部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》是部編版九年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇詩(shī)歌。本單元的主題是“自然與生命”，而這首詩(shī)通過(guò)多組意象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深深的眷戀與熱愛之情，也反映了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程。詩(shī)歌具有濃郁的抒情性，意象豐富且獨(dú)特，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”等，這些意象承載著特定的歷史內(nèi)涵和情感意義，是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。同時(shí)，詩(shī)歌的語(yǔ)言富有節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫詩(shī)中的生字詞，如“隧洞”“纖繩”“干癟”等。2.理解詩(shī)歌中的意象及其象征意義，能準(zhǔn)確分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。3.掌握詩(shī)歌朗讀的基本技巧，能夠有感情地朗讀全詩(shī)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感變化。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象進(jìn)行分析、解讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。3.組織小組討論，提高學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的情感。2.使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深沉而熾熱的愛，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.解讀詩(shī)歌中的意象及其象征意義。例如詩(shī)中的“老水車”，它是古老的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，象征著祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和停滯不前的生產(chǎn)力。“礦燈”則象征著祖國(guó)在黑暗中探索前行的歷史，它曾在黑暗的礦井里照亮過(guò)礦工的路，也暗示著祖國(guó)在艱難困苦中的微弱希望。引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象，就能深入把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。2.體會(huì)詩(shī)歌的情感脈絡(luò)，有感情地朗讀詩(shī)歌。詩(shī)歌從開篇對(duì)祖國(guó)苦難歷史的沉重?cái)⑹觯胶髞?lái)對(duì)祖國(guó)新生的欣喜與展望，情感是有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程的。通過(guò)朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的把握，能夠更好地體會(huì)這種情感的變化。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解詩(shī)歌中一些富有深意的詩(shī)句的內(nèi)涵。如“我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是緋紅的黎明正在噴薄”，這些詩(shī)句將多種看似矛盾的意象組合在一起，表達(dá)了復(fù)雜而深沉的情感，需要引導(dǎo)學(xué)生深入分析才能理解。2.把握詩(shī)歌獨(dú)特的抒情方式。這首詩(shī)將個(gè)體與祖國(guó)融為一體，通過(guò)自我形象的塑造來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感，這種抒情方式比較獨(dú)特，學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定難度。四、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩(shī)人的情感。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)安排不同層次的朗讀，如初讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，再讀時(shí)體會(huì)節(jié)奏，精讀時(shí)把握情感等。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象、情感、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。例如“詩(shī)中的這些意象都代表了祖國(guó)的哪些方面？”“詩(shī)人的情感在詩(shī)歌中是如何發(fā)展變化的？”等。3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，如播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。五、教學(xué)過(guò)程（一）第一課時(shí)1.激趣導(dǎo)入，揭示課題（1）教師播放一段展現(xiàn)祖國(guó)壯麗山河、悠久歷史文化以及現(xiàn)代化建設(shè)成就的視頻（如長(zhǎng)城、故宮、高鐵建設(shè)、航天發(fā)射等畫面），同時(shí)播放激昂的背景音樂(lè)（如《我愛你中國(guó)》）。教師：同學(xué)們，剛剛我們看到了一幅幅展現(xiàn)我們偉大祖國(guó)的畫面。從古至今，我們的祖國(guó)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨變遷，她有著深厚的文化底蘊(yùn)，也有著令人矚目的現(xiàn)代成就。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人用他們的筆墨表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛與眷戀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，看看詩(shī)人是如何傾訴對(duì)祖國(guó)的深情的。（2）板書課題：祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)。2.初讀課文（1）教師范讀全詩(shī)。教師在范讀時(shí)，要注意讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，語(yǔ)調(diào)隨著詩(shī)歌情感的變化而起伏，如讀到描寫祖國(guó)苦難的部分時(shí)，語(yǔ)調(diào)低沉、緩慢；讀到祖國(guó)新生的部分時(shí)，語(yǔ)調(diào)變得高亢、激昂。（2）學(xué)生自由朗讀。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課下注釋，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語(yǔ)，可以做個(gè)標(biāo)記。（3）檢查字詞。教師出示以下字詞：干癟（biě）、駁船（bó）、隧洞（suì）、纖繩（qiàn）、勒進(jìn)（lēi）、蝸行（wō）等。教師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀這些字詞？（指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生糾正錯(cuò)誤）（4）全班齊讀。教師：現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸢堰@首詩(shī)再讀一遍，要讀得通順、流暢。3.課程指導(dǎo)（1）分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。教師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀一遍詩(shī)歌，思考一下這首詩(shī)可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容呢？給學(xué)生幾分鐘時(shí)間閱讀思考，然后組織學(xué)生回答。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)可以分為四個(gè)部分。第一部分（第1節(jié)），詩(shī)人將祖國(guó)比喻為“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”等，描繪了祖國(guó)貧窮落后的面貌。第二部分（第2節(jié)），通過(guò)“是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”等詩(shī)句，寫出了祖國(guó)長(zhǎng)期處于貧窮和苦難之中的狀態(tài)。第三部分（第3節(jié)），“我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦”等詩(shī)句，表達(dá)了祖國(guó)開始走向新生的景象。第四部分（第4節(jié)），“我是你的十億分之一，是你九百六十萬(wàn)平方的總和”則體現(xiàn)了詩(shī)人與祖國(guó)融為一體，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望和信心的情感。（2）解讀詩(shī)歌中的意象。教師：同學(xué)們，在詩(shī)歌中，詩(shī)人使用了很多獨(dú)特的意象來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感。比如詩(shī)中的“老水車”，大家想一想，它代表了什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。學(xué)生可能會(huì)回答：老水車代表著古老的、落后的生產(chǎn)方式。教師：非常好。那“礦燈”又象征著什么呢？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回答，然后教師總結(jié)：“礦燈”象征著祖國(guó)在黑暗中探索前行的歷史，它曾在黑暗的礦井里照亮過(guò)礦工的路，也暗示著祖國(guó)在艱難困苦中的微弱希望。按照這樣的方式，依次引導(dǎo)學(xué)生分析“稻穗”“路基”“駁船”等意象的象征意義。（二）第二課時(shí)1.課程指導(dǎo)（續(xù)）（1）體會(huì)詩(shī)歌的情感脈絡(luò)。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和意象的象征意義。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)深入體會(huì)一下詩(shī)人在詩(shī)歌中的情感是如何發(fā)展變化的。教師先讓學(xué)生默讀全詩(shī)，思考這個(gè)問(wèn)題。然后教師提問(wèn)：在詩(shī)歌的第一部分，詩(shī)人描繪祖國(guó)貧窮落后的面貌時(shí)，情感是怎樣的呢？學(xué)生可能會(huì)回答：是沉重、哀傷的。教師：對(duì)，那在第二部分呢？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：第二部分的情感依然是壓抑、痛苦的，詩(shī)人在訴說(shuō)著祖國(guó)長(zhǎng)期處于苦難之中的狀況。到了第三部分，當(dāng)寫到祖國(guó)開始走向新生時(shí)，情感有了變化，變得有了希望和喜悅。而在第四部分，詩(shī)人與祖國(guó)融為一體，情感達(dá)到了高潮，充滿了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心和熱愛。（2）分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。教師：同學(xué)們，這首詩(shī)除了意象豐富、情感真摯之外，它的語(yǔ)言也很有特色。大家看詩(shī)中的一些句子，像“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，這里把老水車當(dāng)作人來(lái)寫，“紡著疲憊的歌”這種表達(dá)很獨(dú)特，這是一種什么修辭手法呢？學(xué)生回答：擬人。教師：非常正確。那詩(shī)中還有很多這樣富有表現(xiàn)力的句子，大家再找一找，然后分析一下這些句子的表達(dá)效果。給學(xué)生時(shí)間自主查找、分析，然后小組交流，最后全班匯報(bào)。2.鞏固提升（1）有感情地朗讀全詩(shī)。教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌有了比較深入的理解。現(xiàn)在，我們要通過(guò)朗讀來(lái)更好地表達(dá)詩(shī)人的情感。大家先自己練習(xí)朗讀，注意根據(jù)詩(shī)歌的情感變化來(lái)調(diào)整語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。學(xué)生自主練習(xí)朗讀后，教師可以組織朗讀比賽。教師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行朗讀比賽。每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后我們來(lái)評(píng)選出讀得最有感情的同學(xué)。在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，如“這位同學(xué)在朗讀第一部分時(shí)，語(yǔ)調(diào)很沉重，很好地表現(xiàn)出了祖國(guó)當(dāng)時(shí)的苦難，但是在節(jié)奏上可以再稍微慢一點(diǎn)”等。（2）詩(shī)歌鑒賞。教師：同學(xué)們，我們對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家從意象、情感、語(yǔ)言等方面對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行鑒賞，寫一篇300字左右的小短文。學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。之后，教師可以挑選幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。3.拓展延伸（1）比較閱讀。教師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，感受到了她對(duì)祖國(guó)的深情。現(xiàn)在，老師再給大家推薦幾首表達(dá)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，如艾青的《我愛這土地》、郭沫若的《爐中煤》。大家閱讀一下這幾首詩(shī)，比較一下它們?cè)谝庀笫褂谩⑶楦斜磉_(dá)、抒情方式等方面有哪些異同點(diǎn)。給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀、比較，然后組織小組討論，最后全班交流。（2）創(chuàng)作詩(shī)歌。教師：同學(xué)們，我們感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的愛，那你們心中對(duì)祖國(guó)的熱愛又該如何表達(dá)呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)愛國(guó)情感的小詩(shī)。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用獨(dú)特的意象來(lái)表達(dá)情感。創(chuàng)作完成后，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的作品，互相交流、評(píng)價(jià)。4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）背誦全詩(shī)。（2）以“祖國(guó)在我心中”為主題，寫一篇500字左右的作文，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。六、教學(xué)反思在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，有許多值得總結(jié)和反思的地方。（一）成功之處1.多種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用通過(guò)朗讀法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中逐漸體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，從最初的讀準(zhǔn)字音，到后來(lái)有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不斷深入。問(wèn)題引導(dǎo)法有效地激發(fā)了學(xué)生的思考，使他們能夠主動(dòng)去探究詩(shī)歌中的意象、結(jié)構(gòu)和情感等內(nèi)容。小組討論法為學(xué)生提供了合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。情境教學(xué)法中的視頻展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀的情境，有助于他們更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。2.對(duì)意象的解讀和情感脈絡(luò)的把握在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)歌中的意象，這是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)“老水車”“礦燈”等意象的分析，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌所表達(dá)的祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，進(jìn)而把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力得到了提高。（二）不足之處1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生能夠積極參與討論、回答問(wèn)題，但仍有一些學(xué)生表現(xiàn)不夠活躍。這可能是因?yàn)闆](méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些理解能力稍差或者比較內(nèi)向的學(xué)生，沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)