秋季七年級語文教學工作總結秋季七年級語文教學工作總結「篇一」1月27日小學期末考結束，也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落。看著學生期末考試成績，最大的感受是孩子們都進步了，有幾個孩子沒有拿A，但跟自身比都是質的飛躍。反思這學期的教學過程，有很多的話要說，現總結如下：一、學情分析這個班的孩子基礎比較薄弱，剛接班的時候錯字特別多，讀書不夠完整和流利，丟字和添字的現象多。書寫不工整規范，有幾個孩子更弱，如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣，對課文學習不能理解。平時不讀書。我調查了一下，有的孩子上小學六年了，一本書都沒有讀過。課文不理解，閱讀更不理解，作文有的孩子不能寫，問題是不懂文章的結構和章法及表達的順序，也就談不上細節了。認為好一些的孩子也不夠優秀，對知識的學習和掌握不穩定，不能持續發展。孩子們看起來表面都很老實，但沒有定心學習，課上走神，小動作多，講話多，回到家里玩手機，聽mP3，上網、玩游戲的都有。班級的正能量不多，好的不優秀，差的沒法說，所以，沒有學習氛圍。二、教學過程針對這些孩子沒有更好的辦法，只有耐心地一點一點去教，從最基礎教起。六年級課程又緊等不起，只好在教授課文內容的同時，抓基礎。如生字詞：從課文入手，學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業，課上再聽寫，效果不錯。從期末考試這一關看，多數孩子的生字詞掌握較好，整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習，先讀，再整體地把握課文大致的脈絡，然后再去品讀。課上鼓勵他們發言，要有自己獨到的見解，不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求，有自己的想法，把話說通順了就可以，經過訓練多數孩子是可以的。教學中發現孩子們寫作文不行，于是，把每一篇課文都當例文講，特別是典型的課文更不放過。講后就練筆，有一定的針對性，作文還是有提高，字數也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法，先讓他們了解閱讀出題的幾種題型，對每一種題型怎樣答題教方法，這只是應試。現在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感，以及自己的看法和作者表達的方法，發現孩子們越來越上路了，由原來的著急上火也釋然了許多。這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解，前面我反復講了被字句和把字句的轉換；反問句和陳述句的轉換；第三人稱轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型，這次考試就考到了，從試卷看錯得多，提醒自己復習時一定要全面，因為，有的知識對一些孩子來講是空白，這就需要教師的精細和精準。三、怎樣改進這學期課程已經講到下冊的第六單元，開學后兩周內結束課程。隨著兩次月考一次期中考復習課內知識，后面重點沖刺小考。歸類復習，抓弱項，抓邊緣分的學生，基礎知識過關。教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的，有待進一步探討和研究。因為，學無涯，教無法。秋季七年級語文教學工作總結「篇二」本學期，我擔任初一（3）班和初一（5）班語文教學工作。本人在教學工作中始終堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。一、課前準備：備好課1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。二、課堂上的情況組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。四、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平五、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試總之，在本學年的教學工作中，我嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量。秋季七年級語文教學工作總結「篇三」回顧這半學期來的學校生活，我感到既欣慰又慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的教師群體中，慚愧的是由于自己工作能力有限，沒取得什么特別顯著的成績。下面我就這次我班的考試情況和我的教學工作進行總結：這次期中測試，我們班的語文成績不是很理想，在我的教學中也存在許多問題。1.工作中大膽實踐，不斷創新的意識不夠強，日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少，對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少，還有一些不盡如人意的地方。2.自身各方面的素養有待進一步提高。盡管平時注重了學習，但學的不深，學的不透，學習的層次不高，尤其是文化素養，科學思想，管理方法，學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他老師相比，還存在著很大的差距。從我們班的自身情況來看這次語文成績比上一次測試稍有進步。我們班在袁老師的帶領下組織小組合作學習。在語文教學中，我也逐漸嘗試組織學生以小組為單位進行學習。小組內以優帶弱，小組間競爭學習。通過半學期來的嘗試，學習，管理，部分學生取得了進步。例如：我們班的智慧小組在李亞琳同學的帶領下，7個成員都取得了優秀成績，只有朱同學考了75分，但相比于第一次月考的不及格，也有很大的進步。可能作為一個新手，我缺乏教學經驗，缺少對小組學習的管理方法，對教學工作還不是那么得心應手。但在今后的工作中，在各位老師的指導下，我會不斷學習，提高自己的教學能力，搞好教學工作。秋季七年級語文教學工作總結「篇四」秋季語文教學總結范文秋季語文教學總結范文本學期，本人擔任高二年三、四班語文教學工作，不斷更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育質量。現將本學期教育教學的一些心得體會闡述如下：一，課堂教學與課外活動緊密結合1、充分發揮學生的主體作用學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，本學期以來，我繼續調動學生的學習積極性，進一步幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣。2、精講課本范文，擴展課外閱讀面。本學期，我精講課本范文，縮短授課時間，多給學生提供一些課外閱讀的時間和機會。在把課本講析明晰透徹的基礎上，讓學生多接觸生活實際，學會從生活中采掘大量鮮活的知識，結合適量的“習題”訓練，進一步培養學生的知識遷移能力。在語文教學過程中，學生的主體作用能否充分發揮，課外閱讀面是否拓展，有著相當重要的作用。只有處理好學生的主體作用和教師的主導作用，處理好課本范文精講和加強課外閱讀訓練的關系，才能把語文學科教好。在高中階段，特別是理科班里，語文科明顯處在弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能得到提高。3、注重基礎知識的積累，促進整體素質的提高。在高一年語文教學的基礎上，本學期繼續扎實抓好這項工作。在編寫提綱時，分階段、系統的搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、成語選擇題、詩歌鑒賞題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實學生的語文基礎知識功底，大幅度地提高學生的整體素質。二，閱讀教學緊抓不放壓縮課文的授課時間，把教學目標落實到每一節課，明確每節課的目標和教學重點，課堂上能夠不講的內容，就盡量不講；課前預習工作落到實處，堅持作到有布置，有檢查，有落實。把高中階段應學習的知識點，有機的分散到每堂課中，有計劃的學習，鞏固，復習提高。扎實知識積累，提高知識遷移能力。充分利用多媒體教學網絡資源，解決課外活動與課堂教學有機配合的問題。三，多元化的作文教學體制本學期要求學生加強話題作文的寫作訓練。“作文是學生寫出來的，不是老師改出來的。”我依據每次作文的具體情況，本學期作文批改繼續實行學期積分制。即每次作文明確一個訓練點，完成訓練任務即得滿分5分，每學期要求每位完成40分的指標，分數不足以增加作文訓練次數來禰補。我已經試行一年半時間，感覺效果不錯。每兩個星期組織學生觀看全國大學生演講比賽錄象，并及時寫好觀后感。繼續加強說讀方面的活動，學生的語文綜合素質進一步提高。我班的黃彬玲同學參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時，榮獲中學組一等獎第一名。四、繼續加強教育科研力度高一年申報的課題“構建聽說讀寫合一活動，試行高中語文課程改革”取得明顯效果。本學期又申報泉州市級課題并認真作好各項教研工作。進一步加強教育教學理論研究。本學期，我有一篇教育教學論文在國家級比賽中榮獲一等獎，三篇論文在國家級比賽中榮獲二等獎，一篇教育教學論文在國家級比賽中榮獲三等獎；有三篇教育教學論文在CN刊物發表。教學是無止境的。只有加強教育理論學習，注重教育科研，努力提高教育質量，我們的教學水平才能提高到一個新的層次。名師是在不斷學習、研究中鑄造出來的！謹以此與同行們共勉。秋季七年級語文教學工作總結「篇五」2009年秋季語文教學工作總結-教學工作總結語文教學工作總結夏明亮本學期我擔任的是五(3)班和五(4)的語文教學工作。通過四年級一年的磨合，對于這兩個班級學生的性格特點、學習狀況有了比較清楚的了解。整體而言，兩個班情況略有不同：五(3)班整體基礎略好，但是學生思維不活躍，語文學習的興趣不濃；五(4)班學生思維活躍，參與課堂的積極性高，但整體語文基礎和語文能力差。因此，針對這些情況，本學期我主要從以下幾個方面開展語文教學工作。一、閱讀習慣的培養閱讀理解能力低下是當前小學生普遍存在的問題，而且是和作文能力低下一樣難以解決的問題。主要表現為讀不懂文章內容，不會根據題意從文章從尋找答案，不能準確組織語言回答問題。以上的表現，從根本上講，仍然可以歸結為不具有良好的閱讀習慣。在閱讀教學課堂上，本學期我著力于引導學生掌握閱讀的方法，培養學生正確的閱讀習慣。引導學生反復讀文，邊讀邊思考，搞清楚每個句子，每個段落的大概意思。要求學生邊讀文邊在文中批注，勾畫重點，寫出自己的想法、疑問、感受，鼓勵學生有自己的想法，一個詞的想法比沒有想法好，哪怕是錯誤的想法也比沒有想法好。引導學生逐步掌握找重點句，抓關鍵詞的閱讀理解方法。通過一階段的訓練，大部分學生已經基本形成了較好的課堂閱讀習慣。二、基礎知識的鞏固基本字詞的掌握是語文學習的基礎，但是，即便是這些基礎知識點，孩子們也存在著嚴重的問題。主要表現為"回生"現象突出。每單元的生字詞除了堅持課堂書寫、識記指導外，每周末請家長督促聽寫，幫助學生鞏固。但是到期中、期末復習時仍然有一部分字詞"回生"。因此，在兩次集中復習中，基本字詞都是復習鞏固的重點。通過這些努力，在期中、期末百字過關中，兩個班都取得了不錯的成績。課文重點段落的背誦，日積月累這些基礎知識點也存在著和基本字詞同樣的"回生"問題。解決這一問題，我采用的主要方法是緊抓課前背誦不放松。預備鈴響起，語文科代表就開始領誦課文片斷和日積月累，輪流復習舊的積累背誦，及時鞏固新的積累背誦。通過這樣的訓練，本冊課文中需要背誦的課文和日積月累，絕大多數同學能夠順利掌握。三、作文和閱讀積累作文是老大難！難在我們的學生處于一個相對封閉的環境中，缺乏生活積累，而且不善于用眼睛，用心觀察生活，作文時往往無話可說。本學期，在作文教學方面，我努力的方向是，抓住作文訓練的機會，重點進行二次作文。比如，秋游長隆后，及時安排了作文練習，并根據學生作文中普遍存在的，不能夠抓住重點把秋游寫具體寫細致的問題進行講評，然后進行二次作文。六十周年大慶時，提前布置同學們觀看大閱兵，然后寫國慶閱兵的作文。從一學期的作文訓練情況來看，效果還不明顯。看來，學生作文能力的提高確實非一朝一夕之功，需要付出長期而艱苦的努力。課外閱讀積累和學生的作文能力有直接的關系。在加強課外閱讀積累方面，本學期的主要做法，一是把閱讀延伸到每一個家庭，每周準備一篇文質兼美的短文，文后設計一些有思維梯度的思考題，要求家長和學生一起閱讀，一起思考，共同完成。這樣做一方面是起到家長督促學生閱讀和作用，一方面達到提高學生閱讀興趣的目的。事實證明，這樣的操作確實有比較理想的效果。二是課外閱讀時做好"閱讀記錄卡"，摘錄好詞佳句，記錄主要內容，寫出閱讀心得體會。這兩項工作下學期還要繼續進行，并且加以改進，比如親子閱讀進一步重視，增加講評，讓學生在閱讀活動中進一步受益。一個學期的語文教學實踐中，一個很深切的感受就是，需要做的工作很多，而時間總是不夠用。已經開展的這些工作效果還不盡如人意，比如，作文教學中，如何引導學生讀懂老師的批語，如何根據老師提出的修改意見進行二次作文，具體督促和落實還不夠；另外，部分學生語文學習的興趣激發不夠，差生情況沒有得到根本性改善等等問題，還有待于下學期想辦法解決。記錄激動時刻，贏取超級大獎！點擊鏈接，和我一起參加"2010：我的世界杯Blog日志"活動！秋季七年級語文教學工作總結「篇六」光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，現將本學期的語文教學總結如下：一、課堂教學中，努力體現教育新理念。課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這學期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，引導學生主動探究，提高學生自主獲取知識的能力。二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。1、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。首先為激發學生的寫話興趣，我從課文的延伸入手，以寫想象文為主，適合二年級學生的思維特點，另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日要求學生每天摘錄一個好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫話