2/2《發展心理學》課程標準課程名稱：發展心理學課程代碼：4260037適用專業：心理咨詢課程性類別：專業必修課學時：72學時（理論：40實踐：32）學分：4學分一、課程概述（一）課程的地位和任務1．課程的性質《發展心理學》是心理學的一個重要分支，是我院心理咨詢專業的專業基礎核心課程，是一門認知＋操作性的綜合課程，幫助從事發展性心理咨詢與教育的專業人員樹立早期教育意識、理解心理發展、掌握心理發展中潛能開發與發展性心理問題的咨詢與教育的能力。其任務是通過系統的學習，讓學生掌握個體心理發生、發展的規律及個體不同年齡階段的主要心理特征；能依據發展心理學的基本理論、觀點和方法，初步分析與解決兒童心理發展中出現的有關問題，為今后的專業學習打下堅實的基礎。《發展心理學》自我院2000年青少年工作與管理專業及2005年心理咨詢專業招生以來一直作為重要的專業基礎課程開設，該課程開設后，課程組在課程體系和教學內容的選擇（兼顧課程特色和專業特色）、音像資料的配備、教學方法和手段的改革（注重靈活、有效、實用）、實踐教學基地建設（注重學生實踐能力的培養）等方面做了大量的工作，使這門課程日臻完善。2．價值與功能開設此課程目的是使學生系統地學習和掌握發展心理學的基本理論和基本知識，學會運用發展心理學的基本理論、觀點和方法，培養學生理解心理發展、分析及解決心理發展中潛能開發與發展性心理問題的能力，為發展性心理咨詢與治療的開展做好前期準備。首先，《發展心理學》課程的開設為學生學習《咨詢心理學》、《臨床心理診斷》、《教育心理學》、《團體心理咨詢》、《早期教育綜合課程》等后續專業課程打下堅實的基礎。其次，《發展心理學》作為心理咨詢專業必修的專業基礎核心課，也是國家心理咨詢師職業技能鑒定考試必考內容。最后，開設《發展心理學》可以使學生更科學、全面、客觀地認識自己和服務對象；為兒童教育與潛能開發、各年齡階段人群心理咨詢提供指導。（二）課程設計思路1．設計理念以發展性心理咨詢工作任務為導向，注重學生心理發展意識和發展性心理咨詢的實際操作能力的培養。2.設計思路解構工作，重構學習，打碎、簡約、泛在、集成、互動、發展。解構工作：通過解構工作任務，明確每一個工作任務的知識、能力、素質和工作對象、條件、環境的要求，確定教學內容和教學環境。重構學習：打破原有的課程教學體系，根據工作任務重構學習內容。打碎資源：把教學內容分解為概念、原理、方法，并根據工作客觀要素選擇合適的案例，設計相應的訓練任務，分類建成最小化課程資源庫。集成資源：用超鏈接方式將課程資源庫中資源整合成表格化教案，開展課堂教學。互動學習：利用空間作業、ISAS探究學習、專題討論、下班輔導答疑等方式實現師生課外互動。持續發展：不斷豐富課程資源，改進教學資源形式的圖文并茂，完善表格化教案。3.課程設計的原則整個課程設計體現“以服務為導向，以實務為根本”的理念，凸顯“以學生為主體，以心理咨詢工作崗位為基礎，以個性化咨詢風格形成為方向”的目標，培養國家心理咨詢師（三級）高技能應用型人才。二、培養目標與要求（一）總體目標與要求《發展心理學》立足專業能力建設，培養理解心理發展、分析及解決發展中潛能開發與發展性心理問題的能力，提升學生的綜合素質，訓練高水平的心理咨詢專業人才。（二）具體目標與要求1．素質培養早期教育意識和科學教育理念；樹立科學心理發展觀——畢生發展觀。培養PIE思維：生物——心理——社會綜合視角。2.知識掌握個體心理發生、發展的規律和個體不同年齡階段的主要心理特征（認知、言語、情緒情感，個性、社會性的發展特征）。3.能力能理解并分析個體心理發展現象；能解決個體心理發展過程中的問題；懂得教育和矯正的方法與技能。（三）分目標1.掌握發展心理學的研究對象、研究內容、研究任務。明確研究和學習發展心理學的意義。了解科學心理學的誕生和演變。了解發展心理學的發展歷史。2.理解弗洛伊德、埃里克森、華生、斯金納、班杜拉、維果斯基、皮亞杰、朱智賢的心理發展觀。3.了解懷孕與分娩過程。了解胎兒的發生與生理、心理的發展。了解母親與環境對胎兒生理與心理發展的影響。掌握優生優育的指導原則和方法。4.了解嬰兒生理的發展特點。理解嬰兒動作的發展及其心理學意義。掌握嬰兒動作訓練的方法。了解嬰兒感知覺、記憶和思維的發展特點。掌握嬰兒言語的發展過程及訓練方法。了解嬰兒社會性發展特點。了解嬰兒的氣質特點及掌握操作氣質評定量表。5.了解幼兒神經系統的發展及喂養注意事項。理解游戲對幼兒心理發展的重大意義。掌握游戲開展方法以及游戲療法。了解幼兒言語發展的一般特點。掌握幼兒言語訓練方法。掌握幼兒認知發展的主要特點，并了解其對學前教育教學的指導意義。了解幼兒個性和社會性形成、發展的特點。掌握幼兒道德認知形成發展的規律。了解幼兒常見心理行為問題特點及產生原因。掌握幼兒心理與行為問題處理方法。掌握科學幼兒教養重點與方法。6.了解小學兒童學習活動的一般特點。了解小學兒童學習障礙的特征、表現、成因及預防和矯治的一般措施。掌握小學兒童思維發展的一般特點。了解小學兒童自我意識、社會性認知發展規律。了解小學生人際交往特點，掌握培養小學生交際能力的方法。掌握小學兒童品德發展的一般規律及構成品德的各種心理成分發展的特點。掌握小學生品德教育方法。掌握小學生的教育重點與方法。了解青春期的生理發育特點。7.了解青春期心理發展的矛盾性特點。了解青春期的思維發展、自我意識發展特點。理解青春期反抗并掌握應對措施。了解高中生思維發展、自我意識發展特點。理解初中生和高中生心理發展的差異。8.了解成年初期的主要發展任務。反省和規劃自己的發展課題。了解成年初期智力和思維發展特點。了解成年初期自我形成特點及調節方法。了解成年初期人生觀形成、穩固及教育方法。了解成年初期的戀愛、婚姻特點及應對方法。了解自己的職業理想狀況，合理進行職業生涯規劃。9.了解成年中期的主要發展任務。了解成年中期的生理變化。了解成年中期的智力發展。了解成年中期的生活。了解中年人常見的心理危機表現；掌握處理中年心理危機的咨詢技巧。10.了解人口老齡化現狀及壓力。了解成年晚期心理的一般特點，理解兩種老化理論，樹立正確的老年心理發展觀。了解成年晚期認識活動退行性變化的規律和特點。解成年晚期情緒、情感以及個性心理的特點。了解老年期心理發展特點和規律。了解成年晚期主要的心理衛生問題，懂得成年晚期的心理保健。三、課程結構與內容（一）課程結構與進程安排課程結構與進程安排見下表：表1《發展心理學》課程結構與進程表學習任務（項目）子任務（項目）課時周學時/周次項目一：發展性心理咨詢認知1、了解發展性心理咨詢的內涵2、課程介紹24/第2周項目二：對來訪者發展水平進行評估（與所屬群體心理發展水平比較）1、生理發展水平評估2、心理發展水平評估3、社會發展水平評估304/第2—9周項目三：向來訪者解釋相關心理發展原理1、心理發展本質2、心理發展動力、階段及任務3、心理發展影響因素124/第10—12周項目四：潛能開發及對發展中常見心理問題的處理1、優生指導2、潛能開發及對來訪者發展過程中的心理問題進行咨詢與教育284/第13—19周備注：本課程安排在第X學期，實際執行計劃中課程周學時和周次可結合師資、教室等實際情況進行微調。（二）教學內容1.課程內容定位目前，我國《發展心理學》及其相關心理發展類的教材的內容體系通常都是根據概述、心理發展理論和各年齡階段心理發展特征進行編排：其依據是學習者認知發展規律。本課程嘗試從工作過程和主客觀實施條件對課程內容進行結構和重構，有利于職業院校學生的能力訓練與工作崗位之間的匹配。（1）主要知識點：個體心理發生、發展的規律；個體不同年齡階段的主要心理特征（認知、言語、情緒情感，個性、社會性的發展特征）。（2）主要技能點：能理解并分析個體心理發展現象；能解決個體心理發展過程中的問題；懂得心理教育和矯正的方法與技能。（3）主要素質點：培養早期教育意識和科學教育理念；樹立科學心理發展觀——畢生發展觀；高尚的職業道德；團結協作精神。（4）重點：人類個體心理發展的基本規律、各年齡階段心理發展的突出（典型、一般、本質）特征。（5）難點：遺傳與環境在心理發展上的作用；優生優育和早期教育意識的培養；幼兒期心理發展特點及其教育策略；青少年期個體心理發展特點及其教育策略；畢生發展觀。2.課程內容安排以下是根據工作任務設計的教學內容框架。學習任務（項目）描述、結構與內容、目標與要求及學時分配（總學時：72，理論40/實踐32）見下表：表2《發展心理學》課程教學內容表序號學習任務（項目）子任務（項目）教學內容課時數（理論/實踐）目標與要求（知識點、能力點、素質點）教學方式（教學方法、教學手段）教學場地1發展性心理咨詢認知了解發展性心理咨詢的內涵廣義心理咨詢、狹義心理咨詢、發展性心理咨詢、障礙（健康）咨詢1掌握廣義心理咨詢、狹義心理咨詢、發展性心理咨詢、障礙（健康）咨詢等概念。講授、啟發多媒體教室課程介紹了解《發展心理學》課程的定位。如何學好《發展心理學》。1了解學習發展心理學的意義、課程地位與作用、建設思路與設計理念、課程目標、課程內容定位、教學進程安排、實踐教學環節.了解教參資料、課程學習資源、考核評價、學習要求等。講授多媒體教室2對來訪者發展水平進行評估（與所屬群體心理發展水平比較）生理發展水平評估胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的大腦結構及功能、身高、體重等各項生理發展特征。6掌握胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的大腦結構及功能、身高、體重等各項生理發展特征。培養鑒別生理異常發育的能力。培養博學、耐心、親和力、責任感。講授、視頻演示多媒體教室心理發展水平評估胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的動作、認知、言語發展特征及規律。12掌握胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的動作、認知、言語發展特征及規律。培養鑒別心理異常發育的能力。培養博學、耐心、親和力、責任感。講授、啟發、視頻演示、現場觀摩、調查多媒體教社會發展水平評估胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的個性與社會性心理發展特征及規律。12掌握胎兒、嬰兒、幼兒、小學生、中學生、成年初期、中年人、老年人的個性與社會性心理發展特征及規律。培養鑒別社會性心理異常發育的能力。培養博學、耐心、親和力、責任感。掌握人的發展內涵、心理發展內涵、心理發展的基本原理、年齡劃分及個體發展各年齡階段心理特征。樹立發展意識。講授、啟發、視頻演示、現場觀摩、調查講授、啟發多媒體教室、心理咨詢機構、心理發育門診、各級學校、早教機構、特訓機構多媒體教室3向來訪者解釋相關心理發展原理心理發展本質人的發展內涵、心理發展內涵、心理發展的基本原理、年齡劃分及個體發展各年齡階段心理特征。4心理發展動力、階段及任務弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、皮亞杰、維果斯基、科爾伯格、朱智賢的發展觀點4了解弗洛伊德、埃里克森、班杜拉、皮亞杰、維果斯基、科爾伯格、朱智賢的發展觀點。培養分析心理發展現象的能力。樹立發展意識。講授、啟發多媒體教室心理發展影響因素華生、斯金納、班杜拉、皮亞杰、維果斯基的發展觀點4了解華生、斯金納、班杜拉、皮亞杰、維果斯基的發展觀點。培養分析心理發展現象的能力。樹立發展意識。講授、啟發多媒體教室4潛能開發及對發展中常見心理題問的處理優生指導成功受孕的必備條件、母親各種因素對胎兒的影響、胎教內容。4了解成功受孕的必備條件、母親各種因素對胎兒的影響、胎教內容。掌握孕前和孕期的生活、心理指導方法。培養胎教意識。講授、啟發、視頻演示、現場觀摩、調查多媒體教室、心理咨詢機構、婦幼保健所、社區居委會等潛能開發及對來訪者發展過程中的心理問題進行咨詢與教育嬰兒、幼兒、小學生、中學生的潛能開發內容；成年初期、中年人、老年人的發展任務及常見發展中心理問題的指導內容24了解嬰兒、幼兒、小學生、中學生的潛能開發內容；成年初期、中年人、老年人的發展任務及常見發展中心理問題的指導內容。掌握嬰兒、幼兒、小學生、中學生的潛能開發技術與方法；掌握成年初期、中年人、老年人的發展任務及常見發展中心理問題的指導方法。培養理論聯系實際、耐心、博學、助人自助、責任感等。講授、啟發、視頻演示、現場觀摩、調查多媒體教室、心理咨詢機構、心理發育門診、各級學校、早教機構、特訓機構3.課程實訓安排《發展心理學》課程建設過程中，堅持理論聯系實際的建設理念，突出高職教育的實踐性，設計了大量為鞏固和檢驗學生所學基本理論和基本知識而進行的操作與活動等實訓教學項目，采用實地觀察、調查、實驗、討論、情景模擬、角色扮演、演示等多種教學方式，著力培養學生的專業實務能力。（1）實訓教學目的與任務本課程實訓教學目的與任務是讓學生掌握個體心理發生、發展規律和年齡特征，訓練學生理解心理發展、分析及解決心理發展中潛能開發與發展性心理問題的能力，樹立科學心理發展觀和早期教育理念，培養良好心理咨詢專業基本功，激發學生的學習興趣和主動參與精神，為將來從事實際工作奠定良好的基礎。（2）實訓教學要求①實訓場地要求校內實訓場地要求配備心理咨詢室、小組活動室、心理實驗室、多媒體教室（配備投影、音響等設備）各一間。校外實訓場地要求至少配備各類型校外實訓場地2個，包括早教機構、幼兒園、小學、中學、問題青少年教育學校、養老服務機構等。②實訓指導教師要求校內指導教師要求認真負責，教學經驗豐富，擁有雙師資格證書。校外行業督導老師要求認真負責，實踐經驗豐富，對行業專業發展情況有較為成熟的認識。③對學生參與實訓的要求在進行每個項目的實驗實訓之前要求基本掌握相關理論知識。積極參與，主動投入，良好協作。課前充分準備，課堂上集中精力，課后按質按量完成各項學習任務。注意觀察和思考，勤于做記錄，寫感受和感想；樂于分享和討論，共同成長。④課程實訓教學進度和安排本課程實訓分單項實訓和綜合實訓相結合的形式，總學時為32學時，具體實訓教學內容安排如下：表3實訓教學內容標準表1教學單元教學主題單項實訓綜合實訓序號項目學時序號項目學時第一單元心理發展理論1遺傳與環境在心理發展上的作用——錄像演示與討論2第二單元懷孕/胎兒的發展與優生指導1胎兒的成長——錄像演示22優生指導——ISAS學習2第三單元嬰兒的發展與教育2嬰兒的心理發展——錄像演示13嬰兒的氣質與父母教養方式——調查23早教——錄像演示、案例分析、討論2第四單元幼兒的發展與教育4幼兒園見習——參觀、訪談25幼兒期教養——ISAS學習2第五單元小學兒童的發展與教育6小學見習——參觀、調查27小學兒童教育——ISAS學習2第六單元中學生的發展與教育4青少年期心理發展特點——錄像演示18問題青少年教育機構見習——參觀，訪談25青春期報告會——分享與討論2第七單元成年初期的發展與咨詢6成年初期發展任務——討論2第八單元成年中期的發展與咨詢7中年人的生活——討論2第九單元成年晚期的發展與咨詢9養老機構見習——參觀、調查210老年人的保健——ISAS學習2表4實訓教學內容標準表2序號實訓項目名稱參考學時實訓目的儀器設備、場地要求實訓內容成果（報告、設計、記錄等）考核評價1遺傳與環境在心理發展上的作用2理解精神分析、行為主義、維果斯基、皮亞杰、朱智賢的心理發展觀。錄像演示、討論。多媒體教室；大白紙、白板筆1、播放科教片——《大腦的演化》：演示大腦的解剖和化學運行機制。2、回顧各流派心理學家對“遺傳與環境在心理發展上的作用”的論述。3、分組討論：結合實際談自己對“遺傳與環境在心理發展上的作用”的理解。4、大班分享，教師點評指正。實訓態度2胎兒的成長21、了解胎兒生理——心理發展特點。2、掌握胎兒心理發展規律。錄像演示。多媒體教室；白板、白板筆。1、播放錄像——《子宮內日記》：演示胎兒的成長過程。2、討論與分享，教師點評指正。3、歸納胎兒的生理—心理發展特點與規律。4、查找懷孕、分娩及胎兒成長的其他視頻資料。5、閱讀1—2本有關胎兒孕育知識的著作。實訓態度3優生指導21、培養優生優育的意識。2、掌握優生優育指導的重點與方法。ISAS學習。多媒體教室；婦幼保健所調查訪談。1、收集孕前以及孕期、產后常見的生理、心理以及社會中存在的現象和問題。2、分組確定學習課題，收集資料，整理和分析相關資料，完成學習課題。3、分組展示，大班分享，教師點評指正。學習報告、調研訪談報告或設計一個孕期生活與心理指導方案。實訓態度成果質量4嬰兒的心理發展11、掌握嬰兒的心理發展特點與規律。錄像演示、討論分享。1、播放錄像——《人體漫游1》：演示嬰兒的心理發展。2、播放錄像——《小兒精神發育》：演示嬰兒動作的發展。3、討論和分享：嬰兒動作的發展規律及其對心理發展的意義。4、歸納嬰兒的心理發展特點與規律。實訓態度5嬰兒的氣質與父母教養方式21、了解嬰兒的氣質特點。2、了解父母教養方式對嬰兒心理發展的影響。3、學會對現實社會中一些世俗的嬰兒教養方式進行分析和解釋。4、掌握科學的教養方式。調查、早教機構1、模擬練習操作《嬰兒氣質問卷》和《父母教養方式問卷》。2、分小組對嬰幼兒家長進行訪談了解。3、使用《嬰兒氣質問卷》測量嬰兒的氣質，并進行分析和解釋。4、采用《父母教養方式問卷》調查嬰幼兒家長，對結果進行分析和解釋。5、分組撰寫調查分析報告。調查報告實訓態度成果質量6早教21、了解早教的意義、目標、內容與方法。2、了解早教行業發展情況。3、樹立早教意識，掌握科學開發潛能原則與方法錄像演示、案例分析與討論。多媒體教室；白板、白板筆。1、播放錄像——《“早教可以有多早？”》：演示美國早教研究實驗。2、討論：我國早教行業現狀以及早教內容與方法。3、大班分享，教師點評指正。實訓態度7幼兒園見習21、掌握游戲在幼兒心理發展中的重要意義。2、了解幼兒園幼兒的游戲特點。3、了解教師的游戲教學特點。4、了解不同年齡幼兒對自我的描述。5、掌握幼兒自我概念的特點以及發展規律。參觀、訪談。幼兒園見習1、觀察幼兒的游戲。2、觀察幼兒教師開展的游戲教學。3、訪談教師。4、分小組重點訪談3—4名不同年齡的幼兒，記錄他們對自我的描述，分析他們自我概念的特點。調查報告實訓態度成果質量8幼兒期教養21、了解幼兒期心理發展特點。2、掌握幼兒期教養重點和方法。3、培養科學教養的理念。ISAS學習。多媒體教室1、收集幼兒期常見的生理、心理以及社會中存在的現象和問題。2、分組確定學習課題，收集資料，整理和分析相關資料，完成學習課題。3、分組展示，大班分享，教師點評指正。學習報告實訓態度9小學見習21、了解小學兒童的學習特點、課程設置和小學教學特點。2、掌握多動癥兒童的特點以及訓練和矯正方法3、掌握學習困難兒童的特點以及訓練和矯正方法。參觀、調查。小學見習1、觀摩小學教師上課。2、觀察多動癥兒童和學習困難兒童。3、訪談教師，了解對多動癥兒童和學習困難兒童的訓練和矯正方法。4、撰寫見習報告。調查報告實訓態度成果質量10小學兒童的教育21、了解小學兒童的心理發展特點。2、掌握小學兒童常見心理和行為問題特點及教育方法。3、培養科學教育的理念。ISAS學習。多媒體教室1、收集小學兒童常見的生理、心理、行為問題。2、收集小學教育中常見的現象與問題。2、分組確定學習課題，收集資料，整理和分析相關資料，完成學習課題。3、分組展示，大班分享，教師點評指正。學習報告實訓態度成果質量11青少年期心理發展特點11、了解青少年期心理發展特點。2、掌握青少年心理發展規律。錄像演示、討論。多媒體教室、白板、白板筆1、播放錄像——《人體漫游3》：演示青春期生理與心理特點。2、討論與分享，教師點評指正。3、歸納青少年期的生理—心理發展特點與規律。實訓態度12青春期報告會21、了解青春期生理與心理發展特點。2、理解青春期危機的涵義。3、掌握青春期教育（尤其是性教育）方法。分享與討論1、回憶自己的中學時代。何時感到自己已經長大成人了？有過成長的煩惱嗎？如何處理這些煩惱的？2、討論青春期危機的表現。3、討論青春期教育（尤其是性教育）方法。4、大班分享，教師總結。實訓態度13問題青少年育教機構見習21、了解心理與行為偏差青少年的心理發展特點。2、掌握青少年心理與行為偏差的原因以及預防對策。參觀，訪談。青少年特訓機構見習1、參觀問題青少年教育機構（少年犯管教所、工讀學校或其他問題青少年教育學校）。2、訪談問題青少年教育機構工作人員和問題青少年的父母。3、觀看心理訪談系列中問題青少年教育相關節目。4、查閱更多相關資料。5、撰寫見習報告。調查報告實訓態度成果質量14成年初期發展任務21、了解成年初期的發展課題，反思自己的完成情況，以及規劃將來自己的發展方向和所采用的方法。討論。多媒體教室、白板、白板筆1、反思自己的大學時代。每個發展課題在你生活中有那些具體表現？完成如何？或準備如何解決？2、傾聽和分析同學們的自我統一性困惑狀況，促進自我成長。3、大班分享，教師總結。實訓態度15中年人的生活21、了解成年中期的生理、心理變化。2、了解成年中期心理危機的內涵和表現。3、掌握成年中期心理咨詢重點和方法。錄像、討論。多媒體教室、白板、白板筆1、播放錄像——《人體漫游4》：演示中年期的生理與心理特點。2、回憶父母的生活，討論父母常見的心理壓力？3、討論成年中期的咨詢重點和方法。中年父母身心發展分析報告實訓態度成果質量16養老機構見習21、掌握老年期心理發展特點和規律。2、掌握老年期保健的方法與技術。參觀、調查。養老機構見習ISAS學習。多媒體教室、白板、白板筆1、問卷調查：針對老年人心理制定問卷并進行調查。2、訪談3—5個老年人，了解他們的心理特點。3、撰寫見習報告。調查報告實訓態度成果質量17老年人的保健21、了解成年晚期的生理、心理特點。2、掌握成年晚期常見心理和行為問題特點及應對方法。3、掌握老年人保健方法。4、樹立畢生發展心理觀。1、收集成年晚期常面臨的生理、心理和社會相關問題。2、分組確定學習課題，收集資料，整理和分析相關資料，完成學習課題。3、分組展示，大班分享，教師點評指正。實訓態度四、課程實施保障（一）教材的選用及編寫建議教材選用林崇德主編的《發展心理學》，人民教育出版社，2018年5月第3版。該書是我國最權威的發展心理學教材，既反映了世界當代發展心理學研究的新進展、新趨勢，又反映了我國心理學工作者在發展心理學領域的新成果。既涉及到了個體心理發展的遺傳與環境、普遍性與特殊性等基本理論問題，又全面闡述了個體從生到死亡全過程的心理發展特點與規律，有利于幫助學生樹立起生命全程的辯證發展觀。該書文字表述淺顯易懂，內容安排循序漸進，由淺入深，和國家心理學咨詢師職業技能鑒定的要求緊密銜接，能和職業資格考試的要求相溝通。能滿足教學中知識講解以“必需”、“夠用”為度，在一些重要知識點和能力點上要適當讓學生“知其所以然”等要求。該書案例選擇具有引導性、示范性、新穎性。有些對正文表述有補充意義的內容（如重要的背景知識）采用“要點小結”、“拓展性閱讀導航”等形式給出，有利于拓寬學生的知識面。每章開端有“內容提要”、“學習目標”，把需要學生掌握或加以考核的知識點和能力點明確地列出來，符合學生認知特點和閱讀習慣。課后的“思考和練習”方便教師通過實際案例、小組作業、情景模擬和課后拓展作業等多種手段開展實踐教學，使學生在職業行為導向教學中掌握發展心理學的知識。（二）教學參考資料推薦建議1.《發展心理學——人的畢生發展》（第6版）羅伯特．費爾德曼著，蘇彥捷譯，世界圖書出版公司，2013.8.2.《現代兒童發展心理學》周宗奎編著，安徽人民出版社，2000.23.《兒童發展心理學》劉金花編，華東師范大學出版社，19974.《卡爾．威特的教育》卡爾．威特著，京華出版社，2004.85.《國家職業資格培訓教程心理咨詢師（三級）基礎知識》2015修訂版，民族出版社。（三）主要教學方法建議《發展心理學》教學可靈活運用各種行之有效的教學方法，包括課堂講授法、現場教學法、案例教學法、情境教學法、小組研討法、影視觀摩法等。如問題教學：學生就某一個主題（如依戀研究）收集資料，發言討論，老師做點評。這有助于調動學生的積極性，培養研究型學習的氛圍。案例教學：目的是在學生掌握了有關基礎知識和分析技能的基礎上，通過獨立思考和集體協作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力。在課堂教學過程中，我們精心準備了一些典型案例，引導學生正確使用自己所學的知識來分析、解決實際問題。情境教學：學生在老師指導下到中小學、早教機構和社區觀摩、調研，使學生從真實生活中發現問題，帶著問題學習，從而使得思考更深入。研究性學習：要求學生閱讀部分發展心理學名著并開展定期的讀書交流活動，促進同學自學，培養自主學習能力并互相學習，取長補短。此外，本課程自開設起就制作了多媒體教學課件，一直堅持多媒體教學。為了把相對抽象的理論轉化為學生喜聞樂見的形式，課程組老師搜集整理了大量的教學素材，如一些直觀的圖片圖表、錄像片斷等。通過這些素材的展示，同學們進一步加深理解了書本上的基本理論，對個體心理發生發展的規律也有了較為清晰的把握。2015年，完成了該課程的大學城空間資源建設，電子教學資源極為豐富，可供學生自主學習和課外拓展學習。（四）其他教學資源配置1.發展心理學2．發展心理學（五）課程教學團隊建議從事本課程教學的團隊建議專兼教師比例為1：1，專任教師至少是碩士學歷或者講師職稱，具有雙師資格，有較為豐富教育教學經歷。五、考核評價標準《發展心理學》課程考核評價的目的是了解并評價學生在知識與技能、過程與方法、價值理念等方面的發展程度，發現學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己在發展中的長處，增強學習的信心。采用全方位、全過程、多樣化、開放式考核模式，注重過程評價與結果評價；自我評價與小組評價、教師評價相結合的形式，同時兼顧考核學習態度和學習成效等情況。具體要求是：1.突出過程與模塊評價，結合課堂提問、課后作業、模塊考核等手段，加強職業行為導向教學環節的考核。2.強調目標評價和理論與實踐一體化評價，注重引導學生進行學習方式的轉變。3.強調課程結束后綜合評價，結合案例分析、模擬實訓等手段，充分發揮學生的主動性和創造力，注重考核學生所擁有的綜合職業能力和水平。4.建議在教學中分任務模塊評分，課程