兒童家庭教育畢業(yè)論文摘要：

隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育的重要性日益凸顯，兒童家庭教育已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要課題。本文從家庭教育的定義、意義入手，分析了當(dāng)前兒童家庭教育中存在的問(wèn)題，如家庭教育觀念落后、教育方式不當(dāng)?shù)取ａ槍?duì)這些問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的實(shí)踐對(duì)策，旨在為我國(guó)兒童家庭教育提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童家庭教育；問(wèn)題；實(shí)踐對(duì)策

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。在這個(gè)課堂里，孩子學(xué)習(xí)如何與人相處、如何認(rèn)識(shí)世界、如何處理情感，這些都是他們未來(lái)生活的基礎(chǔ)。

首先，我們要明確什么是兒童家庭教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)言傳身教、生活實(shí)踐等方式，對(duì)孩子進(jìn)行的教育和引導(dǎo)。這種教育不僅僅包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括品德、習(xí)慣、情感等多方面的培養(yǎng)。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子教育的問(wèn)題。比如，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子性格孤僻，還有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子缺乏責(zé)任感。這些問(wèn)題背后，其實(shí)反映出了當(dāng)前兒童家庭教育中存在的一些問(wèn)題。

一方面，家庭教育觀念落后。在不少家庭中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育還是停留在傳統(tǒng)的“聽(tīng)話”、“順從”的觀念上，忽視了孩子的個(gè)性發(fā)展和自主意識(shí)。這種教育方式容易讓孩子變得缺乏主見(jiàn)，不利于他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

另一方面，教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，過(guò)于嚴(yán)厲，甚至采取體罰等極端手段，導(dǎo)致孩子心理陰影。還有些家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，不懂得如何正確引導(dǎo)，讓孩子變得嬌生慣養(yǎng)，缺乏自理能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們需要反思和改進(jìn)。首先，家長(zhǎng)要更新家庭教育觀念，樹(shù)立正確的教育理念。要認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想和情感，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

其次，家長(zhǎng)要改進(jìn)教育方式。在教育孩子時(shí)，要注重情感交流，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，要培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

最后，家長(zhǎng)要注重自身的修養(yǎng)。家長(zhǎng)是孩子的榜樣，只有家長(zhǎng)自己具備良好的品德和習(xí)慣，才能更好地教育孩子。因此，家長(zhǎng)要不斷提升自己，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

二、問(wèn)題學(xué)理分析

在深入探討兒童家庭教育的問(wèn)題時(shí)，我們需要從學(xué)理的角度進(jìn)行分析，這樣才能更清晰地看到問(wèn)題的本質(zhì)。

1.家庭教育觀念的滯后性

過(guò)去，我們的家庭教育往往強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)話”、“順從”，這種觀念在一定程度上束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。現(xiàn)代教育學(xué)研究表明，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有著自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)一味地要求孩子按照自己的期望去生活，不僅會(huì)讓孩子失去自我，還可能扼殺他們的創(chuàng)造力。因此，家庭教育觀念的滯后性是導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的首要原因。

2.教育方式的單一性

在傳統(tǒng)的家庭教育中，教育方式往往單一，要么是嚴(yán)厲的管教，要么是過(guò)度的溺愛(ài)。這兩種極端的教育方式都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。嚴(yán)厲的管教會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼心理，影響他們的心理健康；而過(guò)度的溺愛(ài)則會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏自理能力和責(zé)任感。現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，孩子的教育需要多元化的方法，包括情感引導(dǎo)、行為訓(xùn)練、認(rèn)知發(fā)展等，這樣才能全面促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)角色的定位偏差

家長(zhǎng)在家庭教育中的角色定位也是問(wèn)題之一。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己是孩子的“天”，對(duì)孩子的期望過(guò)高，忽視了對(duì)孩子個(gè)性和興趣的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)則過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)到的就足夠了，忽視了家庭教育的補(bǔ)充作用。實(shí)際上，家長(zhǎng)既是孩子的第一任老師，也是他們終生的朋友和伙伴。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需求，扮演好引導(dǎo)者、支持者和陪伴者的角色。

4.社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)激烈，這些因素也對(duì)家庭教育產(chǎn)生了影響。家長(zhǎng)往往因?yàn)楣ぷ鲏毫Χ雎粤思彝ソ逃耐度耄蛘咭驗(yàn)樯鐣?huì)價(jià)值觀的多元化而感到迷茫，不知道如何教育孩子。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性和不確定性使得家庭教育面臨更大的挑戰(zhàn)。

5.家庭教育資源的分配不均

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同家庭的教育資源分配是不均衡的。一些家庭條件較好的家庭，能夠?yàn)楹⒆犹峁┴S富的教育資源，而一些家庭則因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件限制，無(wú)法為孩子提供良好的教育環(huán)境。這種教育資源的不均衡，使得孩子在起跑線上就存在差異，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

在兒童家庭教育的過(guò)程中，我們面臨著不少現(xiàn)實(shí)的阻礙，這些阻礙往往來(lái)自于多方面，下面我們具體來(lái)看看都有哪些問(wèn)題。

1.工作壓力導(dǎo)致的忽視

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們的工作壓力越來(lái)越大。很多人為了生活奔波，每天忙于工作，回家后身心疲憊，沒(méi)有太多的精力去關(guān)心孩子的教育。這種情況下，家庭教育很容易被忽視，孩子可能得不到足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.教育觀念的分歧

在教育孩子的問(wèn)題上，不同家庭的教育觀念可能會(huì)有很大的分歧。有的家長(zhǎng)堅(jiān)持傳統(tǒng)教育，認(rèn)為孩子應(yīng)該無(wú)條件服從；有的家長(zhǎng)則更加開(kāi)放，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。這種觀念上的分歧，可能會(huì)導(dǎo)致家庭內(nèi)部的矛盾和沖突，影響家庭教育的效果。

3.家庭經(jīng)濟(jì)條件限制

經(jīng)濟(jì)條件是影響家庭教育的一個(gè)重要因素。一些家庭可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，無(wú)法為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。這種情況下，孩子可能無(wú)法享受到與其他孩子相同的教育機(jī)會(huì)，這無(wú)疑是對(duì)他們成長(zhǎng)的一種阻礙。

4.社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)的風(fēng)氣對(duì)家庭教育也有一定的影響。比如，現(xiàn)在社會(huì)上有些不良風(fēng)氣，如攀比、拜金等，這些風(fēng)氣可能會(huì)滲透到家庭中，影響家長(zhǎng)的教育方式，甚至誤導(dǎo)孩子。

5.缺乏科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)

很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和方法。他們可能沒(méi)有意識(shí)到，教育孩子也需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，他們可能會(huì)采取一些錯(cuò)誤的教育方式，比如體罰、溺愛(ài)等，這些方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是有害的。

6.時(shí)間分配不合理

在現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們的時(shí)間往往被工作、社交等各種事務(wù)占據(jù)，留給家庭教育的時(shí)間相對(duì)較少。這種時(shí)間分配的不合理，使得家庭教育難以得到充分的實(shí)施。

7.家長(zhǎng)自身素質(zhì)的限制

家長(zhǎng)自身的素質(zhì)也是影響家庭教育的一個(gè)重要因素。有些家長(zhǎng)可能自身文化水平不高，無(wú)法有效地與孩子進(jìn)行溝通和交流；還有些家長(zhǎng)可能因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)歷的影響，對(duì)教育孩子持有一些錯(cuò)誤的觀念。

四、實(shí)踐對(duì)策

面對(duì)兒童家庭教育中存在的種種現(xiàn)實(shí)阻礙，我們需要采取一些切實(shí)可行的實(shí)踐對(duì)策，來(lái)改善家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

1.優(yōu)化家庭教育環(huán)境

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，優(yōu)化家庭教育環(huán)境至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭氛圍，讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，也要注意保持家庭環(huán)境的整潔和有序，為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念

家長(zhǎng)需要更新自己的教育觀念，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們有自己的興趣和特長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣，而不是強(qiáng)迫他們按照家長(zhǎng)的意愿去生活。

3.增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)支持

對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件有限的家庭，可以通過(guò)政府和社會(huì)組織的幫助，改善孩子的教育條件。比如，參加免費(fèi)或低收費(fèi)的親子活動(dòng)，利用公共資源進(jìn)行家庭教育，或者尋求專(zhuān)業(yè)人士的教育指導(dǎo)。

4.建立良好的溝通機(jī)制

家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持良好的溝通，了解他們的想法和需求。通過(guò)傾聽(tīng)和交流，家長(zhǎng)可以更好地理解孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。同時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓孩子明白家庭的教育期望。

5.提高自身素質(zhì)

家長(zhǎng)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育水平和綜合素質(zhì)。可以通過(guò)閱讀教育書(shū)籍、參加教育培訓(xùn)等方式，提升自己的教育理念和方法。同時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，用自己的行為為孩子樹(shù)立榜樣。

6.合理安排時(shí)間

家長(zhǎng)應(yīng)該合理安排自己的工作和生活，確保有足夠的時(shí)間陪伴孩子。可以通過(guò)時(shí)間管理，提高工作效率，減少不必要的社交活動(dòng)，把更多的時(shí)間投入到家庭教育中。

7.社會(huì)資源的整合利用

社會(huì)上有許多教育資源，如圖書(shū)館、博物館、社區(qū)活動(dòng)中心等，家長(zhǎng)可以利用這些資源，豐富孩子的課外生活，拓展他們的視野。同時(shí)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育講座等形式，與其他家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高家庭教育水平。

8.強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)

政府和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)家庭教育課程、提供咨詢(xún)服務(wù)等方式，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，也要鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與家庭教育指導(dǎo)，形成多元化的家庭教育支持體系。

五：結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)兒童家庭教育問(wèn)題的深入分析，我們可以得出以下結(jié)論：

1.家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，他們的教育方式和觀念直接影響到孩子的性格、習(xí)慣和未來(lái)。

2.當(dāng)前兒童家庭教育存在諸多問(wèn)題，如觀念滯后、方式單一、家長(zhǎng)角色定位偏差、社會(huì)環(huán)境影響、教育資源分配不均等。這些問(wèn)題需要我們認(rèn)真對(duì)待，并采取有效措施加以解決。

3.改善兒童家庭教育，需要家長(zhǎng)、社會(huì)、政府等多方面的共同努力。家長(zhǎng)要更新教育觀念，改進(jìn)教育方式，提高自身素質(zhì)；社會(huì)要為家庭教育提供良好的環(huán)境和支持；政府要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)和監(jiān)督。

4.通過(guò)優(yōu)化家庭教育環(huán)境、轉(zhuǎn)變教育觀念、增強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)支持、建立良好的溝通機(jī)制、提高自身素質(zhì)、合理安排時(shí)間、整合利用社會(huì)資源、強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)等實(shí)踐對(duì)策，我們可以逐步改善兒童家庭教育現(xiàn)狀，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.家庭教育在兒童成長(zhǎng)中的重要性研究[J].教育教學(xué)論壇，2018（10）：98-9