？

5、父母在單位里，最大的壓力是什么？

6、父母最突出的優點、缺點分別是什么？

7、父母最愛吃什么？不愿吃什么？

8、父母愛看哪一類電視節目？

9、父母的健康狀況如何？

10、父母對你寄予什么希望？

老師：同學們完成上述自測題，如能答對7條以上，就可以說很了解或比

較了解父母;如答對不超過6條，那就是說不太了解或不了解自己的父母。

老師請一部分同學來回答上述測試。

（二）講授新課：

活動一：探究園。

請同學們看課本P44頁-p46頁的六幅圖，指出哪些表現了親子之間的“相

互關愛”，哪些表現了“愛的沖突”

要求：學生理解父母對子女的愛的不同方式，鼓勵學生從不同的角度找到

適合自」的有效的應對方法，讓親子關系朝著有利的方向發展。

學生閱讀“心靈導航”

歸納知識：

一、我們都有溫暖的家。

1、家的作用。

(1)為我們提供物質生活的保障。

(2)是我們情感的歸宿。

(3)是人生的港灣。

二、孝親敬長我本分°

1、子女對父母的作用：是父母生命的延續、感情的歸屬、希望的寄托。

2、父母對子女的愛是無私的。

例子：大地震殘骸中挖出的廣體，母親死后依然保持保護自己小孩的姿

勢。

當覽車滑下的一瞬(潘潮的故事)。

《創造奇跡》。

北方下雪的冬天，烤紅薯的小販把自己的小孩緊緊裹在身前的棉衣里。

3、孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德。

4、孝敬在人生的不同階段內容不同。

(1)在少年時期：

(2)成人時：

5、孝敬父母不僅是道德要求，也是法律規定。

三、“愛的沖突”可化解。

1、愛的沖突。

(1)發生的原因。

(2)影響：使父母憂心，使自己煩惱，使家庭氣氛緊張。造成消極后果。

2、“愛的沖突”可化解。

化解辦法一一理解與溝通。

(D時時記住父母的良苦用心。

(2)經常與父母談心。

(3)遇事多和父母商量。

(4)對父母作出的承諾要說到做到。

(5)做了錯事主動檢討。

(6)了解人父母的工作，體諒他們的難處和心情。

(7)學習父母的良好品質。

(8)敢于指出父母錯誤的言行。

(三)課堂小結：(略)。

(四)課堂練習：(略)。

(五)課后作業：

1、我們應怎樣孝敬父母？

七年級思想品德全冊教案范文(13篇)篇八

“我與他人的關系”部分：“理解生命是父母賦予的，體會父母為撫養自

J付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和家庭其他長輩”。

本課圍繞“父母與子女”這對親子關系展開學習活動，本課主要觀點：報

答父母的養育之恩。

“心靈導航”欄目引導學生認識到，是父母把我們帶到這個美好的世界。

十幾年過去了，父母的臉上有了皺紋，我們漸漸長大成人。通過活動引發學生

回想自己被父母呵護、關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會

父母撫養自己而付出的辛勞，讓學生在享受愛、讀懂愛的基礎上學會感恩，學

會回報愛，啟發、引導學生學會孝敬父母，以實際行動回報父母的關愛。

建構主義理論認為，人是通過體驗事物和反思自己的經驗，構建自己對世

界的理解和認識。新的課程改革理念更注重思想品德課教學要從學生生活出

發，從學生認識出發，從學生已有的經驗出發，堅持知識與技能、過程與方

法、情感態度價值觀的和諧統一。

本課教學設計重心是讓學生學會愛，學會理解，學會感恩，激發學生對父

母的親情和孝敬父母的真情，在日常生活中，從小事做起，用實際行動回報父

母的養育之恩。

教學FI標：

1、情感態度價值觀:

通過一系列活動讓學生能從內心深處體會父母為養育子女付出的辛勞以及

父母對子女的愛是天底下最無私、最偉大的。學會愛，學會理解，學會感恩，

激發學生對父母的感激之心和孝敬父母的真情。在日常生活中，盡自己所能孝

敬父母和長輩，用實際行動報答父母的養育之恩。

2、過程與方法：

通過欣賞《母親》及相關圖片，引發學生回想自己被父母呵護、關愛而健

康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的辛勞；通

過活動“說一說我的爸爸媽媽”，激發學生對父母的感恩之心，懂得我們應該

孝敬父母；通過欣賞《感恩的心》及相關圖片，讓學生懂得孝敬父母應從小事

做起；當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務；《黃香溫席》

的故事引出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分；學生

討論：作為中學生應如何報答父母的養育之恩？學生叵答，總結，得出結論。

3、知識與技能：

認識生命是父母賦予的，體會父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛

是人世間最偉大的愛。知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。

教學重點：讓學生感悟父母為養育自己付出的辛勞，體會父母之愛的無私

和偉大，產生感恩的心，懂得要用實際行動報答父母的養育之恩。

教學難點：對父母能做到心存孝敬，以禮敬奉，一言一行都深懷敬意。

1、在教學過程中，本人以設計活動為主，題材貼近生活、貼近實際、貼近

心靈，努力做到讓學生在活動中體驗、感受，進而改變自己，達到愛父母、感

謝父母、用實際行動報答父母養育之恩的目的。

2、運用多媒體，以學生為主體，采用啟發、活動、討論、等多種教學方

法。

2、播放《母親》一歌同時觀看相關圖片。引發學生回想自己被父母呵護、

關愛而健康成長的經歷，理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己而付出的

辛勞：渲染氣氛，引起學生情感共鳴，激發學生學習興趣。

3、說一說：我的爸爸媽媽……通過學生的口說出自己的父母每天都做些什

么……體會父母的辛苦，感受父母對自己的愛，激發學生對父母的感恩之心，

懂得自己應該愛自己的爸爸媽媽。

（學生回答略）。

老師講自己的親身經歷。（略）。

4、欣賞《感恩的心》，懂得孝敬父母應從生活小事做起，當父母年老，我

們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務。

5、學習《黃香溫席》的故事，得出孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，

也是我們做人的本分。

提問：作為中學生我們應如何報答父母的養育之恩？

調動學生的視覺、聽覺等感官參與，強調學生的體驗和感悟，啟迪學生的

思維。

教師總結：略。

7、作業：回家后為父母做一件力所能及的事。

報答父母的養育之恩.

1、天下父母無不疼愛白」的子女，這是一種天然的情感。

2、孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分。

3、孝敬父母在人生不同階段內容不同。

（1）、作為中學生應如何報答父母的養育之恩？

（2）、當父母年老，我們長大成人時，就要承擔贍養父母的義務，這不僅是

道德要求，也是法律規定°

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇九

課標分析：養成自信自立的生活態度，體會自強不息的意義。

教材分析：“自己的事情自己做”是魯人版《思想品德》七年級上冊第四

單元第八課第一框題內容，是前面一課《做自尊自信的人》的外在表現，一個

自尊自信的人必然要走自立自強之路，一個人只有自立自強才能更加自尊自

信，二者相輔相成。同時又是第二框《描繪自強人生》的基礎，自立才能走向

自強。并且與第九課《風雨中我在成長》、第十課《寶劍鋒從磨礪出》聯系緊

密，自立的人才能在挫折面前挫而不折，積極進取；才能磨礪出堅強的意志。

這節課的教學內容是讓學生認識自立品質的重要作用，自覺克服依賴心理，養

成自立的生活態度；培養自立精神，勇于面對學習、生活中的困難，從而更好

地服務社會。

學情分析：七年級的學生進入中學后，最大的不適應，就是缺乏自立。由

于小學的教育、教學方式和中學的不同，學習方式、生活方式和自我管理方式

等都發生了變化，這些都對學生的自立提出了較高的要求，但是如今的學生大

多是獨生子女，依賴性較強，要在學習生活中走向自立難度較大。因此，教學

中，通過生活感悟、創設情境，加強學生的白身體驗和感悟，培養學生自立的

意識和能力。

1、情感態度價值觀：養成白立的生活態度，克服依賴心理，培養自強白立

的精神，努力使自己成為一個服務社會的人。

2、能力：學會自己的事情自己安排，提高自立能力；遇到困難，學會靠自

己的力量去解決，逐步培養獨自克服困難的能力。

3、知識：知道自立的含義，認識自立的重要性，學會自立，懂得只有自立

才能走向自強的道理。

教學重點：懂得自立的意義，樹立自立自強的生活態度。

教學難點：學會自立，成為服務社會的人。

課前播放動畫兒歌《自己的事情自己做》，上課鈴響，停止播放。

（設計意圖：運用比較直觀的圖畫、歌曲，激發學生興趣，直接導入課

題。）。

板塊一：初始自立。

出示圖片（自己的事情自己做；孟佩杰照顧母親；草根創業），了解自立的

含義。

師：了解了什么是自立后，讓我們一起感受自立自強女孩朱凌媛的生活。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛1》。

思考：

朱凌媛為什么出去擺攤？

短片中的什么地方打動了你。

思考感悟、交流分享：

學生以小組為單位，結合視頻材料，在自己思考的基礎上，對以上兩個問

題進行交流探討，分享彼此的想法、感悟。并引導學生反思自我，找到差距。

（設計意圖：明確問題的前提是感悟，由朱凌媛的事例感悟自立，并聯想

自己，換位思考，培養學生感悟、分析能力。）。

板塊二：少年需自立C

師：嬌小的朱凌媛用自己自立的行為減輕媽媽的負擔，自己提貨，自己擺

攤，她的行為讓我們感動C那么她自己又是怎樣看待這件事的呢？繼續關注朱

凌媛。

展示視頻《自立自強女孩朱凌媛2》。

問題思考：

她通過擺地攤收獲了什么？面對眾多人的關注，她卻拒絕了金錢資助，說

明了什么？

學生以小組為單位，在自主思考的基礎上，交流、分享。感受自立的重要

性，并初步體會自立才能走向自強。

歸納總結：

少年需自立。自立可以鍛煉和提高我們的生活能力，提高心理和道德品

質；自立才能走向自強。

（設計意圖：繼續由朱凌媛的事例引領學生感悟自立的重要性，幫助學生

樹立正確的價值觀

師：在每個人的心中對自立都有不同的理解，但是大家一定都有自己心中

的榜樣。就請大家說說你心中自立的榜樣。

學生說出自己心中自立的榜樣。

引導學生體會感悟榜樣的共同特征：

自立自強，從而充分認識自立的重要性，激發學生的自立意識。

（設計意圖：榜樣在某種意義上就是方向，就是動力，激發學生的自立意

識。）。

板塊三：走向自立。

師：相信朱凌媛的自立自強給大家留下了深刻的印象，同學們心中的榜樣

更是大家努力的方向，可是現實生活中并不是所有的人都可以自立自強的，這

不剛升入初中的小路與她的好朋友就遇到了難題。

展示自拍視頻《小路與好朋友的難題》。

思考：他們遇到了什么煩心事？原因是什么？

學生積極發言。

師：相信大家都是樂于助人的，請大家想想辦法幫助他們吧。

學生討論、交流，發言，分享彼此的經歷和感悟。老師也談談對如何才能

白立的認識。

歸納概括：

自立是一種意識，在生活中自立更是需要方法和技巧的：克服依賴性、獨

立思考、自主作出決定、積極鍛煉。

（設計意圖：自拍視頻選取了身邊的人，身邊的事，這樣更貼近學生實

際。由具體可依的'問題著手，激發學生的助人意識。在幫助別人的同時，自己

找到一些自立的方法

師：感受到了同學們的熱情，相信大家這節課定有自一的收獲。

同學們談白一的收獲C

教師也談自一的收獲C

（設計意圖：思品課學習不僅僅是知識的學習，更重要的是思想的提升，

通過該環節，提升學生對自立的認識。）。

自立，是自尊自信的表現，自立才能自強，才能戰勝挫折，才能形成堅強

的意志。像朱凌媛一樣，由自立走向自強的人總是能創造奇跡。愿每一位同

學，都能成為自立的人。

環節四：活動體驗，感悟升華。

師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結合自身實際，回顧過去的

生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續努

力。我們可以用這樣的句式;表達：我能獨立的完成作業，我驕傲！打掃房間，

我能行！

出示課件：

師生共靜思，書寫。

（設計意圖：回歸生活，回歸自己，讓學生更清甑的認識自我，以便實現

自己生活中的自立

環節五：實踐作業，拓展延伸。

師：請同學們盤點自己的成長經歷，哪些方面還缺少自立（生活、學習

等），自己制定一份具體的計劃，可以請家長、老師、同學督促實施。

（設計意圖：將自立延伸到日常學習生活中，養成自立的好習慣

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇十

親愛的同學們，你已經在歷史的海洋中獲取了許多知識，該是你大顯身手

的時候了，希望你認真審題，精挑細選，細心答題，這篇七年級思想品德卜冊

期末考試題，祝你取得優異的成績。

非選擇題（共20分）。

1.小雨、小紅和小朱第一次月考后，小紅小朱都沒有考好，考試成績出來

后，他們都在反思。小紅看著自己的成績，滿面愁容，自怨自艾道：咳，我這

腦袋真是笨死了，根本就不是讀書的料，永遠都學不好。小朱則仔細分析、查

找原因。他暗下決心：只要我努力查缺補漏，下次考試我一定能趕上來!小雨這

次成績還不錯，根本沒把小紅、小朱兩人看在眼里，自我感覺特別好，自封是

班上的才子。

閱讀材料，回答問題：

面對不理想的期中考試成績，小雨、小紅和小朱各自有什么心理表現？（3

分）。

三個人當中，誰最可能成為勝利者？為什么？（3分）。

2、侯晶晶，是中國第一位坐在輪椅上的女博士，現為南京師范大學教師。

二十年前，她因雙腿癱瘓，被迫輟學。她毅然迎戰生理上、心理上利學業上的

三重考驗，在家堅持自學10年，以優異的成績完成碩士和博士學業。留校任教

后，她勤奮工作，在教學和科研上取得了驕人業績。同時，她熱心社會公益事

業，盡力回報黨和社會的培育之恩。曾被評為江蘇省自強模范、江蘇省十大杰

出青年和全國自強模范。2023年她又獲得第六屆中國十大女杰榮譽稱號。

（1）人生難免有挫折。應對挫折的有效方法有哪些？（2分）。

（2）我們少年如何做能自強?請舉一個在生活自強的例子？（4分）。

（3）你從侯晶晶的成長事跡中得到哪些有益的啟示？（2分）。

7.初一數學下冊期末考試題匯編。

8.七年級生物期末考試題參考。

10.2023七年級地理期末考試題新人教版。

七年級思想品德全冊教案范文（13篇）篇十一

情緒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都

息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智

力發展，有利于發揮個人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會影響個人的

身心健康，抑制個人智力的發展和正常水平的發揮。目初中生的情緒表現又是

很不穩定、不成熟，容易沖動且膚淺、強烈、不協調，兩極性明顯，自我控制

能力較差。因此，指導學生根據自己情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，主

動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態，克服消極情緒是當務之急。

1、情感態度價值觀目標:。

（1）、懂得調控自己的情緒對于個人行為和生活的重要性.

（2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。

（3）、尊重他人，關注他人的感受，適時適當地表達個人的情緒。

2、能力目標:

逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼

而能夠較理智地調控自己的情緒。

3、知識FI標：

（1）、認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基

本類型。

（2）、理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用

和消極作用。

（3）、了解青少年時期情緒易于波動、不穩定的特點，明白情緒需要個人

主動調控的道理。

（4）、知道情緒調控的一些有效方法。

（一）1、3理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態。

（三）1、2克服考試焦慮，培養正確的學習觀念。

第一框:豐富多樣的情緒情緒萬花筒情緒與生活。

第二框：學會調控情緒情緒是可以調適的排解不良情緒喜怒哀樂，不忘關

心他人。

（題FI為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫出當時

的面部表情”）。

步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學評價內容之一）。

2、前后左右的同學之間按作業進行表演,后各小組推薦幾個同學上臺來表

演,要求其他同學認真觀察.（可以一個人表演，也可幾個人進行情境表演）。

3、通過實物投影儀展示10個左右特征明顯的勞動成果，要求學生們認真

觀察。

4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等

方面著手）。

各部分的動作喜怒哀懼。

眼睛卜.臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋睜得很大部分或全部閉緊睜得很大。

嘴巴開口，上齒露出開口，下齒露出開口厲害，裂開很大開口。

5、通過分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類

的最常見的情緒，用書本上的文字來說就是喜、怒、哀、懼。

小結：其實，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進行

期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂、躍躍欲

試和害怕等不同性質的情緒。所以說在這四種常見情緒的基礎上，又可以組成

很多復雜的情緒。

提示：四種情緒的主要特征我們已經概括了，現在大家想想都有哪些詞匯

可。

以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種

情緒：且每說一個詞匯小組成績加一分。但記住千萬不能翻字典，否則視為作

弊，成績倒扣）。

目的：為了讓學生們對四種情緒有一個更深的了解，同時可充分發揮個人

的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學們的合作精神、團隊精神以

及集體榮譽感等。

過程：學生們積極舉手，踴躍發言，參與率較高，課堂氣氛活躍。

最后：一定的時間過后，各組的分數統計出來后。我們有一個問題問得分

最多和得分最少的那組同學，你們現在各是什么樣的情緒。再一個問題是問大

家：在比賽過程中，各小組的成績在你追我趕時，你們的心情是什么樣的？

（或當你們的成績遙遙領先時，你們的心情又是怎么樣的）。

答：勝：高興。負：傷心。

在比賽過程中，有高興（成績領先）；有傷心（成績跟不上其他組，老師怎

么就不給我們組機會呢）；有害怕（自己組成績落后）；有妒忌；有緊張等情緒

的交替出現（或是說綜合出現）。

小結：從這個活動中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些

詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開心、高興、開懷大

笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過程中大家的情緒變化我們可以得出

情緒是隨著情境的變化而變化的。

歸納：通過這節課的學習，我們知道常見的情緒是喜怒哀懼這四種。不同

性質的、不同程度的情緒的組合構成樂我們豐富多樣的‘、多資多彩的生活。

作業：填寫書本p61的表格。

材料：心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆

住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，

每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起。籠里有一個開關，每當紅燈亮起，只

要按動開關就可以逃出籠子。可活動的那只猴子發現了這個開關。實驗在不間

斷的進行，結果有一只猴子死了。

請問：是哪一只猴子先死？為什么？

過程：學生們熱烈討論并積極舉手回答。有說不能動的那只猴子先死。有

說可活動的那只猴子先死。原因多種多樣。

小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最

后先于那只不可活動的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）。

材料：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，

身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給

他開藥方，只送他一句話：“一個小五進城，勝過一打名醫。”法拉第細細品

味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表

演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的'

情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。

問題：從這則材料中可得出什么結論？（學生前后左右進行討論）。

小結：分成兩方面來說:從開始的“工作緊張,用腦過度”，以致于“身體虛

弱”，說明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來的“經常保持愉快的情

緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒對于人的身體和生活有積極影響。

即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。

例子：1、我平時的成績不錯，可就這次素質考試考得不好。原因是那天晚

上我沒休息好，太緊張以致于翻來覆去睡不著。

2、我其實是一個能說會道的人，但不知怎么的一到關鍵時候，我就變得急

急巴巴、疙疙瘩瘩。

3、國慶前我們初一年級進行了“愛我中華”的主題演講，開始的兩個同學

由于過分緊張而中途退場.

師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發揮有消極影響的。那難道就

沒有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒有則采用書本上

P62的兩個小男孩參加乒乓球比賽的例子

小結：情緒對正常水平的發揮也是有積極影響和消極影響的。

歸納:從以上三個活動中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒

對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實人的體力和精力，提高個人

的活動效率和能力，促使我們健康成長。另一方面，情緒對人的身體和生活是

有消極影響的。情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力

和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

作業：1、填寫書本p63的表格。

導入：上節課結束時我們布置了一個思考題，現在大家有沒有答案呢？

生：一種答案：認為這一說法是正確的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白

了頭。”

一種答案：認為這一說法是不正確的。“怒可激發人的斗志”；“化悲憤

為動力”。

師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結

論？

材料一：據我國史書記載，伍子胥在過昭關時，陷入進退兩難的處境，結

果因極度焦慮而一夜間須發全白。

材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量

狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

材料三：《儒林外史》中的范進，多年考不中舉人，直到50多歲時，終于

聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。

問：這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？

答：材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發全白”；材料二

的情緒是“過于生氣”，結果是“斷送了風華正茂的性命”；材料三的情緒是

“過分高興”，結果是“喜極而瘋”。

師：根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說法正確嗎？如不正確

那該怎么改？

生：這一說法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情

緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關鍵是把握好度”

生：不適度。

生：（回答多種多樣

師：很好，不良情緒它不僅會影響我們的身體健康，還影響我們的社會交

往和事業進步。現在大家想想自己在日常生活中有沒有過不良情緒發生過?請舉

例說明.這就是下面的活動。

例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會了我，我非常痛苦：

2、考試成績不理想，感到傷心；

3、老師表揚別人而自己不如別人，嫉妒他人；

4、父母、老師批評自己，心情煩悶；

5、別人有好朋友，自己沒有，感到郁悶；

6、別人在背后說自己壞話，心生怨恨；

7、上課回答問題出錯，覺得自己好笨；

（給學生幾分鐘時間，讓他們“傾訴”，同時我們老師可知道他們的真實

心理）。

師：一節課時間畢竟有限，這個“傾訴”的環節就先到此結束，如果大家

還有什么要跟我說，可以寫在本子上。

過程：學生大膽發言，各抒己見，且言之有理。

2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法（如深呼吸，

笑樂放松法，肌肉放松法等）、注意力轉移法、合理發泄法、理智控制法、升華

法、心理換位法、自我激勵瑜自我暗示等。

3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。

材料二:在西沙守備部隊的新年晚會上,有個戰士悄悄地溜出會場,走向寂靜

的海邊。原來那天中午他接到母親去世的消息，心里非常難過。但看到戰友喜迎

新年,不愿掃了大家的興致,就一個人出來,獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當

他徘徊在海濱的時候，一回頭看見幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來戰

友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔

他的悲痛。

問：小玲、小利、那個戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？

小結：從表面上看，喜怒哀樂是個人的事。其實，人的情感是具有相通性

和感染性的。一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人，我們應該學會在合適

的場合、用合適的方式發泄自己的情緒。即“喜怒哀樂，不忘關心他人”，體

會“同呼吸，共命運”。

歸納：通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良

情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會身體和生活不

利。另外，在情緒表達時要注意場合和方式。

教學活動過程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們

看到劉翔奪得奧運冠軍時，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣

享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺得圖中此

人（被鱷魚圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發生了矛盾，這幾天

一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做

情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來學習第四課：多彩情緒第一框人之

常情二、學習目標展示知識目標通過本節課的學習，我們要認識情緒是豐富多

彩的，了解情緒的基本類型，少年情緒的特點，掌握積極情緒