小學生寫的論文摘要：本文旨在探討小學生寫作論文的現狀、問題及對策。通過對小學生寫作論文的實際情況進行分析，揭示當前小學生寫作論文中存在的問題，并提出相應的解決對策，以期為提高小學生寫作論文的質量提供參考。

關鍵詞：小學生；論文；寫作；問題；對策

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，小學生寫作能力的培養越來越受到重視。論文寫作作為小學語文教學的重要組成部分，不僅能夠鍛煉學生的思維能力、表達能力，還能提高他們的邏輯性和嚴謹性。然而，在實際教學中，我們常常發現小學生的論文寫作存在一些問題，這些問題不僅影響了學生寫作能力的提升，也制約了他們綜合素質的發展。

首先，小學生的論文寫作往往缺乏主題明確性。很多學生不知道自己要寫什么，或者雖然知道主題，但無法圍繞主題展開論述，導致論文內容散亂，缺乏條理。

其次，小學生的論文寫作存在語言表達不清晰的問題。部分學生在寫作過程中，語言表達不夠準確，用詞不當，甚至出現語法錯誤，使得論文的可讀性大大降低。

再次，小學生的論文寫作缺乏創新性。許多學生在寫作時，習慣于模仿他人的寫作風格，缺乏自己的觀點和見解，導致論文內容千篇一律，缺乏新意。

此外，小學生的論文寫作還面臨時間管理的問題。由于小學生自控能力較差，往往無法在規定時間內完成論文寫作，導致論文質量不高。

針對這些問題，本文將從以下幾個方面展開探討：一是分析小學生論文寫作中存在的問題；二是探討這些問題的成因；三是提出相應的對策，以提高小學生論文寫作的質量。

首先，我們要認識到，小學生論文寫作能力的培養并非一蹴而就，需要長期、系統的訓練。在這個過程中，教師應注重培養學生的興趣，激發他們的寫作熱情。同時，教師還要關注學生的個體差異，因材施教，幫助他們在寫作過程中克服困難，提高寫作水平。

其次，針對小學生論文寫作中存在的問題，教師可以從以下幾個方面進行指導：

1.幫助學生明確主題。在寫作前，教師可以引導學生思考論文的主題，鼓勵他們圍繞主題展開論述，使論文內容更加有條理。

2.提高學生的語言表達能力。教師可以通過講解語法知識、詞匯積累等方式，幫助學生提高語言表達能力，使論文更加通順、易懂。

3.培養學生的創新意識。教師可以鼓勵學生在寫作過程中提出自己的觀點，展示自己的見解，使論文具有新意。

4.做好時間管理。教師可以引導學生合理安排時間，確保在規定時間內完成論文寫作。

二、問題學理分析

在小學生論文寫作中存在的問題，其實背后有著深刻的學理原因。下面我們就來分析一下這些問題。

1.主題不明確的問題

小學生的論文寫作中，主題不明確是一個普遍現象。這主要是因為小學生對論文寫作的理解不夠深入，他們可能不知道論文應該圍繞一個中心思想來展開。從學理上講，這涉及到學生對論文寫作目的和要求的認識不足。他們可能沒有意識到，一篇好的論文應該有一個清晰的中心論點，所有的論述都應該圍繞這個中心展開。

2.語言表達不清晰的問題

語言表達不清晰的問題，其實反映了小學生在語言運用上的不足。這不僅僅是詞匯量的問題，更是語法和邏輯思維能力的問題。從學理角度來看，這涉及到學生的語言習得和思維發展。小學生的語言習得還在初級階段，他們的詞匯量和語法知識有限，同時，他們的思維能力也在不斷發展中，還沒有完全成熟。

3.缺乏創新性的問題

論文寫作中的創新性不足，很大程度上是因為小學生缺乏獨立思考和批判性思維的能力。從學理上分析，這涉及到學生的認知發展。小學生的認知發展還沒有達到能夠獨立提出新觀點、新見解的水平，他們的思維往往還停留在模仿和接受階段。

4.時間管理問題

時間管理問題在小學生論文寫作中也很常見。這主要是因為小學生缺乏時間觀念，不知道如何合理分配時間。從學理上講，這涉及到學生的自我管理能力和時間觀念的培養。小學生還沒有形成良好的自我管理習慣，他們往往不知道如何規劃自己的學習時間，導致論文寫作效率低下。

-教育理念的偏差：傳統的教育模式可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學生能力的培養，尤其是寫作能力的培養。

-教學方法的單一：教師的教學方法可能過于簡單，沒有充分調動學生的積極性，導致學生缺乏寫作的興趣和動力。

-家庭教育的缺失：家庭教育在孩子的成長過程中起著至關重要的作用，但很多家庭可能沒有意識到這一點，導致孩子在寫作能力上的不足。

要解決這些問題，我們需要從教育理念、教學方法、家庭教育等多個方面入手，全面提高小學生的論文寫作能力。

三、現實阻礙

小學生在論文寫作過程中遇到的現實阻礙是多方面的，這些阻礙不僅影響了他們的寫作興趣，也制約了他們寫作能力的提升。下面我們就來看看這些阻礙都有哪些。

1.教學環境的限制

在課堂上，教師的教學時間有限，很難給每個學生提供充足的寫作指導。有時候，教師可能會因為教學進度而忽略了對學生寫作技巧的培養。此外，學校的教學資源分配也可能不均，一些學校可能缺乏必要的寫作教學設施，如圖書館、網絡資源等，這些都限制了學生的寫作實踐。

2.家庭教育的不足

家庭教育在孩子的成長中扮演著重要角色，但在實際中，很多家庭可能沒有意識到培養孩子寫作能力的重要性。家長可能沒有足夠的時間和精力去指導孩子的寫作，或者家長自身的寫作能力有限，無法有效地幫助孩子提高寫作水平。

3.學生自身的因素

小學生自身的一些因素也會成為寫作的阻礙。比如，部分學生可能對寫作沒有興趣，覺得寫作枯燥乏味，不愿意投入時間和精力去寫。還有的學生可能因為自信心不足，擔心寫不好而害怕寫作。此外，學生的閱讀量不足，缺乏素材和靈感，也會影響他們的寫作。

4.教學評價體系的問題

當前的教學評價體系往往過于注重學生的考試成績，而忽略了學生的寫作能力和創新思維。這種評價方式可能會導致教師和學生都更加關注分數，而忽視了寫作過程中的思維訓練和情感體驗。

5.社會環境的影響

社會大環境對小學生寫作的影響也不容忽視。隨著電子產品的普及，很多學生沉迷于游戲、社交媒體等，導致閱讀和寫作的時間減少。同時，社會上的快餐文化、碎片化信息也可能影響學生的寫作習慣，使得他們難以形成完整的思考邏輯。

6.寫作技能訓練的缺失

在小學階段，寫作技能的訓練往往沒有得到足夠的重視。學生可能沒有機會通過大量的寫作實踐來提高自己的寫作技巧，這也成為了他們寫作能力提升的一個阻礙。

要克服這些現實阻礙，我們需要從多個層面入手，包括改善教學環境、加強家庭教育、改革教學評價體系、營造良好的社會氛圍，以及重視寫作技能的訓練等。只有這樣，才能真正提高小學生的論文寫作能力。

四、實踐對策

面對小學生論文寫作中存在的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的對策來解決問題，以下是一些具體的建議。

1.改善教學環境

學校應該提供良好的寫作教學條件，比如設立專門的寫作教室，配備必要的書籍和設備。同時，教師可以利用現代教育技術，如網絡資源、在線寫作平臺等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

2.加強家庭教育

家長應該意識到寫作能力對孩子未來發展的重要性，并積極參與到孩子的寫作學習中。家長可以通過閱讀、討論等方式，與孩子一起分享寫作的樂趣，同時，家長自身也要提高自己的寫作水平，為孩子樹立榜樣。

3.提升學生自身能力

學校和教育工作者要激發學生的寫作興趣，可以通過組織寫作比賽、寫作俱樂部等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。同時，鼓勵學生多讀書、多思考，積累寫作素材，培養獨立思考和批判性思維。

4.改革教學評價體系

教育部門應該改革現有的評價體系，將寫作能力的培養納入評價范圍。教師可以通過觀察學生的寫作過程，評價他們的寫作態度、寫作技巧和創新能力，而不是僅僅關注最終的寫作結果。

5.營造良好社會氛圍

社會各界應該共同營造一個有利于小學生寫作的社會氛圍。媒體可以宣傳優秀的小學生寫作作品，鼓勵家長和社會公眾關注和支持學生的寫作活動。

6.重視寫作技能訓練

學校應該開設專門的寫作課程，系統地訓練學生的寫作技巧。教師可以通過講解寫作方法、提供寫作指導、布置寫作作業等方式，幫助學生逐步提高寫作能力。

7.增加寫作實踐機會

學校可以定期組織學生參加各類寫作實踐活動，如參觀、采訪、寫作比賽等，讓學生在實踐中學習，提高寫作水平。

8.提供個性化指導

教師應該根據學生的個體差異，提供個性化的寫作指導。對于寫作能力較弱的學生，教師可以給予更多的關注和幫助，逐步提高他們的寫作能力。

五：結論

經過對小學生論文寫作問題的深入分析，我們可以得出以下結論：

1.小學生論文寫作存在主題不明確、語言表達不清晰、缺乏創新性、時間管理問題等現實阻礙。

2.這些問題的產生，既有教學環境、家庭教育等方面的原因，也與學生的個人因素、社會環境等因素有關。

3.為了提高小學生的論文寫作能力，我們需要從改善教學環境、加強家庭教育、提升學生自身能力、改革教學評價體系、營造良好社會氛圍、重視寫作技能訓練、增加寫作實踐機會以及提供個性化指導等多個方面入手。

參考文獻：

[1]王小華.小學生寫作能力培養研究[J].教育教學論壇,2018(11):19-20.

[2]李明.小學生寫作教學中存在