時(shí)文記敘文閱讀理解高頻考點(diǎn)

歸納練2025年中考語文三輪復(fù)習(xí)備考

學(xué)童

①這是很早很早以前的事了。

②那時(shí)外國人開始到中國投資辦企業(yè)，華陽鎮(zhèn)第一個(gè)外資企業(yè)的老板叫杜拉克，杜拉克在華陽

鎮(zhèn)郊有一幢別墅。

③這幢別墅與當(dāng)?shù)刎?cái)主尤老爺?shù)暮蠡▓@只隔著一道柵欄，柵欄兩邊花草地，垂柳成蔭，是個(gè)讀

書做學(xué)問的好去處。杜拉克的兒子小杜拉克每年隨母來華看望父親時(shí)，總在柵欄那邊讀書。尤老爺家

是書香門第，世代為官，小少爺尤鵬舉常在柵欄這邊讀書。兩個(gè)同歲的學(xué)童學(xué)習(xí)都十分勤奮，天剛亮

就來到柵欄邊，一個(gè)“嘰哩哇啦”，一個(gè)“之乎者也”，沒人來喊連飯都不知道吃。

④九歲那年，他們隔著柵欄進(jìn)行了第一次交談。

⑤尤鵬舉忽閃著黑眼睛，好奇地問：“你，你的鼻子怎么總腫著？腫得好高??！”

⑥小杜拉克受父母熏陶，不但聽得懂而且還會(huì)說幾句華語：“No!No!我的鼻子沒有腫，是天生

的?！?/p>

⑦“天生的？那么大一團(tuán)肉吊在臉面前，不難受么？走路不打前栽么？”

⑧小杜拉克笑得前仰后合：“我生來就是這樣的鼻子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么會(huì)打前

栽呢！”

⑨笑過，小杜拉克閃動(dòng)著藍(lán)眼睛，好奇地問：“你后腦勺上怎么生著條尾巴呢？

⑩“不！這不是尾巴，是辮子！”

?辮子？是天生的嗎？”

?哪是天生的！蓄的。——我爹說。凡大清子民都必須蓄發(fā)留辮子?！?/p>

?后腦勺總甩著那么條大辮子，不難受么？走路不朝后坐嗎？”

歐鵬舉笑得前仰后合：“我生下來就蓄發(fā)留辮子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么會(huì)朝后坐

呢？“

夠5］過答完笑罷，兩個(gè)學(xué)童就各自讀各自的書，或“嘰哩哇啦”或“之乎者也”。但讀著讀著都走

了神，都覺得對方很笨、很笨——很好端端的鼻子他說是腫了！明明是條辮子他說是尾巴！人笨到這

份上，還有必要讀書么？這么笨的人讀書有什么用？

碩鵬舉就隔著柵欄先發(fā)問：“你為什么要讀書？”

?我爸爸說，書是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書才能掌握知識(shí)呀！”

?掌握知識(shí)干什么？”

?搞發(fā)明創(chuàng)造呀！”

?搞發(fā)明創(chuàng)造干什么？”

?小杜拉克覺得對方的提問太可笑了，可是又難以用三五句話說清楚，就反問：“那么你為什么

要讀書？”

?“我爹爹說，書中自有黃金屋，書中自有千鐘谷，書中自有顏如玉！”

?”什么意思？”

?“連這道理都不懂？——讀書能升官發(fā)財(cái)，還能娶到漂亮媳婦！”

?小杜拉克憋不住突然捧腹大笑起來，笑得直喊肚子痛。

?尤鵬舉本來就認(rèn)定小杜拉克笨得可憐，見他又如此無端地大笑傻笑，因此覺得這小洋人十分

的可笑，忍不住就也捧腹大笑起來，笑得直喊肚子痛。

?笑聲撼得柵欄直晃...

?后來他們都長大成人了，各自在各自的國家謀事，就沒有機(jī)會(huì)交談了。小杜拉克曾托人給尤

鵬舉過一封信，信中說：“我如愿以償，成為一名研究員……”

?尤鵬舉問捎信人：”研究員算幾品官？”

?捎信人解釋說：“研究員不是官，是專門從事科學(xué)研究的?！?/p>

?尤鵬舉搖頭嘆道：“既然如此，何必當(dāng)初？讀書不做官，讀書又有何用？廢了廢了！”

?小杜拉克在實(shí)驗(yàn)室熬到禿了頂，駝了背，終有偉大發(fā)明問世，死后墓前有碑，碑文為：人類

進(jìn)步之一階。尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了“黃金屋”、“千鐘谷”，“顏如玉”，深宅大院里養(yǎng)得腦

滿腸肥。死后墓前也有碑，碑文為：顯赫一世。

勵(lì)小杜拉克的墓碑至今還在，常有人吊唁；而尤朋鳥舉的墓碑卻在民國初年被亂民砸了，很可惜。

不過尤鵬舉是兒孫滿堂的。

【注釋】①書香門第：世代讀書、相沿不變的人家。②顯赫一世：一生名聲威勢盛。

1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列表格。

不同之處相同之處

人物

家庭背景外貌特征⑵

九歲學(xué)童，讀書

小杜拉克外資企業(yè)老板大鼻子(3)

勤奮，好奇心

升官發(fā)財(cái)，過強(qiáng)，(4)。

尤鵬舉⑴大辮子

上好日子

2.下列關(guān)于兩個(gè)學(xué)童對話內(nèi)容的理解，正確的是()

A.尤鵬舉說小杜拉克鼻子腫了，激怒了小杜拉克。

B.有關(guān)鼻子和辮子的質(zhì)疑，暗示倆人在互相譏諷

C.尤鵬舉質(zhì)疑發(fā)明創(chuàng)造，是因?yàn)樗狈茖W(xué)教育

D.在小杜拉克看來，想升官發(fā)財(cái)不能只依靠讀書。

3.第?段“笑聲撼得柵欄直搖晃”，在文中的表達(dá)效果是o

4.第?段小杜拉克死后的碑文“人類進(jìn)步之一階”，在全文中的作用是0

5.如果尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，你建議碑文選用下列哪個(gè)詞更好？結(jié)合對本文的理解說

明理由。

(1)書香門第(2)顯赫一世

閱讀下文，完成下面小題。

是誰站在春風(fēng)里

沈軼倫

①起風(fēng)的時(shí)候，我想到童年那陣春風(fēng)。

②那陣風(fēng)刮得人睜不開眼，上學(xué)時(shí)都感到后背有推力?；氐郊遥职衷诖翱趩疚遥骸翱靵矸批Q子

呀！”

③我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受

風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭奪。我甩著頭

發(fā)，睜開眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有

一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了。

④我們目送它越來越遠(yuǎn)，變成空中一個(gè)小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個(gè)小點(diǎn)，

是畫家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久,直到一切消失不見。

⑤在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒有在河流湖泊里游過泳。

我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風(fēng)，以及

向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣。

⑥所幸，我還有陽臺(tái)。

⑦它是我距離真實(shí)世界最近的觀測點(diǎn)位。夏天的時(shí)候，雷雨砸在欄桿上，揚(yáng)起一陣灰塵的氣息。

秋天，樓下行道樹的落葉會(huì)被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花

盆里在春天長出了我不認(rèn)識(shí)的野草？自然，野草不會(huì)承認(rèn)自己是野草，它們和一切被人類認(rèn)為昂貴或

者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節(jié)。

⑧我還在陽臺(tái)上種植豌豆和青菜，也養(yǎng)西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經(jīng)一度每天定時(shí)定點(diǎn)在陽臺(tái)

上撒一把米。久而久之，一■群麻雀伴著春風(fēng)如約而至。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民，

也有訪客。陽臺(tái)讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺得它是我的魔術(shù)柜，推開陽臺(tái)門，我就可

以通往另一個(gè)王國。

⑨大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快

那里頭有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居

森林里，我也終于可以對詩歌里“春光入戶時(shí)，燕子銜泥來''的田園場景有了具體的想象。

⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個(gè)閃閃發(fā)亮的微觀世界，它是暖的。中間

是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識(shí)拍動(dòng)著沒有羽毛的翅膀?；@紫色皮膚下，小小的心

臟搏動(dòng)清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們在一夜之間不知所蹤。

?M殳走已幾十年了，但我還會(huì)不斷在夢里登上陽臺(tái)。又是春天了，風(fēng)好大。在夢里我迎著風(fēng)，

訴說著過往?？墒?，風(fēng)帶走我的聲音，消散在遠(yuǎn)方。

?我當(dāng)自己是不變的坐標(biāo)軸，原來在動(dòng)植物的眼里，我才是那個(gè)來來去去的變量。春風(fēng)有信，

年復(fù)一年會(huì)來。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽臺(tái)上，不能重新

變成一個(gè)和風(fēng)玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風(fēng)箏。

?再見春風(fēng)，我想許愿：愿那對麻雀后來再建新窩，愿雛鳥長大展翅飛翔，愿春風(fēng)再來的時(shí)候，

每樣?xùn)|西都能再次找到合適的地方。

?愿那些被春風(fēng)偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發(fā)芽吧。

（選自《解放日報(bào)》，有刪改）

6.（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成表格。

童年往事“我”的感受

事件一：（1）(2)

事件二:在陽臺(tái)觀察真實(shí)世發(fā)現(xiàn)了自然的奇妙，讓我仿

界，還種植物、養(yǎng)蟲子。佛置身于一個(gè)新的世界。

事件三:用空鞋盒給麻雀做

窩，見證了麻雀夫婦裝點(diǎn)新(3)

家以及雛雀的誕生。

(1)(2)(3)

7.以下對三件往事選材和組材的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文中三件往事發(fā)生的時(shí)間都是在春天。

B.共同構(gòu)成“我”童年生活的一抹亮色。

C.表現(xiàn)出“我”與自然的距離越來越近。

D.展現(xiàn)了“我”對自然的情感越來越深。

8.請分析第④段劃線句的語言表現(xiàn)力。

9.聯(lián)系全文，說說標(biāo)題的妙處。

閱讀下文，完成各題

中國人的浪漫

韓少功

①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉(zhuǎn)，優(yōu)雅謝幕……當(dāng)年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人

的夢中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們在那種令人屏息的藝術(shù)仙境里，都風(fēng)雅兮兮的，

都為天鵝牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事。

②生活終究比舞臺(tái)要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見徐亞平，我才知道更大的“天鵝

湖”其實(shí)一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報(bào)的一個(gè)外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾

十年，時(shí)常頭發(fā)亂糟糟的，倒是折騰了一個(gè)民間組織——岳陽市江豚保護(hù)協(xié)會(huì)。這一次，魚友們也成

了鳥友，因一只小天鵝的跟蹤器信號異常，他們前往現(xiàn)場救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷

坑、隊(duì)友病倒，最終只在GPS信號靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地

的血跡和散落的羽毛說到這里，他哽咽了。

③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見過《天鵝湖》中的仙境。但誰能說他不是一位真正的“王

子”，一位為保護(hù)人間美好而一再受傷的隱名義俠？

④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術(shù)一個(gè)經(jīng)典符號，但天鵝的故鄉(xiāng)并不限于歐洲。

每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”，

“雁”，直抵洞庭湖、鄱陽湖這兩個(gè)最南的越冬區(qū)——它們的另一片家園。它們在這種長旅中要應(yīng)對

的，有千百年來沿途防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨……

⑤正是這漫長的苦難旅程，激動(dòng)了另一位“王子”。同亞平一樣，周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年

時(shí)在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)“鳥人”。他僅用幾條微博，

就使“跟著大雁去遷徙”的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，

一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經(jīng)病”式的

狂熱中。

⑥這里還得說說周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開始，啃下芯片、傳感、電源、天

線、封裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國那種40克重的背負(fù)式跟蹤器，

做到了20克以下；最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監(jiān)護(hù)升級

為“廣域+全程”的監(jiān)護(hù)。人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，天鵝竟是這樣飛的啊：屏幕上一個(gè)光點(diǎn)可一口氣跨

越四五千公里，劃過整個(gè)遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是

何等驚人！

⑦一個(gè)神秘的鳥世界在這里漸次揭開，一部鳥類史有待重寫。一個(gè)民間護(hù)鳥運(yùn)動(dòng)助推了各地野

保機(jī)構(gòu)，一種全新的組織方式也應(yīng)運(yùn)而生。這些“王子”們和“鳥人”們，總能一呼百應(yīng)，召之即來，

各盡所能。他們設(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥遷移標(biāo)志，推動(dòng)國家和地方的有關(guān)立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳

大利亞等地也同道蜂起，形成規(guī)模越來越大的跨國情懷圈。

⑧這次，受全國愛鳥人所托，由這些中國草根“王子”拼湊的一支車隊(duì)，真的“跟著大雁去遷

徙”了。他們從洞庭湖的01號遷徙碑出發(fā)，長亭接短亭，落霞繼星斗，最終抵達(dá)內(nèi)蒙古甘其毛都邊

境口岸，難舍難分地目送一批又一批鴻鵠北遷。

鴻雁，在天上，

對對排成行。

江水長，秋草黃，

草原上琴聲憂傷……

⑨這首歌徐亞平在車上總是唱不完，這是多么歡欣而憂傷的再別離。也許，回雁峰、黃鶴樓、

白鶴寺、雁鳴湖、雁門關(guān)、大雁塔，這一長串古老地名，將因此而紛紛蘇醒，再續(xù)它們無聲的千年滄

桑與浪漫。

⑩這一年的3月27日深夜11點(diǎn)，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個(gè)時(shí)候，他們幾個(gè)追

風(fēng)送鳥的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們

多想在這里待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南歸的那一刻。

10.文章介紹了多位“鳥人”為護(hù)鳥各盡所能：（1）徐亞平發(fā)現(xiàn)跟蹤器信號異常，一路翻山越嶺前往

現(xiàn)場救助；（2）周自然；（3）周立波和周明輝兩位博士____o

11.說說第⑨段加點(diǎn)詞語“歡欣而憂傷”是否矛盾？

12.下列對文章的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.徐亞平不修邊幅，與其內(nèi)心細(xì)膩形成對比，展現(xiàn)其為保護(hù)天鵝不惜付出一切的高尚情懷。

B.天鵝面臨的生存環(huán)境與其在遷徙途中展現(xiàn)出的驚人意志形成對比，突顯天鵝純潔的形象。

C.文章稱這些民間護(hù)鳥人士為“鳥人”，隱含著對他們將護(hù)鳥為己責(zé)，保護(hù)自然的實(shí)際行動(dòng)的贊

賞與敬意。

D.結(jié)尾處的這些地名都與候鳥相關(guān)，寓意著愛鳥人士的自然保護(hù)行動(dòng)，將會(huì)使中華文明再次煥

發(fā)生機(jī)與活力。

13.文章第①段為什么要從芭蕾舞劇《天鵝湖》開始寫起？

閱讀下文，完成各題

賒①雞崽兒

①“賣小雞嘲——，賣雞崽兒——“。在我小時(shí)候，每到小麥拔節(jié)的時(shí)候，村中就會(huì)響起這響亮

的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。

②那年月，大伙兒在生產(chǎn)隊(duì)掙工分沒幾個(gè)閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。

賣雞崽兒的老關(guān)跟周圍村的人很熟，也樂意賒。

③那年四月，媽又聽到老關(guān)的吆喝聲，于是摞下手里活計(jì)，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：

“快去賒雞崽兒?？蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關(guān)才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一

籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時(shí)撞進(jìn)人們的眼簾。

④老關(guān)按每個(gè)人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編筐蘿里供大伙兒挑選。

對討價(jià)還價(jià)的，老關(guān)只一句話：“多好的鳴崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。''接著吆喝一嗓子：”賣

小雞嘲——，賣雞崽兒?！?/p>

⑤媽幫東院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關(guān)記好賬，卻見劉嬸沒帶家

什，忙催我勻她個(gè)葦編筐蘿。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用筐蘿裝后剩下

的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。至道兒上，我回媽:“秋后大伙兒丕給他錢咋亦？”

媽說:“【甲】”

⑥賣完雞崽兒的老關(guān)，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嚼——，賣雞崽兒——

漸漸遠(yuǎn)去的吆喝聲里透著股子喜慶。

⑦媽把賒來的雞崽兒，放進(jìn)兩個(gè)舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的烷頭上。每到晌

午太陽足時(shí)，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個(gè)兒舍不得吃的、用溫水浸泡

好的金黃小米，點(diǎn)撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會(huì)兒，然后便扇動(dòng)翅膀“嘰嘰”歡叫著四

下覓食。媽和劉嬸喂養(yǎng)得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好

幾天。

⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要揮掇大伙兒把錢

給老關(guān)送去，他卻來了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍兒。見老關(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下

樹的細(xì)皮酸梨。

⑨老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約

定如數(shù)交上的賒欠款，老關(guān)一下子皺起眉。媽擔(dān)心地問：“咋，不舒服？”老關(guān)點(diǎn)點(diǎn)頭。大伙兒慌了神，

有人拔腿就要喊村里的赤腳醫(yī)生。老關(guān)晃晃手：“你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽

兒，每年都有損耗，沒有一個(gè)保一個(gè)全活的?！?/p>

⑩愛邊的我氐要報(bào)出我家用的雞患兒教,被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死

的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：“大伙兒心疼我，這好意

我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點(diǎn)兒心意?！闭f著，老關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。

媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了?！甭犖覌屵@么一說，一屋子人像躲燃著

的炮仗般呼啦一下全走光了。

⑩免上，媽掃炕悟被時(shí)，發(fā)現(xiàn)老關(guān)把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。

加十多年過去了,我早已離開家鄉(xiāng)，但每當(dāng)念及鄉(xiāng)情，耳邊總會(huì)響起“賣小雞嘲——，賣雞崽

兒一”的喙喝聲

（有刪改）

【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時(shí)買方延期交款，賣方延期收款。

14.閱讀文章第⑧-①段，概括這部分內(nèi)容中出現(xiàn)的幾個(gè)意外。

老關(guān)沒有按時(shí)來收錢，（1）=

（2）,老關(guān)卻皺起眉，表示不舒服。

老關(guān)說養(yǎng)雞崽兒有損耗，（3）。

老關(guān)要求每家少收兩只雞崽兒錢，（4）

我們以為老關(guān)收了全款，（5）。

15.在文章第⑧一（!＞中，作者為什么多次設(shè)置意外？

16.以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。

A句：咱現(xiàn)在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會(huì)被人戳脊梁骨的！

B句：我們現(xiàn)在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會(huì)被人批評的!

17.分析文章第⑤⑩頒畫波浪線語句的作用。

閱讀下文，完成小題。

第一行詩

梅子涵

①我當(dāng)過花一分錢看一本小人書的小孩。

②小人書是一個(gè)很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個(gè)可愛的叫法讓

可愛變得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。

③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近可愛。

④我摸著口裳里的一點(diǎn)兒富裕，很有一點(diǎn)兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個(gè)小

書攤前坐下來。小人書有一1分錢一■本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一■本的是"電影版"，每一頁都

是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢

的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本?？吹臅r(shí)間長是一個(gè)小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的

故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個(gè)自己的城堡。

⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個(gè)，還是互不相識(shí)的幾個(gè)，都像是寧靜的字符，正在

獨(dú)自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時(shí)的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學(xué)、

藝術(shù)在我們身上，都閃閃爍爍過。

⑥后來我當(dāng)兒童文學(xué)作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會(huì)給他們講一分錢看一本小人書的

事。不可能不講，因?yàn)橹灰f起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。

⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當(dāng)“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，

我照例也會(huì)問問題。你如果不問，他們會(huì)覺得你結(jié)束得太迅速，不認(rèn)真，所以我必須認(rèn)真。

⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了！

⑨“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本的小人書，我又讀完了什么？”

⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因?yàn)楝F(xiàn)在普及張口便來，

問題沒有在腦子里兜個(gè)圈子。凡是問題，都應(yīng)該兜個(gè)圈子。

母尸個(gè)沉思過的孩子張口了：“讀完了一本小人書，也就讀完了一個(gè)故事?！?/p>

?我重復(fù)地又說：“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本小人書，就讀完了一個(gè)故事，

還讀完了什么？”

?“讀完了一粒沒有吃的糖的甜味?！?/p>

?''讀完了比一粒糖更甜的甜味?！?/p>

?“讀完了從家里走到小書攤前的渴望?！?/p>

?“讀完了一個(gè)還沒有完全明白的道理。”

?“讀完了寫這本書的人的心愿?！?/p>

???…

?孩子們的年紀(jì)大大小小，興致勃勃地完成著我出的”閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們

心中悄悄種下，慢慢萌芽。

?有一回，一個(gè)小女孩問：“我可以說沒有讀完什么嗎？”

?我說：“沒有讀完什么呢？”

?“沒有讀完長大以后，會(huì)不會(huì)想起這個(gè)一分錢的讀書故事，會(huì)不會(huì)特別想念你？”

?我忍了忍心情的涌動(dòng)：“我真希望你們可以想起這個(gè)故事，也想到我，那時(shí)，你們已經(jīng)讀過

很多書了，各有各的優(yōu)秀了，我那時(shí)在哪兒呢？已經(jīng)很老的我，還記得住今日嗎？”

?我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說：“我們現(xiàn)在一起，假裝在那個(gè)時(shí)候

想著現(xiàn)在好嗎？”

?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時(shí)候，也必須扮演相互不看，各想各的。可是小女孩突

然喊了一聲：“我們不是假裝想，是真的想！”

?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實(shí)。就好像我是他們的一頁，他們是我的

一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應(yīng)該正是在醞釀著

第二行詩、第三行詩……

?我的心里終究還是濕了。

（有刪改）

18.第③段加點(diǎn)詞“可愛”在文中具體指o

19.雖然兩分錢小人書的圖畫更精美，但“我”出于的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？?/p>

見，對兒時(shí)的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于o

20.分析第⑥段在文中的作用。

21.對第⑨段與第堡內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。

B.意在鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學(xué)家的獨(dú)特思考。

C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。

D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。

22.第?段以含蓄有味的語言表達(dá)豐富的意涵，請聯(lián)系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。

23.閱讀下文，完成問題。

知白守黑

①暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就季著細(xì)長的身子出來了。

②涂弦夫退休前是書法家協(xié)會(huì)主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫點(diǎn)應(yīng)景的對聯(lián)，

其他時(shí)間，都在寫字。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越

縱橫奇宕，干脆遒勁。

③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會(huì)興奮地給他的

幾個(gè)朋友打電話。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。

④去守黑齋次數(shù)最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習(xí)書法，愛的是茶，有茶癡的名號。

和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤

氟繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。

⑤天越來越暖，涂弦夫出來的次數(shù)慢慢多了。一天晚上，他轉(zhuǎn)到南城門口，看見有人在寫字，

還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)

水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來圍觀者的

喝彩。

⑥涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)老頭有一些書法功底，可惜個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的

后背說："這個(gè)‘風(fēng)’字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”

示范一下。

⑦老頭拿"筆''的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你

是王羲之啊？”

⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶沒泡，就跟他說那個(gè)老頭：“太惡

劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！”

⑨吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到

書房門口，指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”

⑩涂弦夫當(dāng)初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好，但不如去了土，叫守黑齋。”

涂弦夫問為什么，吳一品說：“看過《道德經(jīng)》吧？“涂弦夫說：“知其白，守其黑，為天下式，可是

這個(gè)？”吳一品一拍手：”對……對……對了?！庇谑?，守墨齋便成了守黑齋。

?看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！?/p>

?再從南城門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數(shù)風(fēng)流人

物”，那個(gè)“風(fēng)''字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。

?寫完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”

?老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”

?余弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?/p>

?若頭不依不饒：“怕丟丑？”

?'余弦夫說：“怕丟丑?！?/p>

?老頭哈哈大笑：“我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說啊?！?/p>

?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭；“是，是，大有進(jìn)步。”

?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一

種境界。

(有刪改)

(1)下列關(guān)于①一④段的理解正確的一項(xiàng)是()

A.小說開頭交代了涂弦夫的身份，是后文他看不慣老頭從而起沖突的根本原因。

B.小說開頭提及涂弦夫的字縱橫奇宕，干脆遒勁，是為了反襯老頭書法水平不高。

C.“去守黑齋次數(shù)最多”暗示了吳一品此人特殊，為下文他改變涂弦夫埋下伏筆。

D.墨香和茶香具有象征意義，代表涂弦夫和吳一品不同的處世態(tài)度和思想境界。

(2)梳理⑤一額內(nèi)容，完成下表。

主人公態(tài)度變

地點(diǎn)情節(jié)發(fā)展

化

南城門口②___________________________________________O較真

1

1

______①涂弦夫向好友抱怨先前遭遇，吳一品微笑啟發(fā)。憤慨

1

南城門口再見老頭寫字，涂弦夫喝彩，老頭自得其樂。③

⑶探究小說語言。

A.用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風(fēng)剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就季著細(xì)長

的身子出來了”，句中加點(diǎn)字“擺”寫出了O

B.人物對話特色鮮明，富有表現(xiàn)力。請結(jié)合第軟摩舉例分析。

(4)聯(lián)系全文，簡述作者精心構(gòu)思書房改名細(xì)節(jié)的深意。

參考答案

1.（1）書香門第（世代為官）（2）讀書目的（3）掌握知識(shí)，搞發(fā)明創(chuàng)造（4）對未來充滿美好

憧憬與追求2.C3.生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)童之間雖然能友好交流，但卻存在巨大的文化

隔閡。4.與前文小杜拉克為掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造而讀書相照應(yīng)，肯定了小杜拉克的讀書目的（價(jià)

值取向）；又與尤鵬舉的碑文“顯赫一世”做對比，引發(fā)對中國傳統(tǒng)讀書目的（升官發(fā)財(cái)）的反思。

5.示例：選“書香門第”。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的讀書目的有了很大變化，但重視讀書的古老

家風(fēng)，卻應(yīng)該代代相傳。（選“顯赫一世”，如果從“反思”“警醒”“批判”等角度，可酌情給分。）

這篇文章通過小杜拉克與尤鵬舉從童年到成年不同人生軌跡的對比，生動(dòng)展現(xiàn)了中西方不同文化價(jià)值

觀的沖突。兩人孩時(shí)的對話充滿童趣和文化差異的趣味，折射出他們對讀書意義的不同理解。小杜拉

克追求科學(xué)創(chuàng)新，獻(xiàn)身人類進(jìn)步；尤鵬舉則以追求官職與財(cái)富為目標(biāo)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)功名觀。文章通過

兩人的命運(yùn)和墓碑銘文的差異，深刻諷喻了功利性教育觀念，啟發(fā)人們思考讀書與人生價(jià)值的真正意

義。

1.本題考查對文章主要信息的概括。

（1）根據(jù)文章第③段“尤老爺家是書香門第，世代為官”可知，尤鵬舉的家庭背景是：書香門第（世

代為官）。

（2）根據(jù)題干提示“升官發(fā)財(cái)，過上好日子”可知，這是尤鵬舉的讀書目的，所以此處應(yīng)填“讀書目

的“，用于概括后面下面的內(nèi)容。

（3）根據(jù)“文中第映演小杜拉克說“我爸爸說，書是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書才能掌握知識(shí)

呀！”“搞發(fā)明創(chuàng)造呀！”可知，小杜拉克的讀書目的是掌握知識(shí)，搞發(fā)明創(chuàng)造。

（4）根據(jù)第般小杜拉克說“我爸爸說，書是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書才能掌握知識(shí)呀”可知，他

期望通過掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造；根據(jù)第?段尤鵬舉說“我爹爹說，書中自有黃金屋，書中自有千鐘谷，

書中自有顏如玉”可知，尤鵬舉渴望通過讀書升官發(fā)財(cái)、過上好日子。他們雖追求的路徑不同，但都

對未來充滿美好憧憬與追求。

2.本題考查對文章內(nèi)容的理解。

A.根據(jù)第⑧段“小杜拉克笑得前仰后合：’我生來就是這樣的鼻子，習(xí)以為常了，怎么會(huì)難受呢？怎么

會(huì)打前栽呢！’”可知，小杜拉克沒有被尤鵬舉的話激怒，反而是笑了起來；

B.根據(jù)第⑤段“尤鵬舉忽閃著黑眼睛，好奇地問：，你，你的鼻子怎么總腫著？腫得好高?。?”第⑨段“笑

過，小杜拉克閃動(dòng)著藍(lán)眼睛，好奇地問：‘你后腦勺上怎么生著條尾巴呢？’”可知，兩個(gè)人互相詢問對

方的鼻子和辮子，只是出于好奇和不解，并沒有互相譏諷的意思；

D.根據(jù)第?段“連這道理都不懂？一讀書能升官發(fā)財(cái)，還能娶到漂亮媳婦！”可知，尤鵬舉讀書的目

的就是升官發(fā)財(cái)，但文中并沒有提到小杜拉克對升官發(fā)財(cái)?shù)目捶?。故“在小杜拉克看來，想升官發(fā)財(cái)

不能只依靠讀書”表述錯(cuò)誤；

故選c。

3.本題考查對句子的賞析。

“笑聲撼得柵欄直搖晃”通過夸張的手法，生動(dòng)形象地描繪了兩人笑聲之大。“笑”說明兩個(gè)學(xué)童之間能

友好地交流，“笑”又是因?yàn)椴焕斫鈱Ψ降乃枷?，他們交流中對彼此文化產(chǎn)生了巨大的誤解，兩人之間

存在巨大的文化隔閡，這句話突出了兩人之間的文化差異和相互不理解。

4.本題考查句子的作用。

根據(jù)第便“我爸爸說，書是知識(shí)的源泉，只有刻苦讀書才能掌握知識(shí)呀！"、第鎏“搞發(fā)明創(chuàng)造呀！”

可知，小小杜拉克的讀書目的就是學(xué)知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造?！叭祟愡M(jìn)步之一階”，這句話作為小杜拉克的碑

文，與上文小杜拉克為掌握知識(shí)搞發(fā)明創(chuàng)造而讀書相照應(yīng)；這句話肯定了小杜拉克的讀書目的，突出

了他一生致力于科學(xué)研究，對人類的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。

根據(jù)第?段“小杜拉克在實(shí)驗(yàn)室熬到禿了頂，駝了背，終有偉大發(fā)明問世，死后墓前有碑，碑文為：

人類進(jìn)步之一階。尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了‘黃金屋‘、‘千鐘谷‘，‘顏如玉'，深宅大院里養(yǎng)得

腦滿腸肥。死后墓前也有碑，碑文為：顯赫一世”，第曲段小杜拉克的墓碑至今還在，常有人吊唁；

而尤鵬舉的墓碑卻在民國初年被亂民砸了，很可惜”可知，兩人的碑文概括了兩種不同的人生，墓碑

的結(jié)局自然也不同?！叭祟愡M(jìn)步之一階”與尤鵬舉的碑文“顯赫一世”做對比，兩個(gè)墓碑不同的結(jié)局，對

比了兩種不同的人生觀和價(jià)值觀，彰顯科學(xué)和知識(shí)對人類社會(huì)進(jìn)步的意義，引發(fā)人們對中國傳統(tǒng)讀書

目的（升官發(fā)財(cái)）的反思。

5.本題考查建議與啟示。

根據(jù)題干可知，尤鵬舉的后人想為他重新立一塊碑，碑文要稱頌先祖，啟迪后人。根據(jù)這個(gè)目的撰寫

碑文，自然要突出尤鵬舉生命中值得稱贊的，能對后人能起到積極影響作用的一面。選“書香門第

根據(jù)第?段“尤鵬舉皇榜高中后封官授品，有了‘黃金屋''千鐘谷"顏如玉'，深宅大院里養(yǎng)得腦滿腸肥”

可知，盡管尤鵬舉讀書更多是為了追求功名利祿，但他早年勤奮讀書，為后來的功成名就打下的學(xué)識(shí)

基礎(chǔ)，這個(gè)詞可作為對他人生中這一重要階段和能力的概括。隨著時(shí)代的發(fā)展，中國傳統(tǒng)的讀書目的

有了很大變化，但勤奮讀書傳統(tǒng)不僅不能丟棄，還應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，讓后人學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該選用“書香

門第”來激勵(lì)后人延續(xù)家風(fēng)，勤奮讀書。

根據(jù)文章第③段“尤老爺家是書香門第，世代為官”可知，尤鵬舉的家是書香門第，世代為官；根據(jù)第

?段“我爹爹說，書中自有黃金屋，書中自有千鐘谷，書中自有顏如玉！”可知，尤家有著深厚的文化

底蘊(yùn)和長久的讀書傳統(tǒng)。尤鵬舉從小受家庭環(huán)境熏陶，勤奮讀書。以“書香門第”為碑文，是對尤家整

個(gè)家族文化傳承的一種銘記，能體現(xiàn)尤鵬舉背后的家族文化根基，也可讓后人了解到他所成長的文化

氛圍，以及他在這個(gè)文化傳承脈絡(luò)中的位置。這個(gè)碑文可以啟示后人，家族有重視讀書的古老家風(fēng),

應(yīng)該代代相傳。

6.和爸爸一起在春風(fēng)里用塑料袋放風(fēng)箏（與風(fēng)游戲）。真切地感受到風(fēng)的力量，以及爸

爸難得表現(xiàn)出的童趣。對詩歌中的田園場景有了具體的想象，體會(huì)到家的溫馨以及生命的鮮活。

7.C8.運(yùn)用比喻的修辭手法，將飄遠(yuǎn)的塑料袋比作“陰霾天氣”油畫里畫家不小心蹭掉顏料留下

的小點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了塑料袋在風(fēng)中飄遠(yuǎn)后逐漸變小、變模糊的狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”和爸爸對塑料

袋遠(yuǎn)去的凝視和關(guān)注，從側(cè)面體現(xiàn)了“我”對這一童年趣事的難忘以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的新奇與快樂。

9.標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”中的“春風(fēng)”貫穿全文，既是實(shí)指童年時(shí)那陣刮得人睜不開眼的春風(fēng)，也是

引發(fā)作者回憶童年往事的觸發(fā)點(diǎn)，象征著自然的美好與生機(jī)?！罢驹诖猴L(fēng)里”營造出一種美好的意境,

引發(fā)讀者對文章內(nèi)容的好奇和遐想。標(biāo)題暗示了文章主旨，表達(dá)了作者對童年美好時(shí)光的懷念，以及

對自然的熱愛和贊美之情，同時(shí)也蘊(yùn)含著對時(shí)光流逝、物是人非的感慨，以及對自然萬物和諧共生的

美好期許。

《是誰站在春風(fēng)里》以細(xì)膩的筆觸描繪了作者童年時(shí)期與自然的親密接觸。文章通過放鸛子、陽臺(tái)種

植和麻雀筑巢三件往事，表達(dá)了對自然的懷念和熱愛。作者將觀察陽臺(tái)上的自然活動(dòng)比作進(jìn)入一個(gè)新

世界，表現(xiàn)出童趣及對自然萬象的驚喜與感悟。借用春風(fēng)作比喻，表達(dá)了一個(gè)永恒不變的自然力量與

人事易逝的對比。標(biāo)題既是對春風(fēng)的呼喚，也是對純真童年的緬懷。

6.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合③段中“我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它

的拎手，感受風(fēng)的力氣。風(fēng)，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭

奪。我甩著頭發(fā)，睜開眼睛，和爸爸各執(zhí)塑料袋的一只拎手，與風(fēng)拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像

一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風(fēng)立刻裹著戰(zhàn)利品跑遠(yuǎn)了”可知，描述了作者

與父親利用塑料袋在春風(fēng)中玩“與風(fēng)拔河”游戲的情景。可概括為：和爸爸一起在春風(fēng)里用塑料袋放風(fēng)

箏，與風(fēng)游戲；

第二空，結(jié)合③段中“我走上前，風(fēng)用我的頭發(fā)蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它

的拎手，感受風(fēng)的力氣”，⑤段中“在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒

有在河流湖泊里游過泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總

記得童年那陣春風(fēng)，以及向來沉穩(wěn)的父親忽然而至的童趣”可知，在玩“與風(fēng)拔河”游戲中“我”真切地

感受到風(fēng)的力量，看到了爸爸難得表現(xiàn)出的童趣。

第三空，結(jié)合⑨段中“大約是在放飛塑料袋的那個(gè)季節(jié)，我們給麻雀做了窩一一只鉆了孔的空鞋盒。

果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結(jié)伴而來，鞋盒的小孔上時(shí)不時(shí)露出褐色的小腦袋。在由水泥

澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里‘春光入戶時(shí)，燕子銜泥來’的田園場景有了具體的想象”

可知，作者在陽臺(tái)上為麻雀制作了巢穴，并觀察到麻雀夫婦前來筑巢，讓作者對詩歌中的田園場景有

了更具體的想象，同時(shí)體會(huì)到家的溫馨以及生命的鮮活。

7.本題考查內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，雖然文中描述了“我”在陽臺(tái)上觀察自然、與風(fēng)互動(dòng)的情景，但并不能直接得出“我”與自然的

距離越來越近這一結(jié)論。事實(shí)上，從文中“在城市里長大的我沒有放過風(fēng)箏，自然也沒有在田野里打

過滾，沒有在河流湖泊里游過泳”等描述來看，“我”的童年生活其實(shí)與自然有一定的距離。文中更多

的是表達(dá)了“我”對自然的向往和懷念，以及對童年時(shí)光的珍視。因此，選項(xiàng)“表現(xiàn)出‘我'與自然的距離

越來越近”是不恰當(dāng)?shù)模?/p>

故選C。

8.本題考查句子賞析。

結(jié)合“像一幅名為‘陰霾天氣’油畫里的一個(gè)小點(diǎn)，是畫家握筆時(shí)指節(jié)不小心蹭掉了一處顏料”的內(nèi)容可

知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，巧妙地將飄遠(yuǎn)的塑料袋比作“陰霾天氣”油畫里畫家不小心蹭掉顏料

留下的一個(gè)小點(diǎn)o這一比喻不僅生動(dòng)形象地描繪了塑料袋在風(fēng)中飄遠(yuǎn)后，隨著距離的增大而逐漸變小、

變模糊的狀態(tài)，而且極具畫面感，使讀者能夠清晰地想象出這一場景。同時(shí)，這一比喻也巧妙地融入

了藝術(shù)元素，將塑料袋的遠(yuǎn)去與油畫的細(xì)節(jié)相結(jié)合，使得整個(gè)描述更加富有詩意和美感。此外，這一

比喻還深刻地表現(xiàn)出“我”和爸爸對塑料袋遠(yuǎn)去的凝視和關(guān)注。他們長時(shí)間地注視著塑料袋，直到它變

成一個(gè)小點(diǎn)，最終消失不見，這從側(cè)面體現(xiàn)了“我”對這一童年趣事的難忘以及當(dāng)時(shí)內(nèi)心的新奇與快樂。

塑料袋的遠(yuǎn)去不僅帶走了他們的目光，更帶走了那段無憂無慮、充滿童趣的時(shí)光，使得這段記憶更加

珍貴和難忘。

9.本題考查標(biāo)題賞析。本文作者通過回憶童年時(shí)與父親在春風(fēng)中放飛塑料袋的趣事，展現(xiàn)了童年生

活的純真與快樂。同時(shí)，作者也描述了自家陽臺(tái)上觀察到的自然景象和動(dòng)植物的生長變化，表達(dá)了對

自然的熱愛與親近。在這些回憶與觀察中，作者深刻感受到了時(shí)間的流逝和物是人非的感慨，但也懷

揣著對自然萬物和諧共生的美好期許。全文以“春風(fēng)”為線索，貫穿了對童年美好時(shí)光的懷念和對自然

的贊美，展現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的細(xì)膩情感與哲思。

結(jié)合全文來看，標(biāo)題中的“春風(fēng)”作為全文的線索，貫穿始終。如第②段明確提到“那陣風(fēng)刮得人睜不

開眼”，這里的“風(fēng)”即是指童年時(shí)那陣實(shí)實(shí)在在的春風(fēng)，它刮得猛烈，讓人印象深刻。同時(shí)，這股春

風(fēng)也是引發(fā)作者回憶童年往事的觸發(fā)點(diǎn)，如第⑤段提到“我總記得童年那陣春風(fēng)”，表明春風(fēng)成為了連

接過去與現(xiàn)在的橋梁。

“春風(fēng)”在文中不僅實(shí)指自然界的春風(fēng)，更象征著自然的美好與生機(jī)。如第⑦段描述的夏天雷雨、秋天

落葉等自然景象，以及第⑧段提到的陽臺(tái)上的豌豆、青菜、麻雀等生命體，都展現(xiàn)了自然界的勃勃生

機(jī)。而“站在春風(fēng)里”這一表述，則營造出一種美好、溫馨、充滿生機(jī)的意境，使讀者仿佛置身于那個(gè)

充滿童趣和歡樂的時(shí)光之中，引發(fā)對文章內(nèi)容的好奇和遐想。

標(biāo)題“是誰站在春風(fēng)里”還暗示了文章的主旨。通過全文的敘述，我們可以感受到作者對童年美好時(shí)光

的深深懷念，以及對自然的熱愛和贊美之情。如第便中“我卻不能重新站在陽臺(tái)上，不能重新變成

一個(gè)和風(fēng)玩耍的小孩”，表達(dá)了作者對逝去時(shí)光的無奈和感慨。同時(shí)，標(biāo)題也蘊(yùn)含著對時(shí)光流逝、物

是人非的感慨，以及對自然萬物和諧共生的美好期許。如第撰中的許愿，希望麻雀建新窩、雛鳥長

大飛翔等，都體現(xiàn)了作者對自然生命的關(guān)注和祝福。

據(jù)此概括作答即可。

10.在外地創(chuàng)業(yè)有成后重返洞庭，借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起“跟著大雁去遷徙”活動(dòng)，使護(hù)鳥行動(dòng)轉(zhuǎn)型

從零開始研究，提升跟蹤器性能，實(shí)現(xiàn)“廣域+全程”監(jiān)護(hù)11.不矛盾?！皻g欣”是因?yàn)樗麄兂晒ψo(hù)

送鴻雁北遷，完成了愛鳥護(hù)鳥的心愿；“憂傷”是因?yàn)榕c鴻雁分別，不舍它們離去。兩種情感交織，體

現(xiàn)了護(hù)鳥人士對鴻雁的深厚情感。12.B13.從芭蕾舞劇《天鵝湖》寫起，首先能吸引讀者

的閱讀興趣，營造出美好的藝術(shù)氛圍；其次，《天鵝湖》中天鵝象征美麗、高貴、純潔，與現(xiàn)實(shí)中天

鵝的生存困境形成對比，引發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)中天鵝命運(yùn)的關(guān)注；同時(shí)為后文介紹民間護(hù)鳥人士的事跡做

鋪墊，突出他們保護(hù)美好事物的高尚行為。

文章通過講述徐亞平、周自然、周立波和周明輝等多位民間護(hù)鳥人士的故事，表現(xiàn)出他們對鳥類遷徙

及生存的關(guān)注與保護(hù)熱情。文章開篇以芭蕾舞劇《天鵝湖》與現(xiàn)實(shí)中的鳥類保護(hù)形成對比，揭示自然

界中鳥類面臨的嚴(yán)酷生存環(huán)境。作者贊美了“鳥人們，，的默默付出和努力，傳達(dá)出普通人對自然生命的

關(guān)懷與奉獻(xiàn)。文章結(jié)尾處提到的地名不僅承載著文化記憶，也暗示了中華文明的持久魅力與新生可能。

10.本題考查內(nèi)容的梳理概括。

第一空：根據(jù)文中第⑤段“周自然也是湖鄉(xiāng)子弟，中年時(shí)在外地商圈創(chuàng)業(yè)有成，之后重返洞庭故土，

不惜傾其家產(chǎn)也要當(dāng)一個(gè)‘鳥人他僅用幾條微博，就使'跟著大雁去遷徙’的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，應(yīng)

者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大

事件”可知，周自然借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起“跟著大雁去遷徙”的網(wǎng)上活動(dòng)，使護(hù)鳥行動(dòng)由散兵游擊狀態(tài)轉(zhuǎn)型

為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的大事件。由此可概括出周自然的事跡：周自然通過網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)“跟

著大雁去遷徙”推動(dòng)全社會(huì)關(guān)注鳥類保護(hù)。

第二空：根據(jù)文中第⑥段“周立波和周明輝這兩位博士差不多是從零開始……硬是把法國那種40克重

的背負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下，最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科

技，廣域監(jiān)護(hù)升級為‘廣域+全程’的監(jiān)護(hù)”可知，周立波和周明輝兩位博士攻克芯片、傳感等難題，把

跟蹤器性能做上去，使廣域監(jiān)護(hù)升級為“廣域+全程”的監(jiān)護(hù)。由此可概括出兩位博士的作為：研制出

輕便的跟蹤器提升監(jiān)護(hù)技術(shù)水平。

11.本題考查詞句的理解。

不矛盾。“歡欣而憂傷”表面上看似矛盾，但在特定情境下反映了復(fù)雜的情感狀態(tài)。結(jié)合第⑧段“目送

一批又一批鴻鵠北遷”可知，“歡欣”是因?yàn)檫@些“鳥人”們成功護(hù)送一批又一批鴻鵠北遷，看著它們踏

上遷徙之路，內(nèi)心為它們能繼續(xù)生存、繁衍，開啟新的旅程而感到高興；結(jié)合第⑩段“他們幾個(gè)追風(fēng)

送鳥的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠(yuǎn)無際的北方夜空，一個(gè)個(gè)忍不住淚流滿面。他們多

想在這里待下去，一直待到天上的‘一'字和'人'字在秋后南歸的那一刻”可知，“憂傷”則是因?yàn)榕c這些

候鳥有著深厚的情感，不舍它們離開，同時(shí)也深知它們在遷徙途中將要面臨諸多艱難險(xiǎn)阻，擔(dān)憂它們

的安危，所以“歡欣而憂傷”準(zhǔn)確地表達(dá)出“鳥人”們送別候鳥時(shí)復(fù)雜又真摯的情感，體現(xiàn)出他們對候鳥

深沉的愛。

12.本題考查對文章內(nèi)容的分析。

B.有誤，“突顯天鵝純潔的形象”表述有誤，根據(jù)文章第④段“每當(dāng)冬寒逼近，它們悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北

極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原……它們在這種長旅中要應(yīng)對的，有千百年來沿途防不勝防的羅網(wǎng)、

猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨”可知，突出的是天鵝在遷徙過程中面對的艱難環(huán)境和強(qiáng)大的生存意志，但并沒

有直接將其歸結(jié)為“突顯天鵝純潔的形象文章更多的是在強(qiáng)調(diào)人類對自然和天鵝的保護(hù)意識(shí)和行動(dòng);

故選B。

13.本題考查句段作用。

根據(jù)第①段“芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人的夢中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征”

可知，文章從芭蕾舞劇《天鵝湖》寫起，是通過它曾是很多中國人心中美麗、高貴、純潔的象征；結(jié)

合第①段“藝術(shù)么，與現(xiàn)實(shí)畢竟是兩碼事”引出后文現(xiàn)實(shí)中對天鵝的保護(hù)這一內(nèi)容，起到引出下文的作

用；

結(jié)合第②段“一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷坑、隊(duì)友病倒，最終只在GPS信號靜止的位置，找

到一只跟蹤器，顯然是被哪個(gè)獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛”，第④段“每當(dāng)冬寒逼近，它們

悉數(shù)南遷，遠(yuǎn)離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原……它們在這種長旅中要應(yīng)對的，有千百年來沿途

防不勝防的羅網(wǎng)、猛獸、惡禽、暴風(fēng)雨”可知，將藝術(shù)中美好的天鵝形象與現(xiàn)實(shí)中天鵝面臨的艱難處

境，如被獵手傷害等形成鮮明對比，更凸顯出保護(hù)天鵝等候鳥的緊迫性和重要性；

結(jié)合第⑤段“周自然也是湖鄉(xiāng)子弟……他僅用幾條微博，就使'跟著大雁去遷徙'的網(wǎng)上活動(dòng)一鳴驚人，

應(yīng)者紛起。散兵游擊的狀態(tài)，借助互聯(lián)網(wǎng)這種新工具，一舉轉(zhuǎn)型為八方聯(lián)手、廣域監(jiān)護(hù)、高效協(xié)同的

大事件”，第⑥段“周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開始……硬是把法國那種40克重的背

負(fù)式跟蹤器，做到了20克以下；最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，

廣域監(jiān)護(hù)升級為‘廣域+全程’的監(jiān)護(hù)”，第⑦段“他們設(shè)立一個(gè)個(gè)候鳥遷移標(biāo)志，推動(dòng)國家和地方的有關(guān)

立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同道蜂起，形成規(guī)模越來越大的跨國情懷圈”可知，

借助《天鵝湖》所營造的浪漫藝術(shù)氛圍，來襯托后文這些中國“鳥人”們?yōu)楸Ｗo(hù)候鳥所做的充滿浪漫情

懷的行動(dòng)，讓讀者感受到中國人在守護(hù)自然美好方面獨(dú)特的浪漫，使文章前后形成一種呼應(yīng)，豐富了

文章內(nèi)涵。

14.媽和劉嬸想要掩掇大伙兒給老關(guān)送錢大家按約定如數(shù)交上賒欠款媽卻編了理由

說假話一屋子人卻全走光了媽晚上卻發(fā)現(xiàn)老關(guān)把錢放在了炕席下15.這些意外使故事

情節(jié)跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現(xiàn)了老關(guān)善良厚道、能體察人心的形象,

以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質(zhì)。16.A句。A句中

“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農(nóng)村方言的特點(diǎn)，符合故事發(fā)生的背景，口語化的表達(dá)更符合媽農(nóng)婦

的身份?！按良沽汗恰背Ｓ脕肀磉_(dá)對不道德、不光彩的行為的譴責(zé)，比“批評”一詞分量重，更能體現(xiàn)包

括媽在內(nèi)的村民們對信用的看重。17.第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔(dān)

憂及打算告知老關(guān)自家的損失，這兩處表明“我”還意識(shí)不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關(guān)

困難時(shí)犧牲自己來幫助他。第便畫線處寫多年后“我'常常想起吆喝聲，暗示“我”已經(jīng)理解、認(rèn)同并

常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認(rèn)識(shí)的變化發(fā)展。

這篇文章通過“賒雞崽兒”這一事件，展現(xiàn)了過去農(nóng)村淳樸的人情與誠信。故事中的老關(guān)和村民們在經(jīng)

濟(jì)拮據(jù)的情況下，仍保持著信任和互助關(guān)系。賒賬購買小雞反映了人們之間的信賴，而在面臨困境時(shí)

村民還清賒欠，展露出誠實(shí)守信的品質(zhì)。文章充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，通過細(xì)膩的描寫和具有真實(shí)感

的小細(xì)節(jié)，喚起讀者對舊時(shí)淳樸鄉(xiāng)村生活的懷念與感動(dòng)。

14.本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合第⑧段中“秋天，母雞下蛋了，也沒見老關(guān)來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要撞掇大伙

兒把錢給老關(guān)送去，他卻來了，胳膊上多了個(gè)黑孝箍兒。見老關(guān)進(jìn)門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端

來剛下樹的細(xì)皮酸梨”可知，老關(guān)沒有按時(shí)來收錢，聽說是因?yàn)樗哪赣H得大病了。媽和劉嬸得知這

一情況后，非常同情老關(guān)，于是想要推掇大伙兒把錢主動(dòng)給老關(guān)送去，體現(xiàn)了她們對老關(guān)的關(guān)心和善

意?？筛爬椋簨尯蛣鹣胍贫薮蠡飪航o老關(guān)送錢；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)剛掏出賬本準(zhǔn)備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了”可知，當(dāng)老關(guān)來

到村里準(zhǔn)備對賬時(shí)，劉嬸和村里的其他人已經(jīng)帶錢趕來了，并且都按約定如數(shù)交上了賒欠款。這顯示

了村民們對誠信的重視和對老關(guān)的信任。可概括為：大家按約定如數(shù)交上賒欠款；

結(jié)合⑨段中“老關(guān)晃晃手：’你們?nèi)珨?shù)給的欠款讓我心里不舒服。我家也養(yǎng)雞崽兒，每年都有損耗，沒

有一個(gè)保一個(gè)全活的'”，⑩段中“旁邊的我正要報(bào)出我家死的雞崽兒數(shù)，被媽用手捅了一下。媽說：‘你

說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你。‘老關(guān)吧嗒幾口旱煙，揚(yáng)起臉：‘大

伙兒心疼我，這好意我領(lǐng)了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點(diǎn)兒心意?！f著，老

關(guān)就給大伙兒數(shù)錢。媽說：‘這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了’”可知，當(dāng)老關(guān)表示

因?yàn)轲B(yǎng)雞崽兒有損耗，大家全數(shù)給的欠款讓他心里不舒服時(shí)，媽為了維護(hù)老關(guān)的自尊心和善意，編了

理由說假話，稱死去的雞崽兒