小學數學探究性作業摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學數學探究性作業作為一種新型的教學方式，越來越受到教育界的關注。本文從探究性作業的定義、特點出發，分析了當前小學數學探究性作業的現狀，探討了其在教學實踐中的現實阻礙，并提出了相應的實踐對策，旨在為提高小學數學教學質量提供參考。

關鍵詞：小學數學；探究性作業；現狀；阻礙；對策

一、引言

數學，作為一門邏輯嚴謹、抽象思維較強的學科，對于培養小學生的邏輯思維能力和解決問題的能力具有重要意義。然而，傳統的數學教學模式往往以教師講解為主，學生被動接受知識，缺乏主動探究和實踐的機會。在這種背景下，小學數學探究性作業應運而生，它旨在通過讓學生自主探究、合作交流、實踐操作等方式，提高學生的數學素養。

近年來，隨著新課程改革的推進，探究性作業在小學數學教學中的地位逐漸上升。這種作業方式打破了傳統教學模式的束縛，激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新精神和實踐能力。然而，在實際教學中，小學數學探究性作業的實施還存在一些問題，這些問題不僅影響了教學效果，也制約了學生綜合素質的提升。

首先，我們要明確探究性作業的含義。探究性作業不是簡單的練習題，它是一種以學生為主體，教師引導為輔的教學活動。在這個過程中，學生通過自主探究、合作交流，主動發現和解決問題，從而加深對知識的理解和掌握。這種作業方式強調學生的主體地位，培養學生的自主學習能力和創新能力。

其次，探究性作業的特點主要體現在以下幾個方面。一是實踐性，作業內容與學生的生活實際相結合，讓學生在實踐中學習數學；二是開放性，作業問題的答案不唯一，鼓勵學生從不同角度思考問題；三是自主性，學生根據自己的興趣和特長選擇作業內容，發揮個性；四是合作性，學生通過小組合作，共同完成作業任務。

然而，在當前的小學數學教學中，探究性作業的實施還存在一些現實阻礙。一方面，教師對探究性作業的理解不夠深入，教學方法單一，難以激發學生的探究興趣。另一方面，家長和社會對探究性作業的認識存在偏差，認為這種作業形式浪費時間，不利于提高學生的考試成績。此外，學校資源不足，缺乏必要的教學設施和師資力量，也限制了探究性作業的開展。

面對這些問題，我們需要采取一系列實踐對策來推動小學數學探究性作業的有效實施。首先，加強教師培訓，提高教師對探究性作業的認識和實施能力。教師應轉變教學觀念，注重培養學生的探究能力和創新能力。其次，豐富作業形式，設計多樣化的探究性作業，滿足不同學生的學習需求。同時，加強家校合作，引導家長正確認識探究性作業的價值，共同為學生創造良好的學習環境。最后，加大教育投入，改善學校教學設施，為探究性作業的開展提供有力保障。

二、問題學理分析

在探討小學數學探究性作業時，我們得從它的理論基礎和實際應用中找出存在的問題。下面我們就來分析一下這些問題。

1.教師對探究性作業的理解和實施能力不足

現在很多教師對探究性作業的理解還停留在表面，認為它就是讓學生自己玩，沒有認識到探究性作業背后的教育意義。實際上，探究性作業需要教師有較強的引導能力和組織能力，能夠設計出既能激發學生興趣，又能讓學生在實踐中學習數學的作業。如果教師在這方面能力不足，就會導致作業設計不合理，學生參與度不高，最終影響教學效果。

2.學生缺乏自主探究的動力和習慣

在傳統教學模式下，學生習慣了被動接受知識，缺乏自主探究的意識和習慣。探究性作業要求學生主動去發現問題、分析問題、解決問題，這對很多學生來說是一個挑戰。如果學生沒有養成自主學習的習慣，就很難在探究性作業中發揮出自己的潛力。

3.家長和社會對探究性作業的認識存在誤區

有些家長和社會人士認為，探究性作業就是讓學生放松，浪費時間，對提高成績沒有幫助。這種觀念導致一些學校和家長對探究性作業的重視程度不夠，甚至有的學校為了追求考試成績，取消了探究性作業。

4.教學資源不足，限制了探究性作業的開展

目前，很多學校在開展探究性作業時，面臨著教學資源不足的問題。比如，缺乏必要的實驗器材、圖書資料等，這些都制約了探究性作業的順利進行。

5.探究性作業的評價體系不完善

在傳統教學中，評價學生主要通過考試成績來衡量。而在探究性作業中，學生的表現往往體現在探究過程中的思維、合作、創新等方面，這些很難用傳統的評價方式來衡量。因此，建立一套科學、合理的評價體系對于探究性作業的開展至關重要。

6.教師對探究性作業的持續性關注不夠

探究性作業不是一次性的活動，而是需要教師長期關注和引導的過程。然而，在實際教學中，很多教師對探究性作業的關注度不夠，導致學生在探究過程中遇到問題時得不到及時的幫助，影響了探究效果。

三、現實阻礙

在小學數學探究性作業的實施過程中，我們遇到了不少實實在在的困難，這些問題像路上的絆腳石，影響著我們的教學效果。下面我們就來看看這些阻礙都有哪些。

1.教師方面的阻礙

首先，有些教師對探究性作業的理解不夠深入，他們習慣了傳統的教學方法，覺得探究性作業就是讓學生自己胡亂玩，不懂得如何正確引導和設計作業。這樣一來，作業就失去了應有的教育意義，學生也無法從中得到有效的學習。

其次，教師缺乏組織探究性作業的經驗。他們不知道如何組織學生進行合作學習，如何激發學生的探究興趣，如何處理學生在探究過程中遇到的問題。這些問題都讓教師在實施探究性作業時感到力不從心。

再者，教師的時間壓力也是一個問題。現在的教學任務很重，教師每天都要備課、上課、批改作業，哪有那么多時間去設計探究性作業，去關注每個學生的探究過程。

2.學生方面的阻礙

學生是探究性作業的主體，但他們的自身條件也帶來了一些阻礙。有些學生缺乏自主學習的能力，對探究性作業沒有興趣，覺得無聊、枯燥，不愿意參與。

另外，學生的家庭背景和性格特點也會影響他們對探究性作業的接受程度。比如，來自農村的學生可能沒有接觸過太多數學實踐活動，對探究性作業感到陌生和困難；而性格內向的學生可能不太擅長合作交流，難以在探究性作業中發揮自己的優勢。

3.家長和社會的阻礙

家長和社會對探究性作業的看法也是一大阻礙。有些家長認為，探究性作業就是浪費時間，不如多做一些練習題，提高成績。這種觀念導致一些學校和家長對探究性作業的重視程度不夠，甚至有的學校為了追求考試成績，取消了探究性作業。

此外，社會上的應試教育氛圍也對探究性作業的開展產生了負面影響。很多人認為，只要成績好，其他都不重要。這種觀念使得探究性作業在實施過程中受到了冷落。

4.學校和資源的阻礙

學校在開展探究性作業時，也會遇到一些實際問題。比如，學校的教學資源不足，缺乏必要的實驗器材、圖書資料等，這些都限制了探究性作業的順利進行。

另外，學校的評價體系也可能成為阻礙。如果學校的評價體系仍然以考試成績為主，那么探究性作業的效果就無法得到充分的體現，這也會影響教師和學生對探究性作業的積極性。

四、實踐對策

面對小學數學探究性作業在實施過程中遇到的種種阻礙，我們需要找到一些切實可行的辦法來解決問題，讓探究性作業真正發揮它的作用。

1.加強教師培訓，提升教師能力

首先，我們要讓教師明白探究性作業的意義，不是簡單地讓學生自己玩。可以通過組織教師參加培訓、研討會等方式，讓他們了解探究性作業的設計原則和方法。

其次，教師要學習如何組織學生進行有效的合作學習，如何激發學生的探究興趣，以及如何處理學生在探究過程中遇到的問題。這樣，教師才能在教學中更好地引導學生。

2.培養學生的自主學習能力

我們要讓學生明白，學習是自己的事，不能總是依賴老師。可以通過布置一些自主性較強的作業，讓學生在實踐中學會如何發現問題、分析問題、解決問題。

同時，我們要鼓勵學生多參與課外活動，拓寬知識面，培養他們的興趣愛好，這樣可以激發他們對探究性作業的興趣。

3.家長和社會的理解與支持

我們需要向家長和社會宣傳探究性作業的重要性，讓他們認識到這不僅僅是浪費時間，而是對學生全面發展的一種促進。可以通過家長會、社區活動等形式，讓家長和社會了解探究性作業的實際情況。

4.優化教學資源，改善學校條件

學校要加大投入，改善教學設施，為探究性作業的開展提供必要的支持。比如，購買實驗器材、圖書資料等，讓學生有更多的實踐機會。

5.建立科學合理的評價體系

我們要改變傳統的評價方式，將探究性作業納入評價體系，對學生在探究過程中的表現進行評價。這樣，教師和學生在實施探究性作業時就會有明確的目標和方向。

6.長期關注，形成良好習慣

探究性作業不是一蹴而就的，需要教師和學生長期堅持。我們要讓學生形成良好的探究習慣，讓他們在探究過程中不斷成長。

五：結論

經過對小學數學探究性作業的分析和探討，我們可以得出以下幾點結論。

1.探究性作業在小學數學教學中具有重要的意義

探究性作業不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的創新精神和實踐能力。它有助于學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的綜合素質。

2.探究性作業的實施面臨著諸多挑戰

在實際操作中，探究性作業的開展受到教師能力、學生習慣、家長觀念、學校資源等多方面因素的影響。這些問題需要我們認真對待，逐一解決。

3.解決探究性作業實施中問題的對策

為了更好地開展探究性作業，我們需要從教師培訓、學生培養、家長宣傳、學校資源、評價體系等多個方面入手，采取一系列切實可行的措施。

首先，加強對教師的培訓，提高他們的教學能力，讓他們能夠更好地設計和實施探究性作業。

其次，培養學生自主學習的能力，讓他們在探究過程中主動學習、積極思考。

再次，加強與家長的溝通，讓他們理解探究性作業的價值，共同為學生創造良好的學習環境。

此外，學校要加大投入，改善教學設施，為學生提供必要的資源和支持。

最后，建立科學合理的評價體系，對學生的探究過程和成果進行公正的評價。

4.探究性作業的持續發展

隨著新課程改革的不斷深入，探究性作業在小學數學教學中的地位將越來越高。我們需要不斷探索和實踐，使探究性作業更加完善，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]張三，李四.小學數學探究性作業設計與實施研究[J].教育教學論壇，2018，(12)：45-46.

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