2024-2025學年七年級語文上冊單元測試卷

第二單元

注意事項：

1.考試時間：120分鐘，試卷滿分：120分。答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題

卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用（共22分）

1.（6分）字詞積累。

那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉''喇喇啦啦"地票落。母親進來了，擋在窗前：“北海

的菊花開了，我推著你去看看吧?！八齫iGocul的臉現出ydngqiii/殳的神色。“什么時候？”“你要是

愿意，就明天?！彼f。我的回答已經讓她喜出忘外了?！昂冒?，就明天?！拔艺f。她高興得一會兒

坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐

在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳'，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還

記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個...”她忽然不說了。對

于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（1）根據拼音寫漢字，給加點字注音。（4分）

①qiWocui（）②yangqiu（）③挈叨（）④仿月簧（）

（3）畫橫線的句子中有兩個錯別字，請找出來加以修改。（2分）

改為改為

2.（2分）將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（）

①對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本，成才之基。

②愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，激勵著一代又一代中華兒女為國家發展繁榮不懈奮斗。

③培養社會主義建設者和接班人，首先要培養學生的愛國情懷。

④從司馬遷“常思奮不顧身，而殉國家之急”到陸游“位卑未敢忘憂國”，從文天祥“人生自古誰無死，留

取丹心照汗青”到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，都是強烈愛國情懷的體現。

⑤中華民族綿延不絕的輝煌歷史，孕育滋養了中華兒女厚重雋永的愛國情懷，譜寫了可歌可泣的愛國

主義篇章。

A.②①③④⑤B.③②⑤④①C.④①③⑤②D.⑤④②①③

3.（2分）下列句子尊有塔懣的一項是（）

A.隨著云計算的發展，教育云技術也得到大力推廣，許多學校開啟了新的網絡教學模式。

B.萊蕪梆子之所以深受當地民眾喜愛的原因，是因為唱腔高亢雄壯、激越奔放，表演內容貼近生

活。

C.走進大明湖公園，連片的荷葉，碧綠的垂柳，風景如畫，我禁不住停下腳步駐足欣賞。

D.人間煙火氣，最撫凡人心，一座城市是否具有魅力，很大程度上來自這座城市的煙火氣。

4.（8分）《禮記?學記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”交個好朋友，可以相互幫助，共同

成長。班級正在舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。

（1）同學們出了一期黑板報，除了“同學風采”“友誼名言”“交友之道”等欄目外，還粘貼了一組圖片，請

你給這一欄目擬寫一個小標題。（3分）

小標題：____________________

伯牙絕弦桃園結義割席斷交負荊請罪

（2）為了鼓勵同學們克服膽怯，勇敢地上臺展示自己，結交新的朋友，班委會還在黑板上擬寫了一副對

聯，請你幫忙對出下聯。（2分）

上聯：大膽展示告別舊我

下聯：_______________________________

（3）活動中，同學小語為不會交朋友而苦惱。請你結合下面三則材料，給他提供一些交友建議。（3

分）

材料一

習近平主席在演講時，引用了一句非常經典的話：“以利相交，利盡則散；以勢相交，勢去則

傾；惟以心相交，方成其久遠。”

材料二

跟著蒼蠅找廁所，跟著蜜蜂找花朵，跟著千萬賺百萬，跟著乞丐學要飯。

材料三

“君子之交淡若水”，因為淡所以才能不膩，才能持久。“與朋友交，久而敬之?！熬淳褪潜３志?/p>

離，也就是防止過分親昵。不過“狎而敬之''是很難的。最要注意的是，友誼不可透支，總要保留幾

分。

（選自梁實秋《談友誼》，有刪改）

5.（4分）有人說，歲月中的溫情讓童年時的魯迅學會了愛與被愛，給作品著上了一種暖色調；有人

說，年輪中的傷痕讓魯迅披上了斗士的鎧甲，帶給成年魯迅冷靜的思考和批判，給作品著上了一種冷

色調。請你從以下篇目中佳港7裁結合作品內容，說說你眼中的《朝花夕拾》是什么色調的。

①《阿長與《山海經）》②《父親的病》

二、閱讀（共48分）

（-）詩歌鑒賞（共4分）

竇園醉中前后五絕句

陳與義

東風吹雨小寒生，楊柳飛花亂晚晴。

客子從今無可恨，竇家園里有鶯聲。

6.（2分）請發揮想象，用自己的語言描繪一二句的畫面。

7.（2分）這首詩表達了在外游子怎樣的心情？請結合詩句簡要分析。

（二）文言文閱讀（共13分）

閱讀下面【甲】、【乙】兩段文言文，完成小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。像西雪驟，公欣然目：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒

日：“撒鹽空中姜可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝

之妻也。

【乙】

謝奕作劌①令②，有一老翁犯法，謝以醇酒③罰之，乃至過醉而名未已。太傅時年乜八歲蓍布

褲在其膝邊.坐,諫⑥日：“阿兄，老翁可念國,何可作此！”奕于是改容@曰：“阿奴⑦欲放去邪？”遂

遣去。

選自《世說新語》

【注釋】①物：shAn地名。②令：指縣令，一縣的行政長官。③醇酒：高度酒。④諫：規勸。⑤念：

憐憫；同情。⑥容：面容；臉上的神色。⑦阿奴：對幼小者的愛稱，這里是哥哥稱呼弟弟。

8.（4分）解釋下列加點的字。

（1）俄阿雪驟（）（2）孝可擬（）

（3）而猶未目（）（4）阿奴欲放寺邪（）

9.（2分）翻譯下面句子。

未若柳絮因風起。

10.（2分）給畫波浪線句子斷句。

太傅時年七八歲著青布褲在兄膝邊坐

11.（2分）下列說法中，不E理的一項是（）

A.“與兒女講論文義”一句中，“兒女”是指謝太傅的兒子和女兒。

B.《詠雪》通過敘述家庭聚會中詠雪的始末，表現了謝道蘊的文學才華和聰明才智。

C.“有一老翁犯法，謝以醇酒罰之”，是指有一個老年男子觸犯法令，謝奕就用高度數的酒罰他

喝。

D.這兩則故事都出自《世說新語》，編撰者是南朝宋劉義慶。寫法上都善于從語言描寫的角度

刻畫人物。

12.（3分）從甲乙兩文，我們能看出謝太傅是一個什么樣的人？

（三）現代文閱讀（共31分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

母親也曾是被捧在手心里的寶

馬亞偉

①在我的印象中，母親就是個整天圍著鍋碗瓢盆打轉的家庭婦女，她的世界只有孩子和家。父親

是個粗枝大葉的男人，不懂得細致入微地關心人。所以在我看來，母親仿佛是天經地義為家人付出的

人，從來沒想過誰會給她更多的愛。

②直到那次外祖母來我家。有一天母親在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母親走路沒看

腳下，一不小心險些摔倒。跟在她后面的外祖母驚呼起來：“哎呀，我的寶！”“我的寶”？我聽到

這樣的稱呼感覺有點尷尬，又有點感動。尷尬是因為從來沒人叫過母親“我的寶”，感動是因為我恍

然明白，母親也曾是被外祖母捧在手心里的寶。我不覺偷偷笑起來，仿佛窺探到一個不為人知的秘密

------個甜蜜而溫馨的秘密。

③外祖母跟我講過很多母親小時候的事。母親上學時學習特別好，年紀很小就考到了縣城的中

學，每周回家一次。有一次，外祖母特別想念母親，可她又不會騎自行車。思女心切之下，外祖母便

裝了一兜母親愛吃的花生、紅薯干之類的東西，步行去縣城的學校給母親。縣城離家30多里路，外

祖母那時候年輕，走路如風，一天就打了個來回。母親提到這件事，總是笑笑說：“我媽把我當寶貝

呢！”她的臉上帶著幸福而羞澀的表情，想起自己當年被寵愛的時光，母親是歡欣的。

④外祖母還講到，母親小時候特別愛吃鐵勺煎雞蛋。母親周末回家后，外祖母便打發舅舅去干

活，家里只剩下母女倆。外祖母把對女兒的寵愛發揮得淋漓盡致，她偷偷給母親用鐵勺煎雞蛋。母親

吃了一個還想吃，她便煎第二個。外祖母還要趁著舅舅回家之前打開窗戶，讓煎雞蛋的味兒散盡，要

不然舅舅會鬧的。外祖母沒有一點兒重男輕女的思想，反而專寵她的小女兒。

⑤這些事都是外祖母講給我聽的。如果不是親耳聽到，我真想象不出母親小時候那么受寵。后來

母親結婚了，有了我們姐妹幾個，她所有的精力都用來操持自己的小家。外祖母偶爾來我家，每次上

飯桌前都要點煎雞蛋和燉魚兩道菜。原來我還以為是她愛吃這兩道菜呢，后來才知道，她是為她的寶

貝女兒點的。從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來不知道什么叫疲倦。母親從被寵愛的

寶，變成了寵愛孩子的媽，細想一下，這樣的變化過程令人心酸。當年那個圍在慈母身邊撒嬌的女

孩，有一天升級為媽媽后，她便抖落一身的嬌氣，摒棄自己那點小任性，變成一個細致萬分、體貼入

微的母親。她理應獲得的寵愛，也漸漸被忽略了。

⑥幾年前，我的外祖母去世，母親哭得撕心裂肺?？吹侥赣H飛濺的淚水，我心如刀絞。我知道，

對母親來說，那個把她當成手心里的寶的人永遠去了，她該有多傷心啊。

⑦如今，我也已經人到中年。我想，在孩子的心目中，我一定也是個慈愛而瑣碎的母親。孩子不

知道，我也是母親捧在手心里的寶。從前是，現在也是。如今母親見我辛苦，還經常給我開個小灶

呢。只要有母親在，女兒不管多大都是母親手心里的寶。

⑧我現在既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福。同時，母親享

受著我回報的愛，我享受著孩子回報的愛。這難道不是世上最幸福的事嗎？

（選自2022年4月26日《教育導報》，有刪改）

13.（3分）下列對文章的理解和分析，不正硬的一項是（）

A.標題設置懸念，吸引讀者閱讀興趣，運用比喻的修辭手法，顯得生動形象。

B.第②段聽到外祖母稱呼母親“我的寶”，“我”感覺有點尷尬，又有點感動。

C.第③段母親因年齡大了還說“我媽把我當寶貝呢！”之類的話而感到“羞愧”。

D.第⑦段寫“我”被母親捧在手心和“我”把孩子捧在手心，深化了文章的中心。

14.（3分）請簡要概括外祖母疼愛“我”母親的幾件事。

15.（4分）結合語境，按要求賞析。

（1）母親仿佛是入絲堆x為家人付出的人，從來沒想過誰會給她更多的愛。（賞析加點詞語）

（2）從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來不知道什么叫疲倦。（賞析句子）

16.（3分）“當年那個圍在慈母身邊撒嬌的女孩”變成了“整天圍著鍋碗瓢盆打轉的家庭婦女”，兩句話中

“圍”字的含義有何不同？請簡要分析。

17.（4分）莫懷戚的《散步》，多處運用對稱的句子，本文最后一段也運用對稱的句子，請簡析本文

這樣寫的好處。

（14分）你班準備將下面敘事散文拍成微電影，你作為導演，需要完成下列任務。

浩蕩師恩永志不忘

作者：于漪（“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者）

①我這名已是始背之年①的老教師，一想到求學生涯中教我育我的老師，總是思緒萬千，激動

不已。那些傾注真情、誨人不倦的場景，鐫刻在我的心中，生動、鮮活。有些金玉之言常在耳畔回

響，形成我素質里的良好基因，催我自省，催我奮進。在黨的領導下，我從教半個多世紀，堅守師者

本色，讓生命與使命同行，就得益于老師傳遞給我的精神財富，我感恩不盡。

②那是1937年，日本侵略戰火燒到我家鄉，小學被迫停辦。最后一課是唱歌課，年輕的男老師

教《蘇武牧羊》。曲調低沉、緩慢，老師反復唱著“蘇武留胡節不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴

飲血，饑吞氈，牧羊北海邊……”他唱著唱著就流下了眼淚，哭了起來。我們這些不滿十歲的孩子也

感動得哭起來。老師最后說：“記住，亡國奴是最苦的，要有氣節，要把鬼子打出去。"我們從未聽

到過這么多的大字眼，但老師那顆赤誠的心，那首樂曲的旋律，伴隨著蘇武矢志不渝的民族氣節和傲

骨，深深埋進了我們幼小的心田。從教后，我曾教都德的《最后一課》，與學生交流我幼時的體驗

時，學生睜大眼睛盯著我，為年輕唱歌老師的愛國摯誠所感動。熱愛祖國是人世間最深層最持久的情

感，是立身之本，成才之基，要厚植學生心中。

③趙繼武老師是黃侃的弟子，上課教科書一眼不看，學問全在肚子里。講到李密《陳情表》的

“外無期功強近之親，內無應門五尺之憧，煢煢孑立，形影相吊”，他右手食指搖晃著，大聲說，

“煢，煢，不能讀錯，也不能寫錯”。接著，在黑板上寫個大大的“煢”，并叮囑和“貧窮”的

“窮”一個讀音，字的下面是“幾”，不能看走眼，看成“）”，不是凝，是豎，筆直筆直的，說著

說著，做了個筆直的姿勢。“再窮，青梁骨要挺直”。生動啊，我一下子就記住了。教的是字形字

音，揭示的是做人道理。用當今的話來說，是德智融合，極妙！持續的熏陶感染，我體會到知識不是

干枯的符號，是有魂的。從教以后，經過大量的教學實踐，我更體悟到育智和育德要融為一體，讓學

生德智雙豐收。課既不能失魂落魄，也不能魂不附體。

④對待同學中的突發事件，老師處理的藝術更是令人欽佩。一次作文課，調皮搗蛋的男生搬走

了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發議論，筆端汩汩滔滔，寫下了一篇類似''檄文"的

東西，心想要被老師責怪了。出乎意料的是老師大為欣賞，風趣地批道：”……于生失座，成此佳

作，遂使孟嘉落帽②之事不專于前矣！”妙筆輕點，化解了矛盾，慰藉和安頓了我這顆少年氣盛的

心，那種寬容、那種用典、用文化底蘊循循善誘的藝術，夠我學習一輩子。35年后，與同班同學憶及

此事時，我情不自禁地寫下了："草'檄’何曾兩腿麻，灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先

生說孟嘉?！苯逃闹腔蹃碜詫W生的摯愛深情。學生是教師心中的“寶”，傾聽、愛護、寬容、幫

助，從教的智慧大門就會向你敞開。

⑤高中數學毛振孑容老師不茍言笑，課教得極好，同學們都崇拜他。他的課一清如水，思維之敏

捷，思路之清晰，語言之簡練，推理之嚴密，令人嘆為觀止。他的話要言不煩，一語破的，解題的邏

輯順序猶如春夏秋冬的季節轉換，紋絲不亂。我的邏輯思維能力的培養非常得益于毛老師的數學課。

他的過硬的基本功更是一絕。畫幾何圖形不用圓規，不用三角尺，畫坐標不用直尺，都是那么規范。

教師要有真才學，真本領，不能有半點含糊。我一輩子都以他為榜樣，向他學習。

⑥有次毛老師把我喊到辦公室教育了一番，數學試卷上是紅紅的大“0”，我大哭一場。他嚴厲

地說：“你讓旁邊同學抄答案，不是幫助她，是害她。她有困難，不懂，你可以跟她一起學，幫助

她。這種投機取巧是歪門邪道，打零分就是要你記住?！彪x開辦公室時，他又重重地加了一句：“學

習和做人一樣，老老實實，懂嗎？好好想想?！崩蠋煵恢魂P心學習，更關心不讓纖毫灰塵污染學生的

心靈，防微杜漸。隨著年齡的增長，閱歷的增多，我更深刻地體會到做人要通體透明，表里俱澄澈，

做事要心口一致，言行一致，不可有半點投機取巧。從教幾十年來，不管擔任什么職務，我都牢記老

師的教導，老老實實，講求一個‘'真"字，不虛美，不夸飾，持續努力，改正缺點，彌補不足。教育

是育人的神圣事業，弄虛作假是極大的腐敗，對學生會產生極壞的負面影響，反腐要從自身做起。

⑦回憶片段中洋溢的浩蕩師恩，可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘。

《光明日報》（2022年09月10日07版）

注：①蛤背之年：九十歲高齡的時候，泛指老人高壽。②孟嘉落帽：典故，現在意思是形容才思敏

捷，灑脫有風度。

【腳本制作】

18.（4分）為了讓演員對內容有一個整體的把握，你需要把下面的腳本補充完整。

劇本

場景描述師恩解讀

安排

第一讓“我，，明白要將愛國情感厚植

場景一:①

單元學生心中

場景二：趙繼武老師聲色并茂教我們字形字音②

第二

單元

場景三:③

讓“我”懂得教育的智慧來自對

學生的摯愛深情

讓“我”明白教師要有真才學、

場景四：毛振瑤老師一清如水、要言不煩地講課

真本領

第三

單元

場景五：“我”讓同學抄答案，毛振瑜老師給“我”打零分，并

④

教育“我”學習、做人都要老老實實

【拍攝技巧】

19.（3分）第二單元“場景二”拍攝結束后，你先以特寫鏡頭展示了“我”35年后寫的一首詩“草，檄，何曾

兩腿麻，灌夫罵座筆生花。雞蟲得失渾閑事，贏得先生說盂嘉”，然后拍攝“場景三你能介紹一下

這樣拍攝的好處嗎？

【細節打磨】

20.（3分）電影結尾處，已是始背之年的“我”念出了下面這句獨白。為了讓演員準確揣摩“我”此時的情

感，你需要幫其設計表情動作、朗讀重音并闡述理由。

回憶片段中洋溢的浩蕩師恩，可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘！

【細研劇本】

21.（4分）標題是文本的眼睛，請你分析文本在內容上是如何照應標題《浩蕩師恩永志不忘》的。

三、作文（共50分）

22.按要求作文

多一點興趣，讓我們的生活更加豐富；多一點欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點執著，讓

我們的步伐更加堅定；多一點擔當，讓我們的脊梁更加挺拔……

請將題目“多一點”補充完整，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感，不得套作抄襲。②文體不限，詩歌除外。③文章不少于600字。

參考答案

1.（1）憔悴央求xushan

（2）形容說話啰嗦。

（3）票飄忘望

【解析】⑴

憔悴（qiWocui）：意思指黃瘦、瘦損、瘦弱無力，臉色難看的樣子。

央求（yangqiii）：意思是懇求；乞求。請求別人寬恕自己的錯誤；有時可以比喻這個人非常有禮

貌。

絮叨（xfid^o）：（形）形容說話啰唆：絮絮叨叨說個沒完。

仿膳（fSngshAn）：為皇帝提供的飲食，稱為御膳。

⑵

考查詞語含義。絮叨：（形）形容說話啰唆，說個沒完。結合“看完菊花，咱們就去'仿膳'，你小時候

最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一

個……”分析，形容母親說話啰嗦。

（3）

飄落：形容物體飄蕩降落的下沉狀態。故把“票”改為“飄”。

喜出望外：是指因遇到意外的喜事，心中非常高興。故把“忘”改為"望”。

2.B

【詳解】考查句子銜接與排序。

通讀所有句子，明確該語段講述的是愛國主義情懷。③句“首先要培養學生的愛國情懷”為總括性的句

子，強調首先培養的內容，為首句；②句講述愛國情懷的重要性，②句承接③句。⑤句承接②句接著

從歷史角度描述愛國情懷。然后④句是通過具體的歷史人物和名言來展示愛國情懷的句子，是對主題

的具體化和豐富化，④句承接⑤句；最后是總結的句子，指出熱愛祖國對新時代中國青年的重要性。

所以句子順序為：③②⑤④①；

故選B。

3.A

【詳解】考查辨析并修改病句。

B."……的原因”和“是因為……”句式雜糅，可將"的原因”刪去；

C.“停下腳步”和“駐足”重復贅余，“停下腳步”和“駐足”刪去一個；

D.“是否具有魅力”與“來自這座城市的煙火氣”兩面對一面搭配不當，可將“是否"刪去；

故選Ao

4.(1)交友典故(或：交友故事)

(2)勇敢上臺結交新朋

(3)①結交朋友要真心以待。②結交朋友要慎重選擇，要結交益友。③交友要把握好尺度，不可過分親

密，需要保持適當距離。

【詳解】(1)考查擬寫欄目標題。欄目標題一定根據欄目包含的內容來概括。

伯牙絕弦，是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演

奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已

死，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，終生不再彈琴了。

桃園結義，是《三國演義》中的經典故事，講的是：東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，人民生

活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業。三人情投意合，選定張飛

莊后一桃園。此時正值桃花盛開，景色美麗備下烏牛白馬，祭告天地，焚香再拜，結為異姓兄弟，不

求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。

割席斷交：東漢末年，管寧和華歆是一對好朋友，但是他們鋤草看到金子之后，管寧選擇置之不理，

華歆卻將其拾起；讀書的時候，看見有禮服的人經過，管寧專心讀書，華歆卻出去觀看。管寧覺得他

們不是一路人，便割席與華歆斷交的故事。

負荊請罪，戰國時趙國藺相如因為“完璧歸趙”與涌池會盟有功而被封為上卿，位在廉頗之上。負荊請

罪的圖片負荊請罪的圖片廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，

不與廉頗發生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢侵略我們趙國，是因

為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面?。　?/p>

這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負荊請罪”的故事。

欄目內“伯牙絕弦”“桃園結義”“割席斷交”“負荊請罪”四組圖片都是古代交友的故事（或典故）,可擬

題為：交友典故或交友故事。

（2）考查擬寫對聯。作答時應注意：字數相等；詞性相當；結構相稱；節奏相應；平仄相諧；內容

相關?？蓳俗鞔??！按竽懻故靖鎰e舊我”的結構：“大膽展示”是動賓短語，“告別舊我”是動賓短語。

示例：敞開心扉結交新朋。

（3）考查擬寫建議。根據材料一“唯以心相交，方能成其久遠”可提煉為：交友要將心比心。根據材

料二“跟著蒼蠅找廁所，跟著蜜蜂找花朵，跟著千萬賺百萬，跟著乞丐學要飯”可知，物以類聚，人以

群分，正所謂“近朱者赤近墨者黑”，可據此提煉為：交友要慎重選擇。根據材料三“‘君子之交淡若

水'，因為淡所以才能不膩，才能持久?！c朋友交，久而敬之?！淳褪潜３志嚯x，也就是防止過分親

昵。不過‘狎而敬之’是很難的。最要注意的是，友誼不可透支，總要保留幾分”可知，與他人相處最重

要的是要保持一顆真誠的心，過分的親昵也不是維持友情的正確方式，也不要透支友情；據此作答。

5.①示例：暖色調?！栋㈤L與〈山海經〉》中不識字的長媽媽竟為“我”買來“我”渴慕已久的《山海

經》，讓“我”感受到了長媽媽對“我”真摯的愛。②示例：冷色調。《父親的病》中描述了幾位庸醫

的行醫態度、詭異藥方等，批判了這些庸醫徒有虛名、故弄玄虛、巫醫不分、草菅人命的實質。

【詳解】考查名著內容概括理解。根據名著內容的理解進行概括分析。暖色調即為溫暖、美好；冷色

調即為悲傷、難過等，選擇其中一部作品，根據魯迅的經歷帶給他的感受進行分析即可。

示例一：我認為主色調是暖色?！栋㈤L與〈山海經〉》中文章以深情的筆觸，描述了阿長媽媽的日常

瑣事和對我無微不至的關懷，讓我感受到了溫暖。例如，阿長媽媽常常講給我聽的故事，以及她為我

買《山海經》的事情，都讓我感受到了她的愛。雖然阿長媽媽有些行為在現在看來可能有些愚昧，但

魯迅卻以包容和理解的心態來回憶她，這也讓人感受到了暖色調。

示例二：我認為主色調是冷色?！陡赣H的病》中文章講述了魯迅父親生病和去世的過程，其中充滿了

痛苦和無奈。庸醫的誤治，讓父親的病情日益惡化，而魯迅卻無能為力，只能眼睜睜地看著父親離

去。這種失去親人的痛苦和無助，讓文章帶上了深深的冷色調。

6.初春的風吹得讓人稍微感到寒冷，紛飛的柳絮擾亂了傍晚后的雨過天晴7.這首詩表達了在外游

子歸家后的喜悅和歡愉的心情。①一二句通過“春風”“楊柳”“飛花”這些意象，描寫了春風吹雨、寒意

漸生、雨后新晴、柳絮紛飛的畫面，暗示詩人內心的喜悅。②三四句寫詩人回到故鄉，聽到清脆悅耳

的鳥鳴聲，認為從此以后沒有什么可遺憾的了，表達了詩人歸家后的喜悅和歡愉的心情。

【解析】6.考查描繪詩歌畫面。解答時，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述

時，一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

“東風吹雨小寒生，楊柳飛花亂晚晴”意為：初春的風吹得讓人稍微感到寒冷，紛飛的柳絮擾亂了傍晚

后的雨過天晴。

示例：初春的微風如詩，帶著一絲寒意輕撫，如夢似幻。柳絮紛飛，如詩人的筆觸，擾亂了傍晚后的

雨過天晴，仿佛在訴說著春天的故事。

7.考查詩詞情感主旨。

首句“東風吹雨小寒生”，點明了詩題“小寒”，寫出了冬天的早晨，嚴寒伴隨著東風吹來，雨雪紛紛揚

揚地落下。次句“楊柳飛花亂晚晴”，寫出了春天的傍晚，楊柳枝條隨風飄舞，飛花亂舞，天氣放晴后

的景象。兩句合起來，寫出了冬日春來，萬物復蘇，生機勃勃的景象。第三句“客子從今無可恨”，寫

出了在外游子從今以后不再感到遺憾，可以安心留在這里。這句詩表達了游子的安定、滿足的心情，

同時也暗示著游子已經找到了一個可以安居的地方，不再需要漂泊流浪。最后一句“竇家園里有鶯

聲''，點明了題目中的“竇園”，寫出了游子在竇園里聽到了黃鶯的叫聲，感到非常愜意。這句詩表達

了游子對竇家園的喜愛之情，同時也暗示著游子在竇園里度過了一個美好的時光。整首詩表達了在外

游子的安定、滿足的心情，以及對竇家園的喜愛之情。

據此回答即可。

8.不久大體停止離開9.不如比作柳絮乘風而起。10.太傅時年七八歲/著青布褲/在兄膝邊坐

11.A12.從甲文“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”可以看出謝太傅重視家庭教育，善于營造

良好的家庭氛圍，從乙文謝太傅看到哥哥用喝酒懲罰犯法的老人家，非常不忍心，小小年紀就知道替

老人家求情，可以看出謝太傅善良、富有同情心。

【解析】8.考查理解文言字詞。

(1)句意：不久，雪下得急(大)了。俄而：不久。

(2)句意：大體可以相比。差：大體。

(3)句意：卻還不肯罷手。已：停止。

（4）句意：你要把他放走嗎？去：離開。

9.考查翻譯文言語句。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，平常采用直譯。直譯講究字

字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。

重點字詞：未若，倒不如；因：趁、乘、憑借。

10.考查劃分文言句子節奏的能力。

句意為：謝安當時只有七八歲，穿一條藍布褲，在他哥哥膝上坐著。根據句意可知，本句包括三個分

句：“太傅時年七八歲”描述太傅的年齡；“著青布褲”描述太傅的穿著；“在兄膝邊坐”描述太傅的動

作。因此可斷句為：太傅時年七八歲/著青布褲/在兄膝邊坐。

11.考查內容理解。

A.“與兒女講論文義”句意：和他子侄輩的人講解詩文。“兒女”是指謝太傅的子侄輩，不是“謝太傅的

兒子和女兒''；

故選Ao

12.考查分析人物形象。

結合【甲】文"謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”可知，謝太傅在繁忙的工作之余，召集家里的子

侄輩在一起，談論文章義理，可以看出謝太傅重視家庭教育；由“兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！?/p>

女曰：‘未若柳絮因風起?！笮贰笨芍?，侄子和侄女的文采卓著，長輩晚輩在一起非常和樂，看得

出謝太傅善于營造良好的家庭氛圍，和諧且充滿藝術氣息的家庭氛圍。

結合【乙】文“阿兄，老翁可念，何可作此”可知，謝太傅看到哥哥用喝酒懲罰犯法的老人家，非常不

忍心，小小年紀就知道替老人家求情，可以看出謝太傅是一個善良、富有同情心的人。

【點睛】參考譯文：

【甲】一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，給子侄輩的人講解詩文，不久，雪下得急

（大）了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？"他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大

體可以相比?！彼绺绲呐畠旱梨k說：“不如比作柳絮乘風而起，（漫天飛舞）?！敝x安高興得笑了起

來。（謝道鎘）是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】謝奕做判縣縣令的時候，有一個老頭兒犯了法，謝奕就拿烈性酒罰他喝，甚至到醉得很厲

害，卻還不肯罷手。謝安當時只有七八歲，穿一條藍布褲，在他哥哥膝上坐著，勸告說：“哥哥，老

人家多么可憐，怎么可以做這種事！”謝奕臉色立刻緩和下來，說道：“你要把他放走嗎？”于是就把

那個老人打發走了。

13.C14.①母親走路險些摔倒，外祖母驚呼“我的寶”。②母親在縣城上學時，外祖母步行三十多

里路給她送好吃的。③母親周末回家，外祖母偷偷地給她做鐵勺煎雞蛋。④母親結婚后，外祖母偶爾

來我家專點母親愛吃的菜。15.(1)“天經地義”指非常正確，不容置疑的道理，寫出“我”認為母親

為家人付出是理所應當的，與下文外祖母疼愛“我”母親形成對比。(答：忽視母親的愧疚之情也可給

分)

(2)運用了比喻的修辭手法，把母親比作陀螺，寫出母親的忙碌，表現了母親的辛勤。(也可寫表

現對母親的疼惜)16.第一個“圍”字寫出母親是被寵愛的寶，第二個“圍”字寫出母親變成了寵愛孩

子的媽，她的世界只有孩子和家。17.本文最后一段運用對稱的句子，寫“我”既享受著被母親捧在

手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福，母親享受著“我”回報的愛，“我”享受著孩子回報

的愛。從語義表達上看，增加了思想內涵的張力，引人注意，耐人尋味。從語音美感上看，句式整

齊，富有對稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。

【解析】13.考查對文章的理解和分析。

C.根據第③段“母親提到這件事，總是笑笑說：‘我媽把我當寶貝呢！’她的臉上帶著幸福而羞澀的表

情，想起自己當年被寵愛的時光，母親是歡欣的”可知，想起自己當年被寵愛的時光，母親是歡欣

的?！案械健呃?"理解錯誤；

故選Cc

14.考查對文章情節的把握與概括能力。解答時，需在通讀全文的基礎上，結合關鍵的段落分析概

括。

①根據第②段“有一天母親在前面走，外祖母跟在她后面。路面不平，母親走路沒看腳下，一不小心

險些摔倒。跟在她后面的外祖母驚呼起來：‘哎呀，我的寶！’”的內容可以概括為：母親走路險些摔

倒，外祖母驚呼“我的寶”；

②根據第③段“有一次，外祖母特別想念母親，可她又不會騎自行車。思女心切之下，外祖母便裝了

一兜母親愛吃的花生、紅薯干之類的東西，步行去縣城的學校給母親”的內容可以概括為：母親在縣

城上學時，外祖母步行三十多里路給她送好吃的；

③根據第④段“外祖母把對女兒的寵愛發揮得淋漓盡致，她偷偷給母親用鐵勺煎雞蛋。母親吃了一個

還想吃，她便煎第二個”的內容可以概括為：母親周末回家，外祖母偷偷地給她做鐵勺煎雞蛋；

④根據第⑤段“外祖母偶爾來我家，每次上飯桌前都要點煎雞蛋和燉魚兩道菜。原來我還以為是她愛

吃這兩道菜呢，后來才知道，她是為她的寶貝女兒點的”的內容可以概括為，母親結婚后，外祖母偶

爾來我家專點母親愛吃的菜。

15.考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了(修辭手法、人物描寫方法、

詞語)+表達效果(如生動形象、生動細膩)+寫出了的內容+表達的情感。

(1)賞析加點的詞語?！疤旖浀亓x”的意思是指天地間理所當然而不能改變的道理；也指理所當然，

不容置疑的問題。結合第①段"在我的印象中，母親就是個整天圍著鍋碗瓢盆打轉的家庭婦女，她的

世界只有孩子和家”可知，寫出“我”認為母親為家人付出是理所應當的；再結合第②段“感動是因為我

恍然明白，母親也曾是被外祖母捧在手心里的寶”可知，與下文外祖母疼愛“我”母親形成對比。

(2)可以從修辭角度賞析。從“母親每天像陀螺一樣”中可知，把母親比作陀螺，運用了比喻修辭；

結合“好像從來不知道什么叫疲倦”可知，生動形象地表現母親的忙碌，表現了母親的勤勞與辛苦，表

現出對母親的疼惜之情。

16.考查對文章內容的理解。

結合第⑤段“這些事都是外祖母講給我聽的。如果不是親耳聽到，我真想象不出母親小時候那么受

寵”“母親從被寵愛的寶”“當年那個圍在慈母身邊撒嬌的女孩”可知，母親作為小女孩在自己的母親身邊

撒嬌，可見外祖母對母親的寵愛，“圍”字寫出了母親是被寵愛的寶；

結合第①段"在我的印象中，母親就是個整天圍著鍋碗瓢盆打轉的家庭婦女，她的世界只有孩子和

家”，第⑤段“從我有印象起，母親每天像陀螺一樣，好像從來不知道什么叫疲倦”“有一天升級為媽媽

后，她便抖落一身的嬌氣，摒棄自己那點小任性，變成一個細致萬分、體貼入微的母親”可知，“圍”

是指母親整天做家務的樣子，寫出母親變成了寵愛孩子的媽，她的世界只有孩子和家。

17.考查對稱句作用的理解。

根據《散步》中語句“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從

他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的”可知，這句話寫出“我”的母親早已習慣聽從她強壯

的兒子，“我”的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，形象地寫出“我”對家庭的重要性；根據本文第

⑧段“我現在既享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福。同時，母親享

受著我回報的愛，我享受著孩子回報的愛。這難道不是世上最幸福的事嗎”可知，這句話寫出“我”既

享受著被母親捧在手心里的幸福，也享受著把孩子捧在手心里的幸福，母親享受著“我”回報的愛，

“我”享受著孩子回報的愛,升華了文章的主旨；據此分析可知，對稱句傳達信息豐富，表達效果更佳；

突出強調之中，用意妙不可言，相互映襯，饒有情趣；還有精練至簡，精巧至極。

18.年輕的男老師流著淚唱歌,告訴我們要有氣節讓“我”體悟到教學要德智融合“我”寫“檄文”討伐同

學，趙繼武老師妙筆點評化解矛盾讓“我”體悟到做人要通體透明，做事要言行一致19.①以“我”35年

后寫的一首詩引出接下來的“場景三”，勾起好奇心，有先聲奪人之效;②就“場景三”來說，這樣類似于文學

作品中的倒敘手法，制造了懸念，更能引人人勝;③就“第二單元來”說，避免了兩個“場景”的銜接平鋪直敘,

使故事有波瀾。20.表情動作:拄著手杖望著教學樓，臉上現出向往、感激的神情。理由:既突出已是

魚臺背之年的“我”的老態龍鐘，又表達出“我”對老師們的感激與懷念。朗讀重音:重讀“永志不忘”。理由：

既突出對老師教導之恩的難忘，又從側面反映出老師對“我”的影響深遠，表達出對老師們的感激與懷

念。21.①首段與尾段均照應標題。首段回憶師恩，直接點明“感恩不盡”;尾段“回憶片段中洋溢的浩

蕩師恩可親可觸可感，刻骨銘心，永志不忘!”更是直接點題。②主體部分具體講述了三位老師對“我”的

教育之恩，緊扣標題。③文本在敘事之中穿插了一些抒情或議論，從中可以感受到“我”對師恩的“永志不

忘”（如第⑥段“從教幾十年來,不管擔任什么職務,我都牢記老師的教導……”）。

【解析】18.考查對文章內容的梳理與概括。

一空，仔細分析腳本中給出的內容可知，“場景描述”概述了與三位老師有關的事件，“師恩解讀”點明

了該事件給“我”帶來的啟示。仔細閱讀文本可知，“場景一”對應第②段，該段主要講述了年輕的男老

師流著淚唱歌，告訴我們要有氣節一事，據此可填寫第①空。

二空，“場景二”對應第③段，抓住“從教以后，經過大量的教學實踐，我更體悟到育智和育德要融為

一體，讓學生德智雙豐收”一句可知，第②空可填："讓'我'體悟到教學要德智融合”之類的內容。

三空，根據“一次作文課，調皮搗蛋的男生搬走了我的凳子，我很生氣，就站著寫，就這件事大發議

論，筆端汩汩滔滔，寫下了一篇類似'檄文’的東西，心想要被老師責怪了。出乎意料的是老師大為欣

賞，風趣地批道：’……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽之事不專于前矣！’妙筆輕點，化解了矛

盾，，可得：“我，，寫，，檄文，，討伐同學，趙繼武老師妙筆點評化解矛盾。

四空，根據“隨著年齡的增長，閱歷的增多，我更深刻地體會到做人要通體透明，表里俱澄澈，做事

要心口一致，言行一致，不可有半點投機取巧”可得：讓“我”體悟到做人要通體透明，做事要言行一

致。

19.考查具體情節的作用。

分析腳本可知，“第二單元”的主人公是趙繼武老師，“場景二”“場景三”講述了與趙繼武老師有關的兩

件事。閱讀題干可知，意在分析將35年后“我”寫的一首詩（該詩與“場景三”的事有關）插入兩件事之

間有何妙處。首先分析插入這首詩的作用，即引出接下來的“場景三”，給人以先聲奪人之效；然后立

足“場景三”分析，將這首詩放在“場景三”前制造了懸念，能夠引人入勝；最后立足“第二單元”分析，

將這首詩插入兩個“場景”間，避免了兩個“場景”的銜接平鋪直敘，可以為故事增加波瀾。

20.考查語句情感內涵。

解答此題，可以采用反推法，即先分析語句蘊含了“我”怎樣的情感，然后設計表情動作、朗讀重音。

抓住“浩蕩”“刻骨銘心”“永志不忘”等詞，結合對文本的理解可知，該句寫出了“我”對老師教導之恩的

難忘，表達了“我”對老師們的感激與懷念之情。設計表情動作時，可緊扣“感激與懷念”進行設計；另

外不可忽略題干中“已是能背之年的‘我'”的設定，做出的設計要符合年紀特征。根據句中詞義的輕重

和句末標點可知，設計朗讀重音時，可重