二年級下冊語文全冊第四單元教案

13動手做做看

教學目標：

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.抓住伊林娜的心情變更的確語句，感受故事的趣味,

并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課

文，

3.通過動手試驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信

盲從、勇于實踐的意識。

教學重點：抓住描寫伊林娜心情變更的語句，探究感

受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、圖片、試驗器材。

課時支配：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、圖片導入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？

（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的

樣子）這個小女孩就是伊林娜。她為什么生氣？又為

什么笑了呢？學完課文《動手做做看》你就會明白了。

二、自讀

1、自主選擇學習方式自讀課文，邊讀邊畫誕生字，

借助拼音讀準字音。

2.組內溝通識字收獲：在小組內講一講自己會認的字,

讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。

3、全班溝通匯報：說說你相識了哪些字，是怎么記

住的？

三、讀思

1、指名檢查讀文，師生共同評議。

2、默讀課文，畫出伊林娜心情變更的句子，引導學

生質疑。

(老師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑

了？)

3、以小組為單位讀書解決問題，老師巡察指導。

四、溝通

伊林娜的為什么生氣?

1、小組派代表溝通自己的讀書收獲，組內其他成員

補充。

2、伊琳娜生氣地指責朗志萬“哄騙〃了我們，真的是“哄

騙”嗎？結合課文說說理由。

(1)“哄騙〃是什么意思？在學生答復的根底上，使學

生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過

也要謹防生活中惡意的哄騙，提示學生正確區分對待。

（2）你能否換一種語氣說這句話？

（3）練習讀這句話，老師進展指導，留意反問的語

氣。

3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。〃

①讀句子，體會“光”在句子中的意思。

②反復讀句子，說說自己讀懂了什么。4、指導朗讀：

小摯友說的話要用確定、想當然的語氣。媽媽說的話

要用鼓舞的語氣來讀。

五、試驗

1、遵照課文中的描寫，和伊琳娜共同做試驗驗證猜

疑。

2、學生談談自己試驗后的感受。

六、寫字

學習寫“哄、喝、提、題〃四個字。

1、學生細致視察：你覺得應當提示大家留意什么？

1、做一做〃原來是這樣〃的發覺問題的游戲。老師可以

先做發覺示范：示范書寫〃哄、喝〃兩個字，然后自言

自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一

點，小一點。哦，原來是這樣啊！〃“提、題〃是左右

構造,〃題〃是半包圍構造,“題〃字中”是〃的“小腳丫〃

伸得好長啊!

2、學生臨寫一遍，然后請學生同桌或小組合作、探

究，發覺規律性的東西在全班溝通其次課時

一、復習

1、開火車檢查生字。

2、指名分角色朗讀1一一6自然段。

二、讀文

默讀課文最終一自然段，思索：伊林娜為什么笑了？

三、溝通

1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？

2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？

（1）科學家講的話，我們都應當盡可能地去試一試。

（2）我們要疑心科學家講的話。

（3）當我們對科學家的話有疑心時，必需要想方法

證明一下。

（4）我們應當好好學習科學家的科學看法和思維方

式。

3、假設你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什

么呢？

四、朗讀

1、練習分角色朗讀課文。示范讀一一分組練習讀一一

競賽讀

2、伊林娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說什么？

五、拓展

1、從課外書或網上搜集科學家說過的一些名言，想

想對我們有什么指導意義。

2、讀童話故事《小馬過河》，再把自己讀后的感受

說給小摯友或爸爸媽媽聽。

3、你能發覺爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地

方嗎？細心視察，親自實踐，有禮貌地指出來。

六、寫字

1、學生練習書寫，老師相機指導。

2、班級溝通展示，對于寫得好得同學嘉獎一面小紅

旗。14、郵票齒孔的故事

教學目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的獨創過程中受

到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.懂得生活中要留心視察，樂于發覺，擅長探究。

教學重點：

引導學生通過重點詞句的感悟，懂得獨創和生活只有

一步之遙，并不是高不行攀的事情。造就學生從小養

成視察、分析、動手的好習慣。

信息資料：生字卡片、郵票〔帶齒孔和不帶齒孔的各

一張）、插圖。

課時支配：兩課時

第一課時

一、導入

1、視察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風〃郵票的圖片

問：這是什么？〔板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵

票問：兩張有什么區分？（一張有齒孔，另一張沒有。）

（板書：齒孔）今日我們就來學習：郵票齒孔的故事。

二、感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、合作學習溝通識字方法，相互檢查、指正。結合

語句相識生字：倫敦、探究。借助漢字表義的特點

識"裁”"撕〃。借助漢字表音的特點識"究"“政"。

3、運用多種方式穩固識字：你指我認一一看口型猜字

一一做動作識字。

三、讀思

1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？

2、小組探討：帶齒孔的郵票是怎么獨創的？從中你

感悟到了什么？

四、溝通

以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了“為突破口感悟。

1、“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道

了什么？

2、看插圖你能想象出當時阿切爾的動作神情嗎？學

一學他的樣子，理解“吸引〃一詞，使學生感受到阿切

爾能細心視察生活的微小環節。

3、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很

擅長動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心

思索呢?

比擬讀一一范讀一一練讀一一競賽讀。

4、讓學生撕一撕有齒孔的郵票，體驗有了齒孔之后

所帶來的便利。

五、練習填空

一位先生一位（）一臺（）一臺（）

張（）一張（）一把（）一把（）

六、書寫

本課要寫的字中有三個字（刀、仍、便）是新認的字。

〃仍、便〃二字可以與〃使〃字結合起來引導學生寫好單

立人。單立人的寫法學生已經屢次接觸，應當比擬熟

悉，因此可以放手讓學生書寫。但三個帶單立人的字

的右半邊應當細致地指導一下。“仍〃字右邊第一筆是

“橫折折折鉤〃，其次筆是撇。"便、使''右邊特別相像，

可以在找到差異的根底上指導寫美觀。指導的重點如

下：上橫宜短，“口、曰"要扁，撇應先“豎”捺須伸展。

1、學生視察練習書寫，老師巡察，指導難寫的字。

2、溝通展示，相互評價。其次課時

一、復習

1、認讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。

2、指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

二、讀思

自由讀課文最終一自然段，思索：

(1)“英國郵政部門立刻接受了這種機器。”中“立刻”

一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

(2)“直到此時此刻，世界各地照舊在運用郵票打孔

機。”從“照舊”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀

第四自然段中的后兩句。

三、拓展

1、郵票的齒孔還給我們此時此刻的生活帶來了啟發,

你能說說我們身邊類似的例子嗎？可接受什么方法

解決？

如：衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的

包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是獨創

家阿切爾，你寵愛誰呢？為什么？

四、實踐

1.讀課后“我知道〃的內容，了解郵票的一些常識。學

習伙伴之間相互溝通自己收集一些郵票。

2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發，從而

有所獨創締造的故事，比方《瓦特獨創的蒸汽機》、

《牛頓發覺萬有引力》。

五、書寫

1學生視察，練習書寫。

2老師依據實際狀況，重點指導：“英〃字第七筆撇上

邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫

美觀。

3、學生相互評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，

直到自己滿意為止。15畫風

教學目標：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.重點抓住三個孩子的對話領悟他們的創意。練習正

確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要擅長動腦筋想方

法。

教學重點：

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯系的，遇事要

擅長動腦筋想方法。

信息資料：

生字卡片、三個小摯友的頭像、繪畫用品、有風的聲

音的磁帶。

課時支配：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、談話。聽，這是什么聲音？（播放風"呼呼"吹的聲

音）

你能說出有關"風”的詞語、兒歌、歌曲嗎？（指名暢

所欲言）

你能把它畫出來嗎？（板書：畫風）

二、識字

1、出示三個小摯友的頭像，請小老師試著領讀他們

的名字。

2、鼓舞學生和他們三個做摯友，與他們三個打招呼，

作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和

你們做摯友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝〃六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾

個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

三、感知

1、自由讀課文，畫誕生字，讀準字音，讀通句子。

有不相識的字相互請教。

2、指名分段讀課文，正音。

3、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己寵愛的方

法畫出答案。

四、溝通

1、小組內相互匯報自己的讀書體會。

2、全班溝通。

a、隨學生答復出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條

斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

b、請學生在黑板上畫畫文中的風光。

c、請學生給所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

(1)老師指導學生分角色朗讀課文。

(2)、小組合作分角色朗讀課文，老師巡察指導。

(3)、每組派代表選擇自己寵愛的角色進展朗讀表

演。

五、書寫

練習寫前六個字，重點指導：

(1)不要多筆畫："丹"字只有一點。"烏"字中間沒有

點，加造就成了“鳥”字。"絲〃字上邊的兩絞絲沒有點。

（2）不要少筆畫："忽"字下面的三點，不能少。

（3）美觀書寫。如，“顯〃字上小下大、上短下長;“忽、

絲〃二字上長下短。“藝〃字草字頭的橫宜略長，下面的

"乙"字"折筆"應盡量向左邊斜，“彎"應寫平，"鉤"直上。

其次課時

一、復習

1、用“找摯友”游戲的方式檢查生字。

2、指名讀三個小摯友的對話，并說說他們是怎么畫

風的？

二、朗讀

1、齊讀最終一自然段：為什么說一陣風吹來，畫顯

得更美了？

2、仿說句子。

一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。

三、拓展

1、你寵愛課文中的哪一位小摯友？為什么？（我們

寵愛這些小摯友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不

退縮，踴躍思索。）

2、你還有什么方法畫風？在小組內說一說，然后畫

一畫，再寫下來。

3、創新畫展：聲音、氣味與風有什么一樣的地方？

（它們都是看不見，摸不著的。）假如由你來畫聲音、

氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩

的畫筆描繪出來。

四、書寫

練習寫剩下的六個字。老師重點指導：“眨”左邊是目

字旁,不能少一橫。"濤”字左邊三點，右下還有一點“桿、

眨、濤”左窄右寬；"桿〃左高右低，“眨、濤"左短右長。

1、學生練習書寫，老師依據實際狀況指導。

2、溝通評價，舉辦“優秀作業”展。16、充氣雨衣

【學習目標】

1、會認“充”等14個生字，駕馭兩個多音字。

2、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么獨創的？

3、想一想日常生活用品還有哪些須要改良的地方，

提出來和大家探討。

【教學過程】

一、猜謎語，提示課題

1、小摯友們寵愛猜謎語嗎？今日老師給大家出一個

謎語，謎底是什么，請你寫在紙上。一件小花衣，真

是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。

2、請你把謎底在小組里揭曉，假如是一樣的，大家

相互拍拍手，告知老師你們的謎底是什么？（板書：

充氣雨衣）

3、小摯友們見過充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一

個小摯友就獨創了一件，他是誰呢，讀讀課文就知道

啦。

二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫誕生字并多讀幾遍，把字

音讀準。

2、相互對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到

讀不準的字音，相互訂正，遇到較長的句子，多讀幾

遍，把課文讀通順。

3、課件出示生字，請同學當小老師帶大家讀準字音。

4、指名讀課文，邊聽邊想：你寵愛這件充氣雨衣嗎？

為什么？

三、朗讀課文，大膽想象

1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林獨創的充氣

雨衣后會怎么贊揚他？

2、你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你

在小組中提出來，大家一起探討、互評。

3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些須

要改良的地方？把你的想法在小組中和大家溝通。

4、小組引薦好的想法在全班溝通、評價。

四、動腦、動手，學會實踐

1、再讀課文說說小林獨創了充氣雨衣，對你有什么

啟示？

2、你準備親自動手做個什么小制作?

五、小結

小摯友們，無論學習和生活，都離不開動手動腦,

每一種獨創和發覺，都是人們用心思索、不斷實踐獲

得的，讓我們都來做個有心人，用自己的勞動和才智

去獨創，去締造吧！【教學后記】

本文的主子公是與學生差不多年齡的孩子，與學生

生活無形中拉近了距離，因此本文對學生的觸動力更

為現實，引導學生擅長發覺生活中出現的問題并思索

解決。語文園地四

我的發覺

過程：

1、出示詞語。

奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池

池水山上上山

2、自讀詞語，小組溝通自己的發覺。

3、全班溝通發覺。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，

看哪一組說得多。

5、隨學生答復老師板書，然后用多種方法朗讀。日

積月累

這一局部包括“讀讀認認"、"我會填〃和“我會讀"三

項內容。

讀讀認認

過程：

1、自由讀兩組字：你發覺了什么