2025年7月天津普通高中學業水平合格性考試語文仿真模擬卷01（春季高考適用）（考試時間：120分鐘試卷滿分：100分）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷（選擇題，共36分）一、選擇題（本大題共12小題，每題3分，共36分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）1．下列詞語中加點字的讀音，不正確的一項是（

）A．熨帖（yù）

火缽（bō）

混混沌沌（hùn）B．懲罰（chěng）

專橫（hèng）

形骸（hái）C．鏗鏘（kēng）

蕪雜（wú）

怒發沖冠（guān）D．肖像（xiào）

熾熱（chì）

休戚相關（qī）【答案】C【解析】懲罰：正確讀音應為chéng（chěng為常見誤讀，如“懲”讀chéng，與“逞”chěng區分）。易錯點總結：“懲罰”誤讀為chěng：受“逞（chěng）”字影響，需強化聲旁辨析（“征”為zhēng，“懲”為chéng）。“冠”多音字混淆：可通過詞義區分記憶（guān：帽子；guàn：居首位，如“冠軍”）。“熾”誤讀為zhì：需注意形聲字聲旁與實際讀音的差異（“熾”以“只”為聲旁，但讀chì）。2．下列詞語中有錯別字的一項是（

）A．頃刻

包涵

十惡不赦B．幅射 押韻 潛移默化C．間諜 長蒿 綠草如茵D．國粹 寂靜 抑揚頓挫【答案】B【解析】幅射：錯誤，正確寫法為“輻射”（“輻”為車字旁，指如車輪輻條般向外擴散；“幅”指布帛寬度，如“幅員遼闊”）。易錯點總結：“輻射”vs“幅射”：“輻”與車輪相關（如“輻條”），強調由中心向四周擴散；“幅”與寬度相關（如“幅度”“幅員”），二者不可混淆。“長蒿”與“長篙”：“蒿”為草字頭，指草本植物（如艾蒿、青蒿）；“篙”為竹字頭，指撐船工具，需結合具體語境判斷。3．依次填入下面語段橫線處的詞語，最恰當的一組是（

）分藏于大陸和臺灣的元代名畫《富春山居圖》首次在臺灣“合璧”展出。描繪富春江兩岸秀麗景色的畫作，__________年代久遠，___________畫作的墨跡已有些暗淡，___________絲毫掩蓋不住它內在的神韻。A．因為

所以

但是 B．不僅而且但是C．盡管 但是所以 D．由于而且所以【答案】A【解析】觀察句子不難發現，“年代久遠”和“墨跡暗淡”是因果關系，故“因為……所以”最為恰當；又因為“墨跡暗淡”和“掩蓋不住神韻”是轉折關系，所以第三個空缺處應為“但是”。4．下面語段中加點詞語的使用，不恰當的一項是（

）近年來，國潮品牌如雨后春筍般涌現，其設計既彰顯傳統文化韻味，又契合現代審美需求。這類產品雖在市場上方興未艾，但真正能保持長久生命力的品牌依然屈指可數。要讓國潮文化真正深入人心，從業者必須矢志不渝地深耕文化內涵，同時避免對經典元素生搬硬套。此外，設計團隊還需獨當一面的創意，讓產品既保留傳統精髓，又能引發年輕人的情感共鳴。

A．方興未艾

B．屈指可數

C．矢志不渝

D．獨當一面【答案】D【解析】獨當一面詞義：獨立承擔一個方面的重任，專指人的能力。語境矛盾：原文“設計團隊還需獨當一面的創意”中：搭配錯誤：“獨當一面”修飾“創意”（抽象事物），但該成語僅用于形容人或團隊的能力。語義沖突：“創意”需“獨特”“新穎”，而非“獨立承擔事務”。修改建議：可改為“獨具匠心”（強調創意獨特）或“別出心裁”（強調構思新穎）。5．下列句子中，沒有語病的一項是（

）A．該電影累計逾7.5億多元票房，上映第24天仍穩居上座率第一，并引發青年群體的廣泛共鳴和熱議。B．在文化建設方面，軟實力就是通過吸引而非強迫或收買的手段來達成所愿。C．要盡快培養出適應新世紀的人才，關鍵問題是先進的教育理念起著決定性的作用，它為我們指明了方向，引導學校教育不斷向前發展。D．人的一生大約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。【答案】C【解析】A.成分贅余，去掉“多”,改為該電影累計逾7.5億元票房；B.“就是”后面缺少賓語中心語，應該在“達成所愿”后加上“…的能力”；C.語意重復，去掉“大約”或“左右”。6．下列文學常識相關內容的表述，不正確的一項是（

）A．《離騷》用楚地的詩歌形式、方言聲韻寫成，共373句，是我國最長的抒情詩。B．《史記》是我國第一部紀傳體通史，作者司馬遷。魯迅稱贊這部作品為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。C．“四書”“五經”指《大學》《中庸》《孟子》《論語》，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。D．曹禺，原名萬家寶，現代著名劇作家，代表作有話劇《雷雨》《日出》《茶館》等。【答案】D【解析】 D.《茶館》作者為老舍，非曹禺。曹禺代表作：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。老舍代表作：《茶館》《駱駝祥子》《四世同堂》。易錯提醒：經典作品作者混淆：曹禺（《雷雨》）與老舍（《茶館》）常被并列考查，需強化記憶。類似易混：巴金《家》vs茅盾《子夜》。7．將下列句子組成語意連貫的一段話，正確的一項是（ ）①村鎮是運河的延續②它不僅僅是天津村鎮的歷史，更是獨具特色的運河文化的重要組成部分③共同譜寫了運河兩岸兒女的悲歡離合與輝煌篇章④蘊含著豐富的文化內涵和歷史底蘊，值得我們進一步深入挖掘整理⑤村鎮與運河共同見證了天津城市社會的新陳代謝與滄桑變化⑥運河是村鎮的源頭A.①②③⑥④⑤ B.①⑥③⑤④ ②C.⑥⑤①③②④ D.⑥①⑤③②④【答案】D【解析】 六句話中，①和⑥句式相仿，前后呼應，不難看出兩句是緊挨著的，先有源頭，再有延續，故⑥在前，①在后，排除ABC三項。8．對下面這首詞，賞析不恰當的一項是()念奴嬌·赤壁懷古蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。A.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”總領全詞，為贊美周瑜埋下伏筆，營造出雄渾的氣氛。B.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”用詞形象生動，繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。C.“小喬初嫁”“羽扇綸巾”“談笑間”等詞語從正面多角度贊美周郎年少得志、指揮若定的從容神態。D.“江山如畫”承上總括，“一時多少豪杰”呼應“千古風流人物”，為贊美周郎蓄勢，自然過渡到下闕。【答案】C【解析】 “小喬出嫁”是側面描寫。閱讀《勸學》，完成下面小題。君子曰：“學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。《詩》曰：“嗟爾君子，無恒安息。靖共爾位，好是正直。神之聽之，介爾景福。”神莫大于化道，福莫長于無禍。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。9.下列句子中“而”字的用法與例句相同的一項是()例句：冰，水為之，而寒于水吾嘗終日而思矣 B.登高而招 臂非加長也，而見者遠 D.蟹六跪而二整【答案】C【解析】 第一步：分析例句例句：冰，水為之，而寒于水。“而”的作用：表轉折，相當于“卻”“但是”。邏輯關系：前句“冰由水形成”與后句“冰比水寒冷”存在語義轉折（水本應更冷，但結果相反）。第二步：逐項辨析A．吾嘗終日而思矣“而”的作用：連接狀語“終日”（整天）與動詞“思”，表修飾關系，相當于“地”。語法功能：標志“而”前后為“狀語+中心語”結構。對比例句：與例句的轉折關系不同。B．登高而招“而”的作用：表順承或方式，相當于“然后”或“來”。動作邏輯：“登高”是“招手”的前提動作，二者為連貫行為，無轉折。對比例句：與例句用法不同。C．臂非加長也，而見者遠“而”的作用：表轉折，相當于“卻”“但是”。邏輯關系：前句“手臂未變長”與后句“遠處的人能看到”形成矛盾，強調“借助外物（登高）”的作用。對比例句：與例句的轉折邏輯完全一致。D．蟹六跪而二螯“而”的作用：表并列，相當于“和”。語法功能：連接兩個名詞性短語（六條腿、兩只螯），描述蟹的生理結構。對比例句：與例句用法不同。核心考點總結：文言虛詞“而”的四大常見用法：表轉折（如例句、選項C）→前后語義對立，可替換為“卻”“但是”。表修飾（如選項A）→連接狀語與動詞，相當于“地”。表順承（如選項B）→表示動作先后或方式，相當于“然后”“來”。表并列（如選項D）→連接對等成分，相當于“和”“又”。易錯警示：選項B易誤判：因“登高”與“招”看似有因果關系，但此處“而”僅表動作連貫，非因果或轉折。選項D易混淆：若句子為“蟹六跪而二螯者”，則“而”可能表遞進，但原句僅為并列描述。10.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是()A.這篇文章在文體上和《論語》（孟子）有相似之處，都采用問答式來闡明觀點。B.作者用“青出于藍”“冰寒于水”兩種生活現象說明客現事物經過一定的變化過程，可以有所發展、有所提高。C.第三段中作者用“君子生非異也，善假于物也”一句說明君子的本性跟其他人并沒有什么不同，君子之所以能成為君子，是因為善于利用外物來彌補自己的不足。D.第四段中作者用了許多比喻來論證學習要逐步積累，要堅持不懈，要專心致志。【答案】A【解析】 《論語》為語錄體，以短小問答或獨白為主（如“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？’”），但無完整論證結構。《孟子》為對話體，通過人物辯論展開說理（如《齊桓晉文之事》中孟子與齊宣王的對談）。本文（《勸學》）為立論文體，通篇以直接論述為主（如“君子曰：學不可以已”），雖用比喻論證，但未采用問答形式。閱讀下面的短文，完成下面小題。（本大題共2小題，每題3分，共6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）飛至孝，母留河北，遣人求訪，迎歸。母有痼疾，藥餌必親。母卒，水漿不入口者三日。家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰，豈大將安樂時？”卻不受，珍益敬服。少豪飲，帝戒之曰：“卿異時到河朔，乃可飲。”遂絕不飲。帝初為飛營第，飛辭曰：“敵未滅，何以家為？”或問天下何時太平，飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣。”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧習之。子云嘗習注坡，馬躓，怒而鞭之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。11.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()藥餌必親 親：親人飾名姝遺之 遺：贈送課將士注坡跳壕 課：督促怒而鞭之 鞭：拿鞭子抽【答案】A【解析】 A．藥餌必親錯誤點：原句語境：“母有痼疾，藥餌必親”指岳飛母親患病時，他親自侍奉湯藥。正確釋義：“親”為動詞，意為親自（照料）。若釋為名詞“親人”，則句意矛盾（“藥餌必須由親人處理”不符合岳飛孝子形象）。旁證：《后漢書·方術傳》中“親嘗湯藥”的“親”即“親自”。12.下列句子翻譯成現代漢語，不正確的一項是（）

A.遣人求訪，迎歸。 譯文：他派人去探望母親，并且把母親迎接歸來。B.卻不受，玠益敬服。 譯文：推辭不肯接受，吳玠更加尊敬佩服他了。C.帝初為飛營第。 譯文：皇帝本來已經為岳飛建造府邸。D.卒有取民麻一縷以束芻者。 譯文：兵卒里有拿百姓一縷麻用來綁草垛的人。【答案】C【解析】“初”：意為“起初”“開始”（表時間起點），而非“本來已經”（后者隱含“過去完成”之意）。“營第”：“營”指建造，“第”指府邸，合譯為“建造住宅/府邸”。錯誤翻譯：將“初”誤譯為“本來已經”，導致時態與文意矛盾。正確翻譯：“皇帝起初為岳飛建造府邸”（后文岳飛辭謝，說明府邸尚未建成）。第Ⅱ卷（選擇題，共64分）二、填空題（本大題共1題，每空1分，共6分）13．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）青青子衿，。（曹操《短歌行》）（2）大江東去，浪淘盡，____________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（3）無邊落木蕭蕭下，_______________________。（杜甫《登高》）（4），不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（5）清風徐來，。（蘇軾《赤壁賦》）（6）______________________，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）【答案】（1）悠悠我心（2）千古風流人物（3）不盡長江滾滾來（4）無邊落木蕭蕭下（5）水波不興（6）吳楚東南坼【解析】（1）青青子衿，悠悠我心。出處：曹操《短歌行》（化用《詩經·鄭風·子衿》）。易錯字：“衿”勿寫作“襟”（“衿”為古代衣領，“襟”為衣前幅）。內涵：以“子衿”代指賢才，表達對人才的渴望。（2）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。出處：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》。易錯詞：“風流人物”指杰出英雄，非現代“風流”義。手法：開篇以壯闊江景引出歷史懷想，奠定豪放詞風。（3）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（4）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。出處：杜甫《登高》頷聯（注意上下句對應）。對仗：“無邊”對“不盡”，“落木”對“長江”，“蕭蕭下”對“滾滾來”。易錯字：“蕭蕭”（風聲）勿寫作“瀟瀟”（雨聲）。（5）清風徐來，水波不興。出處：蘇軾《赤壁賦》。易錯字：“興”（xīng，起）勿寫作“生”“升”。意境：以寧靜之景烘托超然心境，為后文哲理討論作鋪墊。（6）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。出處：杜甫《登岳陽樓》。易錯字：“坼”（chè，分裂）勿寫作“拆”。煉字：“坼”字展現洞庭湖分割大地的磅礴氣勢，“浮”字寫天地懸浮于湖面的雄渾景象。背誦建議：理解性記憶：結合詩句意象（如《登高》的秋景蕭瑟、《赤壁賦》的江月澄明）加深印象。對比歸納：杜甫寫長江名句：“不盡長江滾滾來”（《登高》）vs“星垂平野闊，月涌大江流”（《旅夜書懷》）。蘇軾赤壁主題作品：詞《念奴嬌》雄渾vs賦《赤壁賦》曠達。易錯字強化：針對“衿”“蕭”“坼”等字專項默寫。附文學常識：《短歌行》為樂府舊題，曹操借古題抒己志，體現“建安風骨”。《登高》被贊為“古今七律第一”，四聯皆對仗，沉郁頓挫。《赤壁賦》采用主客問答體，融合景、情、理，展現蘇軾的哲學思考。三、簡答題（本大題共3小題，每題6分，共18分）閱讀下面文章，完成下面14-16題。十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢。”我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍底白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，先后改變了幾次主意，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已經明確表示，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪1的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“別浪費時間啦！根本沒用！”我說，我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境。“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成燙傷。醫院的大夫說，這實在太懸了，對于癱瘓病人。這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母親驚惶2了幾個月，晝夜守著我，一換藥就說：“怎么會燙了呢？我還直留神呀！”幸虧傷口好起來，不然她非瘋了不可。后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，”她說。“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作，”她說。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我說。我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。三十歲時，我的第一篇小說發表了。母親卻已不在人世，過了幾年，我的另一篇小說又僥幸3獲獎，母親已經離開我整整七年。獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風在樹林里吹過。我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭，我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，推說手搖車進去不方便。院兒里的老太太們還都把我當兒孫看，尤其想到我又沒了母親，但都不說，光扯些閑話，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹4今年開花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙就不再說，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現在住了小兩口，女的剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看著母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來到世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了，家家門前的小廚房都擴大，過道窄到一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長到房高了。這么說，我再看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成享受。有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

文中母親說合歡樹“像極了父親走時的背影”，而結尾描寫樹皮“裂成父親手掌的紋路”，這兩處將樹與父親形象相關聯的描寫，分別體現了怎樣的情感表達？請結合文本簡要分析。【答案】①

“像父親背影”：以合歡樹瘦硬枝干刺向天空的姿態（1分），隱喻父親生前剛強堅毅的性格（1分）；②

“樹皮似掌紋”：通過樹皮裂痕與父親手掌紋路的類比（1分），表現時光流逝中父愛烙印的永恒性（1分）。【解析】 “像父親背影”的象征意義：文本關聯：母親在父親離世后獨自支撐家庭，合歡樹的“瘦硬枝干刺向天空”的姿態，與父親生前的剛毅性格形成呼應。情感內核：通過樹的形態隱喻父親的精神品格（如“刺向天空”象征不屈的生存意志），既表達母親對丈夫的追憶，也暗示父愛在家庭中的精神延續。“樹皮似掌紋”的時空聯結：文本細節：合歡樹隨歲月生長，樹皮的裂紋逐漸加深，如同父親手掌的紋路，二者在“裂痕”意象上形成類比。情感升華：樹皮的滄桑感象征時光流逝，而“掌紋”則凝結父愛的付出（如父親生前為家庭操勞的細節），體現父愛雖逝卻永恒烙印于子女生命中的主題。易錯提醒：需區分“背影”與“掌紋”的不同側重：前者重精神象征，后者重情感傳承。避免脫離文本空談“親情”，需緊扣樹的生長過程與家庭變遷的對應關系。請從用詞和修辭角度賞析劃線句：“粉絨絨的花落在她發間，像未融的雪。”【答案】①

用詞角度：疊詞“粉絨絨”強化合歡花的柔軟質感（1分），與“未融的雪”形成觸覺聯想；②

修辭角度：比喻將合歡花比作雪（1分），既表現花色純潔，又暗示母親承受苦難的隱忍（1分）。【解析】 用詞角度：“粉絨絨”：疊詞強化感官體驗，既描摹合歡花的質地（柔軟蓬松），又暗示母親發絲的斑白（“絨”與“白發”的視覺聯想），暗含對母親衰老的心疼。修辭角度：比喻：將花比作“未融的雪”，具有雙重意蘊：表層：白色花瓣與雪的色彩相似，渲染畫面純凈感；深層：雪“未融”暗示美好易逝（雪終將融化），隱喻母親生命的脆弱與短暫，與后文母親早逝形成悲劇伏筆。答題技巧：需點明比喻的“相似點”與“情感暗示”，避免僅描述畫面。疊詞分析可從“音韻效果”切入（如“粉絨絨”的輕柔感與悲劇內核的反差）。文中母親的話“根扎得深的樹，刮風下雨都是站著長的”與天津地域文化中“碼頭精神”的堅韌品格形成呼應，請結合文本與現實談談你對這句話雙重內涵的理解。【答案】①

文本內涵：表層指樹木生長規律（1分），深層喻指人在逆境中需堅守精神根基（1分）；②

文化內涵：與天津“碼頭精神”中“扛得住風浪、立得住根基”的韌性相契合（1分），體現傳統文化對個體品格塑造的影響（1分）；③

現實意義：啟示當代青年在時代變遷中傳承精神力量（1分）。【解析】文本內涵：自然層面：合歡樹因根系深扎而能抵御風雨，對應母親在兒子殘疾、丈夫去世等打擊下的堅韌（如“到處找大夫”“借書推我看電影”）。精神層面：“根”象征信念與愛，“站著長”體現逆境中的尊嚴，暗示精神根基是生存的力量源泉。文化內涵（天津碼頭精神）：歷史背景：天津作為港口城市，碼頭工人需直面風浪，形成“扛得住、壓不垮”的集體性格（如民諺“天津衛的碼頭，九河下梢的腰”）。精神共性：樹的“深根”與碼頭的“深樁”異質同構，均強調扎實根基的重要性，體現地域文化對個體品格的塑造。現實意義：對青年啟示：在當代社會競爭中，唯有夯實知識、道德等“根基”，方能如天津先輩般在時代風浪中“站立”（如科技工作者攻堅克難、匠人堅守傳統工藝）。 思維拓展：可對比其他地域精神（如上海“海派文化”的開放、四川“川軍精神”的拼搏），突出天津“碼頭精神”的獨特性。聯系當下“躺平”“內卷”等社會現象，強調“深扎根”的積極意義。四、作文17．閱讀下面的材料，根據要求作文。“元宇宙社交”已成為Z世代的重要生活方式。人們通過虛擬形象在數字空間參會學習，用AI助手處理事務，在云端博物館鑒賞文物，用全息投影與遠方親友互動。有人認為這拓展了認知邊界，有人擔憂過度沉浸會弱化現實感知力，更有學者提出"數字分身"正在重塑人類對自我的定義……你對此有怎樣的思考？請結合智能時代的學習成長經歷，寫一篇議論文。要求：立意自定，題目自擬，不少于800字。【答案】虛實共生處，照見真我時《綠野仙蹤》中桃樂絲穿越魔鏡進入奧茲國，而今天的我們正叩開數字世界的鏡像之門。元宇宙的浪潮中，虛擬形象穿梭于賽博空間，數字分身映射著人類意識，這場虛實交纏的文明奇觀，恰似柏拉圖洞穴寓言中投在巖壁上的影子。但智能時代的旅人應當明白：數字分身終是鏡中之像，真正的生命之光永遠來自現實世界的太陽。元宇宙是一面棱鏡，折射出人類認知光譜的無限可能。當敦煌研究院用3D技術復原被風沙侵蝕的壁畫時，飛天衣袂的褶皺在云端重現絲綢質感；當清華虛擬課堂將托勒密星盤投影至非洲村莊，古老智慧跨越時空照亮求知者的眼睛。古希臘哲人蘇格拉底在雅典城邦漫步論道，而今數字分身可讓我們在虛擬學園與柏拉圖對話。培根說“知識就是力量”，元宇宙恰為人類認知拓展出平行宇宙般的增量空間。疫情期間全球學