Page3《中國龍》說課稿各位老師、各位領導，大家好，今日我要說課的內容是人美版小學美術五年級上冊第14課《中國龍》?！睹佬g課程標準》指出了：“在美術教學中，激發學生創建精神，發展美術實踐實力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格”的總目標。結合五年級學生的學齡特點，我確定了如下教學目標：1、學問目標：知道龍的主要部位的造型特征，初步了解中國龍的文化與歷史。2、實力目標：通過畫一畫龍，培育學生概括、想象、夸張的實力、創建性思維的實力。3、情感目標：通過學習，使學生體會中國龍的精神，弘揚民族文化。學生只有了解了龍的特點，體會了龍的精神，才能進行創作，因此我確定的教學重難點如下。教學重點：了解龍的造型演化，能用繪畫的形式畫一畫龍。教學難點：在繪畫中能抓住龍的造型特點及動態，表現出龍的精神、氣概。為了更好地完成教學目標，依據學生的認知水平，我在教學中，注意創設情境，激勵他們大膽表現，用自主、探究、實踐等方法進行學習，培育他們學會思索、學會分析、學會造型表現的實力。以多媒體協助教學，讓學生直觀地理解本課內容，提高課堂教學效率。我的教學分為五個環節：一、激趣導入，初識中國龍：愛好是學生學習的動力。在課的一起先，老師就應當調動學生的學習愛好，為本課教學的發展供應良好的開端。我利用課件出示：鹿的角、蛇的身體、鷹的腳爪，讓學生猜一猜，這是哪種動物身上的具有的？并想一想，假如把這些不同動物的部分組合起來，會變成哪一種怪物呢？在屏幕上老師點出龍的形象，你在龍的身上還看到了哪些動物的影子？龍有什么本事?通過引導、溝通，學生了解了龍是我國古代人民想象出來的。龍的身上寄予著我國古代勞動人民的一切美妙的希望，是我們中華民族象征，從而引出課題《中國龍》。在這一環節，我利用屏幕中的隱藏顯示功能，學生能夠對龍的形象有一個初步的直觀的相識，調動了學生的思維活動。二、觀賞探究，了解中國龍生活中，你在哪些地方見到過龍的形象？引導學生進行溝通，使學生了解了中國龍就在我們的四周，影響著我們的生活。最早的龍的造型是怎樣的呢？它的形象經驗了哪些改變呢？帶著這些問題，我引導學生觀賞圖片，使學生感受龍的外形的演化。美術是一門視覺藝術，學生通過多看、多想，才能提高審美感受力。這個過程也是學生通過觀賞自己表達的過程，從中也體會到了中國龍文化的久遠。老師要來考考大家，龍可以分成哪些部分呢？通過提問引導學生了說出龍可以分成龍頭、龍身、龍尾。那么我們怎樣才能畫出一條有精神的龍呢？帶著這個問題，我在課件中出示《九龍壁》中的龍，引導學生視察、溝通不同角度的龍的身體的態勢，在白板上干脆用線條表現。引導學生觀賞龍身上的鱗片、龍尾的不同裝飾，龍腳的特征，引導學生去視察去思索，并學會觀賞。老師在示范后出示一些有關龍的繪畫作品，讓學生觀賞并說說喜愛哪一幅畫。為學生接下來的創作積累了視覺印象。三、學生創作，表現中國龍請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。你喜愛畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設計，但畫時要構思好，線條流暢。四、展示評價，共話中國龍看老師做的龍的各部