《猜字謎》教學模式介紹“傳遞-接受”教學模式源于赫爾巴特的四段教學法，后來由前蘇聯凱洛夫等人進行改造傳入我國。在我國廣為流行，很多老師在教學中自覺不自覺地都用這種方法教學。該模式以傳授系統學問、培育基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理實力與間接閱歷在駕馭學問方面的作用，使學生比較快速有效地駕馭更多的信息量。該模式強調老師的指導作用，適用于小學語文低年段教學。“傳遞-接受”教學模式的課程環節：復習舊課——激發學習動機——講授新學問——鞏固運用——檢查評價——間隔性復習設計思路說明通過提問的方式復習舊課，問題設置為：1.誰能告知老師，上節課《小青蛙》中，我們學習了哪幾個形聲字？（鞏固形聲字）2.誰能精確、流暢地背誦兒歌《小青蛙》？接下來通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。學問講授環節主要采納多樣的朗讀形式，通過指名讀、開火車讀、合作讀、齊讀，相識生字詞，增加學生的語感；通過品讀課文、自主溝通、嬉戲互動等方式激勵學生共享自己的想法，加深對課文的理解，提高口語表達實力。鞏固運用環節，給出相關任務，檢查學生對于學問點的駕馭狀況，并賜予必要的示范指導，提升學生的識讀、書寫、表達實力。布置課后作業，并在后面的教學過程中進行間隔性。

教材分析《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、好玩，語言美麗，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，其次則謎底是“青”。教學設計與組織上應引導學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想方法解決問題。引起學生用字謎法識字的愛好，激發創編字謎的欲望，培育學習漢字的深厚愛好。教學目標

【學問與實力目標】1.精確認讀“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字，相識偏旁“又”、“冫”；2.正確規范書寫“字、左、右、紅、時、動、萬”等7個生字。【過程與方法目標】正確、流利、有節奏地朗讀課文，能說出自己是怎么猜出謎語的。【情感看法價值觀目標】激發收集謎語和自編謎語的愛好，培育多動腦筋的思維習慣。教學重難點【教學重點】精確識讀12個生字，正確規范書寫7個漢字。【教學難點】能依據謎面猜出謎底。課前打算1.多媒體課件、紙質詞卡；2.學生完成相應預習內容。教學過程復習舊課1.復習形聲字：誰能告知老師，上節課《小青蛙》中，我們學習了哪幾個形聲字？（明確：清、晴、情、請）2.檢查背誦狀況：誰能精確、流暢地背誦兒歌《小青蛙》？（指名背誦，全班一齊背誦）激發學習動機師：同學們，你們喜愛猜謎語嗎？老師說個謎語讓大家猜一猜：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。你們能猜出老師說的是什么嗎？（花生）誰能告知老師你是如何猜到的？（指名回答）師：猜謎語，動腦筋，會視察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。老師還給大家打算了兩則謎語，你們想猜一猜嗎？（想）好，今日就讓我們一起來學習課文《猜字謎》，共同揭曉謎底吧！（板書課題，學生齊讀課題）講授新學問（一）范讀課文，識讀生字。1.老師范讀課文（也可播放課文范讀錄音），請學生用“____”畫出以下詞語，并精確識讀：相遇喜歡怕言互令動萬純凈2.我會讀：指名讀，開火車讀，全班齊讀。（老師相機指導正音，留意平翹舌、前后鼻發音。）（二）初讀課文，感知韻律。1.自讀課文。師：孩子們，在拼音帽子的幫助下，試著自由地、大聲地朗讀謎語，邊讀邊動筆把不會讀的生字寶寶圈出來哦！（生讀課文）2.互讀課文。師：小摯友們你們讀書的樣子真可愛！下面請你和同桌合作，一人指，一人讀，把謎語讀正確。3.范讀展示。師：我發覺每個小摯友都讀得很仔細，信任你們都能讀得很棒了！誰情愿將謎語大聲地讀給我們聽？（指名讀，老師相機指導讀法。）4.齊讀課文。師：同學們讀得棒極了，最終讓我們一齊有感情、有節奏地朗讀謎語好嗎？（師生齊讀）（三）品讀課文，明確內容。1.第一則：左邊綠，右邊紅， 左右相遇起涼風。綠的喜愛剛好雨，紅的最怕水來攻。（1）出示課件（無拼音標注），指名讀，齊讀。（2）想一想：“左邊綠，右邊紅”說明這個字是什么結構？（左右結構）什么東西最喜愛剛好雨？什么東西最怕水來攻？（禾苗，火）（3）說一說：看看哪位同學能夠想到謎底是什么字？（秋，出示謎底）說說你是如何猜出謎底的？（4）生字學習指導：字、左、右、紅；歡，又（又字旁）。（結合紙質詞卡指導書寫、識記）2.其次則：“言”來相互敬重，“心”至令人感動。“日”出萬里無云，“水”到純凈透亮。（1）出示課件（無拼音標注），指名讀，齊讀。（2）想一想：“言”、“心”（忄）、“日”、“水”（氵）都是常用的偏旁部首，請同學們回憶我們上一課（《小青蛙》）的內容，有什么字能夠與這些偏旁部首相結合組成新的字嗎？（青）（3）說一說：謎底究竟是不是“青”字呢？（是）誰來說說你是怎么推斷出的？（結合謎面內容驗證）（4）生字學習指導：時、動、萬；凈，冫（兩點水）。（結合紙質詞卡指導書寫、識記）3.思維拓展：猜字謎。你沒有他有，天沒有地有。（謎底：也）要一半，扔一半。（謎底：奶）（四）總結課文，歸納主旨。師：孩子們，通過大家一齊動腦合作，我們勝利猜出了兩則字謎，你們還記得謎底是什么嗎？（學生齊作答）在我們的生活中，很多事情與猜謎語一樣好玩，乍一看有困難，其實只要我們開動小腦瓜，團結合作，我們就能完成任務！孩子們，你們說是這樣嗎？（是的）四、運用鞏固1.讀一讀。出示生字：相遇喜歡怕言互令動萬純凈指導學生先自由讀，然后指名范讀，開火車讀，齊讀，鞏固生字