大學課程設置管理制度一、總則（一）目的為了優化大學課程設置，確保課程體系的科學性、合理性和適應性，提高人才培養質量，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校所有專業的課程設置管理工作。（三）基本原則1.以學生為中心原則：課程設置應充分考慮學生的需求和發展，注重培養學生的綜合素質和創新能力。2.科學性原則：遵循教育教學規律，結合學科發展趨勢和社會需求，構建科學合理的課程體系。3.系統性原則：課程設置應具有系統性，各課程之間應相互銜接、相互支撐，形成有機整體。4.動態調整原則：根據社會經濟發展、學科專業建設和學生反饋等情況，及時對課程設置進行調整和優化。二、課程設置的組織與管理（一）學校層面1.成立課程設置委員會由學校領導、各學院院長、教學副院長、專業負責人、骨干教師等組成。負責審議學校課程設置的總體方案、政策和規定，指導和監督各學院的課程設置工作。2.教務處職責負責制定課程設置的相關政策、規定和工作流程。組織開展課程設置的調研、論證和審核工作。協調各學院之間的課程設置工作，確保課程體系的整體優化。負責課程設置數據的統計、分析和上報工作。（二）學院層面1.成立學院課程設置工作小組由學院院長擔任組長，教學副院長擔任副組長，各專業負責人、骨干教師等為成員。負責組織本學院的課程設置工作，制定本學院的課程設置方案。2.學院職責根據學校的課程設置總體要求，結合本學院的專業特點和人才培養目標，制定本學院的課程設置方案。組織本學院的課程設置論證工作，廣泛征求教師、學生和用人單位的意見。負責本學院課程設置方案的實施和調整工作，確保課程教學質量。定期向學校教務處匯報本學院課程設置工作的進展情況。三、課程體系結構（一）公共基礎課程1.思想政治理論課程包括馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現代史綱要、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策等課程。旨在培養學生的思想政治素質和道德修養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.大學外語課程根據學校實際情況，開設大學英語、大學日語、大學俄語等課程。培養學生的外語應用能力，使其能夠進行基本的外語交流和閱讀專業文獻。3.計算機基礎課程包括計算機文化基礎、程序設計基礎、數據庫原理與應用等課程。提高學生的計算機應用能力和信息素養，為其今后的學習和工作打下堅實的基礎。4.體育課程開設田徑、籃球、足球、排球、武術、健美操等多種體育課程。增強學生的體質，培養學生的體育興趣和運動技能，促進學生的身心健康發展。5.人文社科基礎課程如大學語文、高等數學、大學物理、化學等課程。拓寬學生的知識面，培養學生的科學思維能力和人文素養。（二）專業基礎課程1.專業核心課程根據各專業的培養目標和要求，確定專業核心課程。這些課程是專業知識體系的核心，具有較強的理論性和專業性，是學生掌握專業知識和技能的關鍵。2.專業基礎課程為專業核心課程提供必要的基礎知識和理論支持。包括專業基礎理論課程和專業基礎實踐課程，使學生在學習專業核心課程之前，對專業領域有初步的了解和認識。（三）專業方向課程1.根據專業發展方向和社會需求，設置若干專業方向課程模塊。2.學生可根據自己的興趣和職業規劃，選擇其中一個或幾個專業方向課程模塊進行學習，以拓寬專業知識面，提高專業技能，增強就業競爭力。（四）實踐教學課程1.實驗課程包括專業基礎實驗、專業核心實驗等。通過實驗教學，培養學生的實踐操作能力和科學研究能力。2.課程設計根據課程教學內容，安排課程設計環節。要求學生運用所學知識，完成特定的設計任務，提高學生的綜合應用能力和創新能力。3.實習實訓組織學生到企業、科研機構等單位進行實習實訓。使學生了解行業發展動態和企業實際需求，提高學生的實踐能力和職業素養。4.畢業設計（論文）是本科教學的重要實踐教學環節。要求學生在教師的指導下，完成一項具有一定難度和創新性的畢業設計（論文），培養學生的綜合運用知識能力、獨立思考能力和創新能力。四、課程設置的流程（一）需求調研1.教務處每年定期組織開展課程設置需求調研工作。2.調研對象包括各學院、教師、學生和用人單位等。3.通過問卷調查、座談會、實地走訪等方式，了解社會經濟發展對人才的需求狀況、學生對課程設置的意見和建議以及用人單位對畢業生知識、能力和素質的要求。（二）方案制定1.各學院根據學校的課程設置總體要求和需求調研結果，結合本學院的專業特點和人才培養目標，制定本學院的課程設置方案。2.課程設置方案應包括課程體系結構、課程名稱、課程學分、課程學時、課程教學大綱等內容。3.課程教學大綱應明確課程的教學目標、教學內容、教學方法、考核方式等要求。（三）論證審核1.學院課程設置工作小組對本學院制定的課程設置方案進行論證。2.論證內容包括課程設置的合理性、科學性、系統性以及與人才培養目標的契合度等。3.教務處組織學校課程設置委員會對各學院的課程設置方案進行審核。4.審核通過的課程設置方案報學校主管領導審批。（四）實施調整1.經學校主管領導審批后的課程設置方案由各學院組織實施。2.在課程實施過程中，各學院應定期對課程教學質量進行檢查和評估。3.根據檢查評估結果、社會經濟發展變化以及學生反饋等情況，及時對課程設置進行調整和優化。五、課程建設與管理（一）課程建設目標1.建設一批具有較高教學水平和影響力的優質課程。2.推動課程教學內容、教學方法、教學手段的改革與創新。3.提高課程的信息化水平，實現優質課程資源的共享。（二）課程建設項目1.校級精品課程學校每年評選一批校級精品課程。入選校級精品課程的課程應在教學內容、教學方法、教學團隊、教學資源等方面具有顯著特色和優勢。2.省級精品課程學校積極推薦校級精品課程申報省級精品課程。省級精品課程應在全省范圍內具有較高的示范和引領作用。3.國家級精品課程鼓勵省級精品課程申報國家級精品課程。國家級精品課程代表了國內課程建設的最高水平。（三）課程管理1.建立課程檔案管理制度。教務處負責建立全校課程檔案，各學院負責建立本學院課程檔案。課程檔案應包括課程教學大綱、教學計劃、教案、課件、考核試卷等教學資料。2.加強課程教學過程管理。教務處和各學院定期對課程教學進行檢查和評估。檢查評估內容包括教師教學規范執行情況、學生學習情況、教學效果等。3.嚴格課程考核管理。制定科學合理的課程考核方案，明確考核方式、考核內容和考核標準。加強對課程考核過程的管理，確保考核結果的公平、公正、公開。六、師資隊伍建設與課程設置的關系（一）教師對課程設置的影響1.教師是課程教學的實施者，其專業知識、教學經驗和教學能力直接影響課程教學質量。2.教師應積極參與課程設置工作，根據自己的教學實踐和學科發展動態，提出課程設置的建議和意見。3.鼓勵教師開展課程教學改革與創新，開發新的課程內容和教學方法，以適應課程設置的要求。（二）課程設置對師資隊伍建設的促進作用1.合理的課程設置能夠為教師提供明確的教學目標和任務，有利于教師有針對性地開展教學工作。2.通過課程建設項目的實施，能夠激勵教師不斷提高自身的教學水平和科研能力，促進師資隊伍整體素質的提升。3.課程設置的調整和優化能夠引導教師關注學科前沿動態和社會需求，促進教師的知識更新和專業發展。（三）加強師資隊伍建設與課程設置協同發展的措施1.建立教師培訓機制，定期組織教師參加課程建設培訓、教學方法培訓等，提高教師的課程建設能力和教學水平。2.鼓勵教師開展教學研究和教學改革項目，將課程設置改革與教學研究、教學改革相結合，推動課程設置不斷優化。3.加強教師團隊建設，組建跨學科、跨專業的教學團隊，共同開展課程建設和教學改革工作。七、學生反饋與課程設置調整（一）學生反饋渠道1.設立學生意見箱，收集學生對課程設置的意見和建議。2.定期組織學生座談會，聽取學生對課程教學的意見和看法。3.利用網絡平臺，如教學管理系統、在線問卷調查等，收集學生的反饋信息。（二）學生反饋處理機制1.教務處負責對學生反饋的意見和建議進行整理和分類。2.將整理后的反饋信息及時反饋給相關學院和教師，并要求其做出書面答復。3.對于學生反映較為集中的問題，教務處組織專題研究，