秘密★啟用前金考匯教育凱里一中2023屆高三高考模擬考試（Ⅲ卷）語文滿分：150分考試時間：150分鐘注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在我國古詩詞中，“東風”一詞出現的頻率遠高于其他幾個方向的風。這主要是由于東風意指春風，具有美好寓意，也與我國東臨大海的地埋位置和季風性氣候關系密切。春回大地之時，我國中原地區一般會吹起東南風，而人們一般都會將其說成東風。因此，在漢語的文化語境中，東風基本等同于春風。文學作品中的“東風”是拉開春天序幕的使者。散文家朱自清在《春》中這樣寫道：“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”與春天相伴而生的“東風”，在大多數情況下帶來的是生機與希望。李白“東風隨春歸，發我枝上花”，表達了對美好未來的向往，全詩嗟嘆韶華易逝，莫負春光。朱熹的“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”，將圣人之道比作催發生機、點化萬物的春風，蘊含著樸素而又深刻的哲理。然而，古代詩詞中，“東風”所到之處并非一概意味著春和景明，其“破壞力”也不容小覷。尤其對于愛花之人，眼見一夜東風后的滿地落紅，感傷與無奈之情油然而生，如“東風歇，香塵滿院花如雪”“相見時難別亦難，東風無力百花殘”“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”等，都表達了作者對“東風”的幽怨之情，同時也有對人生的感慨。更甚者，“東風”會帶來一種飽受摧殘的境遇。陸游對“東風”的嫌惡似乎達到了極致：“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！”此句抒發了作者怨恨愁苦而又難以言狀的凄楚與癡情。在中國傳統的農耕文明中，農時對于經濟發展與社會生活十分重要。古人通過對包括“東風”在內的自然萬物進行細致觀察后，逐步總結出有規律的二十四節氣，指導農業生產生活。《禮記·月令》中就有將立春節氣的十五天分為三候的描寫：“一侯東風解凍，二候蟄蟲始振，三候魚陟負冰。”這幅圖畫生動展現了古人浪漫的生活情致與樸素的生活智慧。“東風”還是一味中藥。東風草具有清熱明目等功效。“東風”也是一種菜名。晉左思《吳都賦》中也有“東風”菜的相關記載。中華人民共和國成立后，“東風”一詞有了新的時代含義。1958年元旦創刊的光明日報《東風》副刊，名字就取自毛澤東“東風壓倒西風”的著名論斷。1992年鄧小平同志視察南方時，《深圳特區報》發表的新聞通訊，就引用唐朝詩人李賀詩句“東方風來滿眼春”作為標題。東風，是最能勾起中國人無限想象的自然物象之一。“東風夜放花千樹”里有中國人獨特的浪漫情愫；：“等閑識得東風面”中有中國人樸素而深刻的哲思；“東方飛來滿眼春”則標舉著中國人引領風氣的文化自信。（節選自蔣坎帥、郝亞倫《如何“識得東風面”——談談“東風”的文化內涵》））材料二：李商隱的《無題？相見時難別亦難》，是一首膾炙人口的詩篇。一向被認為是“表達了詩人對愛情的纏綿執著，對戀人的綿邈深情”。從詩面上看，這樣解讀并無不妥。實際上，多少年來，人們一直也是按照這種觀點來詮釋本詩的。然而，當我們真正做到古人所說的“知人論世”，了解詩人寫作的具體背景、傾訴對象，那我們對該詩的理解恐怕不會如此純粹、如此情深，對詩人的態度也不僅僅是同情、嘆惋，應是五味雜陳、“別有一番滋味在心頭”。據許多專家學者考證，這首詩是李商隱為女道士宋華陽所寫，表現了兩人之間一段脫離世俗、不同尋常的戀情。其實，終唐一代，與女道士交游的文人名士不乏其人，但最終能夠修成正果、終成眷屬的寥寥無幾。究其原因，當然與社會倫理、道德觀念有關，與交往雙方各自的身份、社會地位、文化差異有關，更與文人名士與女道士的交往心理、交往目的有關：或為求眷顧，曲意逢迎；或貪戀美色，逢場作戲；或追求時尚，滿足虛榮……這種所謂的戀情本就具有強烈的功利性，感情基礎十分脆弱，很難經得起風吹雨打。若是遭遇社會嘲諷、家人責難等種種壓力，分手便是早晚的事。因此，從這個角度看，李商隱的這首《無題》詩，與其說是一首情真意切的愛情詩，倒不如說是一首面對壓力、斬斷情絲的訣別詩。“相見時難別亦難”，起句看似以“別”為切入點，描寫的是一種離愁別緒。仔細琢磨，其實不然。“別”是因由，作者實質上更想表達的是他的“難”：愛情不為世俗所容，甚至可能受到外界的影響與阻撓，使得他們見面頗費周折，十分不易，這是其面臨的客觀困境；另一方面，從詩中隱含的意思看，這次見面后，他們似乎再無相會之期，幾成永別。思念的痛苦，離別的感傷縈繞于心。這種難舍難分的惜別之情，是其主觀情感上的“難”。作者強調自己面臨的主客觀之“難”，不僅僅是字面意義上的“相見”“分別”之“難”，亦是表明重壓之下，自己內心的矛盾與糾結，面臨的困境與艱難的抉擇。既不能掙脫種種羈絆、沖出重圍與對方相愛廝守，又不忍斬斷情絲、勞燕分飛。實是進退兩難，無可奈何。作者希望自己的“難”，能夠得到對方的理解、體諒，那么“別”亦就顯得悲情、無奈而又順乎情理。下句“東風無力百花殘”，含蓄地揭示了“難”的原因：戀情得不到社會的認同，又缺乏有力的支持，他只能選擇妥協，放棄愛情。“東風”有春風之意。有評論者認為，這一句是以詩意化的語言描寫他們分別的時間背景：暮春時節，東風無力，百花紛謝，而自己的戀情，也如眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣。這樣理解自有其道理，但我們知道，“東風”一詞是有典故的，三國時期，孫劉聯軍在赤壁借助“東風”之力，打敗曹操。所以“東風”又譬喻某種能改變歷史走向、改寫人物命運的神奇力量。揆情度理，李商隱此句也是應用此意：由于缺乏“東風”之力，他們的愛情之花就只能像百花一樣任其凋零了。他希望對方能夠諒解他的迫不得已，寬宥他的軟弱無力。面對重重壓力，他孤木難支，實在無力抗爭，不得不忍痛割愛，結束戀情。（節選自李鋒軍《東風無力愛亦殘》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.在我國古詩詞中，“東風”具有美好寓意，往往帶來生機與希望，所以“東風”一詞出現的頻率遠高于其他幾個方向的風。B.陸游對“東風”的嫌惡比其他詩人更甚，“東風惡，歡情薄”抒發了作者怨恨愁苦而又難以言狀的凄楚與癡情。C.在唐代，文人名士與女道士交游之風盛行，但他們的戀情具有強烈的功利性，感情基礎脆弱，很難經得起風吹雨打。D.李商隱的《無題》一向被認為是一首情真意切的愛情詩，但作者更愿意說它是一首面對壓力、斬斷情絲的訣別詩。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.“東風”內涵豐富，并在時代發展中不斷被賦予新的含義，最能勾起中國人無限的想象。B.從《禮記·月令》中的描寫可知，“東風”在傳統農業生產生活中也有一定的指導意義。C.材料二作者深入分析詩人寫作的具體背景、傾訴對象，知人論世，提出了不一樣的見解。D.材料一和材料二都論及古詩詞中“東風”的內涵，不過二者論述的角度和重心并不相同。3.下列選項中，不適合作為論據支撐材料一第三段觀點的一項是（）A.“東風吹水日銜山，春來長是閑。落花狼藉酒闌珊，笙歌醉夢間。”B.“東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。”C.“東風又作無情計，艷粉嬌紅吹滿地。碧樓簾影不遮愁，還似去年今日意。”D.“東風吹碧草，年華換、行客老滄洲。見梅吐舊英，柳搖新綠，惱人春色，還上枝頭。”4.簡要分析材料一的論證特點。5.錢鍾書在《也是集》中提到“吾詩中之意，惟人所寓。吾所寓意，只為己設；他人異解，并行不悖”。請根據材料談談你的理解以及獲得的啟示。【答案】1.D2.A3.B4.①采用總—分—總論證結構，詳細論證了“東風”豐富的文化內涵。②論證中綜合使用多種論證方法。如舉例論證、引用論證。5.詩歌（文藝作品）的意蘊是作者為表情達意的需要而設的，但讀者在品讀一首作品時，往往身處不同境地，得到的領悟也各殊各異，每個人可以有不一樣的解讀。啟示：①對詩詞的解讀應當注意其內涵的豐富性，要從實際的寫作對象和具體背景出發作具體分析，知人論世；②一千個讀者有一千個哈姆萊特，要善于思考，敢于質疑，讀出自己的見解。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.原因的表述以偏概全。原文材料一“‘東風’一詞出現的頻率遠高于其他幾個方向的風。這主要是由于東風意指春風，具有美好寓意，也與我國東臨大海的地理位置和季風性氣候關系密切”。B.“陸游對‘東風’的嫌惡比其他詩人更甚”無中生有，材料一是說“似乎達到了極致”。C.“在唐代，文人名士與女道士交游之風盛行”曲解文意，“終唐一代……不；其人”不能得出“盛行”論斷，“但他們的戀情具有強烈的功利性”擴大范圍，材料二“這種所謂的戀情本就具有強烈的功利性”有明確指向。故選D。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“最能勾起中國人無限的想象”以偏概全，材料一是說“東風，是最能勾起中國人無限想象的自然物象之一”。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。B.正當詩人“欲山行”之際，東風吹來，雨過天晴，表達了出發時的愉悅心情。與第三段東風的“破壞力”“幽怨之情”內涵不符。故選B。【4題詳解】本題考查學生分析論證結構和和論證方法的能力。①采用總—分—總論證結構，詳細論證了“東風”豐富的文化內涵。第一段為總說，“在漢語的文化語境中，東風基本等同于春風”。接下來的各段從不同角度解說“東風”的文化內涵：“文學作品中的‘東風’是拉開春天序幕的使者”“古代詩詞中，‘東風’所到之處并非一概意味著春和景明”“古人通過對包括‘東風’在內的自然萬物進行細致觀察后，逐步總結出有規律的二十四節氣，指導農業生產生活”“‘東風’還是一味中藥。東風草具有清熱明目等功效。‘東風’也是一種菜名”“中華人民共和國成立后，‘東風’一詞有了新的時代含義”。最后一段做總結，“東風，是最能勾起中國人無限想象的自然物象之一”。②論證中綜合使用多種論證方法。如舉例論證和引用論證，“1958年元旦創刊的光明日報《東風》副刊，名字就取自毛澤東‘東風壓倒西風’的著名論斷”為舉例論證，“散文家朱自清在《春》中這樣寫道……”“如‘東風歇，香塵滿院花如雪’‘相見時難別亦難，東風無力百花殘’……”為引用論證。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。理解：錢鍾書“吾詩中之意，惟人所寓。吾所寓意，只為己設；他人異解，并行不悖”強調的是藝術的鑒賞中存在著審美差異性。同一部作品，鑒賞者可以仁者見仁，智者見智，各以其情而自得，這在藝術鑒賞中，是常見的事實。啟示：結合材料二對李商隱的《無題·相見時難別亦難》的解讀，“當我們真正做到古人所說的‘知人論世’，了解詩人寫作的具體背景、傾訴對象，那我們對該詩的理解恐怕不會如此純粹、如此情深，對詩人的態度也不僅僅是同情、嘆惋，應是五味雜陳”可知，對詩詞的解讀應當注意其內涵的豐富性，要從實際的寫作對象和具體背景出發作具體分析，知人論世；李商隱的《無題》一向被認為是一首情真意切的愛情詩，但作者更愿意說它是一首面對壓力、斬斷情絲的訣別詩。由此可知，一千個讀者有一千個哈姆萊特，要善于思考，敢于質疑，讀出自己的見解。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共3小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生死交鋒呂嘯天北方八月的這天夜里，突然下起了一場鵝毛大雪。漢軍駐扎的禿柳營幾乎被大雪所覆蓋。鋒利的長槍槍頭掛滿了雪花，在夜中發出炫目的青光，有些刺眼。驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，朝匈奴軍駐扎的狼子山狂奔而去。這個時候，匈奴軍元帥呼韓武揚正在帳中喝酒。他一人喝掉了兩瓶烈性的胡冰燒，烈酒燒紅了他的雙眼，但沒有驅散他心中的郁悶。開春之后，他受單于之命，率二十萬大軍，從西城長驅而入，占領了河西，打通了入侵漢朝的一條重要的也是唯一的通道。漢軍派出兩路人馬反擊匈奴。前鋒八萬人馬由驃騎將軍霍去病率領，后路軍五萬人馬由征西大將軍衛青統領。霍去病率領的前鋒八萬人馬在離河西匈奴軍三四十里外的單旗鎮扎營。呼韓武揚這時才相信漢軍的前鋒統帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統兵入侵漢朝、二十余年征戰沙場的胡將，興奮得連呼：今夜就去劫營，殺霍去病一個人仰馬翻！呼韓武揚派前鋒呼韓元率五萬人馬連夜突襲漢軍。半夜時分，一臉血污的呼韓元狼狽不堪地逃了回來，說：漢軍早有準備，偷襲不成，反而折損了一萬人馬。呼韓武揚暗暗驚訝：沒想到霍去病年紀輕輕，竟是這樣的統兵奇才！在接下來的交鋒中，霍去病采用派出小股軍隊擾亂敵軍，敵軍追擊再用伏兵消滅的辦法，打了幾場漂亮的勝仗。匈奴軍士氣低落，呼韓武揚率兵退駐漠北。霍去病率兵追擊，在漠北匈奴軍三十里外的禿柳營扎營。兩軍形成對峙局面。霍去病在等衛青的后路軍前來支援，兩軍會合后，再一舉出擊，將匈奴軍趕出邊塞。匈奴軍二十萬人馬經過幾番廝殺，已經折損了近三萬人馬，寸土未得，而且對手還是一個年輕的小將和他率領的僅八萬人馬。呼韓武揚覺得作為匈奴最驍勇的大將，這是他統兵征戰以來遭受的最致命的重創，也是他生命中的奇恥大辱。呼韓武揚開啟第二瓶胡冰燒酒時，聲稱有重要情報獻給元帥以換取千兩賞賜的魏中被帶進了帳中。魏中對呼韓武揚施了個見面禮，一臉媚笑地說道：“告訴元帥一個天大的喜訊，漢軍前鋒統帥霍去病突染急病，軍醫醫治數日無效，已于天黑時分去世！”“霍去病暴病而死？”呼韓武揚聞言，突然睜大了血紅的雙眼，狂笑道，“天助我也！”片刻，他又搖了搖頭說：“不可能！一位身健體壯的年輕將軍，怎么可能染病而死？這分明是一個陷阱！”呼韓武揚令人將魏中看管起來，說若證實霍去病確實染病而亡，就賞賜魏中千兩，否則斬其首級！次日晨，呼韓武揚令呼韓元率兩萬人馬來到漢軍陣前挑戰，以打探虛實。漢軍掛起了免戰脾，呼韓元的手下用胡語百般辱罵，漢軍依然不為所動。呼韓武揚分析說：“漢軍士氣甚盛，素來每戰必應，今次竟掛起了免戰牌，莫非主帥霍去病真遭不測？”于是他又調派了兩萬人馬，兩軍合在一起攻打禿柳營，他率大軍隨時策應。呼韓元率四萬人馬來到漢軍營前，令弓箭手先放了一輪亂箭之后，擂鼓攻城。忽聽三聲炮響，禿柳營城門大開，一員虎將率領一路兵馬呼嘯殺出，威風凜凜，英氣逼人。其正是霍去病！都以為霍去病已經暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散。他們不顧呼韓元的怒喝，落荒而逃，漢軍追擊了十余里路才收兵。匈奴兵被弓箭射死，被戰馬踩死，自己人誤殺自己人，共折損了八千余人。呼韓武揚大怒，將魏中押進帳中怒罵他謊報軍情，令人將其推出帳外斬首。魏中跪在地上磕頭如搗蒜地說：“元帥饒命！霍去病暴病而亡是千真萬確的事。漢軍營中殺出的這員虎將一定是假的！元帥可令人再探虛實，若消息有假，再殺我不遲！”呼韓武揚余怒未息地說：“你一個情報，今我折損八千多人馬，我不殺你難泄我心頭怒氣！”魏中被兵士推出帳外斬首。當天夜里，心情壞到了極點的呼韓武揚又在帳中喝悶酒，士兵來報，發現漢軍連夜撤軍。“軍隊不會無故撤走，莫非是霍去病真的已經暴病而死？”呼韓武揚親率五萬人馬前去追擊漢軍。呼韓武揚率領的前鋒兩萬人馬追擊到禿柳營四十里外的一個地方時，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，統兵的虎將朗聲道：“呼韓元帥，霍去病在此等候多時了！”話音一落，弓箭直射敵軍。“又中了霍去病的計了！”呼韓武揚急急下令撤退。這一役，匈奴軍又折損了五千人馬。五天之后，呼韓武揚才得到確切的消息：霍去病確是在下大雪的那天晚上病故的。臨死之際，他安排好了撤軍的戰事，并讓一員長得跟他極為相似的虎將假扮他來追擊匈奴軍。這真真假假的情況令匈奴軍難辨真偽。呼韓武揚聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。【注】霍去病（前140年—前117年），西漢名將、軍事家、民族英雄。二十歲時升任驃騎將軍，元狩四年（前119年），霍去病與衛青率軍深入漠北，于漠北之戰中消滅匈奴左賢王部主力七萬余人，追擊匈奴軍直至狼居胥山與姑衍山，分祭天地，臨翰海而還。此戰使“匈奴遠遁，漠南無王庭”。戰后加拜大司馬驃騎將軍，與衛青同掌軍政。元狩六年（前117年），霍去病病逝，年僅二十四歲。6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.漠北下起大雪，槍頭發出青光，渲染了悲壯的戰爭氛圍，漢軍駐扎在禿柳營，匈奴軍駐扎在狼子山，直接交代了兩軍對峙的情況。B.小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚帳中飲酒回憶，把戰爭的起因，霍去病令其蒙受奇恥大辱的情節前置，這樣寫的目的是制造懸念。C.“烈酒燒紅了他的雙眼”，“突然睜大了血紅的雙眼”，通過對人物眼睛的描寫，刻畫出了呼韓武揚憤恨想復仇的心理活動。D.霍去病帳下親兵魏中前往狼子山向呼韓武揚告密——霍去病突染急病去世，推動了情節的發展，為下文的人物活動作了鋪墊。7.關于文中漢與匈奴博弈部分，下列說法不正確的一項是（）A.呼韓武揚接到魏中的告密，先是狂喜，隨后馬上懷疑，次日就派兵打探虛實，足見其心思縝密，行動果決。B.魏中見霍去病死了，為了保全性命，悄悄地溜出營門去向呼韓武揚告密，但結果卻是令他萬萬沒想到的。C.漢匈兩次交鋒，“霍去病”突然出現，都是在敵人在毫無準備或意想不到的情況下，這樣的用兵方略可謂不拘一格。D.小說結尾交代了真相“霍去病確實是在下大雪的那天晚上病故了”，出乎意料，又在情理之中，增強了小說的可讀性。8.驍勇善戰的霍去病從頭到尾都沒有出場，作者是如何塑造威震漠北的一代名將霍去病這一形象的？9.本篇歷史小說的“真實性”和“虛構性”體現在何處？請結合本文簡析。【答案】6.B7.B8.①插敘與順敘相結合。作家把一個線性敘事的“12345”的歷史故事，改造成“31452”式小說情節。小說是從戰事的中間起筆：霍去病手下的叛徒魏中跑到匈軍元帥呼韓武揚帳中密告，此時呼韓武揚正在帳中喝悶酒，情節從匈方戰將的視角插敘這次戰役的緣起，而后再按順序敘述，高潮則是：霍去病確實已暴病身亡，故事真相得到解密。插敘與順序相結合設置情節，更利于讓讀者在跌宕起伏的情節中感受霍去病運籌帷幄、決勝千里的戰將形象。②側面描寫。故事的敘述視角出自呼韓武揚，“沒想到霍去病年紀輕輕，竟是這樣的統兵奇才！”“我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。”從側面體現了霍去病足智多謀、年少有為的將領形象。③對比。匈奴進攻，漢軍抵御階段，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，匈奴折損了近三萬人馬，寸土未得，兩軍進入對峙階段。通過具體數據的對比，展現了霍去病驍勇善戰，既勇且謀的名將形象。9.①小說取材于西漢名將霍去病的經歷，以真實歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，“英年早逝”為原型，符合生活的真實性。②作者發揮想象對材料進行藝術加工，塑造了年輕而威震漠北令匈奴軍隊聞之膽寒的一代名將霍去病，體現了小說藝術合理的虛構性。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息，分析鑒賞文章藝術特色的能力。B.“小說采取倒敘的方式，借呼韓武揚帳中飲酒回憶”理解錯誤，借助呼韓武揚帳中飲酒回憶進行插敘。不依時間順序而插入“匈奴進攻漢，因為漢軍主帥是霍去病，匈奴變為退守局面”的情節，對前文情節作必要的補充、說明，為后文的情節作了鋪墊、照應，使情節更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘結束后，再繼續原來的敘述。故選B。【7題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。B.“魏中見霍去病死了，為了保全性命，悄悄地溜出營門去向呼韓武揚告密”理解錯誤，根據原文“驃騎將軍霍去病帳下親兵魏中悄悄地溜出營門，朝匈奴軍駐扎的狼子山狂奔而去”“呼韓武揚開啟第二瓶胡冰燒酒時，聲稱有重要情報獻給元帥以換取千兩賞賜的魏中被帶進了帳中”可知，魏中為了保全性命去告密，屬于強加因果。故選B。【8題詳解】本題考查學生分析鑒賞塑造人物形象方法的能力。①本篇小說的故事從中間起筆：叛徒魏中向正喝悶酒的呼韓武揚密告，情節從匈奴方的視角“折疊”進戰役的緣起：他帶了二十萬兵夜襲僅八萬兵的漢營，結果折損了一萬人馬；此刻魏中密告的情報是：霍去病已暴病身亡。呼韓武揚大喜立刻帶四萬人去攻打漢營，可是霍去病突然殺出，讓他又折損了八千多人；呼韓武揚斬了魏中后聽說漢軍已撤，就帶了兩萬人馬去追，結果又損兵五千；到了高潮細節才點破：霍去病確實是在下大雪的晚上病故了，他臨死之前安排好了撤軍伏擊的計謀，并讓一個長得跟他相像的虎將假扮他。呼韓武揚驚嘆：我與一名已死去的人對壘尚不是其對手。作者把一個線性敘事的“12345”的歷史故事，改造成“31452”式小說情節。插敘與順序相結合設置情節，更利于讓讀者在跌宕起伏的情節中感受霍去病運籌帷幄、決勝千里的戰將形象。②根據原文“呼韓武揚這時才相信漢軍的前鋒統帥是一位二十出頭的年輕人。這位要統兵入侵漢朝、二十余年征戰沙場的胡將，興奮得連呼：今夜就去劫營，殺霍去病一個人仰馬翻”可知，呼韓武揚最初聽說霍去病年輕，非常輕敵。小說后文中對霍去病的敘述視角出自呼韓武揚，“沒想到霍去病年紀輕輕，竟是這樣的統兵奇才！”“我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。”呼韓武揚對霍去病的稱贊從側面體現了霍去病足智多謀、年少有為的將領形象。③根據原文“匈奴軍二十萬人馬經過幾番廝殺，已經折損了近三萬人馬，寸土未得，而且對手還是一個年輕的小將和他率領的僅八萬人馬。呼韓武揚覺得作為匈奴最驍勇的大將，這是他統兵征戰以來遭受的最致命的重創，也是他生命中的奇恥大辱”可知，呼韓武揚帶領匈奴進攻，漢軍抵御階段，匈奴軍二十萬人馬對漢軍八萬，匈奴折損了近三萬人馬，寸土未得，兩軍進入對峙階段。通過具體數據的對比，展現了霍去病驍勇善戰，既勇且謀的名將形象。【9題詳解】本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。①根據小說后面的注解“霍去病（前140年—前117年），西漢名將、軍事家、民族英雄。二十歲時升任驃騎將軍，元狩四年（前119年），霍去病與衛青率軍深入漠北，于漠北之戰中消滅匈奴左賢王部主力七萬余人”“元狩六年（前117年），霍去病病逝，年僅二十四歲”可知，小說取材于西漢名將霍去病的經歷，以真實歷史事件霍去病“抗擊匈奴”，“英年早逝”為原型，符合生活的真實性。②根據原文“都以為霍去病已經暴病身亡的匈奴兵見霍去病突然殺出來，嚇得魂飛魄散。他們不顧呼韓元的怒喝，落荒而逃，漢軍追擊了十余里路才收兵。匈奴兵被弓箭射死，被戰馬踩死，自己人誤殺自己人，共折損了八千余人”“呼韓武揚率領的前鋒兩萬人馬追擊到禿柳營四十里外的一個地方時，兩路伏軍從山谷兩邊殺出，統兵的虎將朗聲道：‘呼韓元帥，霍去病在此等候多時了！’話音一落，弓箭直射敵軍”“五天之后，呼韓武揚才得到確切的消息：霍去病確是在下大雪的那天晚上病故的。臨死之際，他安排好了撤軍的戰事，并讓一員長得跟他極為相似的虎將假扮他來追擊匈奴軍。”“呼韓武揚聞訊暗暗驚嘆：我與一名已死去的人對壘，竟然尚不是其對手，霍去病真乃少有的將才呀。”可知，作者發揮想象對材料進行藝術加工，通過霍去病臨終前對與匈奴戰事的縝密安排，以及匈奴軍對霍去病的聞風喪膽，塑造了年輕而威震漠北令匈奴軍隊聞之膽寒的一代名將霍去病，雖然是虛構內容，但故事卻合情合理，體現了小說藝術合理的虛構性。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”鮑叔既進管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。（《史記·管晏列傳》，有刪減）材料二：秦穆公使賈人載鹽，征諸賈人，賈人買百里奚以五羖羊之皮，使將車之秦。秦穆公觀鹽，見百里奚牛肥，曰：“任重道遠以險，而牛何以肥也？”對曰：“臣飲食之以時，使之不以暴，有險先后之以身，是以肥也。”穆公知其君子也，令有司具沐浴，為衣冠，坐與語，公大悅。異日與公孫支論政，公孫支大不寧，曰：“君耳目聰明，思慮審察，君其得圣人乎！”公曰然吾悅夫奚之言彼類圣人也。”公孫支遂歸取雁以賀，曰：“君得社稷之圣臣，敢賀社稷之福。”公不辭，再拜而受。明日，公孫支乃致上卿以讓百里奚，曰：“秦國處僻，民陋以愚，無知危亡之本也。臣自知不足以處其上，請以讓之。”公不許。公孫支曰：“君不用賓相而得社稷之圣臣，君之祿也；臣見賢而讓之，臣之祿也。今君既得其祿矣，而使臣失祿，可乎？請終致之！”公不許。公孫支曰：“臣不肖而處上位，是君失倫也。不肖失倫，臣之過。進賢而退不肖，君之明也。今臣處位，度君之德而逆臣之行也，臣將逃。”公乃受之。故百里奚為上卿以制之，公孫支為次卿以佐之也。（《說苑·臣術》，有刪減）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“多”意思是稱贊；“多”與《阿房宮賦》“使負棟之柱，多于南畝之農夫”的“多”含義不同。B.“其”表推測語氣，相當于“大概”，“其”與《馬說）“其真無馬邪？”的“其”意義相同。C.“陋”意思是見聞少，知識淺薄，“陋”與《陋室銘》“孔子云：何陋之有？”的“陋”含義不同。D.“賓”通“儐”，“賓相”指周代君主接見貴賓時的司儀官，出迎的官為儐，引導的官為相。12.下列對原文有關內容的概述及分析，不正確的一項是（）A.鮑叔牙知道管仲之賢，便極力舉薦他，而自己則甘居管仲之下；齊桓公因為重用管仲而最終成就了霸業并多次會集諸侯。B.管仲猜測鮑叔牙比自己的父母還了解自己，在他眼里，自己并不是貪財、愚笨之人，也不是沒有才干、膽怯、無恥之人。C.秦穆公看見百里奚的牛肥，而發現了百里奚的才干；公孫支從秦穆公的談論中知道了白里奚之賢，而毅然把官位讓給他。D.公孫支認為秦穆公不通過賓相的禮儀就得到國家圣臣是一種福分，而自己讓位于賢也是一種福分，所以請秦穆公成全他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。（2）臣不肖而處上位，是君失倫也。不肖失倫，臣之過。14.“鮑叔進管仲”和“公孫支讓百里奚”可謂美談，這難能可貴的一“進”一“讓”，體現了鮑叔和公孫支哪些相同的美德？請概括。【答案】10.BCI11.B12.B13.（1）等到小白立為齊桓公，公子糾被殺死，管仲也被囚禁起來了。（2）我沒有才能而居處上卿的位置，這是您違背了倫常。由于我缺乏才能而使您違背倫常，這是我的過錯啊。14.①愛國（“忠君”）②敬賢（“識才”或“知人”）③謙遜（“禮讓”）【解析】【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。句意：秦穆公說：“是的，我欣賞百里奚的言論，他就像圣人一樣。”“曰”，翻譯為“說”，其后要斷開；“然”，結合語意，表示肯定對方的觀點，其后要斷開；“悅夫奚之言”是動賓短語，其后要斷開；“彼類圣人也”是判斷句，要和前文斷開。故選BCI。【11題詳解】本題考查學生理解古代文化常識和文言詞語含義的能力。A.正確。“多”：稱贊。句意：天下人不稱贊管仲的賢能，卻稱頌鮑叔能夠識別人才。/“多”：數量大。句意：使支撐房梁的柱子，比南邊田地里的農夫還要多。可見，兩句的“多”含義不同。B.“意義相同”錯誤。“其”：表推測語氣，相當于“大概”。句意：大概君王得到圣人了吧？/“其”：通“豈”，表反問語氣，難道。句意：難道是真的沒有千里馬嗎？可見，兩句的“其”意義不同。C.正確。“陋”：見聞少，知識淺薄。句意：百姓孤陋寡聞。“陋”：簡陋。句意：孔子說：“有什么簡陋的呢？”可見，兩句的“陋”含義不同。D.正確。故選B。【12題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析的能力。B.“管仲猜測鮑叔牙比自己的父母還了解自己”錯誤。從“生我者父母，知我者鮑子也”可知，不是猜測，是肯定。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。（1）“及”，等到；“死”，被殺死；“囚”，被囚禁。（2）“不肖”，沒有才能；“失”，使……失范，違背；“倫”，倫常；“是君失倫也”“臣之過”，判斷句。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從“鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也”“公孫支遂歸取雁以賀，曰：‘君得社稷之圣臣，敢賀社稷之福。’”可知，他們都愛國（“忠君”）；從“管仲曰：‘吾始困時……生我者父母，知我者鮑子也’”“異日與公孫支論政，公孫支大不寧，曰：‘君耳目聰明，思慮審察，君其得圣人乎！’……公孫支遂歸取雁以賀……”可知，他們都敬賢（“識才”或“知人”）；從“鮑叔既進管仲，以身下之”“公孫支乃致上卿以讓百里奚”可知，他們都謙遜（“禮讓”）。參考譯文：材料一：管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕時曾與鮑叔牙交往，鮑叔知道他很有才能。管仲生活貧困，常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終對他很好，不把這種事對外說。后來鮑叔待奉齊國的公子小白，管仲待奉公子糾。等到小白立為齊相公，公子糾被殺死，管仲也被囚禁起來了。鮑叔于是向桓公推薦管仲。管仲被任用以后，執掌齊國的政事，齊桓公的霸業因此得以成功，多次會集諸候，統一天下，都是根據管仲的計謀。管仲說：“我當初不得志的時候，曾經和鮑叔一起經商，分財利時自己常常多拿一些，但鮑叔并不認為我貪財，知道我是由于生活貧困的緣故。我曾經為鮑叔辦事，結果使他更加困窘，但鮑叔并不認為我愚笨，知道這是由于時機有有利和不利兩種情形。我曾經多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔并不認為我沒有才干，知道我是由于沒有遇到好時機。我曾多次作戰，多次都戰敗逃跑，但鮑叔并不認為我膽怯，知道這是由于我還有老母的緣故。公子糾失敗，召忽為他而死，我被囚禁起來受屈辱，但鮑叔并不認為我不知羞恥，知道我不拘泥于小節，而以功名不顯揚于天下為羞恥。生我的是父母，但了解我的卻是鮑叔啊！”鮑叔在推薦管仲輔佐齊桓公之后，甘愿身居管仲之下。鮑叔的子孫在齊國世代都享受俸祿，十幾代人都得到了封地，往往都成為有名的大夫。所以天下人不稱贊管仲的賢能，卻稱頌鮑叔能夠識別人才。材料二：秦穆公派商人運鹽，向商人征聘，商人用五張羖羊皮買了百里奚，讓他趕鹽車來到秦國。秦穆公驗看鹽時，看到百里奚駕車的牛很肥，問：“負擔很重，道路遙遠，而且險阻又多，可是你的牛為什么還能這么肥壯呢？”百里奚回答說：“我按時喂料飲水，使用時不殘暴，遇到險阻時，我在它前面幫著拉車，所以牛才肥壯。”秦穆公知道百里奚是個君子，便讓執事官吏為他準備洗澡水，穿衣整冠，并坐下來與他交談，秦穆公非常高興。有一天秦穆公和公孫支談論政事，公孫支感到很不安，說：“君王耳聰目明，思考深刻周到，大概君王得到圣人了吧？”秦穆公說：“是的，我欣賞百里奚的言論，他就像圣人一樣。”于是公孫支就回家取來一只大雁，祝賀說：“君王得到了國家的圣臣，請讓我為國家祝福。”秦穆公沒有拒絕，拜了兩拜，就接受下來。第二天，公孫支就退出上卿的職位，讓給百里奚，說：“秦國地處偏僻，百姓孤陋寡聞，愚昧無知這就是國家危亡的根本原因。我自知才能不足以處在他的上位，請允許我將上卿的職位讓給百里奚吧。”秦穆公不答應。公孫支說：“您沒有通過儐相的禮儀，就得到了國家的圣臣，這是您的福分；我見到圣賢而讓上卿之位，這是我的福分。現在您已經得到了這樣的福分，而使我失去讓賢的福分，難道可以嗎？請您(成全我)也讓我得到它吧！”秦穆公還是不答應。公孫支說：“我沒有才能而居處上卿的位置，這是您違背了倫常。由于我缺乏才能而使您違背倫常，這是我的過錯啊。任用有才能的人而辭退沒有才能的人，這是您的英明。如今我居于上卿之位，不僅毀壞了您的美德，也違背了作臣子的品行，我將要逃走。”秦穆公只好接受他的請求。因此百里奚官居上卿之位治理國政，公孫支作為次卿來幫助他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。一叢花令【宋】張先①傷高懷遠幾時窮？無物似情濃。離愁正引千絲亂，更東陌、飛絮蒙蒙。嘶騎漸遙，征塵不斷，何處認郎蹤。雙鴛池沼水溶溶。南北小橈②通。梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳。沉恨細思，不如桃杏，猶解嫁東風③。【注】①張先：他與柳永齊名，其詞含蓄工巧，情韻濃都。②小橈：小船。③嫁東風：李賀《南國》：“可憐日暮嫣香落，嫁與東風不用媒”。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“離愁正引千絲亂”一句將總括性的話延伸到具體的描寫，不寫別時折柳相贈，卻寫別后見柳起相思，擺脫了俗套。B.上闋倒敘，本是送別者傷別離，柳絲引愁，飛絮惹恨，卻先將離別之苦、相思之情推向最高點，有“此恨綿綿”之意。C.下闋開始，女子的視點由高處、遠處收回到了近處的池沼上，鴛鴦成雙，南北暢行的小船，這些都與兩人相隔千里形成照應。D.結尾三句重墨言情與開頭遙相呼應，構思新穎，意濃語俊，將“閨情”這一傳統題材里凄婉動人的情感傳達得恰到好處。16.唐圭璋先生評價這首詞“疏蕩有韻”，請分析全詞是如何表現“傷高懷遠”的情韻的？【答案】15.C16.①借景抒情，以紛亂的柳絲，蒙蒙的飛絮表現送行者的郁悶，憂愁的心情。②烘托，以斜月映照畫閣簾櫳勾起對往昔人約黃昏后的歡愉，烘托出如今樓閣的冷清，此為“傷高”。③對比，過去美好回憶和如今的觸景傷懷形成對比。成雙的鴛鴦，暢行的小船牽動獨坐人的情思，此為“懷遠”。④用典，化用李賀的詩句，表現花在自己青春快要凋謝時，還懂得嫁給東風，突出體現對青春的珍惜和對無聊生活的抗爭。【解析】【15題詳解】本題考查學生對詞作理解和賞析能力。C.“照應”錯誤。應是“相成對比”。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。上闋寫到“離愁正引千絲亂，更東陌、飛絮蒙蒙”，意思是離愁別恨正牽連著千絲萬縷的柳條紛亂不已，更何況東陌之上，垂柳已是飛絮蒙蒙了呢。本處借紛亂的柳絲，蒙蒙的飛絮表現送行者的郁悶，憂愁的心情，屬于借景抒情。下闋寫到“梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳”，意思是雕梁畫棟的樓閣上梯子已經撤去，黃昏以后，依然還是獨個兒面對簾櫳，望著斜照在它上面的冷冷清清的月亮。以斜月映照畫閣簾櫳勾起對往昔人約黃昏后的歡愉，烘托出如今樓閣的冷清，此為“傷高”，運用了烘托的表現手法。下闋寫到“雙鴛池沼水溶溶。南北小橈通”，意思是池水溶溶，一對鴛鴦在戲水，這水南北可通，時見有小船往來。成雙的鴛鴦，暢行的小船牽動獨坐人的情思，此為“懷遠”，將過去的美好回憶和如今的觸景傷懷形成對比。下闋寫到“沉恨細思，不如桃杏，猶解嫁東風”，意思是懷著深深的遺憾，我反復思量，我的命運竟然不如桃花杏花，它們倒還能嫁給東風，隨風而去呢。這里化用李賀《南國》“可憐日暮嫣香落，嫁與東風不用媒”的詩句，表現花在自己青春快要凋謝時，還懂得嫁給東風，突出體現對青春的珍惜和對無聊生活的抗爭，運用了用典的表現手法。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌見到徐公后，做出了一系列的反應，他先“____________”，又“____________”，最終得出了自己的美貌遠遠比不上徐公的結論。（1）“十個空想家，抵不過一個實干家”，荀子在《勸學》中用“____________，____________”兩句也講述了空想無用的道理。（3）王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”兩句，與范仲淹《漁家傲·秋思》中的“____________，____________”都描繪了大漠的廣闊、雄奇。【答案】①.孰視之②.窺鏡而自視③.吾嘗終日而思矣④.不如須臾之所學也⑤.千嶂里⑥.長煙落日孤城閉【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：孰、窺、嘗、須臾、嶂。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美國人關心NBA的熱度遠遠高于世界杯，對于我這樣熱心四處找世界杯看的人，他們有所不解，他們常這樣問我：______“【甲】世界杯又沒有你們中國隊，為什么還那么關心？你說說世界杯和NBA有什么區別？”我仔細想想，還真是有區別，而且是挺大的區別。NBA遠沒有世界杯的場面大，縱使比賽激烈的程度___①___，但氣勢就無法和世界杯比了。這就是足球的性質，場面宏偉，決定氣勢的排山倒海，進攻或防守的排兵布陣，無論進軍氣勢如虹一瀉千里，還是防不勝防兵敗如山倒，都會看得清清楚楚。所以說，足球比賽是戰爭的縮寫版，是袖珍化的戰爭，它是由戰爭衍化而來的和平年代里人們對世界征服的一種欲望和夢想。從來沒有聽說過籃球和戰爭的比附。因此，坐在看臺上，看足球頂級賽事的世界杯，和看NBA是無法___②___的。如此對比之下，看NBA如螺螄殼里做道場，顯得有些杯水風波，有些舞臺化，戲劇腔。【乙】而世界杯則大開大合，高歌擊筑，蕩氣回腸，是一幅潑墨的畫，是一首無韻的詩。NBA和世界杯都會有奇跡發生。但奇跡的含金量有所不同。在NBA的賽場上，也會有“蓋帽兒”【丙】封堵住勢在必得的進球，但從來不會有奧喬亞這樣在一次比賽中封堵住所有進球的事情發生。足球比賽擁有世界一切藝術所沒有的即時性和現場感，它的情節變化從來都是不確定性的，沒有一星半點的程式化，波詭云譎，結局更是常常___③___。南非世界杯，誰會料到衛冕冠亞軍在小組賽中翻船，誰又料到巴西和阿根廷雙雙止步四強？如今，世界杯即將落下帷幕，誰又敢肯定最后爭奪冠亞軍的，一定還是歐洲那老幾位呢！【丁】18.請在文中橫線處填入恰當的成語。①____________②____________③____________19.請簡要分析文中畫橫線句子的表達特點和表達效果。20.文中【甲】【乙]【丙】【丁】前的標點符號有兩處使用錯誤，請找出并說明錯誤原因，然后修改正確。【答案】18.①.大同小異（指大體相同，略有差異）②.同日而語（指兩人或兩件事放在同一時間里來討論。意即相提并論；同等看待。語：談論。）③.出乎意料（指事先對情況與結果的估計，超出人們的料想猜測。）19.①運用比喻，形象地把NBA比喻成“螺螄殼里做道場”，把世界杯比喻為“潑墨的畫”“無韻的詩”，生動地寫出兩種賽事不同的特點。②運用對比，突出世界杯場面大，氣勢宏偉，比賽激烈，蕩氣回腸，更耐人回味。20.【乙】處上下兩句話是一個表示并列關系的復句，用來形成對比，應用“；”。【丁】處為反問，表示強烈語氣，應用“？”。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①“縱使”是假設連詞，后面強調NBA與世界杯氣勢的不同，可見前面假設場面大體相同，可用“大同小異”。大同小異：指大體相同，略有差異。②語境強調坐在看臺上看足球頂級賽事的世界杯，和看NBA是無法比較的兩種觀感，可用“同日而語”。同日而語：指兩人或兩件事放在同一時間里來討論。意即相提并論；同等看待。③語境形容結局超出人的猜測，可用“出乎意料”。出乎意料：指事先對情況與結果的估計，超出人們的料想猜測。【19題詳解】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。首先要辨別句子在表達上的特點，一般從修辭手法、句式、用詞上去分析，即通常所說的“遣詞造句”。表達效果則從形式和內容兩方面分析。“看NBA如螺螄殼里做道場”運用比喻，本體是“NBA”，喻體是“螺螄殼里做道場”，凸顯其場面小，不夠宏偉，有舞臺化、戲劇腔的表演特征；“是一幅潑墨的畫，是一首無韻的詩”運用比喻，本體是“世界杯”，喻體是“潑墨的畫”“無韻的詩”，凸顯其宏大的場面和十足的氣勢。把“NBA”與“世界杯”從場面、氣勢等方面做對比，生動地寫出兩種賽事不同特點，更能突出世界杯比賽激烈，蕩氣回腸的特點，讓人印象深刻。【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。【乙】處“看NBA……”與“而世界杯則……”上下兩句話是一個表示并列關系的復句，用來形成對比，應用“；”。【丁】處“誰又敢肯定最后爭奪冠亞軍的，一定還是歐洲那老幾位呢”為反問，表示強烈語氣，應用“？”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題我們平時曬太陽的主要目的實際上并不是補鈣，①____________。維生素D主要作用是促進腸道鈣吸收，增加肌肉協調性，預防跌倒。曬太陽時，紫外線曬到皮膚上，皮膚的7脫氫膽固醇會將維生素D逐漸轉化。但如果是隔著玻璃曬太陽，玻璃會阻擋一部分紫外線，②____________，導致維生素D吸收受影響，也會影響鈣的吸收。隔著玻璃曬太陽確實無法促進鈣的吸收，甚至還有可能會曬傷。如果實在是無法外出活動的話，也一定要打開窗子，讓陽光直接與皮膚接觸。“夏天短褲和短袖、冬天露出臉和手”就是最佳選擇了。要注意的是，③____________，曬得過久可能會傷害到皮膚。絕大多數人每天在陽光下10—20分鐘即可，兒童可以時間短些，老人可以適當長些，但一般建議在30分鐘內就可以了。如果有需要可以戴墨鏡，避免陽光直射導致眼睛損傷，戴帽子則可以避免秀發曬傷。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項是（）A.單憑他那空口無憑的胡言亂語，我們是不會相信的。B.雖然當年我們是同窗，可現在他的學問已深不可測，我是望塵莫及了。C.我們那個地方雖然也還算是黃土高原，卻只有黃土，見不到真正的平坦的塬地了。D.一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現。【答案】21.①而是補充維生素D②紫外線量會明顯衰減③曬太陽的時間并不是越久越好22.D【解析】【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①本處是說我們平時曬太陽的主要目的，和“不是”相搭配的連詞為“而是”，何文強調了維生素D的重要作用，所以本處是說我們平時曬太陽的主要目的是補充維生素D，可填“而是補充維生素D”。②前文說到曬太陽時，紫外線會曬到皮膚上，而隔著玻璃曬太陽，玻璃會阻擋一部分紫外線，所以紫外線的量就會減少，可填“紫外線量會明顯衰減”。③前文說到曬太陽的重要性，而后文卻說曬得過久就可能會傷害皮膚，并且說到不同年齡的人曬太陽的時間，所以并不是曬太陽的時間越久越好，可填“曬太陽的時間并不是越久越好”。【22題詳解】本題考查學生對一般詞語的理解能力。文中畫橫線處的“我們”是泛指，是所有人。A.“我們”是特指，指某一些人。B.“我們”是特指，指某一些人。C.“我們”是特指，指某一些人。D.“我們”是泛指，是所有人。故選D。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。最近，“孔乙己的長衫”成了網絡熱詞。網民將“學歷”比作“長衫”，認為生活和工作的困頓，都是因為被“長衫”束縛住了，由此而掀起了關于“讀書”的集體性“反思”。為什么要多讀書，《人民日報》推薦了讀書的八大理由：一、腳步丈量不到的地方，文字可以。二、讀書的意義是使人虛心，較通達，不固執，不偏執。三、書中未必有屋，但一定有更好的自己。四、讀書讓你哪怕深陷泥濘，也依然可以仰望星空。五、書或許不能解決眼下的難題，但它會給你沖破困難的力量。六、讀書，就是讓自己變得遼闊