2025年中考歷史復習新題速遞之春秋戰國時期（2025年4月）

選擇題（共23小題）

1.（2025?高密市一模）《國語?齊語》提到：“惡金（鐵金屬）以鑄鋤、夷、斤、剛，試諸壤土。”《韓非子

?外儲說左上》記載：“若以鐵杵投地，則地無堅而不陷。”這印證了春秋戰國時期（）

A.王室衰微B.鐵制農具出現及應用

C.百家爭鳴D.大規模兼并戰爭頻繁

2.（2025?青山區模擬）戰國時期，各諸侯國主紛紛改稱為原來周天子才能用的稱號“王”，“王”也因此

成為各國君主的統一稱呼。這一變化反映出（）

A.部落聯盟的興起B.世襲制的開創

C.早期國家的出現D.周王室的衰微

3.（2025?河東區一模）西漢賈誼《過秦論》中記載商鞅變法：“商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之

具，外連衡而斗諸侯。”這是（）

A.分析變法背景B.說明變法措施

C.評價變法影響D.描述變法過程

4.（2025?深圳一模）春秋時期，霸主肩負著協調、平衡各國關系，保護屬國利益的義務，并且組織各國

以盟誓的形式，公開申明反對用戰爭解決國與國之間的矛盾。這實質上反映出（）

A.諸侯注重維護王室尊嚴

B.諸侯嚴格遵從禮樂秩序

C.周王室的地位下降

D.諸侯之間關系非常融洽

5.（2025?伊川縣一模）解讀歷史事件之間的內在聯系，是歷史學習的基本技能之一。如圖解讀正確的是

（）

戰國鐵農具戰國牛耕圖商鞅舌成舊貴族

A.鐵農具和牛耕使深耕細作成為可能

B.生產力的提高推動了社會變革

C.諸侯國之間的矛盾越來越尖銳

D.鐵農具和牛耕為興修水利創造了條件

6.（2025春?青秀區校級月考）某同學在自主學習時,整理了相關筆記（見表），據此可知，這些思想家（）

思想家老子孔子墨子韓非子

主張為無為，則無不治。道之以德，齊之以禮。夫尚賢者，政之本也。圣人之治也，審于法禁。

A,都推崇了西周的政治制度

B.都提出了自己的治國方略

C.都滿足了統治階級的需求

D.都揭示了諸侯爭霸的根源

7.（2025?江陰市一模）人們不再用間接統治城市的傳統方式來管理國家，而是變成了向各個城市派遣直

屬中央的官吏來進行直接統治。與這一轉變直接相關的是（）

A.世襲制的開始B.分封制的確立

C.縣制的推行D.行省制的建立

8.（2025?晉江市模擬）春秋時期，晉國用鐵制模具鑄造大型鐵鼎，又把“刑書”鑄在鐵鼎上來頒布刑法。

據此可知，當時（）

A.形成了諸侯爭霸的局面

B.冶鐵技術取得較大進步

C.出現了最早的成文法律

D.鐵制農具得以普遍使用

9.（2025?明光市一模）都江堰的修建，根據地形、水脈、水勢，乘勢利導；利用水位差，通過魚嘴實現

“四六分水”自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，實現了“水旱從人”。這說明都

江堰的修建（）

A.加強了南北地區的聯系

B.體現了古代人民的智慧

C.促進了江南地區的開發

D.展示了商鞅變法的成果

10.（2025?歷城區模擬）古代某水利工程“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。故記日：水旱從人，不知饑鍵”。

后來，蜀相諸葛亮“征丁千二百人護之。”據此判斷，這項水利工程是（）

A.都江堰B.鄭國渠C.靈渠D.大運河

11.（2025春?拱墅區校級月考）”禍兮福所倚，福兮禍所伏。憂喜聚門兮，吉兇同域。”這一觀點源于（）

A.道家B.法家C.儒家D.墨家

12.（2025春?和平區校級月考）下列言論，出自春秋時期的大思想家、大教育家孔子的是（）

A.三人行，必有我師焉

B.富貴不能淫，貧賤不能移

C.治世不一道，便國不法古

D.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

13.（2025?南開區一模）“普通教育、特殊教育、成人教育……不管求學哪里，每個學子的夢想都被照亮。

寒門學子、隨遷子女、殘疾兒童……無論身份如何，每個家庭的希望都被托起。”下面孔子思想主張中，

與此言論相符的是（）

A.循循善誘B.溫故知新C.有教無類D.因材施教

14.（2025?澗西區一模）孔子的核心思想是“仁。認為統治者應該減輕對人民的壓迫和剝削；孟子強調

“民貴君輕”，認為人民是國家的基礎；莊子強調治國要順應民心。這表明春秋戰國時期（）

A.民本思想受到重視

B.諸子百家的核心思想相同

C.儒道思想影響最大

D.統治者奉行人民利益至上

15.（2025?和平區一模）老子認為：有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。

這些主張蘊含的思想是（）

A.辯證法B.兼愛非攻C.以德治國D.以法治國

16.（2025?淄博一模）學史可以明智。學習“商鞅變法”“家庭聯產承包責任制”“新經濟政策”“羅斯福

新政”，能夠得到的共同啟示是（）

A.階級斗爭實現社會轉型

B.民主制度促進社會進步

C.改革創新推動經濟發展

D.人民群眾是歷史創造者

17.（2025?蓮湖區三模）如圖是某中學在探究“春秋戰國歷史”時做的學習摘要。這些信息反映出春秋戰

國時期的階段特征是（）

摘要一經濟轉變：從青銅時代到鐵器時代

摘要二政治轉化：從紛爭分裂到漸趨統一

摘要三社會轉型：從奴隸社會到封建社會

摘要四社會文明轉新：從華夏認同到多元一體

A.早期國家的產生B.社會大變革的時代

C.民族關系的發展D.從分裂到完成統一

18.（2025?綠園區一模）下列成語最能反映道家思想的是（）

A.墨守成規B.福禍相依C.舍生取義D.仁者愛人

19.（2025?博山區一模）“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”一一《論語》

“民為貴，社稷次之，君為輕一一《孟子?盡心下》

以上兩段材料反映的儒家思想是（）

A.天人合一?道法自然B.以德治國?以民為本

C.以禮治國?以法為教D.崇德尚賢?兼愛非攻

20.（2025?廣州一模）一定時期的社會意識是一定時期政治經濟的反映。下列思想主張符合戰國時期新興

地主階級富國強兵、加強集權的一項是（）

A.我無為，而民自化

B.民為貴，社稷次之，君為輕

C.道之以德，齊之以禮，有恥且格

D.不別親疏，不殊貴賤，一斷于法

21.（2025?莘縣一模）戰國時期某思想家認為人都有欲望，想多占生產物，因此相互戰爭，破壞了“禮”。

要對大夫以上的貴族講“禮治”，對庶民用刑罰。史學家評價他說“儒家的傳人，法家的先驅”。這位思

想家應是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子

22.（2025?廬江縣模擬）甲骨文中“王”字是一把斧頭的形象，象征軍事首領的征伐權力。到春秋時期，

孔子認為統治者“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱之”。據此可知，孔子的觀點（）

A.與甲骨文中“王”字的本意一致

B.是“無為而治”的理論依據

C.體現儒家強調道德教化的政治理念

D.鞏固了分封制的統治秩序

23.（2025?深圳模擬）如表所示為戰國時期一些諸侯國實行的變法措施，這些措施的共同點是（

諸侯國名稱部分措施

魏國李悝變法“食有勞而祿有功”，根據功勞和能力選官

楚國吳起變法“使封君之子孫，三世而收爵祿”，逐步廢除舊貴族

世官特權

秦國商鞅變法“宗室非有軍功論，不得為屬籍”，宗室貴族如果沒

有軍功，就不能享受公族特權

A.廢除貴族世襲特權B.維護周王室的權威

C.大力發展小農經濟D.以考試方式選官員

2025年中考歷史復習新題速遞之春秋戰國時期（2025年4月）

參考答案與試題解析

一.選擇題（共23小題）

題號1234567891011

答案BDBCBBCBBAA

題號1213141516171819202122

答案ACACBBBDCC

題號23

答案A

選擇題（共23小題）

1.（2025?高密市一模）《國語?齊語》提到：“惡金（鐵金屬）以鑄鋤、夷、斤、剛，試諸壤土。”《韓非子

?外儲說左上》記載：“若以鐵杵投地，則地無堅而不陷。”這印證了春秋戰國時期（）

A.王室衰微B.鐵制農具出現及應用

C.百家爭鳴D.大規模兼并戰爭頻繁

【分析】本題主要考查春秋戰國時期鐵農具的使用和牛耕的推廣，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】《國語?齊語》中“惡金（鐵金屬）以鑄鋤、夷、斤、副，試諸壤土”，明確提到用鐵鑄造農具

（鋤、夷等），用于土地耕作，直接體現鐵制農具的出現。《韓非子?外儲說左上》中“以鐵杵投地，則

地無堅而不陷”，進一步說明鐵在實際生活中的應用，B正確；材料未提及周王室勢力衰弱，與題干無

關，排除A；題干未涉及思想領域的學術爭論，排除C；材料未描述戰爭相關內容，排除D。

故選：Bo

【點評】本題主要考查春秋戰國時期鐵農具的使用和牛耕的推廣，考查學生準確解讀材料及運用所學知

識解決問題的能力。

2.（2025?青山區模擬）戰國時期，各諸侯國主紛紛改稱為原來周天子才能用的稱號“王”，“王”也因此

成為各國君主的統一稱呼。這一變化反映出（）

A.部落聯盟的興起B.世襲制的開創

C.早期國家的出現D.周王室的衰微

【分析】本題主要考查王室衰微，學生根據所學知識和題干信息進行解答即可。

【解答】根據題干信息“戰國時期，各諸侯國主紛紛改稱為原來周天子才能用的稱號‘王'，'王’也因

此成為各國君主的統一稱呼”可知，戰國時期各諸侯國主紛紛稱“王”，打破了周天子對“王”稱號的

專屬，這是周王室衰微，諸侯勢力崛起的表現，D項正確；部落聯盟興起于原始社會時期，世襲制開創

于夏朝，早期國家出現在夏朝，ABC選項均與題干現象不符，排除ABC項。

故選：D?

【點評】本題以王室衰微為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。

3.（2025?河東區一模）西漢賈誼《過秦論》中記載商鞅變法：“商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之

具，外連衡而斗諸侯。”這是（）

A.分析變法背景B.說明變法措施

C.評價變法影響D.描述變法過程

【分析】本題考查商鞅變法，學生根據所學知識和題干信息進行解答即可。

【解答】根據題干信息“商君佐之，內立法度，務耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸侯”可知，描述的

是商鞅變法以法治國、獎勵耕戰等措施，B項正確；題干描述的是商鞅變法的措施，與背景、影響、過

程均不符，排除ACD項。

故選：B。

【點評】本題以商鞅變法為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。

4.（2025?深圳一模）春秋時期，霸主肩負著協調、平衡各國關系，保護屬國利益的義務，并且組織各國

以盟誓的形式，公開申明反對用戰爭解決國與國之間的矛盾。這實質上反映出（）

A.諸侯注重維護王室尊嚴

B.諸侯嚴格遵從禮樂秩序

C.周王室的地位下降

D.諸侯之間關系非常融洽

【分析】本題主要考查春秋時期諸侯爭霸，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】春秋時期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭,

強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成為“霸主”。因此題干現象反映的變化是周王室衰微，諸

侯勢力強大，周朝統治秩序遭破壞，C項正確；諸侯爭霸損害了周王室尊嚴，排除A項；“禮樂征伐自

諸侯出”，反映了傳統禮樂制度的崩潰，排除B項；材料“公開申明反對用戰爭解決國與國之間的矛盾”

說明諸侯之間并不是融洽關系，排除D項。

故選：Co

【點評】本題主要考查春秋時期諸侯爭霸，旨在考查學生閱讀和提取信息、把握材料主旨的能力和時空

觀念、歷史解釋的學科素養。

5.（2025?伊川縣一模）解讀歷史事件之間的內在聯系，是歷史學習的基本技能之一。如圖解讀正確的是

（）

戰國鐵農具戰國牛耕圖商鞅舌戰舊貴族

A.鐵農具和牛耕使深耕細作成為可能

B.生產力的提高推動了社會變革

C.諸侯國之間的矛盾越來越尖銳

D.鐵農具和牛耕為興修水利創造了條件

【分析】本題考查鐵農具和牛耕使用和推廣的影響，準確解讀材料信息。

【解答】A.“鐵農具和牛耕使深耕細作成為可能”與題干信息“商鞅舌雜戰舊貴族”不符，排除A。

B.根據圖示及所學可知，春秋戰國時期，隨著鐵農具和牛耕的使用和推廣，生產效率提高，加速了井田

制的瓦解，破壞了分封等級秩序。戰國時期，各諸侯國為了達到富國強兵的目的，競相改革，其中商鞅

變法影響最大。由此可見，生產力的提高推動了社會變革的步伐，B項正確。

C.材料未涉及諸侯國之間矛盾越來越尖銳的相關信息，排除Co

D.材料無法得出鐵農具和牛耕與興修水利之間的關系，排除D。

故選：Bo

【點評】本題考查學生獲取材料信息，調動運用所學知識，準確解讀材料信息的能力，理解鐵農具和牛

耕使用和推廣的影響，有助于培養學生的歷史解釋素養。

6.（2025春?青秀區校級月考）某同學在自主學習時，整理了相關筆記（見表），據此可知，這些思想家（）

思想家老子孔子墨子韓非子

主張為無為，則無不治。道之以德，齊之以禮。夫尚賢者，政之本也。圣人之治也，審于法禁。

A.都推崇了西周的政治制度

B.都提出了自己的治國方略

C.都滿足了統治階級的需求

D.都揭示了諸侯爭霸的根源

【分析】本題考查諸子百家的思想主張，學生根據所學知識和題干信息進行解答即可。

【解答】A.根據圖表信息可知，老子主張無為而治，孔子主張以德治國，墨子主張尚賢，韓非子主張以

法治國，他們都沒有推崇西周的政治制度，故A錯誤；

B.根據圖表信息可知，老子主張無為而治，孔子主張以德治國，墨子主張尚賢，韓非子主張以法治國，

他們提出了自己的治國方略，故B正確；

C.結合所學知識可知，老子、墨子、韓非子沒有滿足統治階級的需求，故C錯誤；

D.結合所學知識可知，諸侯爭霸的根源是生產力的發展，故D錯誤。

故選：Bo

【點評】本題以諸子百家的思想主張為切入點，考查學生對基礎知識的掌握和分析題干信息的能力。

7.（2025?江陰市一模）人們不再用間接統治城市的傳統方式來管理國家，而是變成了向各個城市派遣直

屬中央的官吏來進行直接統治。與這一轉變直接相關的是（）

A.世襲制的開始B.分封制的確立

C.縣制的推行D.行省制的建立

【分析】本題考查春秋時期的經濟發展，掌握相關的基礎知識。

【解答】與題干現象直接相關的是縣制的推行。春秋時期，隨著鐵制農具和牛耕的使用，分封制逐漸瓦

解，一些國君不再把土地分封給貴族，而是設立中央直接管轄的縣，由中央直接任命官吏進行管理。故

C符合題意；世襲制開始于夏朝，排除A；分封制的確立是西周時期，排除B；行省制的建立是元朝,

排除D。

故選：Co

【點評】本題考查春秋時期的經濟發展，考查學生的識記理解能力，解題關鍵是掌握基礎知識。

8.（2025?晉江市模擬）春秋時期，晉國用鐵制模具鑄造大型鐵鼎，又把“刑書”鑄在鐵鼎上來頒布刑法。

據此可知，當時（）

A.形成了諸侯爭霸的局面

B.冶鐵技術取得較大進步

C.出現了最早的成文法律

D.鐵制農具得以普遍使用

【分析】本題主要考查春秋時期鐵器的使用，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】分析題目：春秋時期晉國用鐵制模具鑄造大型鐵鼎，說明冶鐵技術在材料加工、鑄造工藝等方

面取得進步，B符合題意；

題干未提及諸侯爭霸相關內容，與題意無關，排除A；

公元前18世紀左右古巴比倫國王制定的《漢謨拉比法典》是世界上“最早的成文法律”，排除C；

題干圍繞鐵鼎鑄造，未涉及鐵制農具使用情況，更無“普遍使用”的依據，排除D。

故選：Bo

【點評】本題主要考查春秋時期鐵器的使用，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

9.（2025?明光市一模）都江堰的修建，根據地形、水脈、水勢，乘勢利導；利用水位差，通過魚嘴實現

“四六分水”自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，實現了“水旱從人”。這說明都

江堰的修建（）

A.加強了南北地區的聯系

B.體現了古代人民的智慧

C.促進了江南地區的開發

D.展示了商鞅變法的成果

【分析】本題考查都江堰的相關內容。

【解答】根據材料可知，都江堰的修建集中體現了中國古代人民在水利工程、生態協調、技術傳承等方

面的卓越智慧，B正確；都江堰主要服務于成都平原，與南北交通無關，排除A；江南開發主要指長江

中下游，而都江堰影響范圍在四川盆地，排除C；商鞅變法側重政治軍事改革，與水利工程無直接關聯，

排除D。

故選：Bo

【點評】本題考查學生準確理解都江堰的相關內容。

10.（2025?歷城區模擬）古代某水利工程“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。故記曰：水旱從人，不知饑鍵”。

后來，蜀相諸葛亮“征丁千二百人護之。”據此判斷，這項水利工程是（）

A.都江堰B.鄭國渠C.靈渠D.大運河

【分析】本題主要考查都江堰的相關史實，“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門。故記曰：水旱從人，不知

饑僮”“蜀”是解答本題的關鍵。

【解答】都江堰修筑前，岷江水患不斷，成都平原旱澇無常。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成

都附近的岷江上修筑了都江堰。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的

作用。2200多年來，都江堰一直發揮著巨大的作用，使成都平原成為“天府之國”。據題干“旱則引水

浸潤，雨則杜塞水門”可知，此水利工程可以用來防洪、灌溉。根據題干“后來，蜀相諸葛亮'征千二

百人護之'”可知，據此判斷此項水利工程應位于四川，都江堰位于四川，A項正確；鄭國渠在關中地

區，與題意不符，排除B項；靈渠在廣西壯族自治區興安縣境內，排除C項；大運河是隋朝開鑿的，

排除D項。

故選：Ao

【點評】本題主要考查學生準確解讀題干信息以及理解問題的能力。理解并識記都江堰水利工程的功能

及地位的相關史實。

11.（2025春?拱墅區校級月考）”禍兮福所倚，福兮禍所伏。憂喜聚門兮，吉兇同域。”這一觀點源于（）

A.道家B.法家C.儒家D.墨家

【分析】考查道家的思想。

【解答】A.”禍兮福所倚，福兮禍所伏。憂喜聚門兮，吉兇同域”的意思是禍與福常常是相互依存、相

互轉化的，憂愁和喜悅、吉祥和兇險也是常常并存的，體現了道家的辯證思想。結合所學可知，老子是

道家學派的創始人，他善于從正反兩個方面思考問題，認為一切事物都有對立面，對立的雙方能夠互相

轉換。A項正確。

B.法家主張以法治國，建立中央集權專制統治，排除B項。

C.儒家思想核心是“仁”，排除C項。

D.墨家主張“兼愛”“非攻”，排除D項。

故選：Ao

【點評】考查學生的分析理解能力和運用所學解決問題的能力，理解并掌握百家爭鳴時期各學派的思想

主張。

12.（2025春?和平區校級月考）下列言論，出自春秋時期的大思想家、大教育家孔子的是（）

A.三人行，必有我師焉

B.富貴不能淫，貧賤不能移

C.治世不一道，便國不法古

D.長太息以掩涕兮，哀民生之多艱

【分析】本題考查孔子的思想主張。

【解答】根據所學知識可知，“三人行，必有我師焉”出自《論語?述而》，是孔子教育思想的體現。他

主張虛心向他人學習，強調學習態度的開放性，A正確；“富貴不能淫，貧賤不能移”出自《孟子?滕文

公下》，是孟子提出的儒家道德準則，強調士人的氣節，排除B；“治世不一道，便國不法古”出自《史

記?商君列傳》，是商鞅變法的核心主張，強調變法革新，屬于法家思想，排除C；“長太息以掩涕兮，

哀民生之多艱”出自屈原的《離騷》，反映戰國時期楚國詩人屈原的憂國情懷，與孔子無關，排除D。

故選：Ao

【點評】本題考查學生準確識記孔子的思想主張。

13.（2025?南開區一模）“普通教育、特殊教育、成人教育……不管求學哪里，每個學子的夢想都被照亮。

寒門學子、隨遷子女、殘疾兒童……無論身份如何，每個家庭的希望都被托起。”下面孔子思想主張中,

與此言論相符的是（）

A.循循善誘B.溫故知新C.有教無類D.因材施教

【分析】本題主要考查孔子的教育貢獻，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】分析題目，材料強調無論學子出身、身份如何（如寒門、隨遷子女、殘疾兒童等），都應獲得

教育機會，體現教育公平。結合所學知識，孔子是大教育家。他創辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育

的局面，主張“有教無類”，招收不同出身的學生，先后培養了三千弟子，促進了教育在民間的發展，

與題干相符，C正確；循循善誘指教學中耐心引導，側重教學方法，與教育公平無關，排除A；溫故知

新強調復習舊知識獲取新認知，屬學習方法，不涉及教育對象的公平性，排除B；因材施教是根據學生

個體差異教學，側重教學策略，與教育公平無關，排除D。

故選：Co

【點評】本題主要考查孔子的教育貢獻，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

14.（2025?澗西區一模）孔子的核心思想是“仁。認為統治者應該減輕對人民的壓迫和剝削；孟子強調

“民貴君輕”，認為人民是國家的基礎；莊子強調治國要順應民心。這表明春秋戰國時期（）

A.民本思想受到重視

B.諸子百家的核心思想相同

C.儒道思想影響最大

D.統治者奉行人民利益至上

【分析】本題主要考查百家爭鳴，解題的關鍵是識讀題干材料。

【解答】分析題目中孔子、孟子、莊子的主張：孔子主張減輕對人民的壓迫剝削，孟子提出“民貴君輕”，

莊子強調治國順應民心，三者均體現對民眾的重視，屬于民本思想范疇，A正確；諸子百家核心思想各

異（如法家重法治、道家主無為），B錯誤；春秋戰國時期儒家思想未成為主流，且題目未體現“影響

最大”的比較，C錯誤；這些是思想家的主張，而非當時統治者的實際政策，D錯誤。

故選：Ao

【點評】本題主要考查百家爭鳴，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

15.（2025?和平區一模）老子認為：有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。

這些主張蘊含的思想是（）

A.辯證法B.兼愛非攻C.以德治國D.以法治國

【分析】本題考查老子。老子是春秋時期的大思想家，道家學派創始人，是我國最早提出樸素辯證法的

思想家。

【解答】由“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”結合所學，老子是春

秋時期的大思想家，道家學派創始人，他認為認為一切事物都有對立面，如難和易、長和短、高和下、

老和少，且對立面可以相互轉化，是我國最早提出樸素辯證法的思想家。A符合題意。

故選：Ao

【點評】本題以老子為背景，考查學生分析史料和識記歷史知識能力。

16.（2025?淄博一模）學史可以明智。學習“商鞅變法”“家庭聯產承包責任制”“新經濟政策”“羅斯福

新政”，能夠得到的共同啟示是（）

A.階級斗爭實現社會轉型

B.民主制度促進社會進步

C.改革創新推動經濟發展

D.人民群眾是歷史創造者

【分析】本題主要考查了古今中外的改革史實以及啟示，掌握相關基礎知識。

【解答】結合所學知識可知，“商鞅變法”通過一系列改革措施，如廢除井田制、獎勵耕織等，推動秦

國經濟發展和國力增強；“家庭聯產承包責任制”改革了農村經營體制，解放和發展了農村生產力；”新

經濟政策”通過利用市場和商品貨幣關系等創新舉措恢復蘇俄經濟；“羅斯福新政”通過加強政府對經

濟的干預等創新手段緩解經濟危機，促進經濟復蘇，都體現了改革創新推動經濟發展，C選項正確；商

鞅變法是為了確立封建制度、富國強兵；家庭聯產承包責任制是為了調動農民生產積極性、發展農村經

濟；新經濟政策是為了恢復蘇俄經濟；羅斯福新政是為了應對經濟危機，它們均不是通過階級斗爭實現

社會轉型，A選項錯誤。“商鞅變法”所處時代不存在民主制度，“家庭聯產承包責任制”主要是農村生

產經營方式的變革，重點并非體現民主制度，“新經濟政策”和“羅斯福新政”雖有一定制度調整，但

不是突出民主制度促進社會進步，B選項錯誤；這幾個事例主要體現的是政策改革創新對經濟等方面的

作用，而非強調人民群眾是歷史創造者，D選項錯誤。

故選：Co

【點評】本題主要考查學生識記和分析歷史知識的能力。理解并識記古今中外的改革史實以及啟示。

17.（2025?蓮湖區三模）如圖是某中學在探究“春秋戰國歷史”時做的學習摘要。這些信息反映出春秋戰

國時期的階段特征是（）

摘要一經濟轉變：從青銅時代到鐵器時代

摘要二政治轉化：從紛爭分裂到漸趨統一

摘要三社會轉型：從奴隸社會到封建社會

摘要四社會文明轉新：從華夏認同到多元一體

A.早期國家的產生B.社會大變革的時代

C.民族關系的發展D.從分裂到完成統一

【分析】本題考查春秋戰國時期的社會變革，掌握相關的基礎知識。

【解答】依據圖片信息可知，材料反映的是春秋戰國時期的政治、經濟和思想文化領域上的變革，體現

了春秋戰國時期社會大變革的時代特征，故B正確；早期國家的產生是夏商周時期，排除A；民族關

系的發展是宋元時期，排除C；從分裂到完成統一僅僅反映政治轉化，排除D。

故選：B=

【點評】本題考查春秋戰國時期的社會變革，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是知道圖片信息反

映出春秋戰國時期的階段特征是社會大變革的時代。

18.（2025?綠園區一模）下列成語最能反映道家思想的是（）

A.墨守成規B.福禍相依C.舍生取義D.仁者愛人

【分析】考查道家的思想主張。

【解答】A.墨守成規指思想陳舊、守著舊觀念和老規矩不肯改變，體現的墨家的思想，排除A項。

B.福禍相依意思是禍與福互相依存，可以互相轉化。結合所學可知，道家學派的創始人老子認為萬物運

行有其自然的法則，人們應順應自然。世間的萬物都有對立面，對立的雙方可以相互轉化。故福禍相依

體現的是道家的辯證思想，B項正確。

C.舍生取義指的是為了正義事業不怕犧牲，為歷代儒家所推崇，排除C項。

D.仁者愛人體現的是儒家的思想，排除D項。

故選：B=

【點評】考查學生的分析理解能力和運用所學解決問題的能力，掌握道家的相關知識。

19.（2025?博山區一模）“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。”一一《論語》

“民為貴，社稷次之，君為輕。”一一《孟子?盡心下》

以上兩段材料反映的儒家思想是（）

A.天人合一?道法自然B.以德治國?以民為本

C.以禮治國?以法為教D.崇德尚賢?兼愛非攻

【分析】本題主要考查儒家思想，解題的關鍵是識讀題干材料。

【解答】“為政以德”體現孔子“以德治國”的主張，強調道德在治國中的作用。“民為貴，社稷次之,

君為輕”體現孟子“民本”思想，突出民眾的重要地位，B正確；天人合一?道法自然屬于道家思想，

與材料無關，排除A；“以法為教”是法家思想，材料未體現，排除C；崇德尚賢?兼愛非攻屬于墨家思

想，與材料無關，排除D。

故選：Bo

【點評】本題主要考查儒家思想，要求具備閱讀、理解材料信息和知識的遷移、運用的能力。

20.（2025?廣州一模）一定時期的社會意識是一定時期政治經濟的反映。下列思想主張符合戰國時期新興

地主階級富國強兵、加強集權的一項是（）

A.我無為，而民自化

B.民為貴，社稷次之，君為輕

C.道之以德，齊之以禮，有恥且格

D.不別親疏，不殊貴賤，一斷于法

【分析】本題主要考查百家爭鳴，要求運用所學分析解讀題干信息。

【解答】結合所學知識可知，戰國時期，諸侯國之間兼并戰爭不斷，鐵制農具和牛耕的使用進一步推廣，

社會生產力水平不斷提高，新興地主階級的實力增強。為適應社會政治經濟的變化，各諸侯國統治者實

行變法改革，確立新的政治經濟秩序，以求富國強兵，在兼并戰爭中取勝。法家主張以法治國、改革變

法，把君主的權力提高到極點，符合戰國時期新興地主階級富國強兵、加強集權的需要，D項正確；A

項是道家無為而治，道家思想代表的是沒落的奴隸主貴族的利益，排除A項；B項是儒家孟子的思想，

孟子主張實行“仁政”，要求統治者不要過分盤剝人民；還提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，

認為取得民心才能得天下，并反對一切非正義的戰爭，不符合題意，排除B項；C項是儒家孔子的思想，

體現的是以德治國的主張，不符合題意，排除C項。

故選：D。

【點評】本題主要考查百家爭鳴，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。

21.（2025?莘縣一模）戰國時期某思想家認為人都有欲望，想多占生產物，因此相互戰爭，破壞了“禮”。

要對大夫以上的貴族講“禮治”，對庶民用刑罰。史學家評價他說“儒家的傳人，法家的先驅