【岳麓談新·開欄詞】岳麓傳統，尤尚“博學多思”“知行互發”“實事求是”“明體達用”，今岳麓人承其志，組編歷史教科書，參與中國歷史新課改，可謂激揚文字、勵精圖新。岳麓書社與本刊合辦“岳麓談新”專欄，邀中學師生賜稿參與，以岳麓版歷史教科書內容為主要依托，探討課改的新理念、新思想、新內容、新方法、新實踐，一切皆求力行新課程之“新”。岳麓談新，以文會友，交互協商，用心談新。岳麓談新，熱忱期待您參與！岳麓版必修Ⅰ第l2課教學設計鴉片戰爭：兩種文明的較量0謝芳青徐曉瑋教學設計思路歷史如個人記憶一樣，是人類的集體記憶，是構成現實生活不可或缺的一部分。沒有了歷史，現實的存在就無所依托，就沒了根柢。因此，有學者認為，我們要把歷史教育作為民族或者人類的集體記憶來看待，要把歷史作為承載著民族文化的精神財富來看待。那么，我們要從鴉片戰爭這一歷史中，獲得怎樣的集體記憶？我們要從這段歷史中汲取什么教訓？不僅需要我們一線歷史教師用心琢磨，還需要我們一線歷史教師講真歷史。因為，只有從真歷史中才能汲取真正的教訓和有益的經驗，才能得到事理和智慧。“鴉片戰爭”是岳麓版必修I第四單元“內憂外患與中華民族的奮起”中的開篇課。鴉片戰爭是中國內憂外患的開始，鴉片戰爭對中國到底有制么影響，是否使中國人驚醒？這需要我們歷史教師有一種求真務實的態度去解讀這段歷史。以求真務實的態度解讀這段歷史，對學生正確、客觀、真實地認識和理解中國近代史非常重要。而且，課堂教學還要拓寬視野，把鴉片戰爭置于中國社會背景、世界發展格局和歷史長河中去考察，放在整個人類歷史中去審視，以文明史的眼光去觀察，以解讀兩種文明的較量。關于“鴉片戰爭”這一學習要點，高中歷史課程標準的要求是：列舉兩次鴉片戰爭中西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。初中歷史課程標準的要求是：講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。怎樣設計和實施才不致重復初中的學習，是本課設計中思考的問題之一。從學情來看，初中學生已了解林則徐虎門銷煙的故事，知道了中英《南京條約》的主要內容，對鴉片戰爭對中國近代社會的影響有了初步認識。所以，高中階段的“鴉片戰爭”教學，應該是在學生原有認知基礎上進一步深化，即側重引導學生進行理性的思考。根據高一年級學生的情況——思維活躍、勇于發表自己觀點，對事物的認識正處于由感性認識階段到理性認識階段轉變的階段。我們認為，歷史學習并不是簡單地接受歷史知識的過程，而是感知、探究、認識客觀歷史的過程。因此在用好用足教材的同時，課堂教學中恰如其分地引入補充材料，從歷史的細節入手設計有意義的問題，讓學生在閱讀、分析中了解鴉片戰爭前的中國與世界形勢，在解讀材料中構建知識、獲得情感體驗。我們的教學設計思路是：⊙以四幅圖片、兩份禮單為“抓手”，從細節切入，引導學生比較和思考，以了解鴉片戰爭前英國與中國的社會狀況，知道戰前清政府落后于英國的具體情況——為學生更好地理解鴉片戰爭中國戰敗做準備。⊙通過一系列材料和細節的展示，讓學生在互證、理解、聯想的前提下，通過六個環節：觸摸歷史——神入歷史——演示歷史——總結歷史——反思歷史——感悟歷史，思考歷史問題、感悟歷史關系現實服務人生的意義。⊙以豐富的史料為依托，在“多講些止實，少填鴨些結論”的同時，引導學生打破常規、反思歷史，進而探究：中國為什么會失敗？中國為什么會挨打？我們從中可以吸取什么教訓？使歷史學習過程中歷史意識因生成新知、知識構建而更深刻、更理性、更完整。⊙學會用歷史的眼光觀察歷史現象、分析歷史問題。讓學生在歷史的長鏈條中看歷史，理清歷史的發展脈絡，通過反思、探究，讓學生獲得感悟，自覺樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。教學過程設計【課堂導入】同學們，鴉片戰爭是因鴉片而引起的戰爭嗎？中國和英國之間有什么差異導致中國的失敗？這場戰爭僅僅是兩個國家之間的戰爭嗎？有人認為這是兩種文明之間的較量，你同意嗎？這場戰爭到底給中國帶來了什么影響？下面，我們一起走進兩個不同的世界，去觸摸那段引人深思的歷史。【第一環節】觸摸歷史——截然不同的兩個國家1．同是耕織的四幅圖鴉片戰爭請同學們仔細觀察四幅圖片，從對比的角度分析、互證、聯想一一同樣在紡紗，英國與中國不同，同樣在耕田，英田與中國不同——提出問題讓學生思考：“經過比較，你得出的結論是什么？”【設計意圖】圖片形象直觀，有利于調動學生學習的積極性；通過對比，讓學生感受到中國與英國有差異，培學生一種感知：我們要站在全球史和文明史的高度求認知歷史。2．截然不同的兩份禮單材料l英國“禮單”：天體運行儀和望遠鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對（能隨意轉動）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數門；軍艦模型；以及英國的土特產若干。——摘編自《l793，乾隆英使覲見記》材料2中國“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫冊、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團、茶膏9匣和各色食品等。——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》設問：兩份禮單中的禮品有什么特點？從中可以看出中英兩同在經濟上有怎樣的不同？【設計意圖】在四幅圖片基礎上、以兩份札單為“抓手”，從細節切入，讓學生觸摸歷史，在比較和思考中，分析中英兩國經濟形式的差異，以了解鴉片戰爭前英國與中國的社會狀況——中國是一個典型的農業社會，而英國則已經進入工業經濟時代。3．兩種不同的外交方式【第二環節】神入歷史——設想當時你會怎么做1．“數數鴉片的危害”有資料顯示，鴉片戰爭前，中國吸食鴉片的人數超過200萬。假如你生活在那個時代，請你列舉鴉片走私給中國帶來的危害。（嚴重影響清政府的財政收入；嚴重摧殘人的身心健康；使政治更加黑暗；加重農民負擔，軍隊戰斗力進一步削弱……）2．“我上書給道光皇帝”林則徐在給皇帝的奏折中說：“流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。”你認為最能觸動道光帝的是哪句？如果你是清政府的一名官員，你會怎么做，請你上書道光帝，說服他下令禁煙。3．從虎門銷煙說起說一說：面對毒品，我們廣大青少年應該怎么做？“珍惜生命，遠離毒品”設問：1997年，林則徐銅像豎立在紐約華埠中心。2000年，銅像周圍又辟為著名的“林則徐廣場”。20XX年，紐約市政當局將華埠東百老匯街命名為“林則徐街”。你認為美國人敬重林則徐的主要原因是什么？【設計意圖】采用“神入”歷史的手法，讓學生根據生活常識體會鴉片輸入給中國社會造成的危害、認識中國禁煙屬正義行為、體驗林則徐的精神品質，學會用歷史的觀光看歷史現象、分析歷史問題、明白歷史與現實的關系。【第三環節】演示歷史——“曠世”戰爭中發生了什么1．利用戰爭形勢圖教師用“中英鴉片戰爭形勢圖”演示主要經過，講述主要事件。2．指導學生看教材學生閱讀教材，指出關天培、葛云飛、陳化成殉國地點。3．擺事實與談思考(1)中國軍隊總人數80萬人，英國遠征軍18000人。鴉片戰爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級將領11人，正一品到正三品。英軍無高級將領死亡。（摘編自田秉鍔《大國無兵》）(2)在鴉片戰爭中，出現過諸如楊芳“糞桶陣”御敵、奕經“五虎御敵”、裕謙“剝人皮”御敵等方式。思考：鴉片戰爭中，中國擁有80萬軍隊，占盡天時地利人和。中國也不乏英雄，如關天培血染虎門炮臺，陳化成以67歲高齡，戰死疆場，定海三位總兵以死報國。但是，中國還是失敗了！這是為什么？【設計意圖】戰爭的經過不是教學重點，教材也處理得比較簡約，用“戰爭形勢圍”來演示，讓學生知道鴉片戰爭有兩個階段，在戰爭過程中，清政府也組織了一些抵抗。【第四環節】總結歷史——命運因誰改變1．戰敗的“代價”(1)1842年8月，英國軍隊打到南京下關江面，清政府求和，鴉片戰爭結束。8月29日，在英國軍艦上，中國近代史上第一個不平等條約(2)學生閱讀《南京條約》的內容，思考《南京條約》的影響。《虎門條約》《五口通商章程程》《南京條約》附件1、“領事裁判權”嚴重損害了中國的司法主權，開創了外國人在中國不受中國法律管束的先例。2、“片面最惠國待遇”中國將來給予其他國家任何權利時，亦準英國人一體均沾，以示公平。3、通商口岸租地造屋居住特權侵略者在通商口岸設立“租界”，把“租界”建成“國中之國”，作為侵略中國的據點。2．歷史的轉折教師對比、講述：鴉片戰爭前，無論是政治上還是經濟上，中國都是一個完完全全的封建國家。學生比較、歸納：鴉片戰爭后，在政治上和經濟上，中國社會出現了一些什么變化。通過對比，說明鴉片戰爭后，中國開始淪為半封建半殖民地國家。通過圖示直觀地說明，變化是這次戰爭和這個條約帶來的；同時說明中英鴉片戰爭是中國歷史的“轉折點”。【設計意圖】經過初中階段學習，學生對《南京條約》的內容和影響有一定的認識。所以對這部分內容，主要以學生閱讀、討論為主，教師適當點撥即可。【第五環節】反思歷史——我們為什么挨打引用端木賜香《那一次，我們挨打了：中英第一次鴉片戰爭全景解讀》一書中第二章目錄內容，以引起學生的思考。第二章綜合國力：硬實力與軟實力的比較△西方第一號現代工業強國vs東方第一號原始農業大國△那邊廂的放任自由主義和這邊廂的閉關鎖回△那邊廂的熱兵器和這邊廂的冷兵器△東方式的絕對專制和英國式的君主立憲△那邊廂是科學的巨人，這邊廂是科學的兒童△那邊是文藝的春天，這邊是文藝的冬天反思1：我們為何挨打？材料一中國看英國：“學生以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國十萬里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。”——琦善（直隸總督，欽差大臣）材料二英國看中國：“清帝國好比是一艘破爛不堪的頭等戰艦。它之所以在過去一百五十多年中沒有沉沒，但僅是由于一班幸運、能干而警覺的軍官們的支撐，而它勝過其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個沒有才干的人在甲板上指揮，那就不會再有紀律和安全了。”——馬戛爾尼（以慶賀乾隆八十壽辰為名來中國）材料三中國人對其敵人一方的一些錯誤觀念令人瞠目又滑稽可笑：林則徐相信，英國人沒有茶葉和大黃就活不下去，且認為英國士兵的雙腿因打了繃帶而不能伸展。一位御史提出，只要擊中他們的腳就能致其死命，而耆英則報稱這些夷人在夜里視力極差！——徐中約著《中國近代史》閱讀分析：鴉片戰爭前的中國不僅盲目自大，而且對西方一無所知，思想愚昧，而西方對中國則有著清楚的認識。從包括林則徐在內的一些官強的言論中，可以清楚地看到中國人的愚昧無知；從鴉片戰爭中發生的一些“匪夷所思”的現象中，也可一看到中國式的愚昧。一場民族的反侵略戰爭，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進行，值得思考。【設計意圖】通過閱讀和反思，培養學生的問題意識和大膽質疑、小心求證的學習品質，深入認識中國的落后，不僅僅是政治、經濟制度和軍事技術的落后，很大程度表現為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映為中國對世界的無知，反映為中國人的愚昧。對于一個人、一個民族來講，觀念是最難改變的。要改變一個人、一個民族，改變觀念也是最重要的。在“鴉片戰爭”教學中，如果沒有關注到中國人觀念的落后，只是一味地強調制度、經濟落后，不利于形成深刻的歷史認識。反思2：落后就要挨打嗎？“落后就要挨打”，這似乎已經成為歷史教學的必然結論。仔細探究中國近代史，拷問中國究竟為什么挨打？僅僅是因為落后嗎?縱觀近代史，中國挨打并非完全都是因為落后。當英國要與我們談判發展貿易的時候，我們以天朝自居，拒絕與英國人進行任何接觸；當第二次鴉片戰爭爆發的時候，我們敢扣押英國政府的談判代表；當義和團運動興起的時候，我們敢殺外國公使，攻打外國領事館。我們這個民族封閉太久了，不了解這個世界、更不懂得世界規則，做了很多荒謬之極、令人啼笑皆非的“違規”之事。這些是否也需要應思呢？從一定意義上講，“違規”同樣也要挨打！自我封閉也會挨打！【第六環節】感悟歷史——漫長而艱難的覺醒探究1：鴉片戰爭后，我們中國人驚醒了嗎？■兩本著作的命運《海國圖志》：是中國第一本介紹西方歷史地理、社會風俗的著作。在此書中，魏源提出了“師夷羲長技以制夷”的主張。對于一個長期以“天朝上國”自居的民族來講，這是了不起的進步。《瀛環志略》：是徐繼畬寫的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，稱英國領事為英官，而不再叫“英酋”，不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個進步。有人禰稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。這兩本書并沒有給中國帶來太大的影響。《海國圖志》印數不超過一千，后被列為禁書。倒是在日本翻印幾十萬冊，成為日本學習西方的啟蒙讀物，徐繼畬被罷官后，《瀛環志略》一書也被禁。【設計意圖】通過介紹《海國圖志》和《瀛環志略》的王要內容和思想，使學生了解鴉片戰爭后中國思想界出現的新變化。在此基礎上，通過這一補充材料，使學生對鴉片戰爭后中國所謂的“覺醒”有比較“真”的認識。探究2什么是中國歷史的悲哀？■曾紀鑫在《千古大變局》中說1843年7月31日，美國公使顧盛帶著總統泰勒的授權締約證書，來到中國，同時帶來的還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰艦及蒸汽挖掘機模型，還有關于構筑要塞、造船、海陸軍戰術、地質、化學等方面的書籍和《美國百科全書》、望遠鏡、氣壓計、溫度計等。這些是戰敗的中國最需要的。但仍然被清朝官員視為“奇技淫巧”給謝絕了。1860年10月英法闖進圓明園。讓英國人十分意外的是，當年馬戛爾尼送給乾隆皇帝的那些禮品，如天體運行儀、地球儀、音樂鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封采動的堆放在那里，上面落滿了灰塵。【設計意圖】通過補充材料講述具體史實，使學生認識到，鴉片戰爭后的中國，并沒有從戰爭、失敗的慘痛記憶中真正驚醒，中國依然沉醉于“天朝上國”的夢幻中，中國沒有發生根本的變化。進而反思失敗：失敗了還不知道失敗的原因，失敗了還沒有醒悟，這才是中國歷史的悲哀。探究3何時才能覺醒？(1)魯迅先生曾說：“中國太難改變了……不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。”(2)在第二次鴉片戰爭期間，李鴻章來到上海，剛和外國軍隊接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細巧，器械之鮮明，隊伍之雄整，實非中國所能及”。李鴻章說，這是“兩千年未有之大變局”。(3)湘軍將領胡林翼奉命進剿太平軍，看到在長江上逆流行駛的外國輪船，船速非常快，當即“中途嘔血，幾至墜馬”。據說，臨時之前，他的最后一句話是“天要變了”。問題：通過“鴉片戰爭”的再學習，同學們有什么新的認識？【課堂小結】美國歷史學家斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“由于中國人閉關自守、驕傲自滿，三次災難性的戰爭使他們受到了巨大的刺激：第一次是1839～1842年同英國的戰爭，第二次是1856～1858年同英、法的戰爭，第三次是1895年同日本的戰爭。在這些戰爭中所進受到的恥辱性失敗，迫使中國人打開大門，結束他們對西方的屈尊態度，重新評價自己的傳統文明。其結果是入侵和反入侵的連鎖反應；它產生了一個新中國，產生了至今震撼著遠東和全球的影響。”鴉片戰爭是兩種文明的較量，在這次較量中，中國失敗了，然而，中國的悲哀是沒有從失敗中驚醒，而是繼續在“天朝上國”的迷夢中沉睡，直到第二次鴉片戰爭的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，國人才開始初醒，中國真正邁出了向西方學習的第一步——洋無運動。清政府了總理衙門，終于放下了天朝的架子，開始與西方“正常”打交道了。再后來，甲午戰爭，中國敗于東洋“蕞爾小國”，天朝驚醒，一場變法自強的政治改革運動開始。可見，中國作為一個有著悠久文化傳統的大國，在中國近代民族覺醒的歷程中是何等的艱難與坎坷，而社會變革的道路更是何等的艱難和曲折！【設計意圖】簡要講進第二次鴉片戰爭的情況，使學生認識到在第二次鴉片戰爭失敗的刺激下，中國終于“真正”邁出了向西方學習的第一步，洋務運動興起，設立了近代外交機構——總理衙門，開始“平等”地與西方交往。通過提出可題，引導學生思考鴉片戰爭；通過史實的講述，使學生感受中國近代民族覺醒的艱難與坎坷。(作者地址：謝芳青／江西省贛州中學，341000；徐曉瑋／江西醫藥學校，330000)——《中學歷史教學參考》20XX年第8期第49～53頁歷史教育要重視學生辯證思維能力的培養——以“鴉片戰爭”教學為例0尤克光歷史是一門思維的科學。學史使人明智，可以提高“通古今之變”的能力。高中學生處于由少年向青年轉變的階段，是人生觀、價值觀形成的重要時期，故高中學段的歷史教學有別于初中學段，需著重培養學生的辯證思維能力，使之逐步形成“獨立之精神，自由之思想”（陳寅恪先生語），成為于國家、民族有用的人才。高中歷史教學中涉及辯證思維的內容俯拾皆是，但需要執教者獨具慧眼，下面就以“鴉片戰爭”教學為例分析之。一1840～1842年的鴉片戰爭，資本主義的英國憑借堅船利炮打敗了封建主義的中國，迫使其簽訂了各地賠款、喪權辱國的《南京條約》，從而改變了中國的歷史走向，標志著中國古代史的終結，近代史的開端。教科書稱鴉片戰爭“是中國淪為半殖民地半封建社會的開端”。筆者認同“開端”的說法，但對“淪為”不敢茍同。毛澤東指出：“半殖民地半封建的社會經濟形態，即是說半獨立的半資本主義的社會形態。”【1】由獨立的主權國家變為喪失部分主權的半殖民地，這是沉淪、倒退、下行；而由封建社會轉變為半封建社會（即半資本主義），則是上升、進步、發展。因此用“淪為”并不妥當，應改為中性的“變為”。資本主義國家侵略封建主義國家產生的雙重結果，是災難與機遇并存、挫折與進步同在。“先進的侵略落后的”，問題就復雜在這句話上。是侵略就要反抗，是先進就要學習，對西方侵略者卑躬屈膝，妥協投降是奴才，是民族敗類；而對西方先進文明盲目抵制，一概排斥是蠢人，是愚昧無知。鴉片戰爭使中國蒙受了巨大的恥辱與災難，中國付出了沉重的代價。但鴉片戰爭的炮聲驚醒了國人，開始向西方學習，中國畢竟又贏得了寶貴的進步，這就是歷史的辯證法。英國資產階級用炮艦征服世界的過程，也就是把資本主義推廣至世界各地的過程。從這個角度看，也可以說是“鴉片戰爭一聲炮晌，給我們送來了資本主義”。當然，這個“送來”，是“客觀上”。因為英國主觀上是要把中國變為它的殖民地（如同印度一樣），成為俯首聽命的廉價原料產地，商品傾銷市場和投資場所，而不是想讓中國發展資本主義，走上富強的道路。但英國在侵略中國的同時，也把資本主義的因素帶進了中國。這是不以它的“主觀意志為轉移的客觀規律”。中國被鴉片戰爭的大炮轟出了中世紀，中國社會蹣蹣跚跚地進入了近代。正是從這一角度出發，馬克思認為：“（英國）在亞洲造成了一場前所未聞的最大的，老實說也是惟的一次社會革命。”【2p765】“英國不管干了多少罪行，它造成這個革命畢竟是充當了歷史的不自覺的工具。”【2p766】非正義的侵略者同時又往往是歷史發展中的進步者，而正義的反侵略者則常常同時是落后者。以貪欲為動機的侵略過程常常被歷史借助，從而在客觀上多少成為一個進步改造落后的過程。要說明這個二律背反，只有借助于辯證思維。租界的兩重性亦如此。租界是殖民者控制中國的國中之國，是罪惡的淵藪，陰謀的發源地；但卻在閉塞的封建區域中展示了顯眼的西方文明（如城市管理、交通、電訊、衛生、治安、法制和對新派的保護等），明顯高于清廷封建衙門的管理，從而成為中國人了解西方，學習西方的個窗口。二《南京條約》中最能反映英國侵略中國目的的是五口通商、關稅協議。工業革命后的英國，生產力飛速發展，需要吞進更多的原料，吐出更多的商品。因此迫切需要開拓海外市場和原料產地。資源豐富、人口眾多（即市場廣闊）的中國成為對象。《共產黨宣言》指出：“它的商品的低廉價格，是它用來摧毀一切萬里長城，征服野蠻人最頑強的仇外心理的重炮。”【2p276】1845年，五口之一的福州的官員的奏折就反映了當時英國商品“征服”中國消費者的情景：洋貨“充積于廈口”，洋布、洋棉“其質既美，其價復廉，民間之買洋布、洋棉者，十室而九”。“砍的不如旋的圓，旋的就比砍的圓。”這是一句形容機器勝過手工的俗話。機器生產，產量高，成本低，質量好，封建的中國手工小生產制成的商品無法與之抗衡。其本質則是資本主義對封建主義的進步。在機器與商品的背后，則是種新型的生產方式。“酒香不怕巷子深”，價廉物美的商品是無敵的。歐風美雨包含著兇暴殘酷的腥風血雨，也包含著潤物無聲的和風細雨。與前看相比，后者沒有留下那么多的傷痛和敵意，還在客觀上改善了人們的生活質量，但風吹雨打之下，浸泡了千家萬戶。來自西方的商品改變了中國社會的面貌——沒有大炮那么可怕，但比大炮更有力量，不像思想那么感染入心，但比思想更廣泛地走到每個人的生活中去。如果說英國用大炮打開了中國大門，那么則是用價廉物美的商品敲開了中國自然經濟的堅硬外殼。五口通商后，英國商品大量來華（首先是在東南沿海），沖擊了中國自給自是的封建自然經濟，使它開始瓦解。破產的手工業者，成為雇傭勞動力的后備軍。英國商船返回時，又從中國購買（也可以說變相掠奪）大量中國的農副產品和各種原料，使之商品化。英國經濟勢力的入侵刺激中國城鄉商品經濟的發展，顯示了機器生產的優越性，為中國民族資本主義的誕生創造了條件。當然，它是以田園牧歌式的自然經濟的瓦解為背景的。三《共產黨宣言》中說：資本主義的發展，把一切民族甚至最野蠻的民族都卷入文明的漩渦里了。“過去那種地方的和民族的自給自是和閉關自守狀態，被各民族的各方面的互相往來和各方面的互相依賴所代替了。物質的生產是如此，精神的生產也是如此。”【2p276】鴉片戰爭的大炮打開了中國的大門，封閉保守的中國結束了閉關鎖國的歷史，從此被迫對外開放。從鎖國到開放，這是歷史的進步；而“被迫”則包含著主權被侵犯的屈辱。馬克思說：‘英國的大炮破壞了皇帝的權威，迫使天朝帝國與地上的世界接觸。”【2p692】西風東漸，堅船利炮，聲光化電，自由、民主、法制、平等、人權等觀念紛至沓來。使長期處于保守閉塞環境中的中國人眼界大開，看到了自己與歐美各國的巨大差距，而不再以“天朝大國”自居，從而開始向西方學習的進程。中西文明碰撞交融，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐在時代浪潮的鼓蕩下，成為“開眼看世界的第一人”。他的偉大，不僅在于堅決禁煙、抗英，更突出的是他承認差距，學習先進，為了富強，能向自己的敵人學習。其友人魏源在其《四洲志》的基礎上著成《海國圖志》一書，明確提出“師夷長技以制夷”，代表了當時中國思想界的最高水平。對外來的“夷”，既要“師”，又要“制”，這是難能可貴的正確認識。當然在當時的環境下，對“夷”如何“師”，如何“制”，由于時代的局限，他們還未能找到正確的道路。中國近代史既是山河破碎“落后挨打”的屈辱史，又是中國社會新陳代謝不斷進步的發展史。屈辱中包含著進步，進步中滲透著屈辱。只看到前者來看到后者，未免過于消沉悲觀；反之，只看到后者未看到前者，則是虛驕與盲目樂觀。恩格斯說：“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”【3】也就是說，反思與進步是在遭遇到極大的災難后產生的（“文革”后的改革開放即是一例）。歷史的災難既催人淚下，又催人奮起。人們（首先是知識分子）痛定思痛，分析災難產生的原因，總結教訓，探索新道路，開辟新局面。最終，“歷史的進步”補償了“歷史的災難”。從歷史辯證法來看，鴉片戰爭既是中國“巨大的歷史災難”，又是中國“歷史的進步”的開端——中國邁進了近代。鴉片戰爭后，西學東漸，中國的自然經濟逐漸解體，中國民族資本主義這種新的生產方式誕生，無產階級與民族資產階級這兩個新的階級誕生，這就是當時中國“歷史的進步”。四恩格斯說得好，要把唯物史觀運用于歷史研究，“只有借助于辯證法才有可能”【4】。在高中歷史教學中，必須正確運用唯物辯證法這個銳利的思想武器，才能將各種紛繁復雜的歷史現象、歷史事件講清楚、說明白，才能了解它們的內在聯系與本質特征，也才能對各式各樣的歷史人物作出恰當的合理的評價。在高中歷史教學中，教師要引導學生以全面、聯系、變化的觀點看同題，切忌片面、絕對、孤立、靜止地看問題，要摒棄“以階級斗爭為綱”的斗爭哲學和以意識形態劃線的冷戰思維及“非黑即白”的簡單思維，代之以具體的實事求是的分析。在“鴉片戰爭”的教學中，既要說明文明古國山河破碎、蒙受災難和恥辱的種種史實，揭示資本主義英國的侵略本質，謳歌林則徐、關天培等堅決反侵略的立場、氣節；又要講清資本主義相對封建主義，機器生產相對手工生產，商品經濟相對自然經濟，開放相對閉塞的進步性。而且，要在世界史的大背景中，講清鴉片戰爭爆發的原因，英勝中敗的原因要從資本主義與封建主義兩種制度的差異中找答案。鴉片戰爭使中國的經濟、政治、文化發生了全面的變化，要以鴉片戰爭是中國歷