壽縣教師選調試題題庫及答案

一、單項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育環境D.教育影響答案：C2.最早提出“教學相長”教育主張的著作是（）A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》答案：B3.教師職業的最大特點在于職業角色的（）A.多樣化B.專業化C.單一化D.崇高化答案：A4.我國義務教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年答案：B5.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）A.創造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力答案：B6.教育心理學的初創時期大致為（）A.20世紀20年代以前B.20世紀20年代到50年代末C.20世紀60年代到70年代末D.20世紀80年代以后答案：A7.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.下列屬于第二信號系統的條件反射的是（）A.望而生畏B.談梅生津C.見風流淚D.嘗梅生津答案：B10.教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用答案：A二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育社會功能的有（）A.人口功能B.經濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性答案：ABCD3.我國現行的學制結構包括（）A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD4.下列屬于個性心理特征的是（）A.能力B.氣質C.性格D.興趣答案：ABC5.影響遺忘進程的因素有（）A.學習材料的性質B.系列位置效應C.學習程度D.情緒體驗答案：ABCD6.教學方法選擇的依據主要有（）A.教學目的和任務B.教學內容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養答案：ABCD7.以下屬于德育方法的有（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：ABCD8.學生的主觀能動性主要表現在（）A.自覺性B.獨立性C.創造性D.可塑性答案：ABC9.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結構C.共同生活的準則D.集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍答案：ABCD10.教育心理學研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.系統性原則C.教育性原則D.理論聯系實際原則答案：ABCD三、判斷題（每題2分，共10題）1.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。（）答案：×2.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：×3.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。（）答案：×4.智力水平的高低是決定人成就大小的唯一因素。（）答案：×5.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：×6.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：√7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，應以“知”為開端，知、情、意、行依次進行。（）答案：×8.班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。（）答案：√9.負強化就是懲罰。（）答案：×10.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：×四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述現代教育制度的發展趨勢。答案：加強學前教育并重視與小學教育的銜接；強化普及義務教育并延長義務教育年限；中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；高等教育的類型日益多樣化；學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國際交流。2.簡述學生學習的特點。答案：以掌握間接經驗為主；是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的；主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質；具有一定程度的被動性。3.簡述一堂好課的標準。答案：目標明確，內容正確，方法得當，結構合理，語言藝術，氣氛熱烈，板書有序，態度從容。能促進學生的學習與發展，實現教學目標。4.簡述心理健康的標準。答案：自我意識正確；人際關系協調；性別角色分化；社會適應良好；情緒積極穩定；人格結構完整。具備這些方面能較好適應生活與社會。五、討論題（每題5分，共4題）1.如何在教學中培養學生的創新能力？答案：營造寬松氛圍，鼓勵學生質疑提問；改革教學方法，如采用探究式教學；豐富教學內容，拓展學生思維；建立多元評價，肯定學生創新嘗試；開展實踐活動，讓學生在做中創新。2.談談如何建立良好的師生關系。答案：教師要了解和研究學生，樹立正確學生觀；提高自身素質；發揚教育民主；熱愛、尊重學生，公平對待學生；主動與學生溝通，善于與學生交往；正確處理師生矛盾；提高法制意識，保護學生合法權利。3.論述在德育工作中如何貫徹因材施教原則。答案：深入了解學生個性特點和內心世界，根據學生年齡特征有針對性教育，考慮學生個別差異制定德育方法與內容。對不同性格、學習情況的學生