黑龍江省牡丹江市共同體20242025學年高二上學期期末語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：“守正”，就是遵循事物發展的內在規律，尊重歷史作出的選擇和結論；“創新”的規律和趨勢，勇于進行實踐創新。守正創新，既是中華民族傳統精神品質，又符合新時期我黨一貫堅持的品質。唯有守正，才能不迷失方向、不犯顛覆性錯誤。恪守正道是中華民族傳統精神，進入新時代，我們更是要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步深化對中國式現代化的內涵和本質的認識，概括形成中國式現代化的中國特色、本質要求和重大原則。要實事求是，要求真務實。唯有創新，才能把握時代、引領時代。革故鼎新是中華民族一貫的傳統，進入新時期更要把創新擺在國家發展全局的突出位置，順應時代發展要求，著眼于解決重大理論和實踐問題，要解放思想，要與時俱進。守正是創新的基礎和前提，只有堅持守正，人們的各項活動才能沿著正確方向行穩致遠，從而為創新提供堅實基礎和可靠依托；創新是守正的發展和升華，只有不斷創新，人們的各項活動才能跟上時代步伐、獲得不竭發展動力，從而才能更好地守正。（摘編自《處理好守正與創新的關系——推進中國式現代化需要處理好若干重大關系》材料二：文化是一個國家、一個民族的靈魂、內核和標識。千百年來，中華優秀傳統文化創新發展、綿延不絕，“蘊含的思想觀念，人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值”。因此，講好中華優秀傳統文化故事，將中華文明的厚重展現給世界，是講好中國故事的題中應有之義和源頭活水工程，也是擺在我們宣傳文化戰線和對外傳播工作者面前的一道必答題。要通過融通古今中外的正確價值觀引領講好中華優秀傳統文化故事，用“導向金不換”，用“潤物細無聲”的方法，通過引人入勝的方式啟人入“道”，通過循循善誘的方式讓人悟“道”，是講好中華優秀傳統文化故事的根本之策。習近平總書記用“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義，尚和合、求大同”概括了中華優秀傳統文化中的精髓，這“18字”既與我們倡導的社會主義核心價值觀內核高度一致，又與全人類共同價值相連接，做到了融通古今中外。只有在這樣的正確價值觀引領下講好講透中華優秀傳統文化故事，中華民族的根與魂才會被當代人理解與傳承，才能塑造更多為世界所接受的中華文化形象。第1頁/共23頁講好中華優秀傳統文化故事，還要用辯證的眼光、發展的思維看待傳統文化，對傳統文化中“不合時宜”部分進行“瘦身”，對“精華”部分加以提煉、重組、整合，在深入挖掘精神內核的基礎上予以精準揚棄和創造性轉化、創新性發展，積極尋求當代人類最需要的文化共識和共同價值。當前，大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術蓬勃發展，為促成全時空、跨終端，超鏈接、可觸控的沉浸式全媒體傳播平臺提供了技術支撐，將傳統媒體承載的形式單一故事在多個渠道上可最終組合成全媒體形式的故事。“海昏侯劉賀祭祀的一天”故事IP塑造，先就是從生產短視頻口述故事形態入手，逐漸覆蓋圖文，小說、網劇、電影等全媒體故事形態，最終組合實現全媒體故事IP，而非一種故事形態產品的重復傳播。最后還需要注意差異性，通過因人制宜、因地制宜、因時制宜最大限度滿足受眾需求，落實講好中華優秀傳統文化故事。因人制宜，就是正視海外受眾與國內受眾所處的環境，社會和文化教育的差異，量身定制恰到好處的話語表述方式，使故事被聽懂、被記住。因地制宜，借助一些接地氣的日常生活表現形式和素材，充分挖掘中國特色傳統文化故事，讓受眾感興趣，有興趣。因時制宜，就是加強監測、分析、研判，讓中華優秀傳統文化故事隨受眾喜好變化，打造符合海內外受眾口味的中國文化故事。材料三：一張由我國專業團隊制作、專門為歐美觀眾打造的最美“文化名片”——紀錄片《四季中國》借助新華社CNC海外渠道和國內各大媒體平臺在春節之際同步推出。該片以最真實的老百姓日常生活生產畫面向外國觀眾揭示了二十四節氣是如何將天文氣象的變化與天文、農業、物候和民俗等結合，展示出中華民族尊重自然、順應自然規律、善于創造的民族特點。在該紀錄片中，英國主持人江森海親自參與各地的活動，通過他特有的西方式思維、視角來解釋二十四節氣，用西方人聽得懂的語言來介紹二十四節氣，降低了歐美受眾的接受門檻，增加了作品的對外影響力。再加上該片背景音樂與國際接軌，為國際首席愛樂樂團定制；每一集片頭都有精美的傳統中國風動畫，這些都讓外國觀眾興趣十足，沉浸式感受到中國傳統文化的魅力。（節選自《四季中國》紀錄片簡介）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在推進中國式現代化新征程中，只有不斷創新，才能確保各項活動跟上時代步伐，獲得不竭發展動力。B.講好中國優秀傳統文化故事，必須要辯證客觀地對待傳統文化，這與魯迅在《拿來主義》中的觀點一致。C.從江森海介紹二十四節氣給西方人的成功案例看，傳播的思維、視角是最重要的考量。D.外國觀眾通過《四季中國》的內容、音樂、片頭動畫，沉浸式地感受到了中國文化魅力。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）第2頁/共23頁A.材料一強調守正與創新相輔相成，既承襲中華優秀傳統文化，又符合我黨優良品格。B.料二整體上采用了并列式的論證結構，從多個角度論述了“如何講好中華優秀傳統文化故事”。C.從材料三中“海昏侯劉賀祭祀的一天”通過多渠道組合成全媒體故事IP，就不再是一種故事形態產品。D.三則材料都以“講好中國傳統文化故事”為對象進行闡發，但角度和側重點各有不同。3.最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.B.C.D.4.“知常明變者贏，守正創新者進”，守正和創新既是中華民族傳統精神，也是中國式現代化需要的品質，請結合材料一具體說明。5.班級擬開展“如何講好中國故事”主題研討活動，希望你能以《四季中國》為例來發表演說。請你結合材料二的有關內容，列出演說提綱。【答案】1.C2.A3.B4.精神動力。②守正創新，符合中國式現代化解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的品質，必將在未來中國的發展中產生巨大作用。5.遞了中華民族的價值觀。結合，在當下仍有意義。CNC和各種媒體平臺，傳播便捷且廣泛。十四節氣，片頭有精美的中國風動畫，便于海外觀眾接受。【解析】【導語】材料一強調守正與創新的辯證關系，指出守正是創新的基礎，創新是守正的發展，二者相輔相成，既是中華民族的傳統精神，也是中國式現代化的重要品質。材料二則聚焦于如何講好中華優秀傳統文化故事，提出要通過正確的價值觀引領、辯證的眼光看待傳統文化，并利用現代技術進行全媒體傳播。材料三以紀錄片《四季中國》為例，展示了如何通過西方視角和現代傳播手段，向世界展示中國傳統文化的魅力。第3頁/共23頁【1題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。C.“傳播的思維、視角是最重要的考量”錯。原文只是說“通過他特有的西方式思維、視角來解釋二十四并沒有說傳播的思維、視角是最重要的考量，選項說法于文無據。故選C。【2題詳解】本題考查學生根據材料內容進行推理和判斷的能力。B.“并列式的論證結構”錯。材料二由首段“文化”引出“中華優秀傳統文化故事”，后面從四個角度分述“如何講好”，為總分結構。C.“就不再是一種故事形態產品”錯。材料二原文說的是“組合實現全媒體故事IP，而非一種故事形態產品的重復傳播”，而不是說就不是故事形態產品。D.“三則材料都以‘講好中國傳統文化故事’為對象進行闡發”錯。材料一的論述中心是“守正與創新”。故選A。【3題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由“守正創新，既是中華民族傳統精神品質，又符合新時期我黨一貫堅持的品質”“守正是創新的基礎和前提，只有堅持守正，人們的各項活動才能沿著正確方向行穩致遠，從而為創新提供堅實基礎和可靠依托：創新是守正的發展和升華，只有不斷創新，人們的各項活動才能跟上時代步伐、獲得不竭發展動力，從而才能更好地守正”可知，材料一強調守正與創新的關系。A.講創新。B.講守正與創新。C.講創新。D.講創新。故選B。【4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①由“恪守正道是中華民族傳統精神，進入新時代，我們更是要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步深化對中國式現代化的內涵和本質的認識，概括形成中國式現代化的中國特色、本質要求和重大原則。要實事求是，要求真務實。唯有創新，才能把握時代、引領時代。革故鼎新是中華民族一第4頁/共23頁貫的傳統，進入新時期更要把創新擺在國家發展全局的突出位置，順應時代發展要求，著眼于解決重大理論和實踐問題，要解放思想，要與時俱進”可知，守正創新，承襲了中華民族恪守正道，革故鼎新的精神。歷史證明，它是中華民族贏取進步的精神動力。②由“守正創新，既是中華民族傳統精神品質，又符合新時期我黨一貫堅持的品質”“守正是創新的基礎和前提，只有堅持守正，人們的各項活動才能沿著正確方向行穩致遠，從而為創新提供堅實基礎和可靠依托；創新是守正的發展和升華，只有不斷創新，人們的各項活動才能跟上時代步伐、獲得不竭發展動力，從而才能更好地守正”可知，守正創新，符合中國式現代化解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實的品質，必將在未來中國的發展中產生巨大作用。【5題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由材料二原文“習近平總書記提出，中華優秀傳統文化‘蘊含的思想觀念，人文精神、道德規范，不僅是我們中國人思想和精神的內核，對解決人類問題也有重要價值’”可知，講好中國故事內容展現正確價值觀，而《四季中國》展現中華民族尊重自然、順應自然規律、善于創造的民族特點，傳遞了中華民族的價值觀。②由材料二原文“講好中華優秀傳統文化故事，還要用辯證的眼光、發展的思維看待傳統文化，對傳統文化中‘不合時宜’部分進行‘瘦身’，對‘精華’部分加以提煉、重組、整合，在深入挖掘精神內核的基礎上予以精準揚棄和創造性轉化、創新性發展，積極尋求當代人類最需要的文化共識和共同價值”可知，講好中國故事視角辯證且發展，尋求當代人類共同價值，而《四季中國》展示了二十四節氣中的天文氣象與物候、民俗的結合，在當下仍有意義。③由材料二原文“當前，大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新一代信息技術蓬勃發展，為促成全時空、跨終端，超鏈接、可觸控的沉浸式全媒體傳播平臺提供了技術支撐，將傳統媒體承載的形式單一故事在多個渠道上可最終組合成全媒體形式的故事”可知，依托信息技術支持，打造全媒體形式，而《四季中國》借助新華社CNC和各種媒體平臺，傳播便捷且廣泛。④由材料二原文“最后還需要注意差異性，通過因人制宜、因地制宜、因時制宜最大限度滿足受眾需求，落實講好中華優秀傳統文化故事”可知，注重差異性，因人、因地、因時制宜，而《四季中國》選用英國主持人用西方式思維、視角、語言來介紹二十四節氣，片頭有精美的中國風動畫。便于海外觀眾接受。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。金剛川上英雄橋王順秀第5頁/共23頁金剛川水刺骨寒，英雄架橋歌聲喧；炸彈剛落鐵錘起，浪里打樁只等閑；炸不垮，沖不斷，滿載勝利奔向前。金剛川是朝鮮半島北漢江的支流，湍急的河水像一條白色的巨蟒，把我軍東線陣地的前沿和后方，從東到西截然割開。1953年初春，河面剛開始解凍，激流舉起巨大的冰排，兇猛地撞擊著岸邊的巖石，發出嚇人的巨響，加上敵炮轟擊的氣浪，震得這兩山對峙的峽谷像馬上要傾倒進河里似的。河中不時升起爆炸的水柱，冰塊和彈片在岸邊尖聲呼嘯。“你們工兵連要在這兒架起一座橋，明晚便要通車！”參謀長說到這里，停頓了片刻，問我們，“有什么困難嗎？”“沒有！”參謀長沖我們笑了笑：“困難不是沒有，而是很多。這是一場復雜的戰斗，不僅要和嚴寒、激流斗爭，當天下午，架橋。河水冰冷刺骨，水深沒過腰際，寒氣逼得人透不過氣來；身上由紅變紫，由紫變青，很快就麻木得失去知覺。為了保持體力，一半人在岸上休息取暖，一半人在河里操作，每小時輪換一次。起初還不錯，后來河里的同志總拖延著不肯上岸，岸上的人等不得換班也跳下水，火堆邊的人越來越少，弄得干部們不得不一個個往岸上推，甚至下命令。可是你把這個推上岸，那個又溜下河去一天一夜，一座低水位橋在晚霞閃爍的金剛川上站了起來。誰知就在這時，四架“油挑子”（敵人轟炸機）從西南方向竄來，接著便是震耳的爆炸聲。橋被炸斷了。“是不是請示師里推遲出車時間？”副連長的話剛說完，就聽到后邊公路上響起馬達聲，汽車一輛接一輛直向橋頭駛來。從汽車上跳下個干部，張嘴就嚷：“咋搞的！看今晚炮彈怎么送上去。”“說得倒輕巧，大橋又不是玩具，可以揣在口袋里，誰敢保準不炸壞？”我沒好氣地頂了他一句。他好像沒聽見，轉身指揮著汽車隱蔽在山溝里。我們也開始了緊張的修復工作。在忙碌的人群中，我忽然發現有幾個不認識的戰士也在扛木料。便問道：“你們是哪個單位的？”“汽車司機。”第6頁/共23頁“啊，不成，這里有我們，你們出了事誰去送彈藥？”“不行！修橋也叫你們包了，可支援前線是大家的責任。”聽到聲音我扭頭看，正是方才那位干部，想起剛才對他的態度倒有些不好意思了。橋修復已經是后半夜。望著滿載彈藥的車輛源源不斷地從橋上開過，心里感到無比的輕松。前線戰斗激烈地進行著，敵人為了破壞我們的運輸線，每隔十幾分鐘就向大橋猛轟一次。盡管戰士們奮不顧身地搶修，但運輸還是時常中斷。副連長整天蹲在橋頭望著河水出神，連飯都不顧得吃。這天，我吃過晚飯，路過三班，便走了進去。“指導員，你說能不能在渡口上多架幾座橋，敵人炸毀這個，還有那個。”周光田揚著頭問我。“好是好，那得費多大工夫，我想了很久，若是能修一座叫敵人看不見的橋，那該多好。”李朝元慢吞吞地說。“看不見？橋哪有看不見的，除非不修。”周光田搖著頭說。“你真是，光長個子不長心眼，橋修在水底下，不就看不見了嗎？”“這辦法不錯，倒可以試試看。”“水里修橋，沒聽說過？我回到連部，已是深夜。推門的聲音驚動了伏在桌邊睡覺的副連長，“什么？橋又炸斷了？”我笑了笑說：“你真是做夢也想著橋。”接著便把三班的爭論告訴了他。他凝神地聽完，如獲至寶地把腦袋一拍。“對！修一座叫敵人看不見的橋唄！”說著他在紙上嚓嚓地畫起草圖來。河邊又沸騰起來。通訊員小倪那清脆的嗓音，高聲領唱四川號子：志愿軍哪！嗨喲！智謀高哪！嗨喲！水下架橋！呀歪子喲！氣死美國佬！呀喲！“小倪，有你封家信！”連長走過來，手里拿著一卷報紙和不少信件。小倪正專心看家信，我和連長走過去。“小倪，又是你媽催著要立功喜報了吧？”“”他興奮地把信交給我。原來他媽參加了四川省中江縣的軍屬代表大會，會上見到了黃繼光的母親。信末囑咐小倪熱愛朝鮮人民，努力工作，向黃繼光學習。我向戰士們宣讀了這封信。大個子周光田拍著小倪的肩膀說：“啃！我看咱小倪也快當英雄了。”說得小倪滿臉緋紅，奪過信鉆出人群，又去扛木料了。“敵人打炮了，趕快臥倒！”“通訊員負傷了！”小倪全身緊緊地俯臥在橋桁上，頭部鮮血直流，衛生員忙著給他包扎。“傷勢怎么樣？”衛生員把他抬到后面去。“指導員！橋沒修好，我死也不離開，人家黃繼光能舍身堵槍眼，咱這點傷難道就要退下戰斗嗎？”“只準在岸上干輕活，不準下水作業。”天還沒黑，水下橋架設成功了。橋面離水面約30公分，我們的汽車、大炮就像長上了翅膀，乘風破浪第7頁/共23頁在水面上飛來飛去。“油挑子”急得在天上瞎哼哼，可就是發現不了目標。戰士們看著自己的創造，你一言，我一語，馬上編成個快板：咱們工兵雙手巧，天大困難嚇不倒，英雄修起水下橋，氣死美國“油挑子”；橋上水，水下橋，上下都是水，車在水上跑。（作者當時任一八○師工兵連政治指導員）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.參謀長布置架橋任務時“沖我們笑了笑”，體現出他對困難認識的準確和對我們能架出一座水下橋的信心。B.C.通過“啊，不成，這里有我們，你們出了事誰去送彈藥？”和“不行！修橋也叫你們包了，可支援前線D.戰爭中的一封家信使小倪受到了莫大的鼓舞，也看出小倪媽、戰士們等人向黃繼光同志學習，保家衛國的革命覺悟。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章既有對群體修橋的場面描寫，又有對小倪受傷的細節描寫，點面結合，詳略得當，富有感染力。B.文中寫到具有地域色彩的“四川號子”，使小說的藝術性更強，更表現戰士們以苦為樂、斗志高昂的革命樂觀主義精神。C.革命精神。D.小說中“油挑子”的引號作用為特殊含義，表現出戰爭中敵我軍事實力相差懸殊，反映了志愿軍戰士在戰斗中的艱苦和面臨的嚴峻挑戰。8.結合”，請結合文章內容分析本文是如何體現“悲壯美”的。9.結合文本分析小說畫波浪線句子的作用？【答案】6A7.D8.悲壯美是悲劇美與崇高美的有機結合。①悲劇美體現在：戰爭極為殘酷慘烈，例如敵軍每隔十幾分鐘就轟炸一次，雖然志愿軍不停修橋，但運輸線還是時常中斷，被敵軍步步緊逼下想到修水橋，但期間付出了沉重的代價。②崇高美體現在：為了運輸線正常運行，志愿軍戰士們不懼嚴寒，凍得失去知覺，也不停修橋，舍生忘死，第8頁/共23頁體現出強烈的愛國主義精神。③悲壯美體現在：水橋成功修成背后，戰士們付出的慘烈代價讓讀者心酸、心痛，同時又被志愿軍戰士身上反映出的優秀的精神品質感染，令人振奮，備受鼓舞。9.①交代了故事發生地惡劣的自然環境，渲染了驚險、緊張的氛圍，暗示了金剛川作為運輸線的重要軍事地位；②寫出了戰場環境的兇險，為下文志愿軍戰士架橋不易的情節做鋪墊；③側面襯托出志愿軍成功架起水橋解決運輸問題的英勇與頑強精神，謳歌了志愿軍戰士崇高的革命精神。【解析】【導語】本文通過描繪志愿軍在金剛川上架橋的艱苦歷程，展現了戰士們在極端環境下的勇敢與智慧。文章通過細膩的描寫和生動的對話，刻畫了戰士們不畏艱險、團結協作的精神風貌。小說不僅展現了戰爭的殘酷，更突出了戰士們的革命樂觀主義和無私奉獻精神。標題寓意深刻，既是對戰士們英勇行為的贊美，也象征著他們在逆境中創造奇跡的力量。【6題詳解】本題考查學生理解和分析文本相關內容的能力。A.“對我們能架出一座水下橋的信心”錯。結合原文“我想了很久，若是能修一座叫敵人看不見的橋，那在胸早就想出來的，所以“有信心”是錯的。故選A。【7題詳解】本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。D.“小說中‘油挑子’的引號作用為特殊含義”錯。結合原文“四架‘油挑子’（敵人轟炸機）從西南方故選D。【8題詳解】本題考查學生分析文章藝術特色的能力。①結合原文“一天一夜，一座低水位橋在晚霞閃爍的金剛川上站了起來。誰知就在這時，四架‘油挑子’（敵人轟炸機）從西南方向竄來……橋被炸斷了”“前線戰斗激烈地進行著，敵人為了破壞我們的運輸線，每隔十幾分鐘就向大橋猛轟一次。盡管戰士們奮不顧身地搶修，但運輸還是時常中斷。副連長整天蹲在橋頭望著河水出神，連飯都不顧得吃”可知，文章中多次描述了戰爭的殘酷和慘烈。例如，敵軍每隔十幾分鐘就向大橋猛轟一次，盡管戰士們奮不顧身地搶修，但運輸線還是時常中斷。這種頻繁的轟炸和修復的艱第9頁/共23頁難，構成了悲劇美的元素。在修建水下橋的過程中，戰士們付出了沉重的代價。通訊員小倪在橋桁上負傷，但他依然堅持不離開崗位，這種犧牲精神也體現了悲劇美的內涵。②結合原文“河水冰冷刺骨，水深沒過腰際，寒氣逼得人透不過氣來；身上由紅變紫，由紫變青，很快就麻木得失去知覺”“河里的同志總拖延著不肯上岸，岸上的人等不得換班也跳下水，火堆邊的人越來越少”可知，志愿軍戰士們為了運輸線的正常運行，不畏嚴寒、不懼犧牲，這種精神體現了崇高美的核心。他們在冰冷刺骨的河水中施工，凍得失去知覺，但依然堅持工作，這種舍生忘死的精神是崇高美的具體表現。戰士們的愛國主義精神也是崇高美的重要組成部分。他們為了祖國的尊嚴和人民的幸福，毅然決然地奔赴戰場，用自己的生命和鮮血捍衛了國家的利益。③水橋的成功修成背后，是戰士們付出的慘烈代價。這種代價讓讀者感到心酸、心痛，但同時也被志愿軍戰士身上反映出的優秀精神品質所感染。這種既悲痛又振奮的情感體驗，正是悲壯美的獨特魅力所在。【9題詳解】本題考查學生鑒賞文章重要語段的能力。①從環境描寫的角度來看，該句子生動描繪了金剛川的自然環境。金剛川作為朝鮮半島北漢江的支流，其湍急的河水被比喻為“一條白色的巨蟒”，形象地突出了河水的洶涌和危險。同時，句子還提到“把我軍東線陣地的前沿和后方，從東到西截然割開”，這進一步強調了金剛川作為運輸線的重要軍事地位，以及1953邊的巖石，發出嚇人的巨響”，這些細節描寫不僅展現了自然環境的惡劣，還渲染了戰場上的驚險、緊張氛圍。②從情節鋪墊的角度來看，該句子為下文志愿軍戰士架橋不易的情節做了鋪墊。金剛川的自然環境如此惡劣，加之敵人的炮火轟擊，使得架橋任務變得異常艱難。這種艱難的環境和任務背景，為后文志愿軍戰士克服重重困難、成功架起水橋的英勇行為提供了有力的鋪墊。③從主題表達的角度來看，該句子通過側面襯托的手法，突出了志愿軍戰士的英勇與頑強精神。在如此兇險的戰場環境中，志愿軍戰士們不僅沒有被困難嚇倒，反而以堅定的意志和頑強的毅力，成功架起了水橋，解決了運輸問題。這種精神品質正是小說所要謳歌的主題之一。通過對比金剛川的兇險環境和志愿軍戰士的英勇行為，小說更加生動地展現了志愿軍戰士崇高的革命精神，使讀者對他們的英雄事跡產生更加深刻的認識和感受。二、古代詩文閱讀（本題共5小題，20分）（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：第10頁/共23頁料敵制勝，計險厄遠近，上將之道也。知此而用戰者必勝，不知此而用戰者必敗。知吾卒之可以擊，而不知敵之不可擊，勝之半也；知敵之可擊，而不知吾卒之不可以擊，勝之半也；知敵之可擊，知吾卒之可以擊，而不知地形之不可以戰，勝之半也。故知兵者，動而不迷，舉而不窮。故曰：知彼知己，勝乃不殆；知天知地，勝乃不窮。材料二：凡敵人遠來氣銳，利于速戰；我深溝高壘，安守勿應，以待其敝。若彼以事撓我求戰，亦不可動。法曰：“安則靜。”三國蜀將諸葛亮率眾十余萬出斜谷，壘于渭水之南。魏遣大將司馬懿拒之，諸將欲往渭北以待之，懿曰：“百姓積聚皆在渭南，此必爭之地也。”遂率軍而濟，背水為壘。因謂諸將曰：“亮若勇者，當出武功，依山而東。若西上五丈原，則諸軍無事矣。”亮果上五丈原。會有長星墜亮之壘，懿知其必敗。時朝廷以亮率軍遠入，利在急戰，每命懿持重以俟其變。亮數挑戰，懿不出，因遺懿以巾幗婦人之飾。懿終不出。懿弟孚書問軍事，懿復曰：“亮志大而不見機，多謀少決，好兵而無權，雖持兵十萬，已墮吾畫中，破之必矣。”與之對壘百余日，會亮病卒，諸將燒營遁走，懿出兵追之。亮長史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者，懿斂軍退，于是儀結陳而去。材料三：春三月，燕太宰慕容恪將兵五萬，冠軍將軍皇甫真將兵萬人，共討之。燕兵至野王（呂）護嬰城自守護軍將軍傅顏請急攻之以省大費。恪曰：“老賊經變多矣，觀其守備，未易猝攻。頃攻黎陽，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱。護內無蓄積，外無救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣。何為多殺士卒以求旦夕之功乎？”乃筑長圍守之。秋七月，護食盡，果夜悉精銳趨真所部，突圍，不得出。太宰恪引兵擊之，護眾死傷殆盡，棄妻子奔滎陽。恪存撫降民，給其廩食，徙士人將帥于鄴，自余各隨所樂。以護參軍廣平梁琛為中書著作郎。冬十月，呂護復叛，奔燕，燕人赦之，以為廣州刺史。10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。燕兵至A野王B（呂）護嬰城C自守D護軍將軍E傅顏請急F攻之G以省大費。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“舉而不窮”中“舉”，與《過秦論》中的“西舉巴蜀”的“舉”字詞義相同。B.“壘于渭水之南”與《五代史伶官傳序》中“方其系燕父子以組”文言句式有相同的地方。C.“會有長星墜亮之壘”中“會”，與《蘇武傳》中“單于召會武官屬”中“會”的詞義不相同。第11頁/共23頁D.“于我不勞而賊勢日蹙”中“日”，與《蘇武傳》中“陵與衛律之罪上通于天”的“上”的用法相同。12.下列對材料有關內容的理解，不正確的一項是（）A.《孫子兵法》認為身為將帥應正確判明敵情，制定作戰計劃，在敵我軍情、地理形勢上出現任何誤判，都會影響戰爭結果。B.諸葛亮給司馬懿送去婦女的飾品來激怒他，但司馬懿仍不予理會，充分體現“若彼以事撓我求戰，亦不可動”的作戰思想。C.慕容恪認為可以先采取深挖壕溝的辦法，然后切斷呂護守軍的外援，不超過十五天，一定能夠奪取呂護的城池。D.秋季七月，呂護的糧食吃完了，于是呂護是率部突圍，結果被慕容恪的軍隊打敗，于是拋下妻子兒女逃奔滎陽。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）亮長史楊儀反旗鳴鼓，若將向懿者，懿斂軍退，于是儀結陳而去。（2）恪存撫降民，給其廩食，徙士人將帥于鄴，自余各隨所樂。14.請簡要概括。【答案】10.BDGA12.C13.（1）諸葛亮的長史楊儀指揮軍隊調轉旗幟，擂鼓進軍，好像將向司馬懿進攻，司馬懿收軍后退，于是楊儀結陣離去。（2）慕容恪慰問安撫歸降的百姓，供給他們糧食，把官吏和將帥都遷徙到鄴城，其余的人則可以隨意選擇去處。14.部情況掌握很準確，諸葛亮雖然能出謀劃策，但是又優柔寡斷，擊敗他是必定無疑的。慕容恪：①呂護經驗老到，準備充分。②之前攻打黎陽，犧牲了許多精銳士卒。③呂護城內沒有糧食積蓄，城外沒有救援。【解析】【導語】材料一強調“知彼知己”的重要性，指出將帥需全面掌握敵我雙方及地形因素，方能立于不敗之地。材料二通過司馬懿與諸葛亮的對峙，體現了冷靜持重、以逸待勞的戰術思想，司馬懿不為挑釁所動，最終因諸葛亮病逝而獲勝。材料三則展示了慕容恪的深謀遠慮，他采取圍而不攻的策略，通過消耗敵方資源取得勝利。第12頁/共23頁【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：前燕的軍隊抵達野王，呂護環城據守。護軍將軍傅顏請求猛攻呂護，以便節省龐大的費用。B處應斷；D處應斷；“急攻之”是“請”的賓語，所以“之”后G處應斷。故選BDG。【題詳解】本題考查學生理解文言字詞在文中的意義、用法和理解文言文特殊句式的能力。A.“詞義相同”錯。舉措；/攻占。句意：措施變化無窮。/向西攻取巴蜀。B.正確。都是狀語后置，正常語序為“于渭水之南壘”/“方其以組系燕父子”。句意：在渭水南岸扎營。/正當（后唐莊宗）用繩子捆綁著燕王父子的時候。C.正確。恰逢；/會見。句意：正逢天空中有一顆流星落入諸葛亮扎營的方向。/單于召集會見蘇武的隨屬官員。D.正確。都是名詞作狀語，日漸；/向上。句意：對我軍來說則不受煩勞而呂護情勢日漸緊迫。/李陵和衛律的罪行，向上直達天聽。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。C.“先采取深挖壕溝的辦法，然后切斷呂護守軍的外援，不超過十五天”錯。結合材料三“護內無蓄積，外無救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣”可知，采取策略的辦法在文中沒有先后順序，旬是十日，十旬就是一百天。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1（2【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。第13頁/共23頁馬懿知諸葛亮上五丈原必敗，面對諸葛亮的多次挑戰都不回應。②結合材料二“亮志大而不見機，多謀少決，好兵而無權，雖持兵十萬，已墮吾畫中，破之必矣”可知，司馬懿對諸葛亮一方內部情況掌握很準確，諸葛亮雖然能出謀劃策，但是又優柔寡斷，擊敗他是必定無疑的。慕容恪：①結合材料三“老賊經變多矣，觀其守備，未易猝攻”可知，呂護經驗老到，準備充分。②結合材料三“頃攻黎陽，多殺精銳，卒不能拔，自取困辱”可知，之前攻打黎陽，犧牲了許多精銳士卒。③結合材料三“護內無蓄積，外無救援，我深溝高壘，坐而守之，休兵養士，離間其黨，于我不勞而賊勢日蹙，不過十旬，取之必矣”可知，呂護城內沒有糧食積蓄，城外沒有救援。參考譯文：材料一：正確判明敵情制定取勝計劃，考慮地形的險易道路的遠近，這些都是將帥的職責。懂得這些道理去指導作戰的就必然勝利，不懂得這些道理去指揮作戰的就必然失敗。只了解我軍能打，而不了解敵軍不可以打，取勝的可能性只有一半；只了解敵軍可以打，而不了解我軍不能打，取勝的可能性也只有一半；了解敵軍可以打，也了解我軍能打，而不了解地形條件不可以打，取勝的把握仍然只有一半。所以懂得兵法(用兵)的將帥，行動絕不迷亂，措施變化無窮。所以說：了解敵方和我方，就能必勝不敗(勝利就沒有危險)；了解天時和地利，勝利就不可窮盡了。材料二：凡是敵人遠道而來，士氣正盛，利在速戰速決；我方應當深挖壕溝，高筑營壘，固守陣地不要應戰，等待敵軍疲憊。即使對方用計擾亂，誘我出戰，也不要輕舉妄動。兵法說：“安守營壘，就要靜止不動。”三國時期，蜀將諸葛亮領兵十余萬從斜谷出發，在渭水南岸扎營。魏國派大將司馬懿率軍阻擊，司馬懿的部將都建議到渭水北岸等待截擊，司馬懿卻說：“百姓和軍資都在渭水以南，那里是雙方必爭之地。”于是(他)率大軍過河，背靠渭水扎營布陣。司馬懿對部下說：“諸葛亮假若是個大勇之人，就會從武功出發，憑借山險向東進擊。如果西進五丈原，我們也就沒有什么危險了。”諸葛亮果然進駐五丈原。正逢天空中有一顆流星落入諸葛亮扎營的方向，司馬懿料準諸葛亮非吃敗仗不可。當時，朝廷也認為諸葛亮率軍遠道入侵，利在速戰速決，多次指示司馬懿持慎重態度，等待蜀軍內部發生變化。諸葛亮多次挑釁，司馬懿都不應戰，于是諸葛亮給司馬懿送去婦女的用品來激怒他。司馬懿始終不出戰。司馬懿的弟弟司馬孚來信詢問軍情，司馬懿回信說：“諸葛亮確實身懷大志，但不會選擇戰機，雖然能出謀劃策，但是又優柔寡斷，雖然善于治軍，但是沒有兵權，所以他這次雖率十萬大兵，卻已經進了我的圈套之中，擊敗他是必定無疑的。”與諸葛亮對陣了一百多天。恰好諸葛亮病逝，蜀將燒毀營寨遁逃，司馬懿率兵追擊蜀軍。諸葛亮的長史楊儀指揮軍隊調轉旗幟，擂鼓進軍，擺出反擊魏軍的陣勢。司馬懿覺得對返回本國的敵軍不能過分逼迫，因此楊儀第14頁/共23頁便率軍列好陣營撤走了。材料三：春季三月，前燕太宰慕容恪率領五萬軍隊，冠軍將軍皇甫真率領一萬軍隊，共同討伐呂護。前燕的軍隊抵達野王，呂護環城據守。護軍將軍傅顏請求猛攻呂護，以便節省龐大的費用。慕容恪則說：“呂護老賊經歷過的變故很多，觀察他的守備情形，不易發動突然攻擊，不久之前攻打黎陽，就已經犧牲了許多精銳士卒，最終還是沒有攻下該城，反而自取困窘和恥辱，呂護城內沒有糧食積蓄，城外沒有救援，我軍深挖壕溝，高筑營壘，坐在這里圍困他，休整軍隊保養士兵，離間呂護的黨羽，對我軍來說則不受煩勞而呂護的情勢日漸緊迫，不超過百天，一定能夠奪取城池。為什么要犧牲士卒來獲取眼前的成功呢？”于是筑起的軍隊進行突圍，但沒有成功。太宰慕容恪率兵進攻，呂護的軍隊幾乎死傷光了，于是呂護拋下自己的妻子兒女逃奔滎陽。慕容恪慰問安撫歸降的百姓，供給他們糧食，把官吏和將帥都遷徙到鄴城，其余的人則可以隨意選擇去處。(慕容恪)任命呂護的參軍廣平人梁琛為中書著作郎。冬季十月，呂護又反叛，逃奔到前燕，前燕赦免了他，讓他擔任廣州刺史。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。天上謠李賀天河夜轉漂回星，銀浦流云學水聲。玉宮桂樹花未落，仙妾采香垂珮纓。秦妃卷簾北窗曉，窗前植桐青鳳小。王子吹笙鵝管長，呼龍耕煙種瑤草。粉霞紅綬藕絲裙，青洲步拾蘭苕春。東指羲和能走馬，海塵新生石山下。【注】①銀浦：天河。②秦妃：指秦穆公的女兒弄玉，借指仙女。③王子：王子喬。周靈王太子，名晉，傳說擅長吹笙，這里指仙子。④青洲：清邱，南海中草木茂密的仙洲。⑤蘭苕：蘭草的莖。泛指香花香草。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開頭兩句寫天河，天河在轉動，回蕩著的流星，泛起縷縷銀光。星云似水，沿著“河床”流淌，凝神諦聽，仿佛潺潺有聲。B.中間八句具體描述天庭的景象，陸續展示了四個各自獨立的畫面，畫面之四是：仙女們在霞光中穿著長第15頁/共23頁裙，漫步青洲，尋芳拾翠。C.《天上謠》共十二句，分成三個部分，第二部分中的畫面之二與畫面之三分別為秦妃當窗眺望曉色圖與神奇的耕牧圖景。D.結尾兩句用雄渾的筆墨對人間的景象作了概略的點染，詩人心懷壯志卻生不逢時，對美好生活的向往，正是對當時社會現實和個人境遇不滿的曲折表現。16.這首詩具有濃烈的浪漫氣息，請結合詩句簡要賞析。15.B16.的幻境。如“天河夜轉漂回星，銀浦流云學水聲”描繪出絢爛多姿的天河景象，引導讀者由現實世界進入幻想世界。②運用神話傳說，增添浪漫氣息：詩中提到的人物和情節，如秦妃弄玉、王子晉等，都是神話傳說中的內容。詩人借助這些神話傳說，從而增添了詩歌的浪漫氣息。③借助于想象和幻想，增添浪漫氣息：詩人借助這些神話傳說，加以改造和創新，使之更加具體鮮明、新奇美麗，像“王子吹笙鵝管長，呼龍耕煙種瑤草”，不僅使王子吹的笙有形可見，而且鮮明地展示了“龍耕”的美妙境界。④對比現實，突顯理想價值：詩人將天上的仙境與人間的現實進行對比，如仙樹不枯、仙花不落與塵世的“馨香易銷歇，繁華會枯槁”形成鮮明比照。這種理想與現實之間的強烈對比，既突出了時間永恒的美好價值，又道出了歲月易逝、流光易轉的無奈和慨嘆。【解析】【導語】本詩以瑰麗的想象描繪了天庭的奇幻景象，展現了濃厚的浪漫主義色彩。詩中天河、星云、玉宮、仙女等意象交織，營造出縹緲而神秘的天界氛圍。詩人通過細膩的筆觸和豐富的想象力，將神話傳說與個人情感融合，表達了對美好生活的向往和對現實的不滿。【15題詳解】本題考查學生綜合理解和賞析古代詩歌的能力。B故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌藝術特色的能力。①詩中，李賀通過奇特的構思，為讀者描繪了一個充滿奇幻色彩的仙境。開篇“天河夜轉漂回星，銀浦流第16頁/共23頁云學水聲”一句，更是將流云比作流水，賦予了流云以聲音，這種視聽結合的手法，使得整個天河景象更加絢爛多姿，引導讀者由現實世界的喧囂進入到一個寧靜而神秘的幻想世界。②詩中提到的秦妃弄玉、王子晉等人物，都是古代神話傳說中的角色。詩人將這些神話傳說中的人物融入詩中，不僅豐富了詩歌的內容，還增添了一種超脫塵世的浪漫氣息。如“秦妃卷簾北窗曉，窗前植桐青鳳小”，通過秦妃卷簾、窗前植桐、青鳳飛翔等細節描寫，展現了一個寧靜而祥和的仙境畫面。③詩中，李賀還通過豐富的想象和幻想，對這些傳說進行了改造和創新。如“王子吹笙鵝管長，呼龍耕煙種瑤草”一句，詩人將王子吹笙的形象具體化，用“鵝管長”來形容笙管的長而細，使得王子吹的笙有形僅使得詩歌更加新奇美麗，還增添了一種超脫塵世的浪漫氣息。④詩中，李賀還將天上的仙境與人間的現實進行了對比。如“玉宮桂樹花未落，仙妾采香垂珮纓”一句，描繪了仙境中玉宮桂樹花不落、仙妾采香的美好景象。而與之形成鮮明對比的是塵世的“馨香易銷歇，繁華會枯槁”。通過這種理想與現實之間的強烈對比，詩人既突出了時間永恒的美好價值，又表達了對歲月易逝、流光易轉的無奈和慨嘆。這種對比手法，不僅增強了詩歌的感染力，還使得詩歌的主題更加深刻。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。______，______”的特點。______，______”用四樣美好的事物來描摹聲音。____________（4）______,______【答案】①.《國風》好色而不淫②.《小雅》怨誹而不亂③.昆山玉碎鳳凰叫④.芙蓉泣露香蘭笑⑤.天下云集響應⑥.贏糧而景從⑦.舉天下之豪杰⑧.莫能與之爭【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。5小題，10分）18.下列加點字解釋正確的一項是（）A.而圣君治國累世而不見者治，治理B.如惠語以讓單于讓，責備C.奮六世之余烈奮，振奮，振作D.屈平疾王聽之不聰也疾，憎恨第17頁/共23頁【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.錯誤。安定太平。句意：而清明的君主和治理良好的國家，許多世代都未曾出現過。B.正確。句意：按照常惠的話去責備單于。C.錯誤。振興。句意：振興六世遺留下來的功業。D.錯誤。痛心。句意：屈原痛心懷王聽信讒言不能分辨是非。故選B。19.下列各項中，不含通假字的一項是（）A.孝公既沒武父子亡功德B.其稱文小而其指極大爾其無忘乃父之志C.威振四海與武決去D.秦無亡矢遺鏃之費何以汝為見？【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的通假字現象的理解能力。A.“沒”，通“歿”，死亡。/“亡”，通“無”，沒有。句意：你一定不要忘了你父親的志向！/我蘇武父子無功勞和恩德。B分重大。/你一定不要忘了你父親的志向！C.“振”，通“震”，震懾。/“決”，通“訣”，辭別。句意：威風震懾四海。/告別蘇武而離開。D.沒有通假字。句意：秦國沒有耗費一支箭，一個箭頭。/我為什么要見你？故選D。20.下列各項加點詞的活用情況歸類正確的一項是（）①單于壯其節②空以身膏草野④泣下沾襟⑤函梁君臣之首⑥屈節辱命⑦憂勞可以興國，逸豫可以亡身⑧而智勇多困于所溺⑨履至尊而制六合⑩卒使上官大夫短屈原于頃襄王A.①②⑥⑦/③/④⑤⑨/⑩⑧B.①⑦/②⑥/③⑤/④⑨/⑩⑧C.①②⑥⑦/③⑤/④⑨⑩/⑧第18頁/共23頁D.①/②⑥⑦/③/④/⑤⑨/⑧/⑩【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。③“席”“包”“囊”，名詞作狀語，像席子，像包裹，像口袋一樣。句意：有像卷席子一樣卷走天下，像包包裹一樣包走九州，像裝口袋一樣裝走四海的意圖。④“泣”，動作名，眼淚。句意：眼淚落下沾濕衣襟。⑤“函”，名作動，用匣子裝。句意：用匣子裝著梁國君臣的首級。可以使自身滅亡。⑧“智勇”，形容詞作名詞，智慧勇敢的人。句意：智慧勇敢的人往往被他所溺愛的事物困擾。⑨“履”，名作動，登上。句意：登上皇帝的寶座而統治天下。⑩“短”，形作動，說短處，詆毀。句意：最終讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。①意動用法/②⑥⑦使動用法/③名詞作狀語/④動詞作名詞/⑤⑨名詞作動詞/⑧形容詞作名詞/⑩形容詞作動詞。故選D。21.下列選項中，文言句式不同類的一組是（）A.漢天子我丈人行也。燕王，吾所立。B.信義安所見乎？信而見疑，忠而被謗。C.謫戍之眾，非抗于九國之師也。請其矢，盛以錦囊。D.遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者。人又誰能以身之察察,受物之汶汶者乎?【答案】B【解析】第19頁/共23頁【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。A.都是判斷句。句意：漢天子是我的長輩啊。/燕王，是我擁立的。B.賓語前置句/被動句。正常語序是“安所見信義乎”。句意：哪里能看到（你的）信義呢？/誠信卻被懷疑，忠誠卻被誹謗。C的作戰能力）并不比九國的軍隊強。/取出那（三支）箭，用錦囊裝著。D蘇武以中郎將的身份，讓他持旄節出使，送留在漢朝的匈奴使者（回去）。/人又有誰愿意讓自己的潔白之身，蒙受渾濁外物的污染呢？故選B。22.下列各項中加點詞意義與現代漢語相同的一項是（）A.皆為陛下所成就B.然皆祖屈原之從容辭令C.始皇之心，自以為關中之固，金城千里D.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生對文言詞語中的古今異義現象的理解能力。A.不相同。古義：栽培，提拔。/今義：事業上的成績。句意：都是被皇帝栽培提拔起來的。B.不相同。古義：委婉得體。/今義：鎮定自若。句意：但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面。C.相同。都指認為。句意：始皇心里自己認為這關中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防。D的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎？故選C。三、語言文字運用（8分）閱讀下面的文字，完成小題。在文學的浩瀚星空中，①，各自以其獨特的光芒照亮了華語文壇的不同角落。瓊瑤，以她細膩溫婉的筆觸，編織了一段段纏綿悱惻、扣人心弦的愛情傳奇。在她的筆下，愛情超越了世俗的束縛，成為了生命中最絢爛也最哀愁的詩篇，讓讀者在淚水中感受到愛的力量與美好。那些纏綿的對話、曲折的情節，如同一幅幅動人心魄的畫卷，鋪展在每一個渴望浪漫與真愛的靈魂面前。第20頁/共23頁而葉嘉瑩，則是以她深厚的古典文學底蘊和卓越的詩詞造詣，成為了連接傳統與現代、東方與西方的文化橋梁。她的詩詞講解，②，更是對生命哲理的深刻洞察。葉嘉瑩以女性獨有的細膩與敏感，將古典詩詞中的意境與情感，轉化為現代人能夠共鳴的心靈慰藉。在她的引領下，人們得以穿越千年的時光隧道，與古人對話，體會那份跨越時代的情感共鳴與文化傳承。瓊瑤與葉嘉瑩，雖然一位擅長創作現代言情小說，另一位則深耕古典詩詞研究，但她們都以各自的方式，打動了人們內心深處最柔軟的部分，不僅讓愛與美在文字間流轉不息，更讓文學成為了滋養心靈的甘露。23.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。24.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】23.①瓊瑤與葉嘉瑩猶如兩顆璀璨的星辰②不僅是對古典美詮釋24.更讓愛與美在文字間流轉不息。【解析】【23題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①處，上文有“在文學的浩瀚星空中”，下文有“各自以其獨特的光芒照亮了華語文壇的不同角落”，上文把文學比喻為“浩瀚星空”，可知下句應為比喻句，再縱觀全文是寫瓊瑤和葉嘉瑩的，她們就是文學這片“浩瀚星空”中的兩顆璀璨的星辰，故可填：瓊瑤與葉嘉瑩猶如兩顆璀璨的星辰。②處，結合上文“她的詩詞講解”和下文“更是對生命哲理的深刻洞察”可知，句式應