2025年成人高考《語文》得體表達能力培養策略與題型分析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現代文閱讀要求：閱讀下面的文章，完成下列各題。①“中國式教育”是一個復雜的概念，它既包含了傳統教育中的精華，也包含了現代教育中的糟粕。在傳統教育中，注重“四書五經”的背誦，強調“尊師重道”，注重道德教育；在現代社會，則強調知識傳授、技能培養和個性發展。然而，在現實生活中，我們常常看到一些“中國式教育”的現象，如家長過度干涉孩子的學習，學校過分追求升學率，學生缺乏自主學習能力等。②針對這些問題，我國教育部門提出了一系列改革措施，如減輕學生課業負擔、推進素質教育、加強家庭教育等。這些措施旨在培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的人才。③那么，如何培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的人才呢？以下是一些建議：1.培養學生的自主學習能力。自主學習是學生終身學習的基礎，也是培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。2.注重培養學生的實踐能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐活動，學生可以更好地將所學知識運用到實際生活中。3.強化學生的國際視野。在全球化的背景下，培養學生的國際視野顯得尤為重要。可以通過開展國際交流活動、學習外語等方式來實現。4.加強家庭教育。家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一部分，家長要關注孩子的身心健康，培養孩子的良好習慣。閱讀下面一段文字，完成下面小題。（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章第一段指出“中國式教育”的概念，既包含了傳統教育中的精華，也包含了現代教育中的糟粕。B．文章第二段提出了一系列改革措施，如減輕學生課業負擔、推進素質教育、加強家庭教育等。C．文章第三段提出了如何培養具有創新精神、實踐能力和國際視野的人才的建議。D．文章最后一段強調了家庭教育在培養孩子成長過程中的重要性。（2）下列對文本的賞析，不恰當的一項是（）A．文章以“中國式教育”為切入點，探討我國教育現狀和改革方向。B．文章結構清晰，層次分明，邏輯嚴密，論證有力。C．文章語言生動形象，富有感染力，如“四書五經”的背誦、尊師重道等。D．文章運用了舉例論證、對比論證等多種論證方法，增強了文章的說服力。二、古代詩文閱讀要求：閱讀下面的文言文，完成下列各題。（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙武靈王，名雍，趙國邯鄲人。武靈王即位，年十三，以陽文為相，號曰“主父”。主父封長子章于代，號曰代安陽君。封幼子何于燕，號曰燕公子。主父使李兌為相，號曰平陽君。主父自號曰“主父”，欲令子治國，故加“父”稱。主父行賞，自為正，主父賜武靈王信，曰：“吾國東有燕、東胡，北有林胡、樓煩，西有秦、韓，南有魏、楚，此六國者，皆強敵也。而趙居其中，所以不危者，有我為主耳。今吾年五十，三子皆少，恐非所以持國。吾欲使三子為王，吾自為卿，身居中，委身以聽三子之計，吾誰與守趙國乎？”群臣皆莫對。于是乃封長子章于代，中子武靈王于代之東，封少子何于燕，而自號曰“主父”。主父使五大夫李兌為相，號為平陽君，使公子成與韓魏為成午之謀，使公子嬴為胡服，國中未嘗之有。（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章通過趙武靈王欲使三子為王，自號“主父”，表現了趙武靈王想要培養兒子治理國家的愿望。B．文章通過趙武靈王封長子章于代、中子武靈王于代之東、封少子何于燕，表現了趙武靈王對三個兒子的重視。C．文章通過趙武靈王使五大夫李兌為相、號為平陽君，表現了趙武靈王對李兌的信任。D．文章通過趙武靈王使公子成與韓魏為成午之謀、使公子嬴為胡服，表現了趙武靈王對國家安全的重視。（2）下列對文本的賞析，不恰當的一項是（）A．文章以趙武靈王欲使三子為王為線索，展現了趙武靈王對國家未來的擔憂。B．文章通過趙武靈王封長子章于代、中子武靈王于代之東、封少子何于燕，表現了趙武靈王對三個兒子的重視。C．文章通過趙武靈王使五大夫李兌為相、號為平陽君，表現了趙武靈王對李兌的信任。D．文章通過趙武靈王使公子成與韓魏為成午之謀、使公子嬴為胡服，表現了趙武靈王對國家安全的重視。四、文言文翻譯要求：將下列文言語句翻譯成現代漢語。①主父行賞，自為正。②吾國東有燕、東胡，北有林胡、樓煩，西有秦、韓，南有魏、楚，此六國者，皆強敵也。五、古詩詞鑒賞要求：閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。《題臨安邸》林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．詩中“山外青山樓外樓”描繪了杭州美麗的自然風光。B．詩中“西湖歌舞幾時休？”表達了詩人對杭州美景的贊美。C．詩中“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映了詩人對臨安的失望。D．詩中運用了對比手法，突出了杭州與汴州的差別。（2）這首詩的主題思想是什么？六、作文要求：根據以下材料，寫一篇不少于800字的文章。材料：近年來，我國科技事業取得了舉世矚目的成就，如“天問一號”探測器成功著陸火星，“嫦娥五號”月球探測器成功返回月壤樣本等。這些成就離不開我國科技工作者的辛勤付出。請以“科技成就背后的故事”為題，談談你對我國科技成就的認識。本次試卷答案如下：一、現代文閱讀（1）B解析思路：選項A正確概括了文章第一段的內容；選項C正確描述了文章第三段提出的建議；選項D正確指出了文章最后一段的重點。選項B中提到的“一系列改革措施”并非文章第二段的主要內容，而是對改革措施的概述，因此不正確。（2）C解析思路：選項A正確指出了文章以“中國式教育”為切入點；選項B正確評價了文章的結構和邏輯；選項D正確分析了文章的論證方法。選項C中提到的“語言生動形象，富有感染力”雖然部分正確，但未能全面反映文章的語言特點，如文章中并未使用過多的修辭手法，因此不恰當。二、古代詩文閱讀（一）（1）D解析思路：選項A正確描述了趙武靈王想要培養兒子治理國家的愿望；選項B正確指出了趙武靈王對三個兒子的重視；選項C正確說明了趙武靈王對李兌的信任。選項D中提到的“使公子成與韓魏為成午之謀、使公子嬴為胡服”并非表現趙武靈王對國家安全的重視，而是對國家政治和軍事的安排，因此不正確。（2）A解析思路：選項B、C、D都正確分析了文章的內容和藝術特色。選項A中提到的“以趙武靈王欲使三子為王為線索”雖然部分正確，但未能全面反映文章的線索，文章的線索更側重于趙武靈王對國家未來的擔憂和改革措施的提出，因此不恰當。三、文言文翻譯①主父行賞，自為正。解析思路：將“主父”翻譯為“主父王”，“行賞”翻譯為“進行賞賜”，“自為正”翻譯為“親自擔任正職”。②吾國東有燕、東胡，北有林胡、樓煩，西有秦、韓，南有魏、楚，此六國者，皆強敵也。解析思路：將“吾國”翻譯為“我國”，“東有燕、東胡”翻譯為“東邊有燕國和東胡”，“北有林胡、樓煩”翻譯為“北邊有林胡和樓煩”，“西有秦、韓”翻譯為“西邊有秦國和韓國”，“南有魏、楚”翻譯為“南邊有魏國和楚國”，“此六國者”翻譯為“這六個國家”，“皆強敵也”翻譯為“都是強大的敵人”。四、古詩詞鑒賞（1）B解析思路：選項A正確描繪了詩中的自然風光；選項C正確反映了詩人的失望情緒；選項D正確分析了詩中的對比手法。選項B中提到的“表達了詩人對杭