高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省福清市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（共9題，35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（共5題，19分）閱讀材料，完成小題。材料一：《中國奇譚》由8個植根于中國傳統文化的獨立故事組成，故事縱覽古今、展望未來，從鄉土眷戀到科技幻想、從生命母題到人性思考，展現著中式想象力，承載著中國民族文化與哲學，締造出“奇境入夢，我在其中”的沉浸式體驗感。影片涵蓋多種美術風格以及制作手法，既有傳統的二維、剪紙、偶定格動畫，又有CG、三渲二等現代技術，還有將素描與中國水墨韻味相結合的創新嘗試，是創作者們對中國美學一次多視角的詮釋。《小妖怪的夏天》從小妖怪的角度，別開生面地反向講述西游世界中無名小妖的故事，用新時代語境搭配幽默風趣的畫風，以一種“熟悉的陌生感”帶給觀眾驚喜。《鵝鵝鵝》改編自古典志怪小說《鵝籠書生》，采用第二人稱視角強化觀眾的情緒體驗，從中繼承的“引而不發”的朦朧情感，也留給觀眾“言有盡而意無窮”的美學想象空間。第三集《林林》是靈感源于大興安嶺深處原始森林的三維動畫，通過蒼莽白雪、清幽河谷、寫意森林等“林海雪原”的肅颯意象營造水墨意境，對CG技術運用與傳統繪畫審美的平衡度把握，貫穿創作始終，故事背后是對成長所經歷的陣痛的隱喻與表達。二維動畫《鄉村巴士帶走了王孩兒和神仙》民俗文化氣息濃郁，勾勒出中國鄉土變遷圖景。剪紙定格動畫《小滿》展現極致中國風格，記錄兒童成長故事，將傳統文化的符號意象與工匠精神互為表里，從構思、美術、鏡頭細節，再到配樂，都體現著新時代中國傳統文化的衍生。偶定格動畫《玉兔》，脫胎于古代神話故事，上演了未來世界一場月球上的絕地逃生。三渲二動畫《小賣部》講述胡同大爺因為一張神秘獎券，進入了神秘的世界，民俗文化與綺麗的異次元碰撞出賽博朋克的火花。《飛鳥與魚》以如詩如訴的東方浪漫，探討愛與生命這一人類永恒的命題。在創作過程中，制作團隊精益求精的匠心打磨，將不同主旨的動畫融通古今，監制團隊在分鏡、編審、宣推等方面與制作團隊緊密協作，為內容創作方向與細節處理提供創新視角與敘事建議，結合對互聯網表達的豐富經驗與理解，在宣推與排播等維度助力作品給觀眾更美好的呈現。《中國奇譚》無論在生命關懷還是哲學思考，無論在鄉愁書寫還是童年敘事，都以青春態、年輕化的審美視角，完成了對傳統文化重要母題的深層解讀，全面展現了中國動畫賡續歷史而不失創新的文學性、思想性和藝術表現力。（摘編自新華財經《〈中國奇譚〉開年熱播，國創動畫的傳承與創新》）材料二：《中國奇譚》第一集《小妖怪的夏天》，是一個很貼合中國式審美的故事。《小妖怪的夏天》的故事，取材于《西游記》，但它并不拘泥于某一個具體的章節，既因為中國觀眾對《西游記》實在太熟悉，也因為它的主角根本不是有名有姓的主角。它的主角，就是英文片名說的Nobody（小人物），亦即在故事結尾，不惜豁出性命也要向唐僧師徒四人通風報信的小豬妖。在浪浪山的妖怪集團里，小豬妖是最底層的角色。為實現集團大王吃唐僧肉的終極目的，被中層領導熊教頭使喚得團團轉。生活并沒有磨滅小豬妖內心的美好，他大膽創新，用烏鴉精的羽毛做出精準度更高的羽箭；面對砍一千斤柴火的任務他也毫無怨言，想盡各種辦法做好工作。一次偶然的機會，小豬妖被派去山下買調料，卻被說書人口中的唐僧師徒吸引。孫悟空、豬八戒是妖怪的事實讓他無比驚訝，但他又折服于唐僧的慈悲為懷、普度眾生，知道了妖怪也能為民除害，也能過被眾人仰慕的生活，于是，回到浪浪山時，他猶豫了，情不自禁地說：“我想離開浪浪山。”……明確自己的所想所愛，趁年輕勇敢地為自己活一把，走出生活“牢籠”，到更大的平臺找尋更廣闊的機遇，活成自己理想的樣子！《小妖怪的夏天》借著一個中國傳統故事，勾勒了一個當代打工人的生活。它在故事外形上是中國傳統審美的，但內核卻極其現代化。相較而言，第三集《林林》無論在外形還是內核上，都跳脫在中國式審美之外。盡管它也隱喻著人與人之間無法打破隔閡的無奈這一深刻主題，但是從這個隱喻本身，到它的畫風設定，更多是西方式的狼人的設定。人與狼截然對立的劃分，以及人與人因為隔閡發生沖突的慘烈，在中國古典文學的套路里，都比較少見。不過一次爭議不能說明什么，畢竟后邊還有5個故事。比如剪紙動畫《小滿》，同樣富有中國傳統美學特色。（摘編自后浪電影《3集飆到9.5，這部國產黑馬，憑啥霸榜熱搜！？》）（有刪改）材料三：在黨的二十大報告中強調：“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。”中華民族有著五千多年的文明史，中國綜合國力和國際地位不斷提升，我們增強國際話語權有信心和底氣。話語是一定觀念、理論、文化等的表達，話語的背后是思想，是“道”。敘事體系包含多個層面，如敘事主體、敘事文本、敘事邏輯等。其中最重要的，一是精彩的敘事文本，對應著現實中的好故事；二是敘事邏輯，就是故事背后的“道”。“不要為了講故事而講故事，要把‘道’貫通于故事之中”，要深刻闡明中國故事蘊含的中國道理。（摘編自人民網《以中國話語講好中國故事（新論）》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《中國奇譚》多角度展現中式想象力，帶來“奇境入夢，我在其中”的沉浸式體驗感。B.《鵝鵝鵝》這部作品不僅內容取材于中國古典小說，其情感特征也可從中找到源頭。C.《小滿》以剪紙與定格動畫為形式依托，用工匠精神外衣，包裹傳統文化的符號意象。D.《鄉村巴士帶走了王孩兒和神仙》和《小賣部》兩部作品都散發出傳統民俗文化的氣息。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.材料一認為《林林》的故事依托于大興安嶺深處的原始森林、故而營造了傳統的水墨意境。B.材料二認為《林林》因鏡頭細節、故事隱喻和主題表達等不符合當下國人審美而受到爭議。C.材料一和材料二都認為《林林》表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待。D.材料一和材料二對《林林》畫風設定的判斷不同，前者偏“中國式”，而后者為“西方式”。3.“融通古今”是《中國奇譚》的一大特色，下列選項與這一創作思想不同的一項是（）A.《逃出大英博物館》用短劇的方法，將各個文物擬人化復蘇過來，講述中國的家國情懷和歷史故事。B.戲劇《只有愛》以花海為表演場地，探討愛情與生命，營造出一種“我在其中”的觀賞體驗。C.北京冬奧會會徽以漢字“冬”為靈感來源，將抽象滑道、冰雪運動形態和中華書法完美結合。D.歌劇《張騫》以漢代張騫鑿通西域開創絲路的傳奇故事，傳揚團結互信、合作共贏的絲路精神。4.《小妖怪的夏天》在“中國敘事體系”的構建上做出了哪些有益的嘗試？請從“敘事文本”和“敘事邏輯”兩個角度簡要概括。5.學校影視社團將開展一場影視制作討論會，請你概括材料一中熱播影片《中國奇譚》的創新經驗，在討論會上發言。【答案】1.C2.D3.B4.①敘事文本：表面是中國傳統神話故事，實際上對應了當代打工人的生活。②敘事邏輯：闡明了“年輕就要勇敢追尋夢想和所愛，努力活出自己理想的樣子”的道理。5.①技術手段上：將現代技術與傳統審美結合，多視角詮釋中國美學。②敘事視角上：嘗試用陌生化視角講故事，創造“熟悉的陌生感”。③團隊協作上：創作時，不同團隊能緊密合作，共同打磨內容和細節。④主題解讀上：以“青春態、年輕化”的審美視角解讀電影的傳統文化母題。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“用工匠精神的外衣，包裹傳統文化的符號意象”曲解文意，原文是“將傳統文化的符號意象與工匠精神互為表里”，“傳統文化”是“表”；“工匠精神”是“里”。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“故而營造了傳統的水墨意境”強加因果，原文是“《林林》是靈感源于大興安嶺深處原始森林的三維動畫，通過蒼莽白雪、清幽河谷、寫意森林等‘林海雪原’的肅颯意象營造水墨意境”，可知原文并無因果關系。B.“不符合當下國人審美而受到爭議”過于絕對，原文是“第三集《林林》無論在外形還是內核上，都跳脫在中國式審美之外”，“跳脫在中國式審美之外”不等同于“不符合當下國人審美”。C.“都認為《林林》表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待”錯誤，材料一是“故事背后是對成長所經歷的陣痛的隱喻與表達”，材料二是“盡管它也隱喻著人與人之間無法打破隔閡的無奈這一深刻主題”，選項將兩則材料的不同觀點嫁接到一起，因此不是“都”表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待。故選D。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“短劇”是今，“講述歷史故事”是古，符合“融通古今”。B.戲劇《只有愛》重在強調“我在其中”的觀賞體驗，沒有古。C.“滑道、冰雪運動形態和中華書法完美結合”是“融通古今”。D.“漢代張騫鑿通西域開創絲路的傳奇故事”是古，“歌劇”是今，符合“融通古今”。故選B。【4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。敘事文本：由“在浪浪山的妖怪集團里，小豬妖是最底層的角色。為實現集團大王吃唐僧肉的終極目的，被中層領導熊教頭使喚得團團轉”“借著一個中國傳統故事，勾勒了一個當代打工人的生活。它在故事外形上是中國傳統審美的，但內核卻極其現代化”可知，《小妖怪的夏天》表面上講述了一個中國的傳統故事，但是實際上勾勒了一個當代打工人的處境，反映了當代打工人的境況。敘事邏輯：就是故事背后的“道”，即中國故事蘊含的中國道理。由“明確自己的所想所愛，趁年輕勇敢地為自己活一把，走出生活‘牢籠’，到更大的平臺找尋更廣闊的機遇，活成自己理想的樣子”可知，《小妖怪的夏天》蘊含的道理是：年輕就要有追尋夢想和所愛的勇氣，努力活出自己理想的樣子。【5題解析】本題考查學生探究文本問題并提出見解的能力。題干強調《中國奇譚》的“創新經驗”，根據材料可以從技術手段、敘事視角、團隊協作、主題解讀等角度進行分析。①技術手段上：由材料一第一段“影片涵蓋多種美術風格以及制作手法，既有傳統的二維、剪紙、偶定格動畫，又有CG、三渲二等現代技術，還有將素描與中國水墨韻味相結合的創新嘗試，是創作者們對中國美學一次多視角的詮釋”；第三段“對CG技術運用與傳統繪畫審美的平衡度把握”可知，將現代技術與傳統審美結合，多視角詮釋中國美學。②敘事視角上：由材料一第二段“從小妖怪的角度，別開生面地反向講述西游世界中無名小妖的故事，用新時代語境搭配幽默風趣的畫風，以一種‘熟悉的陌生感’帶給觀眾驚喜”可知，嘗試用陌生化視角講故事，創造“熟悉的陌生感”。③團隊協作上：由材料一第五段“制作團隊精益求精的匠心打磨，將不同主旨的動畫融通古今，監制團隊在分鏡、編審、宣推等方面與制作團隊緊密協作，為內容創作方向與細節處理提供創新視角與敘事建議”可知，創作時，不同團隊能緊密合作，共同打磨內容和細節。④主題解讀上：由材料一第五段“《中國奇譚》無論……還是童年敘事，都以青春態、年輕化的審美視角，完成了對傳統文化重要母題的深層解讀，全面展現了中國動畫賡續歷史而不失創新的文學性、思想性和藝術表現力”可知，以“青春態、年輕化”的審美視角解讀電影的傳統文化母題。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。擅于到來的人和擅于離開的人李娟我媽是擅于到來的人。她出現在我面前的時候，總是伴隨著壞天氣和無數行李。①她冒雪而來，背后一個大包，左右肩膀各挎一個大包，雙手還各拎一個大包——像一個被各種包劫持的人。一見面，顧不上別的，她先從所有包的綁架中拼命脫身。氣兒還沒喘勻，就催著我和她去拿剩下的東西。我跟著她走到樓下，看到單元門外還有兩倍之多的行李。我媽為我帶來的東西五花八門，其中最值得一提的是兩根長棍。準確地說，應該是兩根小松樹的樹干——筆直細長，粗的一端直徑比網球略大，細的一端直徑比乒乓球略小，大約三米長……難以想象她是怎么把這兩根樹干帶上班車的。要知道，在當時，所有的班車都不允許在車頂裝貨。放進下面的行李倉？也不可能。放到座椅旁的過道里？更不可能。況且她還倒了三趟車。總之這是“千古之謎”。她把這兩根樹干掛在我的陽臺上方，讓我晾衣服。她驕傲地說：“看！細吧？看！長吧？又長又細又直！我找了好久才找到這么好的木頭！真是很少能見到這么好的……”于是就給我帶到阿勒泰了。②是的，她扛著這兩根三米長的樹干及一大堆行李，倒了三趟車。沒有候車室，沒有火爐，她就在省道線或國道線的路口等著。前不著村，后不著店，她守著她的行李站在茫茫風雪之中。不知車什么時候來，也不知車會不會來。頭一天，她也在同一個路口等了半天，又冷又餓，最后卻被路過的老鄉告知班車壞了，要停運一天……但第二天，她仍站在老地方等待，心懷一線希望。③世界上最強烈的希望就是“一線希望”。后來車來了。司機在白茫茫天地間頂著無邊無際的風雪前行，突然看到前方路口的冰雪間有一大團黑乎乎的東西。據他的經驗，應該有三到五個人在那里等車。可是走到近前，卻發現只有一個人和三到五個人的行李。總之，她不辭辛苦地給我帶來兩根樹干。她覺得這么好的東西完全配得上城里人，卻沒想到，城里人隨便牽根鐵絲就能晾衣服。后來我搬家了。那兩根樹干實在沒法帶走，便留給了房東。不知為什么，我當時一點也不覺得可惜。又過了好幾年，搬了好幾次家，最后我打算辭職。我媽說：“你要是離開阿勒泰的話，一定記得把我的木頭帶回來。”……那時，我才突然間感到愧疚。我告訴她早就沒了。她傷心地說：“那么好的木頭！那么直，那么長，關鍵是還那么細！你怎么舍得扔了！”卻絲毫不提她當年把它們帶到阿勒泰的艱辛。那是2003年左右，我在阿勒泰上班，同時照料生活不能自理的外婆。工資600塊，200塊錢交房租，200塊錢存到冬天交暖氣費，剩下200塊錢是生活費。也就是說，我們的日子過得相當緊巴。我媽第一次來阿勒泰時，一進到我的出租屋，第一件事就是把所有房間的30瓦燈泡擰下來，統統換成她帶來的15瓦的。第二件事是幫我滅蟑螂。那時我不敢殺生，后果便是整幢樓的住戶都跟著遭殃。我媽燒了滿滿一壺開水，往暖氣片后面猛澆。黑壓壓的蟑螂爆炸一般四面逃竄，被沸水沖得滿地都是。接下來的行程內容是逛街。鄉下人難得進一次城，她列了長長的清單。然而什么都嫌貴，最后只買了些蔬菜。菜哪兒沒賣的？但是阿勒泰的菜比富蘊縣的便宜。她還買了幾株帶根的花苗。天寒地凍的，她擔心中途倒車的時候花苗被凍壞，便將它們小心地塞進一個暖瓶里，輕輕旋上蓋子。她每次來阿勒泰頂多待一天。一天之內，她能干完十天的事情。每次她走后，家里好像撤走了一支部隊。走之前，她把她買的寶貝花苗慷慨地分了我一枝。我家沒有花盆，她拾回一只塑料油桶，剪開桶口，洗得干干凈凈。又不知從哪兒挖了點土，把花種進去，放在我的窗臺上。因為油桶是透明的，她擔心陽光直曬下土太燙了，對根不好，特意用我的一本書擋著。她走后，只有這盆花和花背后的那本書能證明她曾來過。而我，我最擅長離別。積年累月，我圓滿完成過各種各樣的離別。我送我媽離開，在客運站幫她買票，又幫她把行李放進班車的行李廂，并上車幫她找到座位。最后的時間里，我倆無話可說，一同等待發車時間的到來。那時，我想起很久很久以前的另一場離別，舊時的傷心與無奈突然涌上心頭。我好想開口提起那件事，我強烈渴望知道她當時的感受，卻無論如何都說不出一句話來。此時此刻，彼此間突然無比陌生，甚至感到微微尷尬。我又想，人是被時間磨損的嗎？……不是的。人是被各種各樣的離別磨損的。這時，車發動了。我趕緊下車，又繞到車窗下沖她揮手。就這樣，又一場離別圓滿結束了。最后的儀式是，我目送這輛平凡的大巴車帶走她。然而，車剛駛出客運站就停了下來——高峰期堵車。最后的儀式遲遲不能結束。④我一直看著這輛車，好恨它的平凡。我看著它停了好久好久。有好幾次，我強烈渴望走上前去，走到我媽窗下，踮起腳敲打車窗，讓她看到我，然后和她重新離別一次。但我終究沒有。（選自李娟散文集《遙遠的向日葵地》）6.下列對文章思想內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.本文大量文筆闡述搬運樹干的艱難，樹干實際是母親執著性格、深沉母愛的寄托物。B.當“我”搬家時，對樹干隨意處置，足見為人子女者對母愛受之無愧和輕忽。C.母親的到來就像軍隊出征，讓我的生活一團亂，因此我恨不得趕緊送她離開。D.“我最擅于離別”是反語，實則是我不知如何與母親道別，也暗指母女間的情感隔閡。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻、擬人修辭手法，體現出語言生活化、口語化。幽默化，率真不做作。B.句子②連用“扛”“倒”“等”“守”等動詞，表現母親攜帶行李多，輾轉艱辛。C.句子③語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，別有深意，富有哲思。D.句子④中“好恨它的平凡”，實際上恨的是一場堵車暴露了兒女無以為報的窘迫。8.本文是一篇線索明晰，詳略得當的敘事性散文。請結合文本簡要分析。9.文章結尾“但我終究沒有”獨立成段，請分析其作用。【答案】6.C7.A8.①線索明晰。文章以母親多次到來與離開為線索，將多個生活場景整合起來，同時用“而我，我最擅長離別”這一過渡句承上啟下。②詳略得當。詳寫“到來”：母親等車、帶樹干、滅蟑螂、栽花等事；略寫“離開”：“我”送別母親離開。9.①結構上：獨立成段，起強調作用，收束全文，與前文的“我最擅長離別”形成對比。②內容上：“我”渴望好好與母親告別卻無法實現，強化了未能報答母親的愧疚之情。③效果上：簡潔有力，言有盡而意無窮，引發讀者思考。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“讓我的生活一團亂，因此我恨不得趕緊送她離開”錯誤。從文中“一天之內，她能干完十天的事情。每次她走后，家里好像撤走了一支部隊”可知，母親很能干，一人干了一部隊的活，家里定是面目全新，她的到來既帶來了五花八門的生活的必需品，又給予我滅蟑螂等實際靠譜的幫助。因此“讓我的生活一團亂”有誤。另外“我恨不得趕緊送她離開”也于文無據，首先由“她每次來阿勒泰頂多待一天”可知，并不是“我”趕她離開，即便后文提到“彼此無話可說”，也并不是由“厭惡”產生，而是太多的離別造成的隔膜。故選C。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“比喻”錯誤。“她冒雪而來，背后一個大包，左右肩膀各挎一個大包，雙手還各拎一個大包——像一個被各種包劫持的人。”“劫持”本是人的行為，句中卻用來寫各種包裹，賦予包裹以人的特點，采用了擬人的修辭手法，句子并未運用比喻修辭手法。故選A。【8題解析】本題考查學生分析作品結構和把握敘事技巧的能力。解答時可通讀全文，可從文本的題目、結構入手，提要鉤玄，找關鍵句，進而抓住文章的行文思路；可從文章的內容出發，化整為零，概括段意，辨析詳寫和略寫的部分。作者將生活中母親多次到來與離開的場景整合起來，同時用“而我，我最擅長離別”這一過渡句承上啟下，使結構清晰，層次分明。而“到來”和“離別”又是一詳一略的安排，也就是說詳寫了母親的到來，略寫了“我”和母親的別離，從原文來看，作者寫母親“到來”時，詳細寫了母親帶的東西、等車、中途轉車，幫“我”收拾家務等情況，文中寫“我”送母親離開時，將“我”給母親買票、送母親上車等情節一筆帶過。【9題解析】本題考查學生分析情節和語段作用的能力。從結構上看，獨立成段，起強調作用，收束全文，文章結尾回憶送別母親的一幕，作者強烈渴望再次與母親話別，但卻始終無法表達，與前文的“我最擅長離別”形成對比。從內容上看，每次和母親分別時“我”的情緒都難以言表，往往使得離別匆匆結束，尤其文尾車站離別的情節，“我”內心有千言萬語卻不知如何向母親說起，不知如何與母親道別，強化了未能報答母親的愧疚之情以及對生活與離別的感慨。從效果上看，獨立成段，語言精練，韻味深長，耐人尋味，言有盡而意無窮，引發讀者思考。二、古代詩文閱讀（共8題，36分）（一）文言文閱讀（共5題，21分）閱讀下面的文言文，完成小題。東軒記蘇轍余既以罪謫監筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，敗刺史府門。鹽酒稅治舍俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處。乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補其圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區，鬻鹽沽酒稅豚魚，與市人爭尋尺以自效；暮歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦，旦則復出營職，終不能安于所謂東軒者。每旦暮出入其旁，顧之，未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書，竊嘗怪以顏子簞食瓢飲，居于陋巷，人不堪其憂，顏子不改其樂。私以為雖不欲仕，然抱關、擊柝尚可自養，而不害于學，何至困辱貧窶自苦如此？及來筠州，勤勞米鹽之間，無一日之休。雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場，而事每劫而留之，然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求升斗之祿以自給者，良以其害于學故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢利，以玉帛子女自厚，自以為樂矣。及其循理以求道，落其華而收其實，從容自得不知夫天地之為大與死生之為變，而況其下者乎！故其樂也足以易窮餓而不怨雖南面之王不能加之蓋非有德不能任也。余方區區欲磨洗濁污，睎圣賢之萬一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之樂，宜其不可得哉！余既以譴來此，雖知桎梏之害，而勢不得去，獨幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環堵之室而居之。然后追求顏氏之樂，懷思東軒，優游以忘其老，然而非所敢望也。（選自《古文辭類纂》，有刪改）10.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故其樂A也B足以易窮C餓而不怨D雖南面之王E不能加之F蓋非有德G不能任也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“謫”，降職貶官或調往邊遠地區，“罷、免、奪”都是免去官職的意思。B.“顏子不改其樂”與“樂琴書以消憂”（《歸去來兮辭》）中的“樂”的用法不同。C.“落其華而收其實”與“早實以蕃”（《種樹郭橐駝傳》）中的“實”意義用法相同。D.“區區”意為誠心，與“何乃太區區”（《孔雀東南飛》）中的“區區”的意義不同。12.下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.作者因獲罪被貶為管理鹽酒稅的官員，其間三吏共事，公務繁忙，始終不能在東軒休息，看到東軒只能啞然自笑。B.文章敘述鹽酒稅官舍被沖毀、軒成卻不能安的現實，引發了作者對自己仕途生活的反思，慶幸自己能領悟顏氏之樂。C.文章用顏淵生活之苦與精神之樂，自己與顏淵，士與有德者、圣賢等多重對比，表現自己重道、求道與行道的愿望。D.文章以建造東軒開頭，以懷思東軒收尾，中間由自身不得安于東軒引出對顏回安于陋巷的議論，文脈貫通，思路嚴密。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。（2）暮歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。14.請結合文本簡要概括蘇轍對“顏氏之樂”認識的過程。【答案】10.BDF11.C12.A13.（1）開辟聽事堂的東邊做書房，種了二株杉樹，上百棵竹子，把它當作我工作休閑的地方。（2）晚上回來，已經精疲力盡，總是昏沉沉地入睡，不知道夜晚過去已經天亮了。14.①少年讀書時，對顏回簞食瓢飲卻能怡然自樂感到奇怪。②成年后因罪被貶，被公務纏身，追求顏回之樂。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以那種樂趣，足夠對窮困饑餓的處境漠視不顧，毫無怨言，即使讓他南面稱王他也不會接受，大概品德不高尚的人是達不到這種境界的。“故其樂也”，“也”為句末語氣詞，所以在B斷開；“窮餓”語意連貫，不宜斷開；“而”是連詞，連接“易窮餓”和“不怨”，所以在D處斷開；“雖南面之王”作狀語，“不能加之”是謂語部分，且“蓋”，意為“大概”，放在句首，所以在F處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生理解文言實詞意義用法和識記文化常識的能力。A.正確。B.正確。樂：快樂。/樂：意動用法，以……為樂。句意：顏回卻怡然自樂。/以彈琴看書為樂趣來消除憂愁。C.錯誤。實：果實。/實：名詞作動詞，結果實。句意：就能擺脫虛華而追求真正的人生。/早早地結果實而且果實很多。D.正確。區區：誠心。/區區：愚拙。句意：我正誠心地想洗刷身上的污濁俗念。/你怎么這樣沒有見識。故選C。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“三吏共事”表達有誤。從第二段開頭“然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一”可知，過去有三個官員共同管理，我到這里時，那二人正好都被罷免離開了，事務都托付于我一人，并不是“三吏共事”。故選A。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“辟”,開辟；“杉二本”“竹百個”，定語后置句，正常語序為“二本杉”“百個竹”；“以為”，把……作為。（2）“輒”，總是、就；“既”，已經；“旦”，天亮”。【14題解析】本題考查學生對文章內容的篩選和概括的能力。由第三段“余昔少年讀書，竊嘗怪顏子簞食瓢飲，居于陋巷，人不堪其憂，顏子不改其樂”可知，作者少年讀書時，私下曾經奇怪顏回的做法，并不理解為何別人都忍受不了這種困苦，而顏回卻怡然自樂。由第五段“然后追求顏氏之樂，懷思東軒”可知，因罪被貶，被繁雜的事務拖累而身不由己，才能真正理解顏氏之樂，并追求顏氏之樂。參考譯文：我因為獲罪已經被貶擔任管理筠州鹽酒稅收政策的稅務官，我還沒有到任，天下大雨，筠水泛濫成災，淹沒了南岸的市場，漫上了北坡，沖壞了州府的大門。鹽酒稅所俯臨江邊，水災尤其嚴重。我到任之后，官舍破弊不能居住。于是向郡府的長官報告，請求借用戶部巡察使衙門暫居。這年十二月，才能勉強支立起那傾斜的房子，修補好那倒塌的墻壁，開辟出聽事堂的東邊做書房，屋前種了二株杉樹，種了上百棵竹子，把它當作我工余休閑的地方。但是鹽酒稅務的差事過去有三個官員共同管理，我來到這里時，那二人正好都被罷免離開，所有的事務都托付在我一個人身上。白天我就坐守在市場上，賣鹽、賣酒、征收豬魚交易的利稅，與市場上的商人爭奪微薄的利益來完成自己的任務；晚上回來，已經精疲力盡，總是昏沉沉地入睡，不知道夜晚過去已經天亮了。第二天早上就又出去從事本職工作，始終不能在所謂的東軒安閑地休息。每天早晚從它旁邊出入，回頭看看，未嘗不嘲笑自己一番。我從前少年讀書時，私下曾經奇怪顏回用一個竹器盛飯吃一個瓢盛水喝，住在簡陋的小巷里，別人都忍受不了這種困苦，顏回卻怡然自樂。我私下認為雖然不想做官，但是做點看門打更的小差事，還是可以自己養活自己，而且不妨礙治學，哪里至于貧窮困苦、自討苦吃到這種地步呢。等到我來到筠州，在鹽米這些瑣事上操勞，沒有一天休息。雖然很想離開人聲喧囂、塵土飛揚的市場，擺脫束縛，把自己放到能修身養性、培養品德的場所，但每每被繁雜的事務拖累而身不由己，這樣以后才知道顏回甘心貧賤，不肯謀求一斗升的薪祿來養活自己的原因，確實是因為那樣的處境對治學是有害的緣故。唉！讀書人在他還沒有最高理想境界的時候，深深地沉浸在權勢利益之中，用金銀財寶和子女厚自奉養，自認為快樂。等到他按著正理而尋求人生最高理想時，就能擺脫虛華而追求真正的人生，那時就會從容自得，忘卻了天地廣大和死生變化，更何況其他事情呢！所以那種樂趣，足夠對窮困饑餓的處境漠視不顧，毫無怨言，即使讓他南面稱王他也不會接受，大概品德不高尚的人是達不到這種境界的。我正誠心地想洗刷身上的污濁俗念，仰慕圣賢希望能達到至圣先賢們的萬分之一，自視不足，而希望達到顏回那樣憂道不憂貧的境界，當然做不到了！我既然因罪被貶謫到這里，盡管知道束縛于瑣事雜務的危害，卻勢必無法擺脫，只希望時間久了，世人或許能哀憐我，讓我能夠歸隱鄉里，修建先人留下的破敗房舍，蓋起簡陋的房屋棲身。然后追求顏回的那種快樂，懷想東軒之樂，悠閑自得而忘記了老之將至，然而這恐怕不是我所敢于奢望的。（二）古代詩歌閱讀，（共2題，9分）閱讀下面詩歌，完成小題。江樓醉中作①陸游淋漓百榼宴江樓，秉燭揮毫氣尚遒。天上但聞星主酒，人間寧有地埋憂？生希李廣名飛將，死慕劉伶贈醉侯。戲語佳人頻一笑，錦城已是六年留。〖備注〗①該詩是淳熙四年詩人在成都時所作，時年詩人五十三歲。在這前一年，詩人因積極主戰而遭當權者忌恨，被言官指斥為宴飲頹放，免去了知嘉州的任命。15.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A.首聯“淋漓”寫出詩人酣飲之狀，醉中秉燭揮毫，賦詩抒慨，意氣十分遒勁。B.頷聯含蓄地表明了詩人之所以宴飲頹放，是因為憂憤填膺，又無地可埋憂。C.頸聯用典，詩人羨慕名將李廣親上疆場，屢敗匈奴，羨慕劉伶死贈醉侯。D.詩人滯留錦城，醉酒揮毫，戲語佳人，看似頹放灑脫，實則憂憤沉痛。16.有人認為，尾聯“戲語佳人頻一笑，錦城已是六年留”描繪了詩人在成都的六年生活，隱隱含有無奈之意。請談談你的理解。【答案】15.B16.①詩人抗金報國理想不能實現，卻被閑置不用的無奈。②詩人戲語佳人，逃避現實，尋求片刻歡愉的無奈。③詩人年華老去，六年光陰虛度的無奈。【解析】【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“含蓄地表明了”錯誤。頷聯意思是，只聽說過天上有專門主管酒的酒星，哪里聽說過人間有埋藏憂愁的地方呢？這表面上似乎是為自己的醉酒辯解，實際上卻是直抒胸臆：自己之所以宴飲頹放，正是由于憂憤填膺，又無地可埋憂的緣故。所以，頷聯因醉酒而直接抒發內心的深沉憂憤。故選B。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。結合注釋可知，該詩是淳熙四年詩人在成都時所作，時年詩人五十三歲。在這前一年，詩人因積極主戰而遭當權者忌恨，免去了知嘉州的任命。結合時代背景，詩人一腔愛國熱情不能實現，再加上被免去官職，閑置不用，內心無奈。尾聯中“戲語佳人頻一笑”，表面上席間佳人笑容迷人極具魅力，場面歡樂，實際上是詩人無力改變現狀，只能逃避現實，尋求片刻歡愉，內心無奈。尾聯中“錦城己是六年留”，詩人來到成都已經六年了，無可奈何地白白消磨了六年光陰，任憑年華老去，內心無奈。（三）名篇名句默寫。（共1題，6分）17.完成默寫。（1）《陳情表》用“____________，____________”兩句寫出了自己生活孤單，每天只有自己的身體和影子相互安慰。（2）《蜀道難》“____________，____________”兩句一仰一俯，拉開縱向的空間，寫出蜀山矗立于天地之間的峭拔景象。（3）小語臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“____________，____________”就很好。【答案】（1）煢煢孑立形影相吊（2）上有六龍回日之高標下有沖波逆折之回川（3）三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間/功蓋三分國，名成八陣圖）三、語言文字運用（共5題，19分）（一）語言文字運用Ⅰ（共3題，9分）閱讀材料，完成小題。在心理學中，“自信”原本是用于描述人在舒適情緒區的一種自然心境概念。但在實際應用中，人們往往將其視為個體對自身在特定情境中成功應對能力的評估，并用“自信度”這一指標來衡量。當人們把“自信”概念當作應對特定情境的能力來應用時，就出現了______的人格發展誤區。在職場或者生活中有著這樣兩類人：一類人能力一般，但卻自持甚高，認為自己無所不會；另一種人學識淵博，卻為人謙虛，虛懷若谷。第一類身上的這種行為特征，就被稱為達克效應（D-Keffect），全稱為鄧寧-克魯格效應（Dunning-Krugereffect）。達克效應是一種認知偏差現象，指的是能力欠缺的人在自己欠考慮的基礎上得出錯誤結論，但是無法正確認識到自身的不足。對達克效應的闡釋，現實生活中大致有四類人群，分別處于四重不同的境界：無知卻不自知的愚者處于“愚昧山峰”；知道自身不足并努力學習者，處于“絕望之谷”；已獲得較多知識、較高能力者處于“開悟之坡”；而真正高明的大師則心態沉靜，處于持續平穩的“智慧高原”。達克效應在密名論壇和商業市場表現最為明顯，參與論壇研討的人除了會遇到一被糾正就______的“笨蛋”，還會遇到熱衷糾正別人的人。于是，人們在發表觀點時都會表現得______，把精力耗費在不必要的達克效應愚蠢自信誤區。在商業市場，盲目自信更是______，對包治百病保健品的迷信，對p2p理財產品的無知，已經極大地破壞了市場經濟運行秩序。同樣，這種自我認知的扭曲，不僅影響了我們的學習效果，還可能讓我們在追求進步的道路上陷入盲目自信的陷阱。18.下列依次填入文中橫線處的詞語，全部恰當的一項是（）A.無人問津義憤填膺一絲不茍汗牛充棟B.無人問津惱羞成怒小心翼翼汗牛充棟C.鮮為人知惱羞成怒小心翼翼舉不勝舉D.鮮為人知義憤填膺一絲不茍舉不勝舉19.根據下列“鄧寧－克魯格效應”認知曲線圖，試分析與“開悟之坡”境界相對應的一項是（）A.知道自己不知道 B.不知道自己不知道C.不知道自己知道 D.知道自己知道20.請將文中畫波浪線部分的短句改成一個長句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】18.C19.D20.達克效應是一種能力欠缺人在自己欠考慮的基礎上得出錯誤結論，卻無法正確認識到自身不足的認知偏差現象。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，前文“人們往往將其視為個體對自身在特定情境中成功應對能力的評估”與“當人們把‘自信’概念當作應對特定情境的能力來應用時”，形成對比，指人格發展誤區很少被人知道。所以此處可填“鮮為人知”。“鮮為人知”是很少被人知道，知道的人很少。“無人問津”用來形容受冷落；沒有人再來嘗試或過問某件事、某種東西。第二處，根據后文“笨蛋”一詞，可知此處語境為貶義，所以此處可填“惱羞成怒”。“惱羞成怒”意思是由于羞愧和惱恨而發怒。指因自己一些難于啟齒的事情被人戳穿而羞惱，發怒。含貶義。“義憤填膺”意思是由正義而激發的憤怒充滿心胸。含褒義。第三處，根據前文“還會遇到熱衷糾正別人的人”，可知此處語境強調人們在發表觀點時因會受到他人的糾正而十分謹慎，不敢疏忽大意。所以此處可填“小心翼翼”。“小心翼翼”形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。“一絲不茍”指做事認真細致，一點兒不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。第四處，此處語境強調盲目自信現象很多，所以此處可填“舉不勝舉”。“舉不勝舉”意思是列舉也列舉不完。形容數量很多。所舉的人或事物可以是同類的，也可以是不同類的。“汗牛充棟”形容書籍極多。故選C。【19題解析】本題考查學生圖文轉換的能力。對達克效應的闡釋，現實生活中大致有四類人群，分別處于四重不同的境界：無知卻不自知的愚者處于“愚昧山峰”，對應“不知道自己不知道”；知道自身不足并努力學習者，處于“絕望之谷”，因為深切感受到自己要學的東西無比龐大，對應“知道自己不知道”；已獲得較多知識、較高能力者處于“開悟之坡”，向著真正智慧有信心地提升邁進，對應“知道自己知道”；而真正高明的大師則心態沉靜，處于持續平穩的“智慧高原”，對應“不知道自己知道”。故選D。【20題解析】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。首先找準句子主干，分析所給的幾個短句，可以把“達克效應是一種認知偏差現象”作為主干句，再將句子“能力欠缺的人在自己欠考慮的基礎上得出錯誤結論”“但是無法正確認識到自身的不足”改為該主干句的修飾成分，可改為“能力欠缺的人在自己欠考慮的基礎上得出錯誤結論，卻無法正確認識到自身不足”，放在前面修飾“認知偏差現象”。得出答案：它是一種能力欠缺的人在自己欠考慮的基礎上得出錯誤結論，卻無法正確認識到自身不足的認知偏差現象。（二）語言文字運用Ⅱ（共2題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。孩子們會經常問到這樣一個問題：為什么花朵五顏六色，但葉子卻只有綠色呢？其實葉子不僅僅只有綠色，比如說，秋海棠屬的植物，我們就可以看到她的葉子五彩斑斕。但是我今天就想和孩子們聊聊關于葉子的綠。雖然大多數葉子都是綠色的，但葉子會告訴你，①：嫩芽的新綠，老葉的墨綠，光面的亮綠，絨毛質感的亞光綠，透過光的青綠，倒影在水中的波光綠。你會發現，這世界上沒有兩片葉子的綠色是完全相同的，綠色也因葉子有了更多的表達方式。②，是因為葉綠體是高等植物和一些藻類必不可少的能量轉換器。沒有了它，植物就沒有辦法在太陽光中獲得到能量了，這是生存下去的必需，并不是阻礙她不變的逼不得已。只有生存下去才會有更多的可能，只有讓植物生存下去，③。所以，雖然葉子沒有花朵的色彩繽紛，但一點都不影響它的精彩。在變化中豐富，可以讓世界繽紛；在不變中豐饒，才是每一個生命的根本。你發現了嗎，綠色還是葉子的能量指示器，你看新葉長出的嫩綠，通透干凈。一種還沒有飽滿的感覺，卻可以給人更多的想象，更多的希望。正如孩子的可愛，懵懂無知的眼神，即將會是什么的無從判斷，正是新綠里最充滿力量的感官。成熟葉子的綠，如夏天雷雨后森林的墨綠，久經世事磨練后的沉穩和篤定，會給人安全感。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.仿照文中畫波浪線的語句，以“紅”或“藍”為話題，仿寫一句話，要求句式與示例相同。示例：成熟葉子的綠，如夏天雷雨后森林的墨綠，久經世事磨練后的沉穩和篤定，會給人安全感。【答案】21.①綠色也可以很豐富/綠色也可以多種多樣的/綠色也可以豐富多樣②葉子不得不綠的原因/葉子是綠色的原因③葉子才會有更多的可能22.青春果實的紅，如春天日出時天邊的霞紅，歷經歲月洗禮后的熱情和活力，會給人希望感。靜謐湖水的藍，如深秋晴空下遠山的蔚藍，經歷風霜雨雪后的寧靜和深邃，會給人平靜感。【解析】【21題解析】本題考查學生語言之情境補寫的能力。①處，標點符號是冒號，后文是多種多樣的綠，可見此處可填總領句“綠色也可以很豐富”或“綠色也可以多種多樣的”“綠色也可以豐富多樣”。②處，由后文“是因為……”可知此處應有“……的原因”，后文是解釋綠的原因，可填“葉子不得不綠的原因”或“葉子是綠色的原因”。③處，對照前文“只有生存下去才會有更多的可能”“只有讓植物生存下去”，可推斷后面可填“葉子才會有更多的可能”。【22題解析】本題考查學生仿寫句子的能力。本題要求仿寫，且要求仿寫的句子要符合原文語境。仿寫時要注意句式、手法與畫波浪線的句子一致。分析畫波浪線的句子，可以發現其句式為“（事物）的（名詞），如（事物）的（名詞），（動賓短語）后的（并列短語），會給人……感”，仿寫時也要選用這個句式，且要注意對應詞語的性質。根據“如”，可知畫波浪線的句子運用了比喻的手法，仿寫時也要運用這一手法。內容上畫波浪線的句子闡述了“綠”的內涵和作用，所以仿寫時也應體現出“紅”或“藍”的意思；劃線句寫“葉子的綠”，那么我們可以寫“果實的紅”，可以寫“湖水的藍”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：經濟學上有一種“資源詛咒”的現象，擁有豐富可開采自然資源的國家系統性地落后于資源稀缺的國家。例如，赤道附近有一圈國家，資源非常豐富，因為不會開發，不會管理，不會利用，反而貧窮落后。而一些自然資源不是很豐富的國家和地區，不少時候倒是能夠憑借人們的創造和努力，實現當地的持續發展。材料二：河南衛視《奇妙游》系列節目爆火出圈，不僅是一種視覺上的享受，更是一種文化上的熏陶。他們善于向傳統要資源，向現代要技術。豐饒的傳統文化資源是根本，現代技術的呈現是提味的佐料。在浩瀚瑰麗的傳統文化海洋里舀一瓢飲，那就是點石成金的一盤大菜。通過向歷史深處看，植根于古老中原大地的河南衛視找到了文化出圈的密碼，造就了自己的文化流行。以上兩則材料引發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式作文題。本題的材料由兩部分組成。材料一強調的是資源的合理利用。主要討論了“資源詛咒”的概念，即一些擁有豐富自然資源的國家和地區，可能因為不會開發、不會管理、不會利用這些資源，而導致發展滯后甚至衰落。可見資源的豐富并不直接等同于發展的繁榮，關鍵在于如何合理地利用和管理這些資源。材料二則側重于資源的轉化和創新。河南衛視通過挖掘和利用豐富、寶貴的傳統文化資源，結合現代技術，對傳統文化進行創新表達，成功打造了具有文化特色的節目，實現了文化出圈和流行。由此可見，兩則材料告訴我們：無論是自然資源還是文化資源都要合理地管理和利用，要通過資源的轉化和創新發揮其最大的價值。如果固收資源而不知利用，反而可能會阻礙我們的發展；如果我們努力尋找契機，轉換思維，創新思維，我們發現新的機會，創造新的價值，提高解決問題的能力，推動社會進步。寫作時，先概括材料，引出觀點，如凡事不可把思維禁錮于一處，我們要學會轉換思維。然后從為什么的角度展開分析，一轉變思維是對思維定勢的一種挑戰和改變，是在原有的理論基礎上不斷推陳出新；二轉變思維能促進事物的不斷創新，引領人走向成功；三轉變思維需要摒棄思維定勢，拒絕墨守成規，促進國家和社會的創新發展。立意：1.合理利用和轉化資源，加強科技創新，實現更大的價值。2.轉換思維、創新思維的重要意義。3.打破傳統思維，才能更好地適應日新月異的社會環境福建省福清市2023-2024學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（共9題，35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（共5題，19分）閱讀材料，完成小題。材料一：《中國奇譚》由8個植根于中國傳統文化的獨立故事組成，故事縱覽古今、展望未來，從鄉土眷戀到科技幻想、從生命母題到人性思考，展現著中式想象力，承載著中國民族文化與哲學，締造出“奇境入夢，我在其中”的沉浸式體驗感。影片涵蓋多種美術風格以及制作手法，既有傳統的二維、剪紙、偶定格動畫，又有CG、三渲二等現代技術，還有將素描與中國水墨韻味相結合的創新嘗試，是創作者們對中國美學一次多視角的詮釋。《小妖怪的夏天》從小妖怪的角度，別開生面地反向講述西游世界中無名小妖的故事，用新時代語境搭配幽默風趣的畫風，以一種“熟悉的陌生感”帶給觀眾驚喜。《鵝鵝鵝》改編自古典志怪小說《鵝籠書生》，采用第二人稱視角強化觀眾的情緒體驗，從中繼承的“引而不發”的朦朧情感，也留給觀眾“言有盡而意無窮”的美學想象空間。第三集《林林》是靈感源于大興安嶺深處原始森林的三維動畫，通過蒼莽白雪、清幽河谷、寫意森林等“林海雪原”的肅颯意象營造水墨意境，對CG技術運用與傳統繪畫審美的平衡度把握，貫穿創作始終，故事背后是對成長所經歷的陣痛的隱喻與表達。二維動畫《鄉村巴士帶走了王孩兒和神仙》民俗文化氣息濃郁，勾勒出中國鄉土變遷圖景。剪紙定格動畫《小滿》展現極致中國風格，記錄兒童成長故事，將傳統文化的符號意象與工匠精神互為表里，從構思、美術、鏡頭細節，再到配樂，都體現著新時代中國傳統文化的衍生。偶定格動畫《玉兔》，脫胎于古代神話故事，上演了未來世界一場月球上的絕地逃生。三渲二動畫《小賣部》講述胡同大爺因為一張神秘獎券，進入了神秘的世界，民俗文化與綺麗的異次元碰撞出賽博朋克的火花。《飛鳥與魚》以如詩如訴的東方浪漫，探討愛與生命這一人類永恒的命題。在創作過程中，制作團隊精益求精的匠心打磨，將不同主旨的動畫融通古今，監制團隊在分鏡、編審、宣推等方面與制作團隊緊密協作，為內容創作方向與細節處理提供創新視角與敘事建議，結合對互聯網表達的豐富經驗與理解，在宣推與排播等維度助力作品給觀眾更美好的呈現。《中國奇譚》無論在生命關懷還是哲學思考，無論在鄉愁書寫還是童年敘事，都以青春態、年輕化的審美視角，完成了對傳統文化重要母題的深層解讀，全面展現了中國動畫賡續歷史而不失創新的文學性、思想性和藝術表現力。（摘編自新華財經《〈中國奇譚〉開年熱播，國創動畫的傳承與創新》）材料二：《中國奇譚》第一集《小妖怪的夏天》，是一個很貼合中國式審美的故事。《小妖怪的夏天》的故事，取材于《西游記》，但它并不拘泥于某一個具體的章節，既因為中國觀眾對《西游記》實在太熟悉，也因為它的主角根本不是有名有姓的主角。它的主角，就是英文片名說的Nobody（小人物），亦即在故事結尾，不惜豁出性命也要向唐僧師徒四人通風報信的小豬妖。在浪浪山的妖怪集團里，小豬妖是最底層的角色。為實現集團大王吃唐僧肉的終極目的，被中層領導熊教頭使喚得團團轉。生活并沒有磨滅小豬妖內心的美好，他大膽創新，用烏鴉精的羽毛做出精準度更高的羽箭；面對砍一千斤柴火的任務他也毫無怨言，想盡各種辦法做好工作。一次偶然的機會，小豬妖被派去山下買調料，卻被說書人口中的唐僧師徒吸引。孫悟空、豬八戒是妖怪的事實讓他無比驚訝，但他又折服于唐僧的慈悲為懷、普度眾生，知道了妖怪也能為民除害，也能過被眾人仰慕的生活，于是，回到浪浪山時，他猶豫了，情不自禁地說：“我想離開浪浪山。”……明確自己的所想所愛，趁年輕勇敢地為自己活一把，走出生活“牢籠”，到更大的平臺找尋更廣闊的機遇，活成自己理想的樣子！《小妖怪的夏天》借著一個中國傳統故事，勾勒了一個當代打工人的生活。它在故事外形上是中國傳統審美的，但內核卻極其現代化。相較而言，第三集《林林》無論在外形還是內核上，都跳脫在中國式審美之外。盡管它也隱喻著人與人之間無法打破隔閡的無奈這一深刻主題，但是從這個隱喻本身，到它的畫風設定，更多是西方式的狼人的設定。人與狼截然對立的劃分，以及人與人因為隔閡發生沖突的慘烈，在中國古典文學的套路里，都比較少見。不過一次爭議不能說明什么，畢竟后邊還有5個故事。比如剪紙動畫《小滿》，同樣富有中國傳統美學特色。（摘編自后浪電影《3集飆到9.5，這部國產黑馬，憑啥霸榜熱搜！？》）（有刪改）材料三：在黨的二十大報告中強調：“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。”中華民族有著五千多年的文明史，中國綜合國力和國際地位不斷提升，我們增強國際話語權有信心和底氣。話語是一定觀念、理論、文化等的表達，話語的背后是思想，是“道”。敘事體系包含多個層面，如敘事主體、敘事文本、敘事邏輯等。其中最重要的，一是精彩的敘事文本，對應著現實中的好故事；二是敘事邏輯，就是故事背后的“道”。“不要為了講故事而講故事，要把‘道’貫通于故事之中”，要深刻闡明中國故事蘊含的中國道理。（摘編自人民網《以中國話語講好中國故事（新論）》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《中國奇譚》多角度展現中式想象力，帶來“奇境入夢，我在其中”的沉浸式體驗感。B.《鵝鵝鵝》這部作品不僅內容取材于中國古典小說，其情感特征也可從中找到源頭。C.《小滿》以剪紙與定格動畫為形式依托，用工匠精神外衣，包裹傳統文化的符號意象。D.《鄉村巴士帶走了王孩兒和神仙》和《小賣部》兩部作品都散發出傳統民俗文化的氣息。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.材料一認為《林林》的故事依托于大興安嶺深處的原始森林、故而營造了傳統的水墨意境。B.材料二認為《林林》因鏡頭細節、故事隱喻和主題表達等不符合當下國人審美而受到爭議。C.材料一和材料二都認為《林林》表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待。D.材料一和材料二對《林林》畫風設定的判斷不同，前者偏“中國式”，而后者為“西方式”。3.“融通古今”是《中國奇譚》的一大特色，下列選項與這一創作思想不同的一項是（）A.《逃出大英博物館》用短劇的方法，將各個文物擬人化復蘇過來，講述中國的家國情懷和歷史故事。B.戲劇《只有愛》以花海為表演場地，探討愛情與生命，營造出一種“我在其中”的觀賞體驗。C.北京冬奧會會徽以漢字“冬”為靈感來源，將抽象滑道、冰雪運動形態和中華書法完美結合。D.歌劇《張騫》以漢代張騫鑿通西域開創絲路的傳奇故事，傳揚團結互信、合作共贏的絲路精神。4.《小妖怪的夏天》在“中國敘事體系”的構建上做出了哪些有益的嘗試？請從“敘事文本”和“敘事邏輯”兩個角度簡要概括。5.學校影視社團將開展一場影視制作討論會，請你概括材料一中熱播影片《中國奇譚》的創新經驗，在討論會上發言。【答案】1.C2.D3.B4.①敘事文本：表面是中國傳統神話故事，實際上對應了當代打工人的生活。②敘事邏輯：闡明了“年輕就要勇敢追尋夢想和所愛，努力活出自己理想的樣子”的道理。5.①技術手段上：將現代技術與傳統審美結合，多視角詮釋中國美學。②敘事視角上：嘗試用陌生化視角講故事，創造“熟悉的陌生感”。③團隊協作上：創作時，不同團隊能緊密合作，共同打磨內容和細節。④主題解讀上：以“青春態、年輕化”的審美視角解讀電影的傳統文化母題。【解析】【1題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“用工匠精神的外衣，包裹傳統文化的符號意象”曲解文意，原文是“將傳統文化的符號意象與工匠精神互為表里”，“傳統文化”是“表”；“工匠精神”是“里”。故選C。【2題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“故而營造了傳統的水墨意境”強加因果，原文是“《林林》是靈感源于大興安嶺深處原始森林的三維動畫，通過蒼莽白雪、清幽河谷、寫意森林等‘林海雪原’的肅颯意象營造水墨意境”，可知原文并無因果關系。B.“不符合當下國人審美而受到爭議”過于絕對，原文是“第三集《林林》無論在外形還是內核上，都跳脫在中國式審美之外”，“跳脫在中國式審美之外”不等同于“不符合當下國人審美”。C.“都認為《林林》表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待”錯誤，材料一是“故事背后是對成長所經歷的陣痛的隱喻與表達”，材料二是“盡管它也隱喻著人與人之間無法打破隔閡的無奈這一深刻主題”，選項將兩則材料的不同觀點嫁接到一起，因此不是“都”表達了對成長陣痛的無奈和對打破人與人之間隔閡的期待。故選D。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“短劇”是今，“講述歷史故事”是古，符合“融通古今”。B.戲劇《只有愛》重在強調“我在其中”的觀賞體驗，沒有古。C.“滑道、冰雪運動形態和中華書法完美結合”是“融通古今”。D.“漢代張騫鑿通西域開創絲路的傳奇故事”是古，“歌劇”是今，符合“融通古今”。故選B。【4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。敘事文本：由“在浪浪山的妖怪集團里，小豬妖是最底層的角色。為實現集團大王吃唐僧肉的終極目的，被中層領導熊教頭使喚得團團轉”“借著一個中國傳統故事，勾勒了一個當代打工人的生活。它在故事外形上是中國傳統審美的，但內核卻極其現代化”可知，《小妖怪的夏天》表面上講述了一個中國的傳統故事，但是實際上勾勒了一個當代打工人的處境，反映了當代打工人的境況。敘事邏輯：就是故事背后的“道”，即中國故事蘊含的中國道理。由“明確自己的所想所愛，趁年輕勇敢地為自己活一把，走出生活‘牢籠’，到更大的平臺找尋更廣闊的機遇，活成自己理想的樣子”可知，《小妖怪的夏天》蘊含的道理是：年輕就要有追尋夢想和所愛的勇氣，努力活出自己理想的樣子。【5題解析】本題考查學生探究文本問題并提出見解的能力。題干強調《中國奇譚》的“創新經驗”，根據材料可以從技術手段、敘事視角、團隊協作、主題解讀等角度進行分析。①技術手段上：由材料一第一段“影片涵蓋多種美術風格以及制作手法，既有傳統的二維、剪紙、偶定格動畫，又有CG、三渲二等現代技術，還有將素描與中國水墨韻味相結合的創新嘗試，是創作者們對中國美學一次多視角的詮釋”；第三段“對CG技術運用與傳統繪畫審美的平衡度把握”可知，將現代技術與傳統審美結合，多視角詮釋中國美學。②敘事視角上：由材料一第二段“從小妖怪的角度，別開生面地反向講述西游世界中無名小妖的故事，用新時代語境搭配幽默風趣的畫風，以一種‘熟悉的陌生感’帶給觀眾驚喜”可知，嘗試用陌生化視角講故事，創造“熟悉的陌生感”。③團隊協作上：由材料一第五段“制作團隊精益求精的匠心打磨，將不同主旨的動畫融通古今，監制團隊在分鏡、編審、宣推等方面與制作團隊緊密協作，為內容創作方向與細節處理提供創新視角與敘事建議”可知，創作時，不同團隊能緊密合作，共同打磨內容和細節。④主題解讀上：由材料一第五段“《中國奇譚》無論……還是童年敘事，都以青春態、年輕化的審美視角，完成了對傳統文化重要母題的深層解讀，全面展現了中國動畫賡續歷史而不失創新的文學性、思想性和藝術表現力”可知，以“青春態、年輕化”的審美視角解讀電影的傳統文化母題。（二）現代文閱讀Ⅱ（共4題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。擅于到來的人和擅于離開的人李娟我媽是擅于到來的人。她出現在我面前的時候，總是伴隨著壞天氣和無數行李。①她冒雪而來，背后一個大包，左右肩膀各挎一個大包，雙手還各拎一個大包——像一個被各種包劫持的人。一見面，顧不上別的，她先從所有包的綁架中拼命脫身。氣兒還沒喘勻，就催著我和她去拿剩下的東西。我跟著她走到樓下，看到單元門外還有兩倍之多的行李。我媽為我帶來的東西五花八門，其中最值得一提的是兩根長棍。準確地說，應該是兩根小松樹的樹干——筆直細長，粗的一端直徑比網球略大，細的一端直徑比乒乓球略小，大約三米長……難以想象她是怎么把這兩根樹干帶上班車的。要知道，在當時，所有的班車都不允許在車頂裝貨。放進下面的行李倉？也不可能。放到座椅旁的過道里？更不可能。況且她還倒了三趟車。總之這是“千古之謎”。她把這兩根樹干掛在我的陽臺上方，讓我晾衣服。她驕傲地說：“看！細吧？看！長吧？又長又細又直！我找了好久才找到這么好的木頭！真是很少能見到這么好的……”于是就給我帶到阿勒泰了。②是的，她扛著這兩根三米長的樹干及一大堆行李，倒了三趟車。沒有候車室，沒有火爐，她就在省道線或國道線的路口等著。前不著村，后不著店，她守著她的行李站在茫茫風雪之中。不知車什么時候來，也不知車會不會來。頭一天，她也在同一個路口等了半天，又冷又餓，最后卻被路過的老鄉告知班車壞了，要停運一天……但第二天，她仍站在老地方等待，心懷一線希望。③世界上最強烈的希望就是“一線希望”。后來車來了。司機在白茫茫天地間頂著無邊無際的風雪前行，突然看到前方路口的冰雪間有一大團黑乎乎的東西。據他的經驗，應該有三到五個人在那里等車。可是走到近前，卻發現只有一個人和三到五個人的行李。總之，她不辭辛苦地給我帶來兩根樹干。她覺得這么好的東西完全配得上城里人，卻沒想到，城里人隨便牽根鐵絲就能晾衣服。后來我搬家了。那兩根樹干實在沒法帶走，便留給了房東。不知為什么，我當時一點也不覺得可惜。又過了好幾年，搬了好幾次家，最后我打算辭職。我媽說：“你要是離開阿勒泰的話，一定記得把我的木頭帶回來。”……那時，我才突然間感到愧疚。我告訴她早就沒了。她傷心地說：“那么好的木頭！那么直，那么長，關鍵是還那么細！你怎么舍得扔了！”卻絲毫不提她當年把它們帶到阿勒泰的艱辛。那是2003年左右，我在阿勒泰上班，同時照料生活不能自理的外婆。工資600塊，200塊錢交房租，200塊錢存到冬天交暖氣費，剩下200塊錢是生活費。也就是說，我們的日子過得相當緊巴。我媽第一次來阿勒泰時，一進到我的出租屋，第一件事就是把所有房間的30瓦燈泡擰下來，統統換成她帶來的15瓦的。第二件事是幫我滅蟑螂。那時我不敢殺生，后果便是整幢樓的住戶都跟著遭殃。我媽燒了滿滿一壺開水，往暖氣片后面猛澆。黑壓壓的蟑螂爆炸一般四面逃竄，被沸水沖得滿地都是。接下來的行程內容是逛街。鄉下人難得進一次城，她列了長長的清單。然而什么都嫌貴，最后只買了些蔬菜。菜哪兒沒賣的？但是阿勒泰的菜比富蘊縣的便宜。她還買了幾株帶根的花苗。天寒地凍的，她擔心中途倒車的時候花苗被凍壞，便將它們小心地塞進一個暖瓶里，輕輕旋上蓋子。她每次來阿勒泰頂多待一天。一天之內，她能干完十天的事情。每次她走后，家里好像撤走了一支部隊。走之前，她把她買的寶貝花苗慷慨地分了我一枝。我家沒有花盆，她拾回一只塑料油桶，剪開桶口，洗得干干凈凈。又不知從哪兒挖了點土，把花種進去，放在我的窗臺上。因為油桶是透明的，她擔心陽光直曬下土太燙了，對根不好，特意用我的一本書擋著。她走后，只有這盆花和花背后的那本書能證明她曾來過。而我，我最擅長離別。積年累月，我圓滿完成過各種各樣的離別。我送我媽離開，在客運站幫她買票，又幫她把行李放進班車的行李廂，并上車幫她找到座位。最后的時間里，我倆無話可說，一同等待發車時間的到來。那時，我想起很久很久以前的另一場離別，舊時的傷心與無奈突然涌上心頭。我好想開口提起那件事，我強烈渴望知道她當時的感受，卻無論如何都說不出一句話來。此時此刻，彼此間突然無比陌生，甚至感到微微尷尬。我又想，人是被時間磨損的嗎？……不是的。人是被各種各樣的離別磨損的。這時，車發動了。我趕緊下車，又繞到車窗下沖她揮手。就這樣，又一場離別圓滿結束了。最后的儀式是，我目送這輛平凡的大巴車帶走她。然而，車剛駛出客運站就停了下來——高峰期堵車。最后的儀式遲遲不能結束。④我一直看著這輛車，好恨它的平凡。我看著它停了好久好久。有好幾次，我強烈渴望走上前去，走到我媽窗下，踮起腳敲打車窗，讓她看到我，然后和她重新離別一次。但我終究沒有。（選自李娟散文集《遙遠的向日葵地》）6.下列對文章思想內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.本文大量文筆闡述搬運樹干的艱難，樹干實際是母親執著性格、深沉母愛的寄托物。B.當“我”搬家時，對樹干隨意處置，足見為人子女者對母愛受之無愧和輕忽。C.母親的到來就像軍隊出征，讓我的生活一團亂，因此我恨不得趕緊送她離開。D.“我最擅于離別”是反語，實則是我不知如何與母親道別，也暗指母女間的情感隔閡。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用比喻、擬人修辭手法，體現出語言生活化、口語化。幽默化，率真不做作。B.句子②連用“扛”“倒”“等”“守”等動詞，表現母親攜帶行李多，輾轉艱辛。C.句子③語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，別有深意，富有哲思。D.句子④中“好恨它的平凡”，實際上恨的是一場堵車暴露了兒女無以為報的窘迫。8.本文是一篇線索明晰，詳略得當的敘事性散文。請結合文本簡要分析。9.文章結尾“但我終究沒有”獨立成段，請分析其作用。【答案】6.C7.A8.①線索明晰。文章以母親多次到來與離開為線索，將多個生活場景整合起來，同時用“而我，我最擅長離別”這一過渡句承上啟下。②詳略得當。詳寫“到來”：母親等車、帶樹干、滅蟑螂、栽花等事；略寫“離開”：“我”送別母親離開。9.①結構上：獨立成段，起強調作用，收束全文，與前文的“我最擅長離別”形成對比。②內容上：“我”渴望好好與母親告別卻無法實現，強化了未能報答母親的愧疚之情。③效果上：簡潔有力，言有盡而意無窮，引發讀者思考。【解析】【6題解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。C.“讓我的生活一團亂，因此我恨不得趕緊送她離開”錯誤。從文中“一天之內，她能干完十天的事情。每次她走后，家里好像撤走了一支部隊”可知，母親很能干，一人干了一部隊的活，家里定是面目全新，她的到來既帶來了五花八門的生活的必需品，又給予我滅蟑螂等實際靠譜的幫助。因此“讓我的生活一團亂”有誤。另外“我恨不得趕緊送她離開”也于文無據，首先由“她每次來阿勒泰頂多待一天”可知，并不是“我”趕她離開，即便后文提到“彼此無話可說”，也并不是由“厭惡”產生，而是太多的離別造成的隔膜。故選C。【7題解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。A.“比喻”錯誤。“她冒雪而來，背后一個大包，左右肩膀各挎一個大包，雙手還各拎一個大包——像一個被各種包劫持的人。”“劫持”本是人的行為，句中卻用來寫各種包裹，賦予包裹以人的特點，采用了擬人的修辭手法，句子并未運用比喻修辭手法。故選A。【8題解析】本題考查學生分析作品結構和把握敘事技巧的能力。解答時可通讀全文，可從文本的題目、結構入手，提要鉤玄，找關鍵句，進而抓住文章的行文思路；可從文章的內容出發，化整為零，概括段意，辨析詳寫和略寫的部分。作者將生活中母親多次到來與離開的場景整合起來，同時用“而我，我最擅長離別”這一過渡句承上啟下，使結構清晰，層次分明。而“到來”和“離別”又是一詳一略的安排，也就是說詳寫了母親的到來，略寫了“我”和母親的別離，從原文來看，作者寫母親“到來”時，詳細寫了母親帶的東西、等車、中途轉車，幫“我”收拾家務等情況，文中寫“我”送母親離開時，將“我”給母親買票、送母親上車等情節一筆帶過。【9題解析】本題考查學生分析情節和語段作用的能力。從結構上看，獨立成段，起強調作用，收束全文，文章結尾回憶送別母親的一幕，作者強烈渴望再次與母親話別，但卻始終無法表達，與前文的“我最擅長離別”形成對比。從內容上看，每次和母親分別時“我”的情緒都難以言表，往往使得離別匆匆結束，尤其文尾車站離別的情節，“我”內心有千言萬語卻不知如何向母親說起，不知如何與母親道別，強化了未能報答母親的愧疚之情以及對生活與離別的感慨。從效果上看，獨立成段，語言精練，韻味深長，耐人尋味，言有盡而意無窮，引發讀者思考。二、古代詩文閱讀（共8題，36分）（一）文言文閱讀（共5題，21分）閱讀下面的文言文，完成小題。東軒記蘇轍余既以罪謫監筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，敗刺史府門。鹽酒稅治舍俯江之漘，水患尤甚。既至，敝不可處。乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補其圮缺，辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區，鬻鹽沽酒稅豚魚，與市人爭尋尺以自效；暮歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦，旦則復出營職，終不能安于所謂東軒者。每旦暮出入其旁，顧之，未嘗不啞然自笑也。余昔少年讀書，竊嘗怪以顏子簞食瓢飲，居于陋巷，人不堪其憂，顏子不改其樂。私以為雖不欲仕，然抱關、擊柝尚可自養，而不害于學，何至困辱貧窶自苦如此？及來筠州，勤勞米鹽之間，無一日之休。雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場，而事每劫而留之，然后知顏子之所以甘心貧賤，不肯求升斗之祿以自給者，良以其害于學故也。嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢利，以玉帛子女自厚，自以為樂矣。及其循理以求道，落其華而收其實，從容自得不知夫天地之為大與死生之為變，而況其下者乎！故其樂也足以易窮餓而不怨雖南面之王不能加之蓋非有德不能任也。余方區區欲磨洗濁污，睎圣賢之萬一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之樂，宜其不可得哉！余既以譴來此，雖知桎梏之害，而勢不得去，獨幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環堵之室而居之。然后追求顏氏之樂，懷思東軒，優游以忘其老，然而非所敢望也。（選自《古文辭類纂》，有刪改）10.畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故其樂A也B足以易窮C餓而不怨D雖南面之王E不能加之F蓋非有德G不能任也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“謫”，降職貶官或調往邊遠地區，“罷、免、奪”都是免去官職的意思。B.“顏子不改其樂”與“樂琴書以消憂”（《歸去來兮辭》）中的“樂”的用法不同。C.“落其華而收其實”與“早實以蕃”（《種樹郭橐駝傳》）中的“實”意義用法相同。D.“區區”意為誠心，與“何乃太區區”（《孔雀東南飛》）中的“區區”的意義不同。12.下列對材料中有關內容的概述，不正確的一項是（）A.作者因獲罪被貶為管理鹽酒稅的官員，其間三吏共事，公務繁忙，始終不能在東軒休息，看到東軒只能啞然自笑。B.文章敘述鹽酒稅官舍被沖毀、軒成卻不能安的現實，引發了作者對自己仕途生活的反思，慶幸自己能領悟顏氏之樂。C.文章用顏淵生活之苦與精神之樂，自己與顏淵，士與有德者、圣賢等多重對比，表現自己重道、求道與行道的愿望。D.文章以建造東軒開頭，以懷思東軒收尾，中間由自身不得安于東軒引出對顏回安于陋巷的議論，文脈貫通，思路嚴密。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）辟聽事堂之東為軒，種杉二本，竹百個，以為宴休之所。（2）暮歸，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。14.請結合文本簡要概括蘇轍對“顏氏之樂”認識的過程。【答案】10.BDF11.C12.A13.（1）開辟聽事堂的東邊做書房，種了二株杉樹，上百棵竹子，把它當作我工作休閑的地方。（2）晚上回來，已經精疲力盡，總是昏沉沉地入睡，不知道夜晚過去已經天亮了。14.①少年讀書時，對顏回簞食瓢飲卻能怡然自樂感到奇怪。②成年后因罪被貶，被公務纏身，追求顏回之樂。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以那種樂趣，足夠對窮困饑餓的處境漠視不顧，毫無怨言，即使讓他南面稱王他也不會接受，大概品德不高尚的人是達不到這種境界的。“故其樂也”，“也”為句末語氣詞，所以在B斷開；“窮餓”語意連貫，不宜斷開；“而”是連詞，連接“易窮餓”和“不怨”，所以在D處斷開；“雖南面之王”作狀語，“不能加之”是謂語部分，且“蓋”，意為“大概”，放在句首，所以在F處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生理解文言實詞意義用法和識記文化常識的能力。A.正確。B.正確。樂：快樂。/樂：意動用法，以……為樂。句意：顏回卻怡然自樂。/以彈琴看書為樂趣來消除憂愁。C.錯誤。實：果實。/實：名詞作動詞，結果實。句意：就能擺脫虛華而追求真正的人生。/早早地結果實而且果實很多。D.