《山居秋暝》教學設計教案背景1.面向學生：職業高中學科：語文2.課時：1課時3.課前準備（1）了解詩人王維（2）五言律詩的特點（3）朗誦詩歌教學課題山居秋暝教材分析《山居秋暝》選自語文出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材基礎模塊上冊第五單元唐詩宋詞選讀第十六課，是唐代詩人王維山水詩的代表作，作者從山居之景，山居之人兩個角度詮釋了令人向往的隱居生活，以空山、新雨、明月、松林、清泉、巖石、竹林、浣女、蓮花、漁舟為意象，描繪了一幅山中秋雨后黃昏的迷人景色，意境空明寧靜而又充滿勃勃生機，動與靜完美地結合在一起，表達了詩人隱居山林，閑怡自適的心境。可謂“詩中有畫，畫中有詩”。學情分析職業高中的學生語文基礎相對薄弱，尤其是對古詩詞的鑒賞能力相對較弱，如何教會學生鑒賞詩詞，提高學生的詩詞鑒賞能力呢？我以《山居秋暝》這首詩為切入點，緊緊圍繞教學目標，設計“導、“知”、“賞”、“練”、“評”相結合的學習步驟，使學生學會鑒賞詩詞，為本單元其他詩歌的學習打下基礎。教學目標知識目標（1）了解五言律詩的特點，掌握誦讀要領，把握詩文內容、結構、主旨。（2）體味詩歌意境，賞析“詩中有詩，畫中有詩”的藝術特色。能力目標提高學生朗讀、理解、辨析、審美能力。情感態度目標通過對詩文意象的理解，培養學生高潔的情懷，積極的人生態度。教學重點詩文的朗讀，結構，主題解決方法教師利用多媒體課件，創設情境，重點賞析教學難點理解意象，體味意境美解決方法教師利用圖片、視頻演示，讓學生分析，突破難點教具多媒體課型與課時理論課1學時教學方法情景教學法、任務教學法、角色扮演法、討論分析法教學過程教師活動設計學生活動設計媒體使用設計一、情境導入中學階段我們學過陶淵明的《桃花源記》，文中給我們描繪了一個遠離塵世，自然環境幽美，民風純樸，人民生活安樂富足的理想的“世外桃源”，王維的詩風是直接繼承陶淵明的，二人的共同特點是好隱。（引入）二、整體感知（一）詩人小傳教師補充：30歲后，妻子亡故，獨居30年，吃齋奉佛，40歲后母亡故，修別墅，半官半隱。（二）了解律詩（三）字詞解析暝：夜晚，日暮，據詩文內容，日暮更確切。題目：作者于秋天的傍晚居于山中。（四）朗讀指導1．出示詩文朗讀要點。（多媒體）2．聽錄音3．生練讀，齊讀。三、精讀賞析蘇軾曾贊嘆說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之詩，畫中有詩。”賞析詩文關鍵要體味意境，我們先來賞畫解決“境”。1． 首聯：（1） 概括主要內容（時間、地點）（點題）（2）賞第一幅畫：“空山新雨”圖，體味意境。2．頷聯：（1）概括內容，抓物象，辨句式，找連接詞。（2）討論：明月若無松間的襯托，其畫面效果如何？（3）討論：夜色中什么情況下，才能見到水中的石頭？這樣表達能讓你體會到怎樣的美感？（4）畫二（明月）、畫三（清泉），體味意境美。生先用語言描繪，師補充……（5）頷聯目的是突出“靜態美”，為什么寫動？師引導：“月出驚山鳥，時鳴春澗中”《鳥鳴澗》“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”揭示：寫作手法——襯托，反襯3．頸聯（由自然景色轉入寫村民活動）（1）抓物象，辨句式，概括主要內容。（2）體意境：女（純樸開朗）舟（勤勞）4．尾聯（1）內容（詩眼、愿望）（2）對“王孫”的理解？（泛指，包括王維）（3）詩意：春夏兩季的許多花草如今已經衰謝了，由它去吧！（隨意）王孫自可留居山中。5.概括主題四、拓展延伸1．深探究2.練練習3.幫策劃（1）企業創意策劃，給詩人選擇職業。(2)景點設計（3進行導游（4）景點配備詩詞五、布置作業將《山居秋暝》改寫成一篇借景抒情的小散文。要求：觸摸詩人的靈魂，發揮自己的想象，請勿寫成翻譯式的文字。學生觀看圖片，根據以前學習的《桃花源記》《鳥鳴澗》等總結二人詩歌的風格。學生簡介詩人王維、律詩特點、解題。學生根據教師指導練習朗讀，標注重音、停頓。學生分析概括出每一聯的主要內容，理清文意，抓住意象，想象畫面，體味意境，分析主題。抓意象要求學生概括每一聯的內容，找出每一聯中的意象，這一環節主要考查學生對詩文的理解和對意象的把握，大多數學生能夠準確的找出意象并翻譯詩句。想畫面學生根據五幅圖片，通過詩中的意象想象描繪畫面，分別概括出空山新雨圖、明月松間圖、清泉石上圖、竹林深深圖、蓮動漁舟圖，培養想象能力和概括能力，完成教學重點。品意境選取最能表現雨后景象的水墨畫視頻動畫，將詩人描繪的五幅畫面整合到一起，讓學生在欣賞動畫的同時，進一步感受意境，通過誦讀吟唱，學生能夠當堂成誦，借助媒體的作用突破教學難點。析主題在理解詩歌內容，把握意象意境的情況下，學生自然會歸納出本詩的主題，感受詩人的感情。學生根據詩中的意象設置景點，進行模擬導游，體現文化課為專業課服務的特點，彰顯職業學校特色。景點設計，學生相互評價，結合自己的專長進行導游。學生按照要求完成作業，培養學生的寫作能力。通過圖片，對比二人詩風通過課件介紹作者、律詩特點、解題，既檢查了學生課前預習情況，又能豐富教學內容，節省時間。如：用課件的形式把精讀賞析分為四個小環節，由表及里使學生學會鑒賞詩歌。借助圖片，想象畫面第一幅畫：空山新雨圖第二幅畫：明月松間圖第三幅畫：清泉石上圖第四幅畫：竹林深深圖第五幅畫：蓮動漁舟圖利用課件幫助學生進一步消化理解詩歌的內容。利用課件布置作業，清晰明了，節省時間。六、教學反思通過這節課的教學我發現，讓學生弄清一首詩歌的主題并不難，關鍵是要讓學生會提取詩中的意象進行想象、