絕密★啟用前2019年普通高等學校招生全國統一考試語文本試卷共22題，共150分，共10頁。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。第Ⅰ卷閱讀題（共70分）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。傳統表演藝術是我國非物質文化遺產的重要組成部分，同時也是一座蘊藏豐富、有待進一步開發利用的民族民間藝術資源寶庫。經過十幾年的努力，一些傳統表演藝術項目已走出困境，呈現出新的生機與活力，但仍有一些項目面臨著不容忽視的新問題傳統表演藝術與普通民眾生活息息相關，其表演通常具有群體性特征:無論侗族大歌還是壯族山歌，人人都可展示歌喉;無論漢族的秧歌，還是藏民的鍋莊，民眾歡樂起舞的場面都蔚為大觀。對這類非質文化遺產的保護就堅持其生活性、群體性。而不應僅局限于藝術團體或演出隊等小范圍內。廣大民眾為慶賀豐收、祭祖敬神、禳災祈福而載歌載舞的即興表演，寄托著他們深沉的精神追求和豐富情感。使傳統表演藝術“雅化”，固然能彰顯各類民族民間藝術的特色，但也弱化了傳統表演藝術的民俗文化內涵。當然，各類民間表演藝術過充分提煉和藝術升華，進而搬上舞臺，其成功之作對此類非物質文化遺產的傳播起到促進作用。如春晚舞臺上，藏族舞蹈《飛弦路春》、蒙古族舞蹈《吉祥頌》等都曾大放異彩，然而，在對民間表演藝術進行再創作的過程中，有些實施者沒有堅持本真性的原則，將一些傳統藝術改編得面目全非。比如，有些人在改造民樂時套用西方音樂編排方式，被改編的作品便失了自身的魂魄。因此，對民族民間藝術進行“二度創作”，應既不失其本真的藝術特性，又科學地融入現代元素，適應民眾新的審美需求。要做到這一點就需要編導們深諳民間表演藝術的特性，并能進行實地調研、采風，挖掘出民間藝術的基本元素與本質精神。各種傳統表演藝術都是在特定的時空中呈現的，考其演出行為形式形成藝術價值。這類非物質文化產的特性決定了應對其實施活態傳承與保護、使之以鮮活形態生存于民間，在非物質文化遺產搶救保護實施中，有些地區視保存為保護，重視硬件設施，各類場館及專題博物館建設頗具規模，民間收集來的各種樂器、道具、面具、服裝等都得到妥善收藏，這種博物館式的展示與收藏，雖然能較好地保存民間表演藝術的物質載體，但變活態傳承為固態展示，無法從根本上解決件統表演藝術的生存發展問題。有人認為通過錄音、錄像等數字化手段便可記錄、存儲、呈現表演藝術的成果和過程，達到搶救性保護的效果，但是，這只是對文化遺產的部分信息進行了保存，人在進行藝術表演時涉及的很多現象難以精確量化，其中不少信息是無法獲取和記錄的。對傳統表演藝術的保護必須堅持以人為本，活態保護，才特合其自身的傳承發展規律。（摘編自李榮啟《論傳統表演藝術的保護與傳承》）1.關于原文內容的理解和分析不正確的一項是A.傳統表演藝術通常具有生活性和群體性的特征，民眾也是演出的重要參與者。B.春晚優秀的民族歌舞節目為傳統表演藝術的臺舞改編提供了可資借鑒的思路C.傳統表演藝術進行“二度創作”時，應當免西式改編，以防失去原有風格。D.錄音、錄像等手段可以記錄傳統表演藝術的成果和過程，能夠起到保存作用。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章針對當下傳統表演藝術保護中出現的一些片面認識，提出了自己的觀點。B.文章緊扣作為非物質文化遺產的傳統表演藝術的幾種屬性，多角度展開論證。C.第四段將一些地區的場館建設和數字化保存做比較，論證了保護與保存的不同。D.文章對現有傳統表演藝術保護舉措的成效與不足都有論及，體現出辯證的態度。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是A.傳統表演藝術源自生活，使其“雅化”意味著脫離原生的環境，很難獲得成功。B.民間各種自發的載歌載舞活動都是傳統表演藝術的一部分，有很強的民俗色彩。C.傳統表演藝術依賴動態展示以呈現藝術內蘊，將其物質載體作固態展示則沒有價值。D.活態保護致力于保護傳統表演藝術的活力，看重人的因素在項目傳承中的作用。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2008北京奧運會、殘奧會將中國志愿服務活動推向一個新的發展階段。這批被譽為“鳥巢一代”的奧運志愿者通過積極參與和真誠奉獻，在奧運會的平臺上展現、鍛煉和成就了自己，奧運會服務經歷給“鳥巢一代”志愿者烙下了深深的印記，可以發現，奧運志愿服務的實踐產生了一種共同的精神素養，志愿者分享的回憶背后所蘊含的價值取向與我國倡導的“愛國”“敬業”“誠信”“友善”等社會主義核心價值觀有著較高的契合。他們積極投身奧運這一全球性的體育文化盛典，充滿了對國家的熱愛和認同，展現出這代人的社會擔當和國際視野。因此，奧運志愿服務集體記憶可以作為潛在的精神遺產和志愿遺產，集體記憶的建構將對北京2022冬奧會有所助益。（摘編自王艷等《“鳥巢一代”奧運志愿服務集體記憶與奧運遺產》）材料二：國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016～2025年）》強調提升青年志愿服務水平、促進青少年的社會融入和社會參與，中國體育志愿服務事業在冬奧背景下的健全與發展將為青少年社會參與提供實現路徑。志愿服務是一種利他行為，是以不求物質回報為前提地為他人、社會團體或某項事業，乃至為整個社會提供援助。近年來學者們逐漸構建了以討論志愿者行為動機為主的解釋范式，比如人們可能因表達個人價值、增強自身意義、增長取業技能和強化人際關系等方面來進行志愿服務。志愿者的參與動機之所以重要，就在于志愿服務不能簡單地局限在無私奉獻的框架內，志愿服務對于志愿者的自我成長和公民參與社會建設也有重要意義。志愿服務的最終目的是在全體社會成員的心中內化志愿精神，形成一種面對社會、面向人生的個體態度和公民意識，在這種層面上，志愿服務所謂“推動人類發展和促進社會進步”的價值オ得以彰顯。（摘編自李佳寶等《論冬奧背景下體育志愿服務與青少年社會參與》）材料三：近兩年，共享單車成為市民出行的新寵。然而，在共享單車發展正盛的同時，違規停車、私自上鎖、丟棄及破壞單車的現象也屢見不鮮。為了規范使用，共享單車公司也嘗試采取一些措施，除了運營人員加強維護之外，公司官方平臺也會以信用分獎懲的方式來鼓勵使用者對違規行為進行舉報，以此規范共享單車的使用。隨著舉報反饋機制的建立，在城市中涌現出一群單車獵人，他們是共享單車的使用者，在業余時間他們也會尋找并拍照舉報那些破壞共享單車正常使用秩序的行為，并將違規使用的單車搬到公共區域停放以維護共享秩序，他們將此稱為“打獵”。在自發參與共享單車秩序維護的過程中，單車獵人的這一行為也逐漸體現出在消費社會中使用者自下而上地參與社會治理的特點。作為消費者的單車獵人也逐漸體現出一定的公民意識，他們參與治理并形成網絡時代促進共享單車健康發展的新力量。（摘編自許金鳳等《卷入的消費者一一以摩族獵人為例》）4.下列對“志愿服務”相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.集體記憶的建構幫助“鳥巢一代”志愿者提升了志愿服務的水平，讓他們能夠更好地融入奧運會，最終成就自己。B.2008年北京奧運會志愿服務的經歷對“鳥巢一代”志愿者產生了巨大的影響，他們將這段經歷內化為一種志愿精神。C.志愿服務不能單純理解為志愿者只有奉獻，沒有獲得，其實志愿服務對于志愿者提升個人價值、增長職業技能等會有所幫助。D.北京2022年冬奧會的志愿服務可以滿足一些青少年作為社會成員參與社會建設的愿望，為他們提供實踐的平臺。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A.“鳥巢一代”參加奧運志愿服務形成了集體記憶，其中蘊含的價值取向與社會主義核心價值觀的契合度較高。B.共享單車公司除了讓運營人員加強維護外，還嘗試通過信用分獎懲的方式來幫助解決破壞單車等多種問題。C.為了推動共享秩序的建立，單車獵人開始尋找并拍照舉報違規停放、私自上鎖和丟棄單車等不文明的行為。D.單車獵人的群體性行為有助于規范共享單車的使用，構建在共享單車公司之外的民間力量參與治理的新格局。6.單車獵人可以看作“新型”的志愿者，請結合材料分析這一說法的根據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。看得出，這是位下鄉干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來。“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是。”“去包隊嗎？“是。勝利大隊。”“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責！有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態：我叫挖的，我負責！”“這種表態，”老趙想了一想，“我也表過……”“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談。總結說：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現出來，一直延伸到老遠的山埡口…“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態度那樣硬，說不定就挖不成！責任歸我負！”雙方都有誠懇的態度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現了一條水溝，水歡快地流淌著，發出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差，等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了。“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝——挖過一條溝啊！”“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的？”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡，后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳起者，衛人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛兄弟之國也而君用起則是棄衛魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣。”文侯以吳起善用兵，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也。”武侯曰：“善。”吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛兄弟之國也/而君用起/則是棄衛魯/君疑之/謝吳起B.魯人或曰/夫魯小國/而有戰勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛兄弟之國也/而君用起/則是棄衛/魯君疑之/謝吳起C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛兄弟之國也/而君用起則是/棄衛/魯君疑之/謝吳起D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛兄弟之國也/而君用起/則是棄衛/魯君疑之/謝吳起11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.殷紂為商代末代國君，在位期間統治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯合眾多部族與商激戰，滅商，建立周王朝。C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰國時期韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D.令尹，春秋戰國時期楚國設置的最高官位，輔佐楚國國君，執掌全國的軍政大權。12.下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B.吳起勸告魏侯，修德重于據險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔任魏相表示不悅，但不久就平復了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔心被害，于是逃往楚國。D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。（2）及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。插田歌（節選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農婦白纻裙，農父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。14.下列對本詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌以花鳥發端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B.詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現。C.詩中寫到了農父農婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調分外和諧。D.詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現農民們的勞動場面以及愉悅心情。15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·子罕》中，孔子用“_____________，_______________”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的；要改變一個人的志向，是很困難的。（2）《師說》中，對于為子擇詩自己卻恥于學習這種現象，韓愈最后的評價是：“_____________，_____________”。（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“______________，_______________”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。第Ⅱ卷表達題（共80分）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有一個大坑，看著很松軟，有點像巧克力蛋糕——這是北京時間2019年1月3日上午11時40分，“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的。這張在網絡上刷屏的圖片，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。到月球背面去看看，一直是人類的夢想，但由于潮汐鎖定的關系，月球的自轉和公轉周期幾乎相等，（）。同樣，從地球發射的電磁波也只能到達月球正面的半球，使得人類無法對欲求背面的探測器進行遠程操控。這大大了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學家已經大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次，“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國航天創造的又一個人類“第一次”，是中國為全人類科技發展作出的一個重大貢獻。在公眾和網友為此之時，科學家則對嫦娥四號所攜帶的月球車有更多期待：當月球車正式開始巡視，將會有更多科學數據地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關月背的研究才剛剛開始。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.遐想限制亢奮不已源源不斷B.聯想限制亢奮不已不絕如縷C.遐想制約興奮不已不絕如縷D.聯想制約興奮不已源源不斷18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.所以無論人們何時在地球上觀察月球，只有同一面的半球，即月球的正面能被看見B.所以無論何時觀察月球，只有同一面半球，即正面的半球能被地球上的人們看見C.所以無論何時在地球上觀察月球，人們都只能看見同一面的半球，即正面的半球D.所以無論何時觀察月球，地球上的人們都只能看見同一面的半球，即月球的正面19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.月球正面的歷史，科學家已經大致研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B.月球正面的歷史，科學家已經大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C.科學家已經大致把月球正面的歷史研究清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D.科學家已經大致把月球正面的歷史研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。人體內有兩種生物酶同酒精代謝相關。一種叫乙醇脫氫酶，能使究竟傳華為乙醛；①________，能使乙醛轉化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低，②________，乙醛容易蓄積在體內，少量飲酒就會出現臉紅、心跳加速等現象。而那些酒量大的人，③________，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化；但若過量飲酒，臉色會發青，身體也會受到很大傷害。①②③21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。2019年4月21～28日，國際乒聯第55屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利首都布達佩斯舉行。中國隊的許昕/劉詩雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國隊包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌，取得全面勝利。其中的男單決賽，馬龍以4比1的比分戰勝瑞典球員法爾克，實現了世乒賽男單三連冠的偉業，成為繼莊則棟之后50多年來首位在世乒賽實現男單三連冠的選手。四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。一、現代文閱讀（36分）【答案】1.C2.C3.D【解析】【1題詳解】此題考查原文內容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內容。解答是應先從原文中找到與選項相關的閱讀區間，然后與選項的表述仔細比對，看是否一致；同時還要了解錯誤表述設置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時態、以偏概全、曲解文意等等。C項“以防失去原有風格”分析錯誤，對傳統藝術進行西式改編，將會失去的是“本真的藝術特性”。故選C。【2題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結構思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。C項，文章沒有對“場館建設和數字化保存”作比較，因為二者都是對非物質文化遺產的保存，都不是保護。故選C。【3題詳解】此題考查把握文章內容、分析作者觀點態度的能力。此種歸納內容要點和分析作者觀點態度的題目，解答時應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。A項，“使其‘雅化’意味著脫離原生的環境，很難獲得成功”說法錯誤，原文只是說“（使其‘雅化’）弱化了傳統表演藝術的民俗文化內涵”，對能否獲得成功，并未有明確的說明。B項，“民間各種自發的載歌載舞活動都是傳統表演藝術的一部分”說法缺少根據，文章中只是說“廣大民眾為慶賀豐收、祭祖敬神、禳災祈福而載歌載舞的即興表演”是傳統表演藝術的一部分，有很強的民俗色彩。并非所有的自發的載歌載舞活動。C項，“將其物質載體作固態展示則沒有價值”說法錯誤，原文說這樣“能較好地保存民間表演藝術的物質載體”。故選D。【答案】4.A5.C6.①單車獵人和志愿者的行為都是一種不求物質回報的利他行為，彰顯了“推動人類發展和促進社會進步”的價值；②二者的行為均屬于社會參與，體現了一種公民意識；③“新型”體現在：單車獵人屬于單車的消費者，他們是網絡時代促進共享單車健康發展的新力量，“打獵”的行為實際上是幫助公司進行運營的維護。【解析】【4題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關系的選項時，在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。A項，“最終成就自己”無中生有。原文說“集體記憶的建構將對北京2022冬奧會有所助益”，但沒有說最終成就自己；再根據材料二“志愿服務所謂‘推動人類發展和促進社會進步’的價值才得以彰顯”等內容可知，奧運志愿服務集體記憶本質上是奉獻的，強調社會意義。故選A。【5題詳解】此題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內容要點的能力。解答這類題型，學生首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文；最后對選項中的句子進行觀察，遇到涉及有因果關系的選項時，在原文中找出相關的句子，仔細分析有無因果關系，或者是否是因果倒置，最后將選項和原文及題干細心比照判斷。C項，“為了維護共享秩序的建立”錯誤。原文表述為“在自發參與共享單車秩序維護的過程中……”單車獵人的行為客觀上維護了共享秩序的建立，這是結果，而不是他們的目的。文中也說“隨著舉報反饋機制的建立”，單車獵人開始出現。故選C。【6題詳解】本題考查篩選信息和理解材料內容要點的能力。解答這類題型，首先要通讀材料，粗知大意，理清基本思路；其次細讀題干，明確問題，回歸原文，抓準問題的本質進行篩選。本題要尋找單車獵人可以看作“新型”的志愿者的依據，其實就是在尋找單車獵人和志愿者之間的契合點，這又要從“打獵”行為的意義上去尋找。通過前兩則材料可篩選志愿服務的實質和意義，通過材料三可以尋找單車獵人的行為和意義。最后還要注意題目中的“新型”，主要體現在單車獵人是促進時代發展的新力量。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）【答案】7.B8.①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。9.第一問：兩個乘客沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。【解析】【7題詳解】此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。這類題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，注意文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。故選B。8題詳解】此題考查學生分析小說環境描寫作用的能力。環境描寫包括自然環境和社會環境。社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。分析社會環境描寫必須結合時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發生的時間、地點、天氣，表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；渲染氣氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基調；推動故事情節的發展，為下文作鋪墊；暗示社會環境，揭示社會本質特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現一條水溝，水歡快地流淌著，發出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化；小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發著濃厚的鄉土氣息和醉人的詩情畫意，使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。【9題詳解】此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容、分析小說重要語段的作用的能力。篩選信息就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來，并加以處理。答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用，一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；總領全文；點題；奠定感情基調；推動情節發展；反映人物的性格或品質；制造懸念，引起閱讀的興趣。中間段的作用一般是：承上啟下，照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應，使文章結構完整；照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有：畫龍點睛、點明中心或深化中心；抒發作者的情感；表現人物的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間；引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”。關鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異常”以及文章倒數第四段內容，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味。二、古代詩文閱讀（34分）【答案】10.B11.C12.C13.（1）田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。（2）等悼王一死，王室大臣發動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。【解析】【10題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛國。”魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。句中，“而有戰勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。排除D項。“而君用起則是棄衛”中“而……則是……”這是一個固定結構，在“則是”前面要停頓，與“棄衛”不能斷開。排除C項。“疑之”的主語是“魯君”不是“君”。排除A項。分析可知，B項斷句正確。故選B。【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。C項解說錯誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C。【12題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位的不滿。故選C。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才。“此乃吾所以居子之上也。”是判斷句式。（2）“及”，等到。“作亂”，發生騷亂。“走”，逃跑。“之”，到。【點睛】參考譯文：吳起是衛國人，善于用兵，奉事魯國國君。齊國的軍隊攻打魯國，魯君任命他做了將軍，率領軍隊攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個小國，卻有著戰勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛國。”魯君懷疑吳起，疏遠了吳起。這時，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個士兵的母親聽說后，就放聲大哭。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰場上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會在什么時候死在什么地方。”魏文侯因為吳起善于用兵打仗，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔任西河地區的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對吳起說：“山川是如此的險要、壯美喲，這是魏國的瑰寶啊！”吳起回答說：“殷紂的領土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經它的南面，因為他不施仁德，武王把他殺了。由此看來，政權穩固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢的險要。”武侯回答說：“講的好。”吳起做西河守，取得了很高的聲望。魏國設置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應當托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應該托付給您啊。”田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來災禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國就任命他為國相。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國的進攻；向西又討伐了秦國。諸侯各國對楚國的強大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏遠王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發動騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機用箭射吳起，同時也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時射中悼王尸體的人，全部處死。由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）【答案】14.B15.《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工整，用典精當，語言雅麗平整，這幾句特別采用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯清新流暢。《插田歌》這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現手法，描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。【解析】【14題詳解】此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。B“能看到遠處田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現”，“田塍望如線，白水光參差”意思是遠望田塍像條線，一片白水波光參差。故選B。【15題詳解】考查學生鑒賞詩歌語言風格能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。《酬樂天揚州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側畔，千帆競發；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調，盡顯慷慨激昂氣概。末聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農民插秧的場面以及農夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節連州郊外的大好風光以及農婦農夫的衣著，色彩協調，具有濃郁的南方水鄉氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素無華，生動有趣，傳神地表現出不同身份的人物不同的心理狀態和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·子罕》中，孔子用“_________________，_________________”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的；要改變一個人的志向，是很困難的。（2）《師說》中，對于為子擇詩自己卻恥于學習這種現象，韓愈最后的評價是：“_________________，_________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌（大江東去）》中，用“_________________，_________________”兩句，表達了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。【答案】(1).三軍可奪帥也(2).匹夫不可奪志也(3).小學而大遺(4).吾未見其明也(5).人生如夢(6).一尊還酹江月【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型，此題屬于理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需注意“尊”“酹”的書寫。三、語言文字運用（20分）【答案】17.D18.C19.A【解析】【17題詳解】此題考查學生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一組：遐想：悠遠地思索或想象。聯想：因一事物而想起與之有關事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物；由某一概念而引起其他相關的概念。語境中人們由“月背影像圖”產生了對月球上具體情形的想象。應選“聯想”。第二組：限制：不能踰越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件，則前者制約后者。語境中說“人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控”，因而“人類對于月球背面的探索”無法進行。這里應選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語境中，中國航天取得進展，公眾與網友感到興奮。此處應選“興奮不已”。第四組：源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。此處指月球探測數據不斷傳來。應選“源源不斷”。分析可知，D項成語全都恰當。故選D。【18題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯詞語的運用。補寫的部分在語境中是因果關系的結果的部分。根據語境，補寫的句子主語是“人們”，應使用主動態。AB兩項省略了主語，而采用了被動態表達，與語境表達不連貫。排除AB兩項。D項“觀察月球”的立足點應是“在地球上”，“地球上的人們”語言累贅，說法不妥，目前地球之外還沒有發現有人類。排除D項。故選C。【19題詳解】本題考查學生辨析病句能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子有兩處有語病，其一是：“藏在”應搭配“深坑中”，排除CD兩項。其二是：“研究”與“清楚”之間不需要加“得”。排除B項。分析可知A項修改的最恰當。故選A。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。人體內有兩種生物酶同酒精代謝相關。一種叫乙醇脫氫酶，能使究竟傳華為乙醛；①________，能使乙醛轉化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低，②________，乙醛容易蓄積在體內，少量飲酒就會出現臉紅、心跳加速等現象。而那些酒量大的人，③________，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化；但若過量飲酒，臉色會發青，身體也會受到很大傷害。【答案】(1).①另一種叫乙醛脫氫酶(2).②代謝乙醛的能力較差(3).③體內乙醛脫氫酶活性較高【解析】【詳解】此題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力。本題屬于語句補寫題，答題思路如下。閱讀：拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關系（如總分關系，觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件等），要特別注意關聯詞語。推導：要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等，最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否連貫、貼切、嚴密。本題①處根據前文的“有兩種……一種叫乙醇脫氧酶……”以及后文的“能使乙醛轉化為乙酸”和“決定人酒量大小的是乙醛脫氧酶”，可知①處應該填寫：另一種叫乙醛脫氫酶。②處，根據語境，需要概括如果一個人乙醛脫氧酶活性較低，會出現什么樣的后果；根據后文“酒量大的人……能迅速將乙醛代謝”可知此處可填寫：代謝乙醛的能力較差。③處前面“而那些酒量大的人”表示轉折，說明相反的情況，對應上文“如果一個人乙醛脫氧酶活性較低”，可填寫：體內乙醛脫氫酶活性較高。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。2019年4月21~28日，國際乒聯第55屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利首都布達佩斯舉行。中國隊的許昕/劉詩雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國隊包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌，取得全面勝利。其中的男單決賽，馬龍以4比1的比分戰勝瑞典球員法爾克，實現了世乒賽男單三連冠的偉業，成為繼莊則棟之后50多年來首位在世乒賽實現男單三連冠的選手。【答案】①2019年4月21-28日；②第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行；③中國隊包攬5枚金牌；④馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手。【解析】【詳解】此題考查學生壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物(或對象)+事件+原因或結果”(要注意字數限制)的格式組織語言即可。本則新聞共4句話，首句是導語，介紹的新聞的主要內容，即：2019年4月21-28日（時間），第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行（人物\對象+事件）。第二句分別介紹了賽事取得的成績，沒有主次；第三句由“包攬、全部、取得全面勝利”等詞可知強調中國隊包攬5枚金牌（結果）；第四句在最后單獨介紹男單馬龍的成績，強調了此次賽事的其中一個關鍵信息：馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手（結果）。故答案為：2019年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯舉行，中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手。四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。【答案】例文:老蔡我們班同學特別喜歡議論老師，特別是對有點“特色”的老師。議論最多的便是我們的數學老師兼班主任蔡小江老師了。我們相處整整三年了。當他第一次站在班級的講臺時，全班就一片嘩然，怎么這么年輕哦，年輕的讓人懷疑他的能力；還這么的時髦，時髦的讓人懷疑他的深度。他整日穿著一套黑西服，走起路來神氣十足；一對劍眉下，戴著一副變色眼鏡；那隱藏在鏡片下的眼睛像兩道“激光”一樣隨時關注著我們的一舉一動。每當他面帶微笑的經過時，我就不由的聯想到蠟筆小新這個搞笑的家伙。真是越看越像，越像越想看。最有特色的是他那響跟皮鞋，走起路來咔、咔作響。簡直成了我們的忠實的“哨兵”，只要走廊上傳來那有節奏的不急不緩的咔咔聲，同學們立刻正襟危坐，窸窸窣窣的聲音戛然而止，教室里呈現出一片“這里的黎明靜悄悄”的祥和情景。這戲劇般的場景和那“咔”式的悅耳的腳步聲，此刻成了一種溫馨的記憶，將永遠地留在我青春的記憶中。開學不久，老蔡就搞“公投”；后來又別出心裁，竟選班長，民主定班規......再后來，又實行“學分制”，搞的我們是人心惶惶。嘿！他的用意是不言而喻。我班的紀律也好得整個年級都出名了。老蔡很閑。學校舉行各種活動，他基本都是不聞不問，直接交給班干部。以致于某人曰：什么雞毛蒜皮都推給班委。但說他脫離群眾吧，也不妥當。他有時也很忙，經常在教室里轉悠來轉悠去的。他還不好好的當好他的數學教員，時不時檢查一下我們的英語什么的，哪個單詞錯了，哪個句型錯了，搞得比我們英語老師還嚴格。跟他一起閑聊，可謂如沐三月之風。他簡直是個天才的演說家。上下五千年，縱橫八萬里。涉及到經濟、文化、軍事各個方面。無論是事實直通車之“神舟五號”，或是軍事情報站之“中臺局勢”，還是娛樂樂翻天之梅艷芳之死他都侃侃而談。辦公室除了他激情的演講外，還有他優美動聽的歌聲，唱出了傷感男人絕世界版本的“單身情歌”。三年來，我們一起踏青采風，一起玩過電腦，一起聽過音樂。在他的舉手投足潛移默化下，我們學會了自立，我們學會了處世，我們學會了交往。畢業前最后一節數學課，老蔡手持一張數學試卷進來了。我們趕緊也拿出試卷等他講解。誰知，他深情地望著我們說：“你們再看看書，我再看看你們。”低下頭，我淚如雨下......例文:學生虐我千百遍,我待學生如初戀“啪”我把黑板擦和筆狠狠地摔在了地上，嘴里說道:“破黑板……”小黑板擦被我拋出去以后轱轆轱轆翻幾個圈撞到辦公桌腿上停住了，白板筆被我摔到地上又被迅速彈起來，飛到我看不見的角落。發完脾氣可真解氣，這幾天所有的憤怒和郁悶都仿佛隨著右臂的用力一甩，甩了出去。這幾秒的心情就是拋物線，由低飆升，又極速下降。馬上我意識到，在學生面前不該有如此舉動，沒有做到為人師表、關愛學生……還會對他們造成心理陰影，不利于他們身心健康地發展。教室特別安靜，正在聽課的學生面對我這異常的舉動，很震驚，眼里流露出無辜和詫異……我馬上整理情緒，360度大轉彎，用紙和筆耐心地畫圖，用親切的話語詳細地講解，好像什么事情都沒有發生，只是我注意到學生們比以往更聚精會神了，是聽得更走心了，還是還沒有從剛才暴力的畫面中沒有轉化過來?這是我上次和初中生發完脾氣之后，第二次發脾氣。我一向輕聲細語，微笑、耐心、好脾氣一直都是我的標簽。我覺得我對發脾氣要上癮了，發了一次還想第二次，發了第二次還想第三次……因為發脾氣真是太過癮了，大快人心。想起那個小故事，爸爸讓脾氣不好的小男孩每發一次火就在柵欄上釘一個釘子，很快一袋子釘子被他釘的差不多了，后來他發現不發脾氣比釘釘子容易得多。爸爸又讓他能控制自己不發脾氣時，就拔出一個釘子，過了一段時間，柵欄上留下了許多小小的釘孔。在柵欄上釘釘子就好比我們對別人發脾氣，即便你道歉，即便別人原諒了我們，可你發脾氣時對他們說出的話，甚至某個動作或某種行為，都對他人造成了不可磨滅的影響、無法挽回的損失，就是那些小小的孔，釘子拔了孔的存在讓他們自己也覺得別扭、礙眼。你的美好形象在他們心目中全毀、全無，下一次你再出現在他們面前，你可能好像什么事也沒有發生，他們也會裝做什么事也沒有發生，可他們心里的芥蒂卻留下了痕跡、扎扎了根。惡語傷人六月寒，身為成年人的你，注意自己的言行舉止，身為教師的更要注意自己的言行舉止。進一步冷靜地深層地思考，發脾氣只是呈一時之快，一時之快之后，不僅傷了別人更傷了自己。下了晚自習，回到家里。打開朋友圈，我發表了一條這樣一句話：學生虐我千百遍，我待學生如初戀。【解析】【詳解】本題屬于材料作文中的漫畫作文。漫畫是一種具有強烈諷刺性、批評性或表揚性的圖畫。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。由于漫畫多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性，因此漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。寫作時可分以下幾個步驟：第一步：弄清漫畫要素。漫畫中所涉及的所有的人、物都不要放過，要觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點。第二步：理清人物關系。先給人物分類，再根據人物的類型探求他們之間的關系。第三步：把握漫畫寓意。漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關系中把握漫畫寓意；三是根據漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫的標題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關鍵，甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。第四步：多角度思考，與現實對接確定立意。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會人生的對接點。漫畫的本質就是想歌頌或諷刺揭露社會人生的真善美或假惡丑，因此留心生活，關注時代熱點，注重積累，觀察完漫畫后想著與社會人生相對接，揭示社會現實寓意。【審題】分析材料：漫畫描述的是畢業前最后一節課，兩位學子埋頭苦讀，課桌上書堆成山；一位老師背著手（手握一張卷著的試卷）站在旁邊，深情地望著他們說：“你們再看看書，我再看看你們。”漫畫中老師的神情和言語飽含對即將畢業的學生深情的期待與希望、眷戀與不舍，可以從中解讀出老師對學生的關愛、期待與祝福，領悟老師的奉獻精神、園丁品格和責任意識，教師作為榜樣人物的品德示范將在學生成長歷程中留下深深的烙印。審題立意：根據漫畫內容，可從學生、老師和社會三個角度，審題立意。1、學生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業感言，展望未來等；2、老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等；3、社會的角度：倡導全社會尊師重教，弘揚教師的奉獻精神、責任意識等。素材準備：1、名言警句類：今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。2、事例類：2018最美教師事跡以及頒獎詞◎王濤：給學生最好的學習體驗頒獎詞：因對孩子愛得純粹，所以才童心永駐；因對教育思得深刻，所以才標新立異。口傳的，是歷史的厚重；心系的，是文明的傳承。歲月雖更迭，“濤哥”卻依舊。你是2018河南最美教師——王濤。王濤是河南省第二實驗中學教師。從初登講臺到現在近30年，王濤從學生實際出發，堅持創新，超越自我，引領學生唱著學、搶著學……“花樣教學”給學生提供了最好的學習體驗。學生們在貼吧稱其為“二實驗學生畢業后都會永遠記得的老師”。他積極參與公益助學活動，被聘為兩個網絡公益教育項目導師；多次培訓“國培計劃”的鄉村教師；新疆、貴州、重慶、江西和省內的多地都有他送教的身影。他對學生傾心呵護，被學生視為健康成長的守護者，堅持20年犧牲休息時間引領學生走進社會大課堂。王濤兩度榮獲鄭州市文明班集體班主任，先后被評為河南省優秀教師、河南省名師、河南省實驗和綜合實踐課程專家等。◎王彩琴：中小學教師培訓體系創建達人頒獎詞：彩云追月，琴聲遠揚。廟堂之高，非你心之所向；教育園地，乃你情之所系。服務師生如甘霖潤物，篤行致遠且不負芳華。你是2018河南最美教師——王彩琴。現年53的王彩琴，是河南師范大學教授。她不僅是學生學習上的引路人，還把每個學生都當作自己的孩子，幫學生解決遇到的困難。從教31年，她助人育人，一直堅守在中小學基礎教育一線，足跡遍布省內18個省轄市的79個縣鄉中小學校，始終致力于“職前—入職—在職”一體化的教師教育：創建“省高師院校與基礎教育銜接論壇”，在全省創建8所“中小學教師發展學校”，助力中小學校進行教學科研指導和教職員工培訓；創建“鄉村圖書室”，無償資助貧困師生；創建“芹菜園讀書社”，用行動感動并影響著每一個學生和每一個互動過的中小學教師。王彩琴先后獲得全國首屆教育碩士優秀教師、河南省三八紅旗手、河南省優秀教師、河南省首批中小學幼兒園教師教育專家等稱號。◎任明杰：傳播“師道力量”好榜樣頒獎詞：青年有志，志在特崗。你像參天大樹，撐起的是百戶人家的希望；你如燎原星火，把萬千同行的心海點亮。十項全能，學生偶像，縱身礪生活清苦，亦胸懷詩意遠方。你是2018河南最美教師——任明杰。28歲的年輕教師任明杰，是新鄉市封丘縣潘店鎮大辛莊小學特崗教師。入職以來，面對農村艱苦的生活環境，任明杰沒有絲毫怨言，而是樂觀面對，用30萬字的從教日記和兩萬余張照片及數百段視頻，記錄了一位特崗教師關愛學生、教書育人的點點滴滴。將留守兒童視為自己的孩子，他每天放學后免費輔導。雖然每天7節課，但他還是在晚上抽空去家訪到八九點。課外、周末，他帶領孩子們看書、做手工、玩游戲，彌補他們內心缺失的愛，并寫下3萬余字的教學反思——《和花朵一起綻放》。2018年2月，任明杰的網文《特崗教師生活記錄》傳遍全國，瀏覽量近70萬，教育部新聞辦、人民日報、中國教育新聞網等官微相繼轉發。他扎根基層、默默奉獻的事跡被全國知曉，也因此成了大家心目中的“最美鄉村教師”和傳播“師道力量”的好榜樣。◎齊拓宇：為鄉村孩子鏈接更優質的資源頒獎詞：身在村小，于微末處發光；志在四方，于平淡中突圍。你堅守的是本心，鏈接的是公平。把對未來的希冀和無限可能，織進鄉村教育的美麗愿景。你是2018河南最美教師——齊拓宇。齊拓宇是蘭考縣谷營鎮程莊小學教師。從教20多年來，齊拓宇工作兢兢業業。她不僅關愛留守兒童的成長，更注重培養孩子們良好的閱讀習慣和閱讀興趣。她創新教學方式，利用網絡課堂開拓教學新途徑；募集創建網絡教室，打開通向外面世界的窗口。兩年來，網絡課堂為這所鄉村小學帶來無限可能。音樂、美術、科學課的開展，使學生發展更加全面，課外生活也更加豐富多彩。她堅守鄉村教育，愿做一位擦亮星星的人，為鄉村孩子鏈接更優質的資源，讓更多的農村孩子享受到更好的教育。她先后與上海互加、21世紀研究院、全國“小而美”聯盟建立聯系，為鄉村學校引進了互聯網教育，為谷營鎮教育資源共享創建了Cctalk平臺，最終成長為2017馬云鄉村教師獎獲得者。◎張永華：用仁愛之心、扎實學識鑄就學校師魂頒獎詞：抬起眼，仰望那理想的峰巔；埋下頭，甘心做沉默的人梯。待雄鷹展翅，待桃李芬芳，你透支了自己，成就了學子，把辦人民滿意的教育落在實地。你是2018河南最美教師——張永華。周口市鄲城縣第一高級中學教師張永華，工作38年，張永華教了30年高三數學，所帶的學生中有近200名考上清華大學、北京大學。張永華聲音洪亮，眼睛明亮，上揚的嘴角經常掛滿微笑和真誠，“和他在一起總能感受到向上的力量”。但是，很少有人知道，他只有一個腎臟，曾兩次在鬼門關走過。他不僅傳授學生知識，更注重發現培養學生對知識的興趣。學生都喜歡聽他的課。他讓對文科生來說顯得枯燥的幾何變得好玩，甚至有趣。他不僅關心學生的學業，學生的衣食冷暖他都操心。他積極組織開展導師制活動，推進課堂教學改革，在他的帶領下，有60多位年輕數學教師成為了教學骨干。張永華先后被評為全國模范教師、河南省數學特級教師、周口市首屆十大名優教師等。◎張玉滾：堅守山村17載的80后頒獎詞：接下老扁擔，便接下了山區教育人的傳承；走進十八彎，便開始了十八年的堅守。如同伏牛山上的連翹，平凡又堅韌；堪稱中原教育的楷模，樸實又厚重。你是2018河南最美教師——張玉滾。張玉滾是南陽市鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學校長。中師畢業后，張玉滾就選擇了伏牛山深處的黑虎廟小學，拿著每月80元的工資，一干就是十多年。張玉滾把自己磨練成“萬金油”“全能型”教師，各個學科都要教。每門學科他都用寓教于樂的方式，讓學生對學習充滿興趣。他用兩輪摩托車拖回學生的書本和作業，拼命在崎嶇山路上奔波，撐起山村教育的希望。他想為學校建食堂解決50多名寄宿生的生活問題，但是經費不足，沒錢請炊事員。張玉滾就說服在外打工的妻子回來給學生做飯，妻子的中指和無名指還為此被機器軋碎，成了殘疾。2014年9月，張玉滾被評為全國優秀教師。2018年3月，他又被評為全國崗位學雷鋒標兵。◎李萬軍、劉延利夫婦：山區小學的“支教夫妻”頒獎詞：十年支教路，坎坷不平；一對夫妻檔，比翼雙飛。平凡的兩個人，非凡地相守與偕行。伉儷情深，對農村教育更是愛得執著、深沉。你們是2018河南最美教師——李萬軍、劉延利。李萬軍是平頂山市舞鋼市楊莊鄉長嶺頭村小學教師；劉延利是平頂山市舞鋼市楊莊鄉長嶺頭村小學教師。為了大山里孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛，李萬軍、劉延利夫婦毅然放棄好的工作環境，選擇來到偏僻的山區小學任教。從2007年起，李萬軍、劉延利夫婦先后到偏遠的楊莊鄉偏僻的山區小學雷莊希望小學、瓦房溝希望小學、長嶺頭小學支教。學校因為他們的到來，舊貌換新顏；學生因為他們的到來，身心得以美麗轉變。近10年來，夫妻倆就這樣一直走在支教路上，山里的孩子們在悄悄地進步，但是他們從不把成績歸功于個人。他們始終認為個人的力量是微弱的，他們說，哪怕給山區孩子帶去一絲新鮮的空氣，也是他們最大的快樂。為了山里娃能有更好的明天，他們即使在這里干一輩子也無怨無悔！夫妻倆因此也獲得了舞鋼市優秀教師、舞鋼市優秀班主任、平頂山市師德先進個人等榮譽稱號。◎范國強：破解綠色密碼的“泡桐醫者”頒獎詞：你是學術大咖，更是和藹老師。癡纏追求是科學，鐘情半生唯教育。一株泡桐，光合了你的青春年華。這大地的綠色密碼，藏在土里，更印在你心里。你是2018河南最美教師——范國強。范國強是河南農業大學教授，在業界被譽為破解大地綠色密碼的“泡桐醫者”。在學生眼里，范國強是個嚴謹細致、親切和藹的老師，學生的畢業論文他會一個字一個字地改；在同行眼里，他是學術“大咖”，他的科研成果都是在超額完成教學任務的前提下取得的。1993年，范國強一到河南農大就開始對泡桐叢枝病問題進行探索研究。他的足跡遍布河南的每一寸土地，二十年如一日專注科研，實現了泡桐叢枝病防治等多項重大突破，成為了國內頂尖的專家，被稱為“破解大地綠色密碼的男人”。范國強先后榮獲新世紀“百千萬人才工程”國家級人選、國務院政府特殊津貼專家、全國優秀科技工作者、中原學者、河南省特聘教授、河南省首批杰出專業技術人才、河南省師德標兵、河南省文明教師、2015“感動中原”年度教育人物等榮譽稱號。◎郭朝陽：身殘情更切的盲人教師頒獎詞：個人的世界少了一束光，你卻為眾多沉寂的心靈開啟明窗。心懷皓月，又何懼黑暗遮住太陽。你身上那青與紫的印跡，便是最光輝的師德勛章。你是2018河南最美教師——郭朝陽。郭朝陽是許昌市特殊教育學校教師。從教20多年來，盲人教師郭朝陽把全部的愛都傾注在學生身上。為了這些和自己一樣有視力殘疾的孩子在學校能夠享受更多的關愛，郭朝陽不顧自己也是盲人的事實，依然申請了比正常人付出更多的班主任工作。在按摩教學過程中，為了能使每個學生都能掌握正確的按摩手法，她幾乎天天親身體會。每天四個班的按摩課下來，她全身總是青一塊紫一塊，疼痛難忍。她幾十年如一日，用心享受著這份痛楚。如今，她的許多學生建起了自己的按摩店，成了殘而有為的人。在享受學生成功喜悅的同時，她還憑著自己嫻熟的按摩技術和一顆善良、熱情的心贏得了學校領導和同事們的一致贊譽。郭朝陽先后獲得許昌市優秀班主任、市師德標兵等榮譽稱號。◎董晶晶：折翼天使的夢想導師頒獎詞：無聲世界，你忍著淚水打出生命的節拍；絢麗舞臺，你抹干汗水讓每顆星星都出彩。堅持，是最可貴的品質；陪伴，是最長情的告白。你是2018河南最美教師——董晶晶。董晶晶是鄭州師范學院教師，從事的是特殊教育學院的聾人舞蹈教學工作。在學校的殘疾人藝術團里，她每天堅持給學生進行輔導、排練。年復一年的堅持，換來的不僅是學生們藝術水準和專業水平的大幅提高，更讓她和那些特殊的孩子建立了深厚的感情，孩子們都親切地稱她為“媽媽”。近年來，學校殘疾人藝術團多次參加全國各類、各項專業舞蹈賽事并數次登上了中央電視臺的舞臺，取得了一系列驕人的成績：2015年榮獲全國大學生藝術展演一等獎，并當選中央電視臺“出彩中國人”節目年度總冠軍；2018年榮獲“河南省最美大學生”集體獎；等等。董晶晶也先后被授予河南省“大美學工”、全國第八屆殘疾人文藝匯報演出輔導金獎、全國大學生藝術展演指導一等獎等。特別獎◎李芳：為救學生犧牲自己的英雄女教師頒獎詞：危機關頭，你義無反顧，用生命勇敢置換生命。大難面前，你以身擋車，為學生筑起鐵壁銅墻。女本柔弱，為師則剛，你用師魂鑄造豐碑。愛有多深，勝過生命，你讓學生延續希望。盡父母之責，書師者擔當，生前桃李不言，身后萬古流芳。特別的敬意獻給特別的你，你是2018河南最美教師特別獎獲得者——李芳。李芳，是綠之風希望小學任教至今。在扎根山村、堅守教育一線的近30年里，李芳老師工作上盡職盡責，精益求精，愛護學生，團結同事，教育經驗豐富，教學成果顯著。在工作中，她是學生心中的好老師、老師心中的好同事，在生活上，她用溫情營造和睦家庭，是丈夫心中的好妻子、女兒心中的好媽媽、老人心中的好兒媳。今年6月11日17點30分，在放學的路上，李芳正護送學生經過十字路口時，突然一輛滿載西瓜的摩托三輪車沖過來，且沒有剎車跡象。情況萬分危急，李芳一邊大聲呼喊讓學生躲避，一邊沖上前去把失控車輪前的學生推開，自己卻被嚴重撞擊，倒地昏迷不醒。事故發生后，李芳和4名受傷學生被送往醫院救治，4名學生并無大礙，李芳卻因搶救無效獻出了自己寶貴的生命。危險面前，李芳老師用血肉之軀為學生鑄起了一道安全屏障。她生死間的偉大抉擇，感動了無數人。在她的追悼會上，4000余名群眾自發為她送行。6月21日，教育部和我省分別追授李芳同志為“全國優秀教師”“河南省優秀教師”，并在教育系統開展向李芳同志學習的活動。在建黨97周年之際，中共河南省委追授李芳同志“全省優秀共產黨員”稱號，并決定在全省黨員干部中開展向李芳同志學習活動。李芳同志還被追授河南省五一勞動獎章、河南省三八紅旗手等榮譽稱號。結構設想：記敘文：一、總分式結構無論是寫人還是敘事，我們都需要圍繞一個中心展開，這中心就是記敘文要展現的核心，將核心內容放在記敘文的開頭，開門見山點明文章的中心，是總起；而放在寫人敘事的結尾處加以強調，是總括。總分式便因此可以分為三種:總分、分總、總分總。無論使用哪一種形式，都應注意，分總之間必須有緊密的內在聯系，分述部分要圍繞總述的中心(人物性格和主題)進行，總述部分應是分述的總綱或水到渠成的總結。二、并列式