專題05：文言文閱讀之內(nèi)容理解與概括（講義）

一、常見錯誤

二、技巧概述

三、方法指津

四、答題步驟

【課標(biāo)要求】

能正確理解課文內(nèi)容，包括句意、段意和篇意，能根據(jù)要求對重要內(nèi)容做出自己

的評價。對經(jīng)典內(nèi)容要能像閱讀現(xiàn)代美文一樣進行欣賞，對重點內(nèi)容有自己個性

化、多元化的理解與感悟。閱讀過程中堅持"詞不離句、句不離段、段不離篇”

的原則，切忌架空分析。

【考查重點】

"歸納內(nèi)容要點，概括中心思想”是文言文閱讀中的重點，考查考生在理解文意基

礎(chǔ)上的分析綜合

能力。這種歸納概括是對所述事件或所說道理的綜合判斷或推理，要求考生答出

某一個論點立論的根據(jù)、某個事件發(fā)生的原因、某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等。

【主要題型】

理解文章內(nèi)容，包括：對課文整體的把握;對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵的分析;對人

物思想、情感的評論、剖析等。常見出題形式有問答題、選擇題、填空題。閱讀

過程中堅持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，切忌架空分析。

歸納概括要點就是：從關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句人手，把握文章或段落的中心，了解

作者的寫作意圖，找

到答案所在的區(qū)域，用自己的語言把內(nèi)容要點歸納出來，分點解答，并帶回文中

檢驗，不要漏答。

文言文內(nèi)容理解與概括題型要求考生在讀懂、理解文言文的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)在

的邏輯性進行歸納和總結(jié)。包括：對課文整體的把握；對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)涵

的分析；對人物思想、情感的評論、剖析等。常見出題形式有問答題、選擇題、

填空題。

【備考策略】

內(nèi)容概括和理解類答題可以從下面著手：

1.理解類

⑴整體把握文意。

①記敘類文章要明確“何時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；

②寫景類文章要明白寫的是什么景色，有什么特點。

⑵搜索相關(guān)信息。看題干的提問是針對選文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問題的

相關(guān)信息。

⑶結(jié)合語境，聯(lián)系上下文。將問題放在全文的范圍之內(nèi)，明確題干的問題是否

與文章主旨有關(guān)。如果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來答題。

(4)合理組織語言。

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

2.歸納概括類

⑴審題干，明確概括范圍。一定要看清題干，明確是在全文范圍概括，還是在

指定段落的范圍內(nèi)概括。

⑵歸納段意、層意，明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述

了哪件事、涉及了哪個方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪件事、涉及了

哪個方面。

⑶注意時間詞、地點詞。表示時間、地點的詞語往往是兩個事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志，

不同時間、地點，所涉及的主人公的所作所為是不同的。

(4)“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各個事件、各個方面進行整理，將

講述的同一事件或方面合并為一，然后逐條列出各個事件、方面。

考點1.理解文章內(nèi)容

【例題剖析】

［例1］（2024?四川雅安?中考真題）閱讀下面文言文選段，完成小題。

蘇武①

單于②欲因此時降武。律③謂武曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，擁眾數(shù)萬，馬畜彌

山④，富貴如此！蘇君今日降，明日復(fù)然。空以身膏草野，誰復(fù)知之！”武罵律

日：“汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，何以汝為見！”

律知武終不可脅，白單于。單于乃幽⑤武，置大窖⑥中，絕不飲食。天雨雪，武

臥嚙雪，與旃毛⑦并咽之。數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海⑧上無人處。

久之，單于使陵⑨至海上，為武置酒設(shè)樂。因謂武日：“子卿壹聽陵言……”武日：

“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆

日：“嗟呼，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！“因泣下沾衿，與武決去。

（節(jié)選自《史記?蘇武傳》，有刪改）

【注釋】①［蘇武］字子卿，西漢大臣，出使匈奴，因部下副中郎將張勝參與匈奴

內(nèi)部事務(wù)，受牽連，被扣留，十九年后方獲釋回漢。②［單于］匈奴首領(lǐng)。③［律］

衛(wèi)律，西漢官員，后投降匈奴。④［彌山］滿山。⑥［幽］囚禁。⑥［窖］地穴。⑦［旃

毛］氈毛。⑧［北海］今貝加爾湖。⑨［陵］李陵，西漢將領(lǐng)，兵敗后無奈投降匈奴。

L把下面文言句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之。

2.玄，泣下沾襟”意思是眼淚落下，浸濕了衣襟。李陵為什么要哭泣？請結(jié)合文

意簡答。

【答案】1.當(dāng)天空下起雪時，蘇武躺在雪地上，用牙齒咬碎雪塊，與毛毯上的

毛一起咽下。2.李陵哭泣是因為他被蘇武的忠誠和堅定的氣節(jié)所感動。他

看到了蘇武在面對生死抉擇時仍然堅守自己的信仰和原則，這讓他深感敬佩和自

責(zé)。李陵認為自己無法與蘇武相提并論，因此流下了感動的淚水，衣襟也被淚水

浸濕了。

【解析】1.本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、

詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：

雨，動詞，落下，降下；嚙，咬，嚼；旃毛，氈毛。

2.本題考查文言文內(nèi)容的理解。

文中李陵對蘇武說：“子卿壹聽陵言……”，蘇武堅決表示：“自分已死久矣!

王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”蘇武這番寧死不降的堅定話語，充分

展現(xiàn)了他對漢朝的忠誠和堅貞不屈的氣節(jié)。

蘇武在極端惡劣的環(huán)境中，“天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之”，仍堅守信念，

毫不屈服。而李陵“不顧恩義，畔主背親”，內(nèi)心感到無比愧疚和自責(zé)，與蘇武

的忠貞形成了鮮明對比。這種強烈的反差深深觸動了李陵，他意識到蘇武的高尚

品質(zhì)，為自己的行為感到慚愧，從而“泣下沾襟”。

【點睛】參考譯文：

單于想趁這個時候使蘇武投降。衛(wèi)律對蘇武說：“蘇君，我衛(wèi)律以前背叛漢朝歸

附匈奴，擁有數(shù)萬部眾，馬和牲畜滿山，如此富貴！蘇君今日投降，明日也會這

樣。白白地把身體給野草做肥料，誰又能知道呢！”蘇武罵衛(wèi)律道：“你做人家

的臣子，不顧及恩德義理，背叛君主、背棄親人，我為什么要見你！”

衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫，報告了單于。單于就把蘇武囚禁起來，放在大地穴

里面，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一起吞下

充饑。過了幾天也沒有死。匈奴認為他是神，就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地

方。

過了很久，單于派李陵到北海，為蘇武安排了酒宴和歌舞。李陵趁機對蘇武說:

“子卿您聽一聽我的話……”蘇武說：“我料想自己已經(jīng)是死去很久了！您一定

要逼迫我投降，那就請結(jié)束今天的歡樂，讓我死在您面前！”李陵見他極其真誠，

長嘆道：“唉，義士！我李陵和衛(wèi)律的罪過簡直大到通天了！”于是流淚浸濕了

衣襟，和蘇武訣別離去。

考點2.歸納概括要點

【例題剖析】

[例1]（2024?山東威海?中考真題）閱讀下列語段，完成下面小題。

【甲】

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨

愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈

植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，

陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛,宜乎眾矣。

【乙】

芙蕖

李漁

芙蕖與草本諸花似覺稍異，然有根無樹，一歲一生，其性同也。譜云：“產(chǎn)于水

者曰草芙蓉，產(chǎn)于陸者日早蓮。”則謂非草本不得矣。予夏季倚此為命者，非故

效顰于茂叔而襲成說①于前人也；以芙蕖之可人，其事不一而足。請備述之。

群葩當(dāng)令時，只在花開之?dāng)?shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然。自

荷錢出水之日，便為點綴綠波，及其勁葉既生，則又日高一日，日上日妍，有風(fēng)

既作飄飄之態(tài)，無風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致矣。迨至苗

蓄成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂②秋，此時在花為分內(nèi)之事，在人為應(yīng)得

之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實，亭亭

獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可旦置

也￡

可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥，避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。

至其可人之口者，則蓮實與藕，皆并列盤餐而互芬齒頰者也。

只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣，乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用。

是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀，無一物一絲不備家常之用者也。

（節(jié)選自《閑情偶寄》，有刪改）

【注釋】①成說：通行的說法。②徂（CU）:至I」。

3.下列句中加點詞語意思相同的一項是（）。

A.①濯清漣而不妖②以其境過清，不可久居

B.①中通外直②政通人和，百廢具興

C.①予謂菊，花之隱逸者也②此之謂失其本心

D.①請備述之②前人之述備矣

4.下列句中加點詞語意義與用法相同的一項是（）。

A.①予獨愛蓮之出淤泥而不染②而兩狼之并驅(qū)如故

B.①可遠觀而不可褻玩焉②湖中焉得更有此人

C.①非故效顰于茂叔而襲成說于前人也②雜然而前陳者

D.①亦可告無罪于主人矣②箕畚運于渤海之尾

5.下列表述有誤的一項是（）。

A.中通外直，不蔓不枝（“蔓”，名詞作動詞）

B.此皆言其可目者也。（該句是判斷句）

C.則蓮實與藕，皆并列盤餐而互芬齒頰者也（“芬”，這里是使動用法）

D.【乙】文按照時間順序說明了芙蕖"無一時一刻不適耳目之觀，無一物一絲不

備家常之用”的特點。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線句子。

①蓮之愛，同予者何人？

②不至白露為霜而能事不已。

7.出請分別概括【甲】【乙】兩文作者愛蓮的主要原因。

【答案】3.D4.A5.D6.（1）對于蓮花的喜愛，和我一樣的還

有誰？

（2）不到白露節(jié)下霜的時候，它所擅長的本領(lǐng)不會停止。7.同樣熱愛蓮花,

甲文的作者愛蓮潔身自好、質(zhì)樸、正直、莊重的品質(zhì)，而乙文作者喜歡蓮有可目、

可鼻、可口、可用的實用價值。

【解析】3.本題考查一詞多義。

A.清澈、清凈/凄清；

B.指蓮梗中空，直挺不彎，比喻人心胸開闊，行為端正/通達；

C.認為/叫做；

D.都解釋為：詳盡，完備；

故選D。

4.本題考查文言虛詞。

A.都是助詞，連接主謂，取獨，不譯；

B.語氣助詞，表示感嘆/疑問代詞，哪里；

C.連詞，表順承/連詞，表修飾；

D.介詞，對、向介詞，表示處所，至U；

故選A。

5.本題考查理解詞語、句式及內(nèi)容。

D.有誤。《芙蕖》第二段主要采用說明的表達方式，按時間的先后順序，重點寫

了芙蕖"可目"的特點。第二段"自荷錢出水之日……又日高一日，日上日妍……迨至

菌茗成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋……及花之既謝……乃復(fù)蒂下生蓬，蓬

中結(jié)實，亭亭獨立……此皆言其可目者也"在"可目"方面，文章特別強調(diào)了芙蕖的

美觀和觀賞價值，按照時間的先后順序，描述了芙蕖從荷葉出水到花朵綻放，再

到果實成熟的整個過程。全文介紹芙蕖，作者從可目、可鼻、可口、可用四個方

面，寫出芙蕖的"可人"之處。最后從"適耳目之觀""備家常之用”兩個方面總結(jié)。

故選D。

6.本題考查翻譯語句。注意關(guān)鍵詞：

（1）同予者何人：像我一樣的還有什么人呢？

（2）至：至必能事：擅長的本領(lǐng)。已：停止。

7.本題考查內(nèi)容的理解。

甲文，首先，作者被蓮花的高潔品質(zhì)所吸引。蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不

妖”，這句話描繪了蓮花身處污泥之中，卻能保持纖塵不染，不隨世俗、潔身自

愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神。其次，蓮花“中通外直，不蔓不枝”的特性

也受到了作者的贊賞。這句話形容了蓮花內(nèi)部空心且外表挺直，象征著一種質(zhì)樸、

正直的品質(zhì)。此外，作者還提到“可遠觀而不可褻玩”，強調(diào)了蓮花的高貴和不

可侵犯性，就像一位莊重、傲然不群的君子，凜然不可侵犯。“蓮，花之君子者

也。”這句話將蓮花比作君子，通過借物抒懷的方式，表達了作者對于君子品格

的向往和追求。

乙文，第二段“自荷錢出水之日，便為點綴綠波。……此皆言其可目者也”重點

寫芙蕖的“可目”，文字較多；第三段“可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥，

避暑而署為之退，納涼而涼逐之生”，第四段“至其可人之口者，則蓮實與藕皆

并列盤餐而互芬齒頰者也”，第五段“只有霜中敗葉，零落難堪，似成棄物矣，

乃摘而藏之，又備經(jīng)年裹物之用”幾句介紹芙蕖的可鼻、可口、可用的特點。第

六段總括蓮花兼具“耳目之觀（觀賞價值）”與“家常之用（實用價值）”。綜

上，作者從可目、可鼻、可口、可用四個方面，寫出芙蕖的“可人”之處。

【點睛】參考譯文

【乙】芙蕖和草本花卉好像稍有不同，然而它有根沒有木質(zhì)的樹干，是一年生的

植物，這些性質(zhì)和草本是相同的。花譜書中說：“在水中生長的叫草芙蓉，在陸

地生長的叫旱蓮。”那么這就不能說芙蕖不是草本了。我愛芙蕖，在夏季靠這花

才能活下去，不是故意效仿周敦頤重復(fù)前人早已說過的話，而是因為芙蕖適合人

的心意，它的長處不是一兩點就可以講盡的，請容我一一說說它的好處。

在花的最佳觀賞時節(jié)，只在花開的那幾天，在此以前、以后都屬于無人問津的時

候。芙蕖就不是這樣：自從荷葉出水那一天，便把水波點綴得一片碧綠；等到它

的莖和葉長出，則又一天一天地高起來，一天比一天美麗。有風(fēng)時就作出飄動搖

擺的神態(tài)，沒風(fēng)時也呈現(xiàn)出輕盈柔美的風(fēng)姿。這樣，我們在花未開的時候，便先

享受它那無窮的逸致情趣了。等到花苞開花，姿態(tài)嬌嫩得簡直要滴水，（花兒）

先后相繼開放，從夏天直開到秋天，這對于花來說是它的本性，對于人來說就是

應(yīng)該得到的享受了。等到花朵凋謝，也可以告訴主人說，沒有對不住您的地方;

于是又在花蒂下生出蓮蓬，蓬中結(jié)了果實，一枝枝獨立，還像未開的花一樣，和

翠綠的葉子一起挺然屹立（在水面上），不到白露節(jié)下霜的時候，它所擅長的本

領(lǐng)不會停止。以上都是說它適于觀賞的方面。

適宜鼻子（的地方），那么還有荷葉的清香和荷花特異的香氣；（以它來）避暑，

暑氣就因它而減退；（以它來）納涼，涼氣就因它而產(chǎn)生。

至于它可口的地方，就是蓮籽與藕都可以放入盤中，一齊擺上餐桌，使人滿口香

味芬芳。

只有霜打的枯萎的葉子，七零八落很不好看，好象成了被遺棄的廢物；但是把它

摘下貯藏起來，又可以在明年用來裹東西。

這樣看來，芙蕖這種東西，沒有一時一刻不適于人們耳朵和眼睛觀賞的，沒有哪

部分哪一點不供家常日用。

文言文閱讀之內(nèi)容理解與概括答題策略

一、常見錯誤

1.曲解詞義

所謂“曲解詞義”，就是當(dāng)命題人在對原文有關(guān)內(nèi)容進行分析和概括時，不結(jié)合

文段的前后語境，對某些文言詞語的含義故意地加以曲解，從而導(dǎo)致了錯誤的分

析和概括。

2.對象錯位

文言文閱讀的選文為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及到一組人物和事件。

命題人正是抓住了選文的這一特點，將有些人物與事件故意地進行錯位搭配，巧

妙地設(shè)計出移花接木的錯誤選項。

3.時序倒置

人物傳記類文章一般通過幾件事情來刻畫某個人物，而這幾件事情在文段中是有

時間上的先后順序的。命題人有時故意地倒置事情的時序，從而造成了敘述的混

亂。

4.事件雜糅

所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細節(jié)進行有意識

的雜糅混編，讓考生難以分辨正誤。

5.無中生有

所謂“無中生有”，就是命題人故意編造一些文段中沒有的事實，強加到人物的

身上，以此來干擾考生的思維。

6.表述失度

對事件的敘述有詳略之分，對原因的分析有主次之分，對行事的描述有緩急之分,

對人物的評價有輕重之分。命題人在設(shè)計錯誤選項時常常故意顛倒其詳略、主次、

緩急和輕重，這就犯了表述失度的錯誤。

二、技巧概述

為此在復(fù)習(xí)時我們應(yīng)注意以下幾點：

（一）、文意理解題

"文意理解"題命題涵蓋廣泛，要求整體把握文意，是對文言文閱讀能力的高層次

要求。"篩選文中的信息"和"歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”是文言文閱讀文意理

解的重點考查內(nèi)容。

1.通讀全文，整體感知，緊抓關(guān)鍵

文言文閱讀材料，不管是一篇還是一段，都有一定的獨立性和完整性。我們要樹

立整體意識，在疏通字詞的基礎(chǔ)上，首先從內(nèi)容上分辨是記人，還是敘事，抑或

議論；然后由整體到局部分析文章所寫的內(nèi)容，比如議論的文章，主要弄清記敘

的事件，導(dǎo)致的后果和追溯其原因，通過概括篩選信息，濃縮全文，化繁為簡，

從而從整體上把握文章的內(nèi)容要點和作者的思想感情。同時，人文類文言文，文

中大多有對人物的評價語、對人物行事的歸結(jié)語以及一些點到為止抒情議論語等。

通讀全文時，應(yīng)敏感地抓住這些圍繞中心分散在各處的關(guān)鍵語句，歸納文意要點，

體會作者的觀點態(tài)度。

2.審視題干，瀏覽選項，圈定區(qū)域

通讀材料以后，對內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要

去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從題干和選項中獲取信息，解決疑

難。題干所給往往是很概括的觀點，或?qū)τ^點起到導(dǎo)向和提示作用。我們應(yīng)先審

讀題干確定導(dǎo)向，再細讀選項表述，快速圈定四個選項在原文中的對應(yīng)區(qū)域，比

照兩者之間有無異同。尤其要注意細節(jié)，注意選項對原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)

有出入時一定要對關(guān)鍵語句反復(fù)推敲，直至確認無誤。

3.再讀材料，據(jù)文正義，推敲辨析

從考題選項中得到的信息，有的是正確的，有的是錯誤的。要辯清正誤，還得返

回材料，據(jù)文正義。所謂“據(jù)文證義”，就是根據(jù)具體的語言環(huán)境考察揣摩字義、

詞義、文意。“具體的語言環(huán)境”，指文章的時代背景，作者的思想感情，全文

的中心意思以及上下文的主要內(nèi)容和表達特點等。“考察揣摩”，指在字不離詞，

詞不離句，句不離段的前提下，進行一系列的體味、判斷、推導(dǎo)，以達到準確把

握語義乃至文意的目的。考生應(yīng)具備這種強烈的文本意識，對照文本反復(fù)推敲、

仔細辨析，切忌亂猜瞎想。

4.洞察雷區(qū)，排除干擾，提升應(yīng)試技能

閱讀不只是讀文，還應(yīng)會讀題。中考文言文“文意理解”題實際上考查的是考生

對閱讀材料整體文意把握的能力。該題干擾項設(shè)置的基本做法是，在大體正確的

說法中夾雜一、兩處不正確的表述，因而具有相當(dāng)?shù)碾[蔽性、迷惑性。考題中常

見干擾有：正誤夾雜，真真假假；顛倒事實、事實互換；夸大事實，導(dǎo)致謬誤；

張冠李藏，移花接木等。我們應(yīng)仔細審讀選項，洞察命題者出題的思維習(xí)慣，善

于將選項與對應(yīng)的原文對照起來細心閱讀，就一定能識別廬山真面目，獲得解題

的成功。

（二）、主觀概括題

"分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”是文言文閱讀中的重點，它常常以"下列對原

文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確（或正確）的一項是"的形式出現(xiàn)。解答這類試題,

要求我們對文中信息進行歸納提煉，對所記之事或所闡之理進行綜合的分析與判

斷。

1.關(guān)鍵詞是突破口，正確理解可以化繁為簡

既然涉及對文章內(nèi)容的歸納概括，那么每個選項都會比較復(fù)雜，與原文對照的點

也分布較廣。但是，有錯的選項不是每一個點都分析概括出了問題，它可能只在

一個關(guān)鍵詞的理解上出了偏差，抓住了這個關(guān)鍵詞，就等于擊中了這個選項的穴

位。

2.重點句是抓手，牢牢把握可以看清文脈

對原文內(nèi)容的分析概括不同于翻譯，后者重在準確地表達原意，講究字字落實。

前者重在對原文內(nèi)容（事件、人物、觀點、情感等）的梳理與整合。因此，解答這

類題要求我們鳥瞰全文，把握整體。理清全文線索、關(guān)系、觀點的一個很重要的

途徑就是抓重點句，牢牢把握它可以看清文脈,從而準確判斷分析與概括的正誤。

3.寫人敘事有頭緒，理清關(guān)系以防錯位

寫人敘事類的文章涉及到人物關(guān)系，事情的時間、地點、起因、發(fā)展、結(jié)局，頭

緒眾多，內(nèi)容龐雜，因此成為分析與概括類試題“青睞”的對象。

4.論述說理重邏輯，弄清推理以防偏頗

論說文有三個重要因素：論據(jù)、論證和論點。論據(jù)材料可以反映文章的中心論點，

論證方法顯示推理過程。三者之間有嚴密的邏輯關(guān)系，弄清這種關(guān)系才能理解論

說文的精髓，防止分析和概括出現(xiàn)偏頗。

（三）、注意事項

1.仔細閱讀原文，最好按人物的一個個小故事給文章分層。多問幾個問題，使文

章的主要內(nèi)容在自己的頭腦中順序化、網(wǎng)絡(luò)化。

2,要利用一切能利用的信息（明示的和隱藏的）。應(yīng)注意分析選文的出處、尾注

等內(nèi)容。也包括命題者在本題中所提供的75%的正確信息；此外應(yīng)結(jié)合先前所儲

存的有關(guān)作者的情況、有關(guān)文學(xué)歷史等方面的知識，對文段耐心地解讀，力求讀

懂、讀透。

3.細讀選項表述，尤其要注意細節(jié)。

三、方法指津

（一）捕捉材料信息，理解全文，掃清文字障礙，是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。

遵循局部一一整體一一局部的原則，認真地研讀材料。對于一篇文言文，我們不

可能一下子就能完全讀懂，可利用猜讀法進行大膽推斷，也可運用“跳讀”法將

一些疑難詞語暫且跳過去。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之

間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)情理辨清哪些是主要信息，哪些是次要信息，對文中信息進

行提煉和綜合，從宏觀的角度把握材料。同時對作者選取的材料、記敘的角度、

敘述的語氣、相關(guān)的議論抒情等，要做到心中有數(shù)。

（二）把握文章要素。

對于記敘文，首先要弄清寫了什么人物、什么事，人物關(guān)系怎么樣，事情的原因、

過程、結(jié)果怎么樣，然后進一步思考人物活動和事件表現(xiàn)出的思想意義。對于文

言文來說，由于文化背景和行文特點的隔膜和差異，弄清其中的人和事，有時也

并非易事。如古人稱謂復(fù)雜，同一個人物在一篇文章中可能有多種稱呼，如不了

解，很可能把一個人當(dāng)成兩個人或多個人，以致把內(nèi)容理解偏了。對于議論文來

說，首先要弄清文章的論點，并要理清作者為了證明自己的觀點用了什么論據(jù)和

方法。文言文中的一般性議論文，結(jié)構(gòu)比較單純，論點論據(jù)也比較明顯，弄懂文

句之后，把握內(nèi)容、概括中心思想并不難。

（三）注意逐項檢查。在閱讀題目時，必須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所

謂“讀全”，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂“讀

準”，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是理解其

用法、意義還是句式。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。

做題時要將備選答案中的相關(guān)內(nèi)容逐條與原文相關(guān)部分比較，看備選項的表述是

否與原文一致。特別是在事情的角色和行為的程度、實效方面，應(yīng)仔細查對原文

的詞句；要努力培養(yǎng)把題目中用現(xiàn)代漢語所作的敘述,按人物、事情的順序逐一、

迅速從原文中找出來的能力。

(四)進行全面驗證。進行驗證常采用兩種方法：代入法，即將所選答案放回原

文中查對。析錯法，即能說出自認為錯誤的一項原因。因為在一般情況下，試題

設(shè)置常常是從四個選項中選出一個錯誤項。如果我們能充分識別正確的三項，運

用比較法、排除法，遷出錯誤的一項應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題提供了文

段的題目、出處、尾注、作者的有關(guān)情況以及背景知識等，我們就應(yīng)該充分加以

利用。因為提供了這些，我們就可聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時代背景，進行

綜合分析。

四、答題步驟

第一步：快速瀏覽題目文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示

了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示

了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們

初步了解文言文的大致意思。

第二步：鎖定區(qū)域，準確篩選。在全面理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干在原文找

到對應(yīng)的區(qū)域，然后在具體區(qū)域中準確篩選或

概括，從而找準有效信息點。

第三步：抓中心句、關(guān)鍵句。理解文章內(nèi)容要注意文題、中心句、關(guān)鍵句、

段首句、段尾句等。

理解文章內(nèi)容要注意文題、中心

句、關(guān)鍵句、段首句、段尾句等。

第四步：“對癥下藥”解答問題一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一

件事，表達一個中心或一種哲理。所以我們了

解了全文的內(nèi)容后，還要進一步思考作者蘊藏

在文章里的寫作意圖。有時作者將主旨蘊藏在

敘事的整個過程中，我們就要思考事件的含

意；有時作者在文章的結(jié)尾時發(fā)表議論，直抒

胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加

注意。

五、注意事項

(1)題目目要求從原文或選項中提取或甄別什么信息，在題干中都有明確的概

括性的提示，我們要對提示的含義認真吃透，它能給我們一個提取或甄別信息的

標(biāo)準。

（2）明確了篩選信息的標(biāo)準后，我們要細讀原文，在理解文章的基礎(chǔ)上對文章

（或選項）的內(nèi)容進行分析和歸類，弄清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何

質(zhì)”。這一步做好了，就為后面的篩選掃清了障礙。

（3）在對文章（或選項）內(nèi)容分析歸類的基礎(chǔ)上，看看哪些內(nèi)容符合信息篩選

的標(biāo)準，通過這樣的甄別判斷，從而篩選出符合題干要求的信息。

（4）盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進行翻

譯。

一、（2024?河北滄州?一模）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人

多以書假余，余因得遍觀群書。

（節(jié)選自《送東陽馬生序》）

【乙】

濟陽江祿，讀書未竟，雖有急速，必待卷束整齊，然后得起，故無損敗，人不厭

其求假焉。或有狼藉幾案，分散部帙①，多為童幼婢妾之所點污風(fēng)雨蟲鼠之所毀

傷實為累德②。吾每讀圣人之書，未嘗不肅敬對之。

（選自《顏氏家訓(xùn)》）

【丙】

君子素位而行③，無入④不自得。……弟此行，若能凝乃神，篤乃慮，寢食夢寐，

惟書是求，則斷簡殘編，無往非治境治心之栗。發(fā)為文章，必光明雄駿⑤，向來

心境，日以變化。

（選自《送仲弟文鼎入城讀書序》，有刪改）

①部帙：此處指書卷。②累德：對德行有損。③素位而行：安于現(xiàn)在所處的位置，

并努力做好應(yīng)當(dāng)做的事情。④無入：指無論進入什么樣的環(huán)境。⑤雄駿：氣勢雄

偉，不同凡響。

6.下面各項中加著重號詞語意義相同的一項是（）

A.人多以書假余乃悟前狼假寐（《狼》）

B.必待卷束整齊魯直左手執(zhí)卷末（《核舟記》）

C.未嘗不肅敬對之予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）

D.若能凝乃神徐公不若君之美也（《鄒忌諷齊王納諫》）

7.用"/"為下面句子斷句。（限兩處）

多為童幼婢妾之所點污風(fēng)雨蟲鼠之所毀傷實為累德

8.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）篤乃慮，寢食夢寐，惟書是求。

9.閱讀甲乙兩文，說說宋濂和江祿求學(xué)時為何會獲得“人多以書假余""人不厭其

求假焉”的幫助？

10.★閱讀丙文，說說作者對弟弟提出了哪些要求？

【答案】6.C7.多為童幼婢妾之所點污/風(fēng)雨蟲鼠之所毀傷/實為累德

8.（1）天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄錄

書。

（2）集中思慮，吃飯睡覺，都只想到讀書。9.宋濂做到了及時歸還，江祿

做到了珍惜書籍并完好歸還。10.示例1：努力做好應(yīng)該做的事情；無論什

么情況下都安然自得；吃飯睡覺都只想到讀書。

示例2：素位而行；無入不自得；凝乃神，篤乃慮，寢食夢寐，惟書是求。

【解析】6.本題考查一詞多義。

A/昔、假裝；

B.書卷\手卷;

C.曾經(jīng)、曾經(jīng);

D.如果'比得上；

故選Co

7.本題考查斷句。句意：很多都被孩童、婢女、侍妾弄臟，或被風(fēng)雨侵蝕，被

蟲鼠蛀咬毀傷，這實在是有損道德。分析句意可知，“多為童幼婢妾之所點污"“風(fēng)

雨蟲鼠之所毀傷"是"實為累德”的兩種表現(xiàn)。故斷句為：為童幼婢妾之所點污/風(fēng)

雨蟲鼠之所毀傷/實為累德。

8.本題考查譯句。重點詞語：

(1)大寒，非常寒冷。不可，不能。紳，不。怠，懈怠。

(2)篤，堅定。寢食夢寐，吃飯睡覺。惟，只。

9.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)甲文中的“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“錄畢，走送之，不

敢稍逾約”可知，宋濂借了別人的書后，總是計算著日期歸還，從來沒有超過期

限。可得：宋濂做到了及時歸還。

根據(jù)乙文中的“濟陽江祿，讀書未竟，雖有急速，必待卷束整齊，然后得起，故

無損敗，人不厭其求假焉”可知，江祿，他在書尚未讀完時，即使突然遇到急事，

也一定要把書卷整理妥當(dāng)，然后才起身，所以他借的書沒有損壞，別人也不討厭

他來借書。可得：江祿做到了珍惜書籍并完好歸還。

10.本題考查提煉信息。

根據(jù)丙文中的“君子素位而行，無入不自得”可知，作者認為君子要安于現(xiàn)在所

處的地位，并努力做好應(yīng)當(dāng)做的事情，無論處于什么情況下都安然自得。可得:

努力做好應(yīng)該做的事情；無論什么情況下都安然自得；

根據(jù)“弟此行，若能凝乃神，篤乃慮，寢食夢寐，惟書是求”可知，作者對弟弟

提出希望，要凝聚精神，集中思慮，吃飯睡覺，都只想到讀書。

【點睛】參考譯文：

甲：我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，

親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，

我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人

們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

乙：濟陽人江祿，他在書尚未讀完時，即使突然遇到急事，也一定要把書卷整理

妥當(dāng)，然后才起身，所以他借的書沒有損壞，別人也不討厭他來借書。有的人把

書亂七八糟地堆放在桌上，以致書卷分散，很多都被孩童、婢女、侍妾弄臟，或

被風(fēng)雨侵蝕，被蟲鼠蛀咬毀傷，這實在是有損道德。我每次讀圣人之書，從沒有

不嚴肅恭敬地面對。

丙：君子要安于現(xiàn)在所處的地位，并努力做好應(yīng)當(dāng)做的事情，無論處于什么情況

下都安然自得。……你這次入城讀書，如果能凝聚精神，集中思慮，吃飯睡覺,

都只想到讀書，那么即使是斷簡殘編，無不是提高心境心情的要道，發(fā)奮而做文

章，必然光明雄渾，不同凡響，向來的心境，也會日漸變化。

二、（2024?內(nèi)蒙古?模擬預(yù)測）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】

舜發(fā)于喊畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔

敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志,勞其筋骨，

餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則

無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（《生于憂患，死于安樂》）

【乙】

吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。

日：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織；食不加肉，衣不重采；折節(jié)下

賢人，厚遇賓客；振貧吊死，與百姓同其勞。終滅吳。

（節(jié)選自《史記?越王勾踐世家》）

15.解釋下列句子加點的詞語。

（1）人恒過，然后能改過：

（2）困于心，衡于慮衡：

（3）發(fā)于聲，而后喻喻：

16.下列選項中加點詞的意義和用法與例句相同的一項是（）

例句：發(fā)于聲，而后喻。

A.萬鐘于我何加焉（《魚我所欲也》）

B.相與步于中庭（《記承天寺夜游》）

C.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

D.不義而富且貴，于我如浮云（《〈論語〉十二章》）

17.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志。

（2）女忘會稽之恥邪？

18.★【甲】文列舉古代六位賢士的事例,是為了說明①的道理，其

中心論點是②;【乙】文的故事可以用成語③“”來概括其主

要內(nèi)容。

【答案】15.犯錯誤；同“橫”，梗塞，不順；明白，了解；16.B

17.①所以上天將下重要的責(zé)任在這樣的人身上，一定要先使他的心志困苦。

②你忘了在會稽山所受的恥辱嗎？18.示例：在艱苦磨煉中才能造就

真正的人才生于憂患，死于安樂臥薪嘗膽

【解析】15.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞

語在具體語言環(huán)境