固安教師面試題及答案

單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育環境2.我國最早的學校教育形態出現在（）A.夏朝B.商朝C.西周D.東周3.教師的根本任務是（）A.教學B.班級管理C.教書育人D.教育研究4.課程計劃的中心問題是（）A.課程設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排5.教學工作的中心環節是（）A.備課B.上課C.作業布置與批改D.學業成績的檢查與評定6.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾7.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量8.教育心理學的初創時期大致為（）A.20世紀20年代以前B.20世紀20年代到50年代末C.20世紀60年代到70年代末D.20世紀80年代以后9.學生學習的特點不包括（）A.以間接經驗為主B.有教師的指導C.具有一定程度的被動性D.以語言為中介10.個體品德的核心部分是（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：1.D2.A3.C4.A5.B6.D7.B8.A9.D10.A多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育目的功能的有（）A.導向功能B.激勵功能C.評價功能D.調控功能2.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性3.課程目標的依據主要有（）A.對學生的研究B.對社會的研究C.對學科的研究D.對家長的研究4.教學過程的基本規律有（）A.間接經驗與直接經驗相統一B.掌握知識與發展能力相統一C.教師主導與學生主體相統一D.傳授知識與思想教育相統一5.德育的途徑有（）A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.共青團及少先隊組織的活動D.班主任工作6.班級管理的模式有（）A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理7.教育心理學的研究內容包括（）A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理8.學生的學習動機有（）A.內部動機B.外部動機C.遠景性動機D.近景性動機9.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認知結構C.學習心向與定勢D.智力水平10.品德的心理結構包括（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD判斷題（每題2分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）2.素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少給學生留課后作業。（）3.教師的專業素養包括專業知識、專業技能和專業態度。（）4.課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。（）5.教學方法是教師為完成教學任務而采用的方法。（）6.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，應以“知”為開端，知、情、意、行依次進行。（）7.班主任了解學生的基本方法是談話法。（）8.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規律的科學。（）9.學習動機越強，學習效果越好。（）10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.×10.×簡答題（每題5分，共4題）1.簡述素質教育的內涵。答案：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；面向全體學生；促進學生全面發展；促進學生個性發展；以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。2.簡述教學過程的基本階段。答案：激發學習動機；領會知識（包括感知教材和理解教材）；鞏固知識；運用知識；檢查知識。3.簡述班主任工作的內容。答案：了解和研究學生；組織和培養班集體；建立學生成長檔案；組織班會活動和課外活動；協調各種教育影響；操行評定；班主任工作計劃與總結。4.簡述影響問題解決的主要因素。答案：問題情境；定勢與功能固著；已有的知識經驗；原型啟發；情緒與動機。此外，個體的認知結構、個性特征等也會影響問題解決。討論題（每題5分，共4題）1.如何在課堂教學中培養學生的創新思維？答案：營造寬松氛圍，鼓勵學生大膽質疑；設置開放性問題，引導多角度思考；開展小組合作學習，促進思維碰撞；鼓勵學生參與實踐活動，在操作中激發創新。2.談談你對家校合作重要性的認識。答案：家校合作能整合教育資源，形成教育合力，共同促進學生成長。家庭和學校相互配合，能更全面了解學生，及時發現并解決問題，為學生營造連貫、一致的教育環境。3.若遇到學生課堂上搗亂，你會如何處理？答案：先冷靜，用眼神、走近等方式暗示制止。課后找其談話，了解原因，進行教育引導。同時反思自身教學是否存在問題，調