古代詩歌閱讀搶先練

2025年高考語文復習備考模擬預測

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

粹老家隔簾聽琵琶

黃庭堅

馬卿勸客且無喧，請以侍兒臨酒樽。妝罷黃昏簾隔面，曲終清夜月當軒。

弦弦不亂撥來往，字字如聞人語言。千古胡沙埋妙手，豈如桃李在中園。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯是寫琵琶演奏前的準備，勸客人勿喧嘩與請侍兒斟酒，為演奏作了鋪墊。

B.頷聯寫聽眾欣賞琵琶的過程，“簾隔面”既照應標題，又給讀者以審美情趣。

C.“弦弦”和“字字”兩個疊詞，都有“每一”的意思，增強了語言的感染力。

D.尾聯寫彈奏者像埋沒于胡沙的妙手，才華難以施展，與“桃李”形成了對比。

2.在突出彈奏者高超技藝方面，本詩與白居易《琵琶行并序》用了哪些相同的表現手法？請簡要分

析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

次韻潘先生暮春感懷見寄

王十朋

緬想長安覺夜長，先生投老困文場。

幾吟白雪眠蕭寺，誰薦凌云達未央。

鼠目獐頭多富貴，兔葵燕麥自悲傷。

感春情思如云亂，排悶題詩寄草堂。

3.下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首句“夜長”表明詩人既感傷于自身的仕途不順，又為先生的人生際遇而感到不平。

B.“白雪”描述了冬季的潔白雪花紛飛的場景，烘托出詩人內心的愁苦和煩悶。

C.尾聯回扣詩題“暮春感懷”，詩人以詩排遣郁悶，“寄草堂”暗含持守士人節操之意。

D.這首詩跟陸游的《臨安春雨初霽》雖同為南宋詩人的感春之作，但表達的主旨并不一致。

4.本詩頸聯情感真切，請賞析這聯的妙處。

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九日次方寺丞韻①

劉克莊

木落山凋水見涯，感時短發半蒼華。

人陪桓大將軍②宴，誰管陶潛處土③家。

砧動寒衣貧未剪，杯空鄰酒貴難賒。

病身索漠如黃蝶，繞匝籬邊未有花。

【注】①作本詩時，劉克莊因議論邊事而遭謗議，領閑職而退居故里。方寺丞，指方信孺。②

桓大將軍：指桓溫，曾于重陽節在龍山宴客。③陶潛處士：陶潛辭官后，某年重陽節因家貧無酒，王

弘遣白衣使送酒來。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.樹葉零落，山色枯黃，水位下降，首句描繪深秋之景，照應“九日”。

B.頷聯借用典故，桓溫、陶潛之典均與重陽節相關，點明時令，構思精巧。

C.妻子不在身邊，無人剪制寒衣，所以搗衣砧聲牽動了詩人的相思之情。

D.劉克莊寫此詩，可能與方信孺邀請自己登山，而詩人因抱病婉拒有關。

6.請結合詩歌內容，簡要分析詩人“感時”的具體內涵。

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弈棋二首呈任公漸（其一）

黃庭堅

偶無公事客休時，席上談兵校兩棋。

心似蛛絲游碧落，身如綢甲①化枯枝。

湘東一目②誠甘死，天下中分尚可持。

誰謂吾徒猶愛日，參橫月落不曾知。

【注】①綢甲：用《莊子》佝僂丈人承蜩的典故。丈人一心捕蟬，竟把身子當枯樹，手臂當樹

枝。②湘東一目：用南朝梁湘東王蕭繹一只眼失明的典故，比喻弈者處于不利之局。按照規則，圍棋

有兩個“眼”才能活，可現在只有一眼，情勢危急可知。

7.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯寫作者因沒有公務纏身，朋友又正好休息，于是雙方開始下棋。既呼應題目中“弈棋”二字，

又引出下面內容。

B.“碧落”指天空，作者以“蛛絲”之小對襯“碧落”之大，又以“蛛絲”寫出弈棋者冥思潛想時思緒的

深細浮動、倏忽變化。

C.“誠甘死”和“尚可持”構成轉折，前者形容棋局中一方陷入絕境，甘心等死，后者形容落后一方

最終走出了危局，反敗為勝。

D.這首詩通過描繪下棋者的狀態和棋局的變幻，營造出一種緊張激烈、充滿變幻和智慧的氛圍，

使讀者感受到下棋的魅力和樂趣。

8.元代方回認為本詩頷聯不如東坡《觀棋》的“勝固欣然，敗亦可喜”。你是否同意這一觀點？請結

合詩歌簡述理由。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

山中

方岳①

半塢幽深近物情，一聳老健愜山行。

月于水底見逾好，風打松邊過便清。

鶴睡不驚春藥臼，鳥啼時作讀書聲。

山翁兩手渾無用，只把犁鋤做太平。

【注】①方岳，南宋詩人，剛正不阿，不畏權貴，仕途坎坷，此詩即被黜居家時所作。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩人蟄居幽深的山間，卻以親近自然、杖竹出游為樂，足見其閑適、樂觀的心態。

B.此詩移情于物，山中風月、鶴鳥既是自然美景，其狀態也是“愜”字的生動注腳。

C.“鳥啼時作讀書聲”指鳥啼也如讀書聲一樣悅耳動聽，暗含鳥雀妙解人意的意蘊。

D.詩人對山中老人埋首躬耕、不問世事的態度不甚認同，側面反映了他的用世之心。

10.方岳主張“詩須放淡吟”，請指出此詩的語言風格并作簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

墨君①堂晚晴憑欄

文同

墨君堂中看新霽，十里平林鋪凈綠。

青煙一去抹遠岸，白鳥雙來立喬木。

戴勝②入園蠶已老，栗留?過隴麥將熟。

坐等月破東嶺云，自取簾鉤更高軸。

【注】①墨君：水墨所畫竹的雅稱。②戴勝：鳥名，羽毛大部分為棕色，有羽冠，嘴細長而稍

彎，吃昆蟲。③栗留：黃鶯鳥，又名“倉庚此鳥飛來時，即是麥子黃、桑甚熟的時候。

11.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句描繪詩人雨后初晴憑欄所見之景、十里平林鋪展開一片純凈的綠色，給人清新明快

之感。

B.五、六句中戴勝入園和栗留過隴的物候特征，表明莊稼即將成熟，展現了豐收在望的美好景

象。

C.七、八句中詩人靜坐等待月破東嶺云，是因為他獨自隱居，無人相伴，想借欣賞美景以消磨

時光。

D.整首詩歌選取平林、青煙、遠岸、喬木、戴勝、栗留等典型的田園意象，構成了一幅恬靜優

美的畫卷。

12.釋惠洪《冷齋夜話》中評價文同的詩“兼諸家之妙，詩尤精絕”。本詩在描寫景物時，是如何做到

“精絕”的？請結合內容簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

讀書

陸游

讀書肝膽尚輪困①，蠹簡②堆中著此身。

飽識三千余歲事，已為七十四年人。

鏡中衰鬢難藏老，海內虛名不救貧。

只欲從今都掃盡，剩沽春酒答新春。

【注】①輪國：高大的樣子，形容有氣魄。②蠹簡：被蟲蛀壞的書，泛指破舊書籍。

13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.全詩敘事、抒情和議論相結合，以簡潔的語言表現了詩人對讀書生活的感懷。

B.頸聯與詩人的《書憤》中都寫至（J“鏡中衰鬢”，都表達了他對歲月流逝的感慨。

C.詩人感慨自己雖有名氣，但也難以擺脫晚年的貧困，表現出面對現實的無奈。

D.尾聯表明詩人希望從此拋開讀書帶來的煩擾，將以酒慶祝，迎接新春的到來。

14.諸葛亮說：“非學無以廣才，非志無以成學。”請結合這句話，談一談你對本詩內容的理解。

參考答案

1.D2.①正面(細節)描寫。本詩“弦弦不亂撥來往”與《琵琶行》“輕攏慢捻抹復挑”，都從正

面來突顯彈奏者的高超技藝。

②側面烘托。本詩“曲終清夜月當軒”與《琵琶行》“唯見江心秋月白”，以環境來烘托彈奏者的高超技

藝。

③比喻。本詩“字字如聞人語言''與《琵琶行》“小弦切切如私語”，把聲音比作人在說話，突出彈奏者

的高超技藝。

1.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“彈奏者像埋沒于胡沙的妙手，才華難以施展”錯誤。“千古胡沙埋妙手，豈如桃李在中園”的意思是：

千百年來，多少杰出的琵琶手被埋沒在黃沙之下，他們的才華未能得到應有的賞識，哪里比得上此時

就像在園中爭奇斗艷的桃李一樣的彈奏者呢？應該是埋沒于胡沙的妙手難以施展才華與詩中彈奏者

如在園中的“桃李”可以施展才華形成對比。

故選D。

2.本題考查學生鑒賞詩歌的表現手法的能力。

①本詩中，“弦弦不亂撥來往”通過描述琵琶弦音的精準不亂和撥動的有序，借助“撥”的動作，正面突

顯了彈奏者技藝的高超。《琵琶行》中的“輕攏慢捻抹復挑”，通過對彈奏者“攏”“捻”“抹”“挑”動作的

細膩描寫，正面展現了演奏者精湛的技巧和對樂器的熟練掌握。

②在本詩中，“曲終清夜月當軒”一句，通過描繪曲終后清冷寂靜的夜晚和明亮的月光，烘托出了琵琶

聲的悠揚和深遠，進而突顯了彈奏者的技藝。《琵琶行》中的“唯見江心秋月白”，通過江心映著的秋

月泛著白光的環境氛圍的渲染，從側面烘托出琵琶聲的美妙和演奏者的技藝高超。

③本詩中的“字字如聞人語言”將琵琶的每一個音符比作人在說話，形象地表達了琵琶聲的清晰可辨和

富有表現力。《琵琶行》中的“小弦切切如私語”，將琵琶聲比作人的語言或私語，表現琵琶聲的輕柔

含蓄，從而展現了琵琶聲的生動和形象，以及彈奏者對樂器的精湛掌控、高超技藝。

3.B4.(1)比喻。用鼠目獐頭喻指官場中的奸邪小人，以兔葵、燕麥這些生命力頑強卻常被

忽視的野草喻指學識淵博卻命途多舛的先生，表現了他的才華未能充分施展，命運如同荒野上的雜草

般孤寂無依。詩人對先生命運的深切同情與惋惜，詩人以此表達了對理解與知音的渴求。

(2)對比。奸邪小人多富貴與有才華的潘先生無人賞識和自感悲傷形成對比，突出了社會的不公和

詩人的憤慨之情，表達了詩人對社會不公現象的批判。

3.本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

BJ“白雪，描述了冬季的潔白雪花紛飛的場景”錯誤。“白雪”并非實指冬季雪景，而是化用陽春白雪的

典故，喻指潘先生高潔的才華與詩作。詩句“幾吟白雪眠蕭寺”意在表現潘先生雖懷才不遇(困于文場)，

仍堅持吟詠高雅之作，而非單純描寫冬季場景烘托愁苦。

故選B。

4.本題考查學生煉句以及評價詩歌思想內容和作者的觀點態度的能力。

頸聯“鼠目獐頭多富貴，兔葵燕麥自悲傷”運用對比和比喻，辛辣批判社會不公。

(1)頸聯中“鼠目獐頭多富貴”描繪了那些外貌不佳、可能人品也有瑕疵的人卻擁有財富和地位；“兔

葵燕麥自悲傷”則是說像兔葵燕麥這類野生、不被重視的植物，只能獨自哀傷自己的命運。“鼠目獐頭”,

眼睛像老鼠那樣又小又圓，腦袋像獐子那樣又小又尖，形容人相貌丑陋，神情狡猾。以丑惡動物喻指

鉆營得勢的小人，反襯其“多富貴”的荒誕；“兔葵燕麥”，都是野生植物。借平凡植物自喻，表達懷才

不遇的悲憤。詩人借比喻手法表達對先生命運的深切同情與惋惜，以及對理解與知音的渴求。

(2)頸聯通過動物與植物的比喻構建對比：“鼠目獐頭”批判小人得志，“兔葵燕麥”自傷才士沉淪。

前者諷刺尖刻，后者哀婉深沉，既點明社會黑白顛倒的現實，又強化了詩人對不公的憤懣與自守高潔

的決心。抒發了懷才不遇的悲憤之情，以及對社會不公平現象的批判。兩句形成強烈反差，既諷刺權

貴庸才，又流露對自身高潔卻遭冷落的無奈，對比鮮明，情感激切，意象生動。

5.C6.①邊疆未寧之時，感慨身居閑職，不能為國效力；②深秋歲暮之時，鬢發半白。感慨時

光流逝，貧病交加；③重陽佳節之時，感慨仕途蹭蹬，世態炎涼，自己寂寞凄涼。

5.本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

C.“妻子不在身邊，無人剪制寒衣”“牽動了詩人的相思之情”錯誤。從“砧動寒衣貧未剪”可知，是因為

貧困沒有錢財去裁剪寒衣。且“妻子不在身邊”“相思之情”于文無據。

故選C。

6.本題考查學生評價古代詩歌的思想內容和作者觀點態度的能力。

①從注釋“作本詩時，劉克莊因議論邊事而遭謗議，領閑職而退居故里”可知，當時邊疆局勢未穩，而

詩人卻只能領閑職，不能在邊疆事務上貢獻力量，心中充滿了無奈和感慨。

②“木落山凋水見涯”描繪了深秋的衰敗景象，“感時短發半蒼華”表明詩人因感慨時光流逝，頭發已

半白，“砧動寒衣貧未剪，杯空鄰酒貴難賒”體現出詩人生活貧困，“病身索漠如黃蝶”則說明詩人身體

抱病，在這深秋時節，貧病交加，更覺時光易逝。

③重陽節本是親友相聚、登高賞景的節日，詩人卻只能獨處，“人陪桓大將軍宴，誰管陶潛處士家”

用典，以無人關心陶潛來感慨自己無人問津，仕途不順，世態炎涼，內心充滿寂寞凄涼之感。

7.C8.同意：

①頷聯通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態，求勝

心理較為強烈；

②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓，體現出棋手在競技中看淡勝

敗，從容淡定的心態；

③后者是一種更為豁達的人生態度，啟示人們以積極的心態面對生活中的起伏和變化，從中吸取經驗

和教訓，不斷成長和進步。

不同意：

①頷聯通過“蛛絲”“枯枝”等比喻，生動形象地描繪了棋手在棋局中用心專注、忘我投入的狀態；

②東坡的“勝固欣然，敗亦可喜”既欣賞勝利的喜悅，也接受失敗的教訓，體現出棋手在競技中看淡勝

敗，從容淡定的心態；

③前者側重寫下棋專注的狀態，后者側重寫勝敗的心態，沒有可比性。

7.本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。

C.“反敗為勝”錯誤。詩歌是說“尚可持”，即棋局像天下中分，還可以爭持下去。

故選Co

8.本題考查學生分析詩歌思想內容的能力。

同意：首先，黃庭堅的頷聯確實運用了生動的比喻來表現棋手的專注狀態，“蛛絲”“枯枝”的使用使讀

者能夠直觀感受到棋手在博弈過程中心無旁鷲的情境，這種全身心的投入反映出棋手強烈的勝負欲和

對棋藝的熱愛。

其次，對比之下，蘇軾的“勝固欣然，敗亦可喜”則展現出了一種更為超脫的人生哲學態度。它不僅關

注于競技場上的得失，更強調的是無論結果如何都能保持內心的平和與樂觀，這是一種更高層次的心

理素質，體現了詩人對于生活的深刻理解和曠達情懷。

再次，從人生的視角來看，蘇軾的態度似乎更加符合道家的“順其自然”思想以及佛學中的“隨緣自在”

觀念，即不論外界環境如何變遷，內心都應保持寧靜和平和，這無疑是對個人修為的一種高度肯定，

也是對生活中種種挑戰和困難的一種智慧回應。

不同意：黃庭堅的詩句著重描述了下棋過程中棋手的高度集中和全力以赴，這是對技藝追求極致的表

現，反映了人類對于完美境界的不懈探索和向往。

蘇軾的詩句則是站在更廣闊的視角，提出了對待成敗應有的心態一一種超脫功利束縛，享受過程而

非僅僅關注結果的生活哲學。

這兩者實際上是從不同維度探討棋藝乃至人生的不同方面，并不存在絕對意義上的高下之分，而是各

有千秋，共同豐富了人們對生活多層面的理解。

9.D10.語言風格：清新恬淡

①意象清新淡雅。詩人通過月、溪水、清風、松林、山鶴、鳴鳥等意象，充分營造了山中寧靜清新、

淡雅優美的意境。

②形象清雅脫俗。詩人隱居山中，卻不以仕途坎坷為意，沉浸于山中風物之中，享受閑逸的生活狀態，

展現了清雅脫俗的形象。

③情感疏淡有度。尾聯詩人有感于自己懷才被黜的處境，發出了無奈的嘆息，但感傷而不激烈，自傷

而有度。

9.本題考查學生分析鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。

D.“對山中老人埋首躬耕、不問世事的態度不甚認同”錯誤。“山翁兩手渾無用，只把犁鋤做太平”中的

“山翁”是詩人自指，這兩句指自己有才無處施展，只能在山中隱居務農，安于寧靜的生活。

故選D。

10.本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。

①意象清新：“月于水底見逾好”，水中之月，給人一種澄澈、空靈之感；“風打松邊過便清”，風過松

林，帶來清新的氣息，讓人仿佛置身于一個純凈的自然世界中。“鶴睡不驚舂藥臼，鳥啼時作讀書聲”

中安睡的鶴、啼叫的鳥，自有一份寧靜和諧的美感。這些意象共同營造出一種寧靜、清新、淡雅的意

境，遠離塵世的喧囂與繁華，充滿了自然的生機與活力，體現了詩歌意象的清新之美。

②形象清雅：“鶴睡不驚舂藥臼，鳥啼時作讀書聲”，詩人在這樣的環境中，與鶴相伴，與鳥為鄰，更

凸顯其清雅淡泊的形象。“一筑老健愜山行”展現出詩人灑脫自在的形象，即使仕途坎坷，被黜居家,

詩人也沒有沉浸在痛苦與抱怨之中，而是沉浸在山中風物之中，享受閑逸的生活狀態。這種不為仕途

挫折所困，寄情山水的生活態度，使詩人的形象顯得清雅脫俗。

③情感疏淡：詩人因剛正不阿、不畏權貴而仕途坎坷，被黜居家，心中自然有感慨和無奈。但在詩中，

這種情感并沒有表現得激烈和強烈。尾聯“山翁兩手渾無用，只把犁鋤做太平”詩人以山翁自比，雖有

懷才不遇之感，但沒有過多地抱怨命運的不公，而是以一種較為平和的心態接受現實，這種情感的表

達不張揚、不激烈。

可見，本詩語言清新恬淡。

11.c12.①色彩搭配精妙，“凈綠”“青煙”“白鳥”等，色彩鮮明，描繪出清新明麗的畫面。②動

靜結合，“青煙一去”是動態，“白鳥雙來立喬木”是靜態，動靜相襯，使畫面富有生機。③選取典型意

象，平林、遠岸、喬木等，勾勒出恬靜優美的田園風光，體現詩歌描寫景物的“精絕”。

11.本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“是因為他獨自隱居，無人相伴，想借欣賞美景以消磨時光”錯