海報DIY——《精彩紛呈的圖像處理》教學設計教材版本：廣東省初級中學課本信息技術第二冊第一章《圖像的獲取》第二節《精彩紛呈的圖像處理》一、教學目標1．知識與技能了解圖像處理技術的基本功能和應用。了解海報設計的元素、版面設計特點。熟悉PS的操作環境。學會簡單文字的排版，制作一個簡單的電影海報，并學會合理使用不同的選區工具對圖像進行區域選擇。掌握制作羽化效果、變換效果、調整圖像顏色的基本方法和技巧。2．過程與方法采用任務驅動、環境設疑等教學法，將知識點融合于各個驅動任務中，激發學生學習熱情，培養學生自主學習的能力，培養學生小組協作學習的能力。3．情感態度與價值觀培養學生的小組合作精神，相互幫助的意識。引導學生能通過創作體驗學習的快樂，培養學生的自主探索的精神、合作、交流的能力，激發學生的創作意識，不斷激發學生對信息技術的興趣的同時也注重于學生良好的信息素養的形成。二、學生分析1.

心理特征分析本教學設計是針對八年級的學生，在這一年齡段的學生對新事物充滿了好奇，喜歡動手嘗試，對新的多媒體更是好奇，但抽象思維和對知識的靈活應用能力相對較弱，喜歡新穎的教學方法。2.個體差異分析八年級的學生已經學習了圖像的獲取和字處理表處理等內容，有了一定的基礎，本節所涉及的概念比較抽象，學生之前是沒有接觸過的，所以個體差異在本節的學習上表現的并不明顯。三、教材分析本節是第一章第二節的教學內容，在整個章節中處于比較重要的地位，利用素材創作出作品的思考過程，引導學生使用Photoshop軟件學習素材選取及處理技巧，讓學生初步學會圖像加工處理的能力。本節主要是介紹新建文件、建立選區、圖像羽化效果、圖像的變換效果、調整圖像顏色、保存文件。教學重點：學會合理使用不同的選區工具對圖像進行區域選擇。掌握根據需要制作羽化效果、變換效果、調整圖像顏色的基本方法和技巧。教學難點：根據實際需要，選用合適的方法編輯原始圖像素材，增強圖像畫面的表現力。四、教學過程1、復習準備，激情導入復習第一節Photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創設現實情境，欣賞創意廣告圖片，導入課題，激發學生的創作熱情。例1、天衣無縫的相片拼接例2、移花接木的特技畫面例3、風馳電掣的動感效果例4、海報設計欣賞【復習Photoshop軟件的工具箱，為新課使用工具箱作準備。創設現實情境，導入課題，激發學生的創作熱情。】2、作品分解，揭示課題啟動photoshop,打開“宣傳海報.psd”任務一：熟識Photoshop的操作環境。嘗試了解PS菜單欄，認識PS工具箱中的工具圖。【讓學生自主學習，提高學生的自學能力，體驗成就感。】任務二：初步了解文字的添加方法。學習指引：觀看教師的操作過程，學生動手嘗試操作。任務三：制作一個簡單的電影海報，通過制作學會新建、打開、保存等操作。動手操作：打開“學習包\素材\瘋狂原始人.jpg”，輸入“瘋狂原始人”及放映時間，然后保存圖片。【通過教師的示范操作，學生的動手操作，讓學生了解文字的添加方法。】3、突出重點選擇圖像處理區域，選區工具介紹任務一：使用“多邊形套索”工具為人物建立選區動手操作：打開“學習包\素材\人物.jpg”，使用“多邊形套索工具”為人物建立選區。【學生根據不同的素材選取不同的選取工具進行操作，發揮學生的自主性，培養學生的個性，注重開放性思維及創造性思維能力的培養。】任務二：對人物選區進行“羽化”命令，獲得邊緣模糊效果。動手操作：選擇“選擇”菜單中的“羽化”命令，輸入合適的羽化半徑數值。對選區進行復制，粘貼到“背景.jpg”圖上。【合作學習，培養學生合作、交流能力。關注學習有困難的學生。以小組和教師個別輔導的方式，突出重點，降低學生學習的難度。】任務三：變換圖像。動手操作：選擇“編輯”菜單中的“變換”命令下的“縮放”選項，拖動控制點對人物進行縮放。探究：對圖像進行縮放時，同時按住shift或Alt鍵，圖像縮放效果如何？【充分展現學生獨特的創作思想，給學生以發揮創新的機會。關注不同層次的學生】任務四：調整圖像顏色，并存儲為JPEG格式，命名“班級+姓名+學號”。動手操作：選擇“圖像”菜單的“調整”命令下的“曲線”選項調整。選擇“圖像”菜單的“亮度/對比度”進行調整。【突出了學習重點，讓學生體驗前所未有的學習成就感，激勵創作熱情。】4、突破難點拓展練習：選取“圓圈.jpg”中的圖案，粘貼到背景圖上。動手操作：打開“學習包\素材\圓圈.jpg”，使用“魔術棒工具”選中圓圈，復制粘貼到“背景.jpg”圖上。【自主學習，提高學生的自學能力。】5、課堂小結觀看優秀作品展。請學生點評作品的閃光點，教師也就學生的優秀作品加以點評。學生總結出在做的過程中遇到的問題──選取不同的選區工具，增減選區等。五、學習評價學生通過體驗創作海報的情景學習本節內容，學習的積極性不斷提高。對于創作作品有了初步的認識，消除了部分學生對于創作的恐懼心理，激發了學生的學習興趣，培養了學生對于全局思考問問題的習慣。學生通過自主學習、合作學習，學生的自主學習的能力、合作交流能力得到提高。六、教學反思

本節通過創設情景，任務驅動的教學方式進行教學，始終關注著學生的興趣。組織不同于書上的