江西心理考試題庫及答案

一、單項選擇題1.個體在認知過程中表現出的對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應被稱為（）A.認知B.情感C.意志D.氣質答案：B2.學生在課堂上能夠一邊聽講一邊做筆記，這體現的注意品質是（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的分配D.注意的轉移答案：C3.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶答案：D4.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.勻速的D.沒有規律答案：A5.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.具體化與系統化答案：A6.問題解決的關鍵階段是（）A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.檢驗假設答案：C7.人在智力活動過程中，在認識和評價事物時產生的情感體驗是（）A.道德感B.理智感C.美感D.責任感答案：B8.“江山易改，本性難移”說明人格具有（）A.獨特性B.穩定性C.功能性D.綜合性答案：B9.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現需要D.尊重需要答案：C10.以下哪種不屬于心理防御機制（）A.壓抑B.投射C.合理化D.積極面對答案：D二、多項選擇題1.下列屬于心理學研究對象的有（）A.個體的心理現象B.群體的心理現象C.動物的心理現象D.人類的行為規律答案：ABCD2.注意的功能有（）A.選擇功能B.保持功能C.調節和監督功能D.指向功能答案：ABC3.按照記憶的內容，可以將記憶分為（）A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶答案：ABCD4.思維的品質包括（）A.廣闊性與深刻性B.獨立性與批判性C.靈活性與敏捷性D.邏輯性與嚴謹性答案：ABCD5.情緒的基本形式有（）A.快樂B.憤怒C.悲哀D.恐懼答案：ABCD6.性格的結構特征包括（）A.態度特征B.意志特征C.情緒特征D.理智特征答案：ABCD7.影響人格形成的因素有（）A.生物遺傳因素B.社會文化因素C.家庭環境因素D.早期童年經驗答案：ABCD8.學習動機的功能有（）A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.維持功能答案：ABC9.心理健康的標準包括（）A.智力正常B.情緒情感積極穩定C.意志品質健全D.人際關系和諧答案：ABCD10.心理輔導的主要方法有（）A.強化法B.系統脫敏法C.認知療法D.來訪者中心療法答案：ABCD三、判斷題1.心理學是一門研究心理現象及其規律的科學，只研究人的心理。（）答案：錯誤（心理學不僅研究人的心理，也研究動物的心理）2.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤（注意不是獨立的心理過程，它伴隨著其他心理過程而發生）3.遺忘就是對識記過的材料不能再認或回憶。（）答案：錯誤（遺忘是對識記過的材料不能再認或回憶，或者是錯誤的再認或回憶）4.幻想是一種不切實際、不能實現的想象，所以它對人的生活沒有意義。（）答案：錯誤（幻想有積極和消極之分，積極的幻想如理想對人的生活有重要意義）5.情緒和情感是同一概念，只是叫法不同。（）答案：錯誤（情緒和情感既有聯系又有區別，不是同一概念）6.氣質類型有好壞之分，多血質最好，抑郁質最差。（）答案：錯誤（氣質類型無好壞之分）7.動機強度越高，學習效率越高。（）答案：錯誤（動機強度與學習效率呈倒U形曲線關系，中等強度動機學習效率最佳）8.心理健康的人就是沒有任何心理問題的人。（）答案：錯誤（心理健康是一種相對的狀態，并非沒有任何心理問題，而是能有效應對心理問題）9.心理輔導的目標是幫助學生解決具體問題。（）答案：錯誤（心理輔導的目標包括學會調適和尋求發展兩個方面，不只是解決具體問題）10.人格是在個體心理發展過程中逐漸形成和發展起來的，一旦形成就不會改變。（）答案：錯誤（人格具有穩定性，但在一定條件下也是可以改變的）四、簡答題1.簡述感覺和知覺的區別與聯系。答案：區別：-感覺是對事物個別屬性的認識，知覺是對事物整體屬性的認識。-感覺的產生主要來自于感覺器官的生理活動及客觀刺激的物理特性，知覺是在感覺的基礎上對事物的各種屬性加以整合和解釋的心理活動過程。聯系：-感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入和發展。-感覺和知覺都是對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，兩者常常交織在一起，統稱為感知覺。2.簡述影響問題解決的因素。答案：-問題情境：問題呈現的方式與個人已有的知識經驗越接近，問題就越容易解決；反之則困難。-定勢與功能固著：定勢有時會促進問題解決，有時會阻礙問題解決；功能固著是一種特殊的定勢，它限制了人們對事物功能的認識，影響問題解決。-原型啟發：從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。-已有知識經驗：知識經驗越豐富，越有利于問題解決，但如果知識經驗的結構不合理，也可能阻礙問題解決。-情緒與動機：積極的情緒有利于問題解決，消極情緒則可能阻礙；適中的動機強度最有利于問題解決。3.簡述情緒與情感的區別。答案：-情緒的產生與有機體的自然需要有關，而情感的產生則與人的社會性需要有關。-情緒是人和動物所共有的心理現象，而情感則是人類特有的一種心理現象。-情緒具有情境性、激動性和暫時性，情感具有穩定性、深刻性和持久性。-情緒通常具有明顯的外部表現，情感則比較內隱。4.簡述性格與氣質的關系。答案：聯系：-氣質會影響性格的形成和發展速度。不同氣質類型的人在形成某些性格特征時會有不同的速度和方式。-性格對氣質有一定的制約作用。性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質，使氣質服從于生活實踐的要求。區別：-氣質主要是先天的，受生理因素影響大；性格主要是后天形成的，受社會環境影響大。-氣質無好壞之分，而性格有明顯的好壞善惡之分。-氣質表現的范圍較窄，局限于心理活動的動力方面；性格表現的范圍廣泛，幾乎涵蓋了人的社會行為的各個方面。五、論述題1.論述如何培養學生良好的注意品質。答案：-培養學生廣泛而穩定的興趣：興趣是引起和保持注意的重要因素。教師應通過多種方式激發學生對學習和各種活動的興趣，使學生在感興趣的事物上保持高度的注意。例如，采用多樣化的教學方法，結合生活實際講解知識，讓學習內容生動有趣，從而提高學生對學習的興趣。-加強意志力的鍛煉，培養“鬧中求靜”的本領：學習和生活中會有各種干擾因素，學生需要具備一定的意志力來克服這些干擾，保持注意。教師可以通過組織一些有挑戰性的活動，讓學生在困難環境中鍛煉自己的意志品質，培養他們在嘈雜環境中也能集中注意力的能力。-培養學生嚴肅認真的學習態度，養成良好的注意習慣：教育學生對待學習要認真負責，樹立正確的學習觀念。同時，幫助學生養成良好的注意習慣，如保持良好的學習姿勢，合理安排學習時間，避免過度疲勞等，有助于提高注意力的穩定性。-針對學生的個別差異，進行個別指導：不同學生的注意品質存在差異，教師要了解每個學生的特點，對于注意品質較差的學生，要給予更多的關注和指導。例如，對于注意力容易分散的學生，可以采用一些訓練方法，如注意力集中訓練游戲等，幫助他們提高注意力。-利用教學方法的多樣化，吸引學生的注意：教師在教學過程中應采用多樣化的教學方法，如講授、討論、實驗、多媒體展示等，不斷變換刺激方式，以吸引學生的注意力，使學生在不同的學習方式中保持積極的注意狀態。2.論述馬斯洛需要層次理論及其對教育的啟示。答案：馬斯洛需要層次理論將人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現需要。后來又在尊重需要和自我實現需要之間增加了認知需要和審美需要。-生理需要：是人類最基本、最強烈的需要，包括對食物、水、空氣、睡眠等的需要。當這些需要得不到滿足時，人類的生命將受到威脅，其他需要也就變得不再重要。-安全需要：包括對穩定、安全、受到保護、有秩序等方面的需要。處于不安全環境中的人，很難產生更高層次的需要。-歸屬與愛的需要：一個人要求與其他人建立感情的聯系或關系的需要，如渴望在家庭、團體、朋友中獲得關愛和接納。-尊重需要：包括自尊和受到他人尊重兩個方面。自尊是對自己的價值和能力的認可，受到他人尊重是指得到他人的肯定、贊揚和尊重。-認知需要：指個人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要。-審美需要：對對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要。-自我實現需要：是最高層次的需要，是指個體追求實現自我的潛能，發揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。對教育的啟示：-關注學生的基本需要：在教育教學過程中，教師要關注學生的生理和安全需要，為學生創造良好的學習和生活環境。例如，確保學校的設施安全，提供良好的飲食和休息條件等，只有當學生的基本需要得到滿足，他們才能更好地投入到學習中。-營造良好的情感氛圍，滿足歸屬與愛的需要：教師要關心愛護學生，營造和諧的班級氛圍和師生關系，讓學生感受到被接納和關愛，從而激發他們的學習動力。-尊重學生，滿足尊重需要：尊重學生的個性和差異，給予他們充分的肯定和鼓勵，培養學生的自尊心和自