北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案3

、練一練，全課小結(jié)獨(dú)立完成，訂正答案學(xué)生總結(jié)，匯

報(bào)指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)孩子們，通過(guò)這節(jié)課

的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？體會(huì)減法

過(guò)程，穩(wěn)固減法的計(jì)算方法作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練的

2.3.4題板書(shū)設(shè)計(jì)：減法的初步相識(shí)5-2=3讀作:5減

2等于3備注教學(xué)課題得數(shù)是0的減法的相識(shí)課時(shí)進(jìn)

度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解減法的含義

2.理解得數(shù)是0的減法的含義3.提高5以?xún)?nèi)的減法的

計(jì)算實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)減法的含義教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)加減法的互逆關(guān)系教學(xué)（具）打算教材相關(guān)情境

圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二。、探究新知三、

試一試四、練一練1.做手指嬉戲，如教師伸出4根手

指時(shí)說(shuō)出算式：5?1=4,5?4=12.列出算式，思索問(wèn)題

5-0=5,5-5=?依據(jù)提示得出：5?5=01.看圖講故事：盤(pán)

子里有3條魚(yú)，小貓先吃掉了1條，然后又吃掉了一

條，最終把魚(yú)都吃完了2.看圖提出問(wèn)題：盤(pán)子里有3

條魚(yú)，小貓吃掉了1條，還剩下幾條？列式為：

3?1=23.獨(dú)立完成，匯報(bào)第三幅圖:3-2=1第四幅圖:

1?1=0,3?3=04.比擬，明確：不管怎么計(jì)算，最終都剩

下。條魚(yú)5.學(xué)生溝通、探討6.小組探討，匯報(bào)發(fā)覺(jué)：一

個(gè)數(shù)減去它自己都得01.看圖，匯報(bào)：小紅在玩套圈姓

戲，套中了1個(gè)，其他3個(gè)沒(méi)中2.小組溝通探討:1表

示套中了一個(gè)圈,3表示有3個(gè)圈沒(méi)中,4表示小紅一共

丟了4個(gè)圈341=34?2=24?3=14.全班溝通故事，獨(dú)立

完成填空，集體訂正（說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思及對(duì)應(yīng)算式

的意義）1.獨(dú)立完成，在小組內(nèi)尼塞，看誰(shuí)算的又快又

準(zhǔn)2.在樹(shù)上獨(dú)立完成計(jì)算1.于學(xué)生互動(dòng)，做手指嬉戲:

一只手有5根手指，教師此時(shí)此刻伸出4根手指，你

能說(shuō)出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2.伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種狀況該怎么列算式呢？該

怎么計(jì)算？提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？5

減5得幾？1.出示主題圖，引導(dǎo)：誰(shuí)能依據(jù)這四幅圖

講一個(gè)好玩的故事？2,依據(jù)第一、二幅圖你能提出什

么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？3,依據(jù)第三、四幅圖

你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？4.引導(dǎo)視察算

式：比擬這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么?【這樣類(lèi)似

的算式，你還能舉例說(shuō)幾個(gè)嗎？6.你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)

律？1.出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這

圖中看到了什么？2.提問(wèn)：算式1+3=4表示什么意思?

3.假如有幾個(gè)小摯友也在做這個(gè)而嬉戲，他們可能會(huì)

出現(xiàn)哪些狀況？你會(huì)有減法算式表示出來(lái)嗎？4.出

示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并

完成每幅圖下面的填空L第一題讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式

獨(dú)立完成2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后

提問(wèn)：視察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)覺(jué)了什么？

以嬉戲的方式穩(wěn)固舊知，同時(shí)提出新的問(wèn)題看圖講故

事，訓(xùn)練用減法表述的實(shí)力，加深對(duì)減法的理解通過(guò)

多種方法計(jì)算得出0,體會(huì)一個(gè)數(shù)減去它自己都得0

穩(wěn)固減法計(jì)算，加深對(duì)一個(gè)數(shù)減去它自己都得0的理

解通過(guò)聯(lián)系提高學(xué)生進(jìn)展5以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的嫻熟程

度五、全課小結(jié)3.小組探討，列出全部可能全班溝通

自己所學(xué)到的學(xué)問(wèn)3.第3題引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將

會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況？你會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)

減法算式？孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了

什么、。你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)被減數(shù)、減

數(shù)、差之間的改變規(guī)律穩(wěn)固對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭

作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：得數(shù)是0的減法的相識(shí)3-1=2

2-1=11-1=03-2=11-1=0一個(gè)數(shù)減去它自己都得0備

注：教學(xué)課題猜數(shù)嬉戲（6.7的加減法）課時(shí)進(jìn)度1課

時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)6.7的加減法2.在詳細(xì)情

景中理解加減法的互逆關(guān)系3.在教學(xué)活動(dòng)中造就學(xué)生

的想象力、有序思索的實(shí)力和表述實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)

6和7的加減法教學(xué)難點(diǎn)嫻熟計(jì)算6.7的加減法，對(duì)

6.7的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)（具）打算教材情境

圖，棋子假設(shè)干教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)

及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、師生互動(dòng)，做猜數(shù)嬉戲，相

識(shí)6的加減法二、生生互動(dòng)，相識(shí)7的加減法三、想

一想四、練一練1.獲得確定，滿心開(kāi)心，對(duì)嬉戲充溢

新奇2.師生互動(dòng)，做嬉戲⑴答復(fù):4顆⑵答復(fù):2顆⑶

數(shù)一數(shù)，答復(fù):一共有6顆棋子明確合在一起用加法算

式表示，列式為4+2=63.視察、思索，答復(fù)：右手有2顆

棋子列式:6-4=24.踴躍協(xié)作教師做嬉戲5.小組合作,

整理算式匯報(bào)整理結(jié)果1.大聲表達(dá)想法2.拿出課前打

算拿的棋子或圓片，同桌合作做嬉戲，每完成一個(gè)猜

數(shù)嬉戲便幾下相關(guān)的加減法算式3.小組代表匯報(bào)算式

1.看圖講故事：大灰鼠在地里偷了7個(gè)土豆，被農(nóng)夫

伯伯發(fā)覺(jué)了，大灰鼠背起土豆就跑，不料裝土豆的袋

子底破了一個(gè)洞，大灰鼠一路跑，土豆一路往外

掉……2.紛紛推測(cè)：可能掉了2個(gè)，可能掉了3個(gè)等，

也可能全部掉光了3.小組合作，整理算式。4.發(fā)表感

想：按依次寫(xiě)，分類(lèi)寫(xiě)，這樣就又快又不會(huì)漏掉1.理

解題意，左邊的圖是把得數(shù)是7的桃子連一連，右邊

的圖是把得數(shù)是6的菠蘿連一連1.同學(xué)們，在前面的

學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法，同學(xué)們表

現(xiàn)的都特別好。為了嘉獎(jiǎng)大家，教師確定跟大家做一

個(gè)嬉戲2.引導(dǎo)學(xué)生做嬉戲⑴左右拿4顆棋子，問(wèn)學(xué)生:

我左手里有幾顆棋子?(2)右手拿2顆棋子，問(wèn)學(xué)生:我

伸右手里有幾顆棋子?(3)此時(shí)此刻教師把這些棋子

放在一起，數(shù)數(shù)看,一共有幾顆?(4)能用算式來(lái)表示這

個(gè)過(guò)程嗎?3.接著引導(dǎo):還是這6顆棋子，我左手拿出4

顆，大家猜猜看，我右手有幾顆?你能列出算式嗎?4.接

著引導(dǎo)學(xué)生做嬉戲。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前列出的算式進(jìn)

展整理組織學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果1.同學(xué)們還想接著做嬉

戲嗎？2.下面的嬉戲交給同學(xué)們自己去做。(引導(dǎo)學(xué)

生遵照上面的方法接著做猜數(shù)嬉戲)2.組織學(xué)生匯報(bào)

列出的算式。(相應(yīng)板書(shū))1.出示“想一想”主題圖,

引導(dǎo)學(xué)生看圖講一個(gè)好玩的故事鼓舞覺(jué)得自己能講

的更好的學(xué)生站起來(lái)大聲講，活潑課堂氣氛2.提出問(wèn)

題：大灰鼠的口袋里可能還剩下幾個(gè)？掉了幾個(gè)？

3.你能把全部的可能用算式表示出來(lái)嗎？(作必要指

導(dǎo))4.小結(jié)：怎樣才能寫(xiě)得快而且不漏掉算式？1.出

示第一題情景圖，引導(dǎo)理解提議并獨(dú)立完成集體訂正

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知的信念以5以?xún)?nèi)

的加減法為根底，老師層層指導(dǎo)，擴(kuò)展計(jì)算范圍訓(xùn)練

學(xué)生有序思維的實(shí)力造就學(xué)生自主探究、舉一反三、

合作學(xué)習(xí)的實(shí)力以講故事的形式整理的加減法，激發(fā)

學(xué)習(xí)愛(ài)好五、數(shù)學(xué)嬉戲2看圖，理解題意，完成一圖

二式2.獨(dú)立完成，訂正答案同桌兩人合作做嬉戲3.讓

學(xué)生獨(dú)立完成第2題4.讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式完成第3

題，集體訂正答案組織學(xué)生玩數(shù)學(xué)嬉戲湊6嬉戲：兩

人嬉戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人

相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6顆。

湊7嬉戲：同上，兩人出的棋子湊起來(lái)是7顆通過(guò)練

習(xí)，穩(wěn)固和嫻熟6.7的加減法計(jì)算在嬉戲中穩(wěn)固6.7的

加減法，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：6.7

的加減法6的加減法：加法：減法:7的加減法：

加法：減法：備注：教學(xué)課題跳繩（8、9的加減法）

課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)L學(xué)會(huì)8、9的加

減法2.在詳細(xì)情境中理解加減法的互逆關(guān)系3.在教學(xué)

活動(dòng)中造就學(xué)生的想象力、有序思索的實(shí)力和表述實(shí)

力教學(xué)重點(diǎn)駕馭8、9的加減法教學(xué)難點(diǎn)嫻熟計(jì)算8、

9的加減法，對(duì)8、9的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)（具）

打算教材相關(guān)情景圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老

師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題,

解決問(wèn)題二、涂一涂三、試一試四、練一練L看圖，溝

通圖意，提出問(wèn)題：圖上有2個(gè)小摯友在甩繩，有6個(gè)

小摯友在跳繩，可以提出一共有多少個(gè)小摯友的問(wèn)題

2.思索，明確要求一共有多少就用加法，列式，匯報(bào)，

6+2=8或2+6=83.獨(dú)立思索，明確要用減法來(lái)計(jì)算，列

式:8-2=6提出類(lèi)似的問(wèn)題：有8個(gè)小摯友在玩跳繩嬉

戲，有6個(gè)小摯友在跳繩，有幾個(gè)小摯友在甩繩？4.

小組溝通、探討、合作整理，小組代表發(fā)言1.看圖，答

復(fù)：一共有9個(gè)格子，涂色的有1個(gè)格子，還有8個(gè)格

子沒(méi)涂色2.思索，列式:8+1=99-1=83.拿出彩筆涂格子,

想涂幾個(gè)就涂幾個(gè)4.小組探討、溝通，列出算式，整

理算式，然后全班溝通展示獨(dú)立完成，集體訂正1.獨(dú)

立審題，溝通題意，匯報(bào)算式第一幅圖:4+5=9其次幅

圖:9-2=7或9-7=22.獨(dú)立完成計(jì)算，在小組內(nèi)比一比3.

溝通，完成第3題看圖，理解題意：把小動(dòng)物身上的

數(shù)字相加，湊成97和2湊成9,8和1湊成9,6和3湊

成91.出示跳繩主題圖，成設(shè)情景：課間活動(dòng)的時(shí)間到

了，一（1）班的小摯友們正在玩跳繩嬉戲。同學(xué)們能

依據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？2.同學(xué)們能自己

解決這個(gè)問(wèn)題嗎？3.同學(xué)們真棒！自己提出問(wèn)題并

解決了問(wèn)題。教師此時(shí)此刻給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題，

看大家能不能列式解決：圖上有8個(gè)小摯友在玩跳繩

嬉戲，其中有2個(gè)小摯友在甩繩，有幾個(gè)小摯友在跳

繩？你還能提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎？4.剛好確定學(xué)生，

指出：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一,8的加減法。

除了剛剛我們說(shuō)道的幾個(gè)算式，得數(shù)是8的加減法還

有哪些呢？1.出示涂一涂情境圖，提問(wèn)：圖上一共有

幾個(gè)格子？涂色的有幾個(gè)格子？還有幾個(gè)格子沒(méi)

涂色？2.你能依據(jù)這幅圖分別列一個(gè)加法算式和一

個(gè)減法算式嗎？3.讓學(xué)生拿出有9個(gè)方格子的紙，隨

意涂幾個(gè)格子4.提問(wèn)：涂了幾個(gè)格子？還有幾個(gè)格

子沒(méi)涂？你能用減法算式表示嗎？剛剛同學(xué)們已

經(jīng)整理出了8、9的加減法算式，此時(shí)此刻教師要考一

考大家，看大家駕馭得怎么樣？（讓學(xué)生獨(dú)立完成試

一試）全班訂正，重點(diǎn)訂正其次列最終一題和最終一

列第三題1.第1題引導(dǎo)理解題意，列出算式，指名匯

報(bào)2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組的同學(xué)可以比一比,

看誰(shuí)做得又快又好全班訂正3.第3題出示第3題情

景圖，引導(dǎo)，瞧,8個(gè)小動(dòng)物正在做找摯友的嬉戲，小

松鼠和小老虎已經(jīng)找到了它們的摯友，你能幫其他小

動(dòng)物找到它們的摯友嗎？讓學(xué)生看圖獲得數(shù)學(xué)信息，

自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生有序思索的實(shí)

力讓學(xué)生動(dòng)手操作，駕馭9的加減法訓(xùn)練有序的思索

實(shí)力穩(wěn)固8、9的加減法進(jìn)一步嫻熟8、9的加減法，提

高計(jì)算實(shí)力五、全課小結(jié)學(xué)生暢所欲言孩子們，通過(guò)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲，和

大家一起共享下吧！通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生

對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭，穩(wěn)固學(xué)生的記憶作業(yè)設(shè)計(jì):

板書(shū)設(shè)計(jì)：8、9的加減法8的加減法加法：減法9

的加減法：加法：減法：備注：教學(xué)課題得意的企

鵝（畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教

學(xué)目標(biāo)1,能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，穩(wěn)固8和9的加減

法2,在詳細(xì)情景中初步建立數(shù)感3,經(jīng)驗(yàn)與人溝通各

自算法的過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步嫻熟8、9的加減法，加

深對(duì)加減法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)能依據(jù)圖示正確解

決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)（具）打算教材情境圖、課件教學(xué)過(guò)

程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖

一、課前打算，創(chuàng)設(shè)情景二、探究新知，解決問(wèn)題三、

練一練1.協(xié)作教師做嬉戲，復(fù)習(xí)舊知2.進(jìn)入今日的新

課學(xué)習(xí)第一、二幅圖:1.看圖，答復(fù)我看到了9只企鵝

我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝2.小組溝

通，匯報(bào)探討結(jié)果：可能有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，把左邊的6

只和右邊的3只圈起來(lái)3.大括號(hào)在這里表示把左邊的

6只和右邊的3只企鵝合起來(lái)，“？”表示一共有多

少只企鵝4.全班溝通5.答復(fù)我是數(shù)出來(lái)的，一共9只

我是算出來(lái)的，一共9只6.溝通算式各局部表示的意

義，并完成教材上的填空學(xué)習(xí)第三幅圖自學(xué)、合作溝

通小組探討，匯報(bào)結(jié)果用三句話說(shuō)說(shuō)情景圖先告知了

什么、又告知了什么以及求什么，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)把第

三幅企鵝圖下面的算式填寫(xiě)完整在小黑板上寫(xiě)出算

式9-3=6,訂正理解算式：為什么要從9里減去3溝通

算式中個(gè)局部表示什么意思，再齊讀算式比一比，獨(dú)

立完成計(jì)算1.課前打算對(duì)口令嬉戲：復(fù)習(xí)8和9的組

成開(kāi)火車(chē)嬉戲：復(fù)習(xí)8和9的加減法2.孩子們，有一

批英勇的科學(xué)家數(shù)數(shù)、阿姨們要到世界上最冷、寶藏

最多的地方——南極洲去考察。你們想去嗎？坐上

我們的小飛機(jī)，打算啟程了。學(xué)習(xí)第一、二幅圖：1.板

書(shū)課題，出示第一幅情景圖，引導(dǎo)：瞧！漂亮的南極

到了，大家看到了什么？2.教師想把左邊的6只和右

邊的3只合起來(lái)，怎么辦？對(duì)學(xué)生的答復(fù)給與確定。

3.出示大括號(hào)、問(wèn)號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，然

后提問(wèn)：大括號(hào)、問(wèn)號(hào)在這里表示什么意思4.引導(dǎo)學(xué)

生用三句話說(shuō)一說(shuō)圖中先告知了什么，又告知了什么，

求的是什么，同全班同學(xué)溝通，可以邊說(shuō)邊做合起來(lái)

的手勢(shì)5.提問(wèn)：合起來(lái)是多少只？你是怎么知道的?

6+3=96.讓學(xué)生參照?qǐng)D和算式，說(shuō)說(shuō)算式中各局部表

示什么？過(guò)渡：南極洲真是太奇妙了，真是一個(gè)令

人神往的地方，我們接著往前走，看看還有什么得意

的小動(dòng)物在等著我們學(xué)習(xí)第三幅圖出示第三幅圖企

鵝圖，引導(dǎo)自學(xué)自學(xué)提示：括號(hào)和括號(hào)下面的話各表

示什么？左邊的4只企鵝表示什么？它們是從哪兒

跑出來(lái)的？其他企鵝跑到哪里去了？讓學(xué)生獨(dú)立

完成練一練第1題，以小組競(jìng)賽的形式完成復(fù)習(xí)舊知，

創(chuàng)設(shè)情景，引出新知老師層層引導(dǎo)，讓學(xué)生在詳細(xì)情

景中了解圖示符號(hào)的意思，學(xué)會(huì)用圖示的方法解決實(shí)

際問(wèn)題初步訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)實(shí)力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用確定

經(jīng)歷，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖畫(huà)解決實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，有利于學(xué)生思維的開(kāi)展提高計(jì)算實(shí)力和

運(yùn)算速度四、數(shù)學(xué)嬉戲同桌合作做嬉戲組織學(xué)生做嬉

戲：在紙上分別畫(huà)6.7、8、9個(gè)點(diǎn)，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字,

然后蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn)，讓對(duì)方猜猜蓋住了幾個(gè)點(diǎn)通

過(guò)嬉戲進(jìn)一步嫻熟加減法計(jì)算作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題6+3=99-3=6備注：教學(xué)課題分蘋(píng)

果（10的加減法）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1.能正確口算10以?xún)?nèi)的加減法2.通過(guò)操作，體會(huì)10

的加法和減法的意義3.通過(guò)整理算式，發(fā)覺(jué)加減法之

間的關(guān)系，造就初步的思維實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)快速湊10,

駕馭10的加減法教學(xué)難點(diǎn)駕馭10的加減法，并能正

確的計(jì)算教學(xué)（具）打算教材主題圖，口算卡片教學(xué)

過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意

圖一、課前打算二、創(chuàng)設(shè)情景三、自主探究新知踴

躍搶答，說(shuō)出得數(shù)各自說(shuō)說(shuō)自己的分法生1:9個(gè)一堆,

1個(gè)一堆生2:8個(gè)一堆,2個(gè)一堆1.動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)

相應(yīng)算式2.溝通算式3.跟教師一起整理算式4.探討，

發(fā)覺(jué)規(guī)律5.匯報(bào)結(jié)果，齊讀規(guī)律復(fù)習(xí)9的組成，出示9

以?xún)?nèi)的口算卡片，讓學(xué)生說(shuō)得數(shù)出示教材主題圖，引

導(dǎo)：同學(xué)們喜愛(ài)吃蘋(píng)果嗎？機(jī)智狗有10個(gè)蘋(píng)果，想

把它們分成兩堆，怎樣分？大家能幫它想想方法嗎?

過(guò)渡：大家的分法真多！這節(jié)課我們就要用這種視察

方法來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法1.讓學(xué)生用學(xué)具代替10個(gè)蘋(píng)

果，把10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，指名說(shuō)出相應(yīng)的算式2.全

班溝通全部的算式3.引導(dǎo)學(xué)生整理這些算式4.探討：

這些算式有什么規(guī)律？假如沒(méi)有圖，怎么想它們的

得數(shù)？5.組織學(xué)生匯報(bào)復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，了解10

的組成，為探究10的加減法作打算四、練一練五、

數(shù)學(xué)嬉戲L踴躍匯報(bào)2.獨(dú)立完成，在小組內(nèi)比一比，

看誰(shuí)做得又對(duì)又快3.探討完成第3題4.依據(jù)算式說(shuō)對(duì)

應(yīng)的意思，如：河里有10條魚(yú)，小貓吃了8條魚(yú)，還

有幾條魚(yú)？10-8-=2完成填空同桌合作，做手指嬉戲

1.第1題：指名說(shuō)一說(shuō)2.第2題：讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式

完成3.第3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，再列出算式假如機(jī)智

狗再網(wǎng)上爬呢？4.出示第4題情景圖，讓學(xué)生依據(jù)每

個(gè)算式說(shuō)說(shuō)相應(yīng)的意思，并完成填空提示：最終一個(gè)

算式表示小貓一條魚(yú)都沒(méi)有釣到組織學(xué)生同桌做手

指嬉戲，如：一個(gè)同學(xué)伸出1個(gè)手指，另外一個(gè)同學(xué)

伸出9個(gè)手指，然后一起說(shuō)算式:1+9=10通過(guò)練習(xí)穩(wěn)

固10的加減法進(jìn)一步穩(wěn)固10的組成作業(yè)設(shè)計(jì)：板書(shū)

設(shè)計(jì)：10的加減法9+1=1010-1=91+9=1010-9=1

8+2=1010-2=82+8=1010-8=2備注：教學(xué)課題操場(chǎng)上

（解決實(shí)際問(wèn)題）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)視察、比擬、擺學(xué)具等活動(dòng)，能學(xué)會(huì)解決“誰(shuí)

比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題2.進(jìn)一步視察方法3.初步形

成操作和口頭表達(dá)的實(shí)力教學(xué)重點(diǎn)能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解

決誰(shuí)多誰(shuí)少的問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)用完整的語(yǔ)言表達(dá)兩者

之間多幾、少幾的關(guān)系教學(xué)（具）打算教材相關(guān)情境

圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注

設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新知，解

決問(wèn)題三、練一練學(xué)生踴躍參與活動(dòng)，相識(shí)思索教師

所提出的問(wèn)題1.看情景圖，思索里面會(huì)有那些數(shù)學(xué)問(wèn)

題2.匯報(bào)問(wèn)題操場(chǎng)上一共有多少人？學(xué)生有幾人？

教師有幾人？學(xué)生比教師多幾人？教師比學(xué)生對(duì)

幾人？3.匯報(bào)結(jié)果：一共有10人，學(xué)生有8人，教師

有2人，學(xué)生比教師多6人，教師比學(xué)生少6人等等

4.小組合作，探究方法5.指名答復(fù)，匯報(bào)想法，列出算

式:8-2=66.獨(dú)立完成，匯報(bào)：女同學(xué)有5人，男同學(xué)有

3人。列式:5-3=27、比擬兩個(gè)問(wèn)題，明確：這兩個(gè)問(wèn)

題提問(wèn)的方式不一樣，但意思都是一樣的，解決方法

也一樣，結(jié)果也一樣8、相互溝通，相互解決問(wèn)題全班

溝通L與同桌合作，拿出學(xué)具擺一擺，溝通結(jié)果，再

完成填空2.合作探究，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題圖上信息：

圖上有7只小鴨，三只大鴨提出并解決問(wèn)題一共有幾

只鴨子？列式：7+3=103.與同桌溝通圖意，獨(dú)立提出

問(wèn)題、解決問(wèn)題有8個(gè)小摯友、10把椅子、每人坐一

把，還剩幾組織學(xué)生進(jìn)展投球競(jìng)賽：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，

在指定的地方往一籃子投球（一黃一白）。老師下口

令，兩名學(xué)生起先投球。下面的同學(xué)擊掌為他們加油，

在規(guī)定的時(shí)間里，投的最多的獲勝。競(jìng)賽完畢后，老

師提：誰(shuí)投得多（少）？誰(shuí)比誰(shuí)投得多（少）？總

結(jié)嬉戲，引入新課：這節(jié)課我們就要用剛剛的視察方

法來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾的問(wèn)題1.課件出示情景圖，

老師用生動(dòng)的語(yǔ)言講解并描述主題圖中的情景：下課

鈴響了，教師和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)展課間活動(dòng)。瞧，

他們有的在踢健子，有的在數(shù)各數(shù)，有的在記錄，玩

得多開(kāi)心呀！2.看看這幅圖，教師想到了許多好玩的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們猜猜，教師要提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3.同

學(xué)們能提出這么多問(wèn)題，真了不得！那么怎樣解決這

些問(wèn)題呢？4.你是怎么知道，學(xué)生比教師多6人的呢?

5.要求學(xué)生比教師多幾人，怎樣列式？你是怎么想

的？6.試一試：女同學(xué)比男同學(xué)多多少人？你是怎

么想的？7、出示問(wèn)題：男同學(xué)比女同學(xué)少多少人？

小結(jié)：這兩個(gè)問(wèn)題中，誰(shuí)比誰(shuí)多和誰(shuí)比誰(shuí)少說(shuō)法不同，

意思都是一樣的，所以結(jié)果都一樣8、你還能提出什

么問(wèn)題？你能解決這些問(wèn)題嗎？1.第1題讓學(xué)生拿

出學(xué)具擺一擺，再完成填空2.出示第2題圖，引導(dǎo)：在

圖上你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題？參加學(xué)

生小組活動(dòng)，適時(shí)給與必要指導(dǎo)3.讓學(xué)生看圖，溝通

圖意，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以嬉戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)

習(xí)愛(ài)好訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)情景圖自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

的實(shí)力解決兩個(gè)不同的問(wèn)題，體會(huì)比擬多少的不同表

述方法進(jìn)展多種形式的練習(xí)，穩(wěn)固提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的實(shí)力四、實(shí)踐活動(dòng)把椅子？列式:10-8=21.小組

合作，完成調(diào)查活動(dòng)，自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題2.全

班活動(dòng)，做嬉戲1.小調(diào)查：調(diào)查小組男生、女生各有

多少人，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著做一做。2.組織學(xué)

生做嬉戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么，想跟誰(shuí)比

就跟誰(shuí)比。通過(guò)多種活動(dòng)造就學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力作業(yè)設(shè)

計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：解決實(shí)際問(wèn)題教師有2人，學(xué)生有8

人。男生有3人，女生有5人。1.學(xué)生比教師多幾人？

教師比學(xué)生少幾人？8-2=62.女生比男生多幾人？

男生比女生少幾人？5-3=2備注：教學(xué)課題乘車(chē)（連

加、連減及加減混合）課時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)

目標(biāo)1.體會(huì)連加、連減、加減混合的運(yùn)算依次，會(huì)算

此類(lèi)題目2.能感受生活中到處有數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問(wèn)解決生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)能用連加、

連減、加減混合的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)能說(shuō)出

運(yùn)算依次，并能正確計(jì)算教學(xué)（具）打算教材情境圖

教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)

計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知二、合作探究、學(xué)習(xí)

新知2個(gè)1個(gè)3個(gè)4個(gè)7個(gè)生1:我是數(shù)出來(lái)的生2:我

是算出來(lái)的2+1+41.獨(dú)立思索，在小組內(nèi)發(fā)表自己的

想法2.小組代表匯報(bào)結(jié)果先上來(lái)1人,2加1等于3,再

算后上來(lái)的4人,3加4等于7先算總共上來(lái)了多少人，

1加4等于5,再加上原來(lái)車(chē)上的2人,5加2得73.看

圖，溝通圖意:公共汽車(chē)上原來(lái)有2人，到第一站牌是

上來(lái)了5人（先上3人，后上2人），到其次站臺(tái)時(shí)

上來(lái)了2人，又下了3人。4.踴躍思索，匯報(bào)問(wèn)題：到

第一個(gè)站牌時(shí)，車(chē)上有多少人？到其次個(gè)站牌時(shí)，

車(chē)上有多少人？5.小組探討，全班匯報(bào)

2+3=52+3+2=76.小組探討，列出算式7+2-3,溝通算法。

先算7+2,得9,再減去3,溝通算法坐公共汽車(chē)應(yīng)當(dāng)

先下后上，所以我先計(jì)算7-3,得4,再加上上來(lái)的2

人,4+2,得67、相識(shí)加減混合運(yùn)算與學(xué)生做'開(kāi)汽車(chē)”

的嬉戲。老師做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作，老師后面有2個(gè)學(xué)生。

汽車(chē)啟動(dòng)，老師問(wèn)：此時(shí)此刻汽車(chē)上有幾個(gè)同學(xué)？

老師報(bào)站，停車(chē)，先上來(lái)了1個(gè)學(xué)生。汽車(chē)再啟動(dòng)，老

師問(wèn)：上來(lái)了幾個(gè)乘客？汽車(chē)上一共有幾個(gè)同學(xué)？

接著，又上來(lái)4個(gè)學(xué)生。教師問(wèn)：又上來(lái)了幾個(gè)同學(xué)？

汽車(chē)上一共有多少同學(xué)？你是怎么知道的？你能

列出算式嗎？以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)

相加起來(lái)，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)，算式中用了兩

+,像這樣的算式，叫連加1.提問(wèn)：上面的問(wèn)題該怎么

解決？2.組織學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果對(duì)以理解有困難的

學(xué)生，課鼓舞其借助學(xué)具擺一擺，算一算3.出示情景

圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思。4.你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題？5.第一個(gè)問(wèn)題怎么解決？怎樣列式子計(jì)算？6.

到其次個(gè)站牌時(shí)，車(chē)上有多少人呢？怎樣列式計(jì)算?

你能說(shuō)說(shuō)算式各局部表示的意義嗎？對(duì)于提出其

次種看法的學(xué)生，老師要?jiǎng)偤媒o與確定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)

滲透公共意識(shí)教育。7、小結(jié)：像剛剛我們計(jì)算的這個(gè)

算式7+2-3,既有加法，又有減法，就叫加減混合運(yùn)算

通過(guò)嬉戲激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思索引

導(dǎo)學(xué)生自主探究連加的方法訓(xùn)練學(xué)生看圖獲得有用

數(shù)學(xué)信息的實(shí)力及提出問(wèn)題的實(shí)力通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)

題，體驗(yàn)連加、加減混合要有序運(yùn)算三、試一試四、

全課小結(jié)先讀一讀算式，依據(jù)上面逐步計(jì)算的思路嘗

試解決，可以在小組內(nèi)溝通想法。匯報(bào)：先算7-2得

5,再算5-3得2聽(tīng)講，相識(shí)連減運(yùn)算學(xué)生匯報(bào)自己在

這一節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)習(xí)了連加、加減

混合運(yùn)算，此時(shí)此刻我們?cè)賮?lái)看看最終一個(gè)算式

7-2-3,大家能不能解決它？剛好確定學(xué)生的表現(xiàn)，

指出：像這樣連續(xù)計(jì)算兩個(gè)減法的算式，就叫連減運(yùn)

算孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你

有什么收獲？學(xué)生自主探究，相識(shí)并駕馭連減運(yùn)算

進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算作業(yè)

設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：連加、連減、加減混合2+3+2=7

7-3+2=67-2-3=2備注：教學(xué)課題整理與復(fù)習(xí)（一）課

時(shí)進(jìn)度1課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)L進(jìn)一步加深對(duì)10

以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，駕馭10的組成及其加減法2.通過(guò)自己