第二單元9天上有顆“南仁東星”星空璀璨，銀河搖曳，先民用典籍記錄穹頂之上的運轉軌跡，現代的華夏兒女依托天眼窺探宇宙之淵。民族復興之路上，有一些人，是后輩們永遠仰望的“星”。班級開展“星光照耀追夢人”主題班會，請你參與。1.【“南仁東星”】下面是南仁東事跡介紹中的一些字詞，請你選出下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項(

)(2分)1星題積累運用點撥：A項，“潛”應讀作qián，“嚴絲和縫”應為“嚴絲合縫”；B項，“駁”應讀作bó，“瞠目截舌”應為“瞠目結舌”；C項，“袤”應讀作mào，“熱淚盈框”應為“熱淚盈眶”?！?.【星途燦爛】下面是班會主持人的一段串場詞，需要完善幾處詞語，請你選出依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項(

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青年群體是由一個個______的個體組成的，他們是校園里______的求知少年，是手機屏幕里能言善道的帶貨主播，是______在城市大街小巷里的外賣小哥，是在田間地頭“玩轉”數字技術的新農人，是邊境線上保家衛國的戍邊戰士……在人生的賽道上，每一個熱愛生活的青年人都在用行動______自己的青春之歌。這些多彩的奮斗旋律匯聚起來，奏響了屬于我們這個時代的青春強音。A．朝氣蓬勃風華正茂穿梭譜寫B．生機勃勃風華正茂穿行書寫C．朝氣蓬勃頭角崢嶸穿梭書寫D．生機勃勃頭角崢嶸穿行譜寫√3.【遙望星光】朗誦小組想要朗誦下面的語段，為了準確把握情感，他們分析了語段內容，下列各項中分析正確的一項是(

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貴州的清晨和黃昏，寒冬和酷暑，烈日和細雨，見證了南仁東不肯放棄的腳步。到處都是高差巨大的山體，典型的熔巖地貌，彎彎曲曲的石階。河谷幽深，湍急的河水在兩山之間的繩索橋下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠的裝備。萬山深處，只能靠走。·················無路的地方，要用柴刀在叢林中劈出一條路來，沒有山民的幫助是進不去的。夜宿山鄉，點起篝火，南仁東和同事們坐在火堆邊仰望星空。他們都感受到，不論科學多么尖端，理想多么高遠，還需腳踏大地。·A．三個加點的“和”均為連詞，“見證”“用”分別為動詞和副詞。B．“高差巨大”“熔巖地貌”“彎彎曲曲”為完全不同類型的短語。C．“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永遠的裝備”一句的主語是“解放鞋”。D．畫橫線句子是個病句，應將關聯詞“不論……還……”改為“即使……也……”?！厅c撥：A項，“用”為介詞；B項三個短語類型分別為主謂、偏正、并列短語，所以表述正確；C項，主語是“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖”；D項，畫線句沒有語病。4.【名著之星】名著里的人物也如暗夜里的星光，給我們信心和力量。下列各項中表述不正確的一項是(

)(2分)A．《天上有顆“南仁東星”》的作者是王宏甲，這篇文章是作者根據自己的《中國天眼：南仁東傳》相關章節改寫的。B．人物傳記是記述人物生平事跡的作品，要求真實，因此作者不可以為了生動傳神地表現人物而發揮想象來填補事實空隙。C．《紅星照耀中國》中，“身體是魁梧奇偉的，像老虎一樣強悍。他雖然已是五十歲以上的人，還是非常健旺”是對賀龍的描述。D．祥子在茶館里等著同朋友去看夜場電影的曹先生時，遇到了老馬和小馬，他們的悲慘情景讓祥子心中感到一種向來沒有過的難受?！敬鸢浮緽5.【內容梳理】本文回顧了科學家彭士祿的人生經歷，請根據選文內容將下面的時間軸補充完整。(2分)2星題閱讀鑒賞請同學們看《點撥訓練》第23-24頁第5-8題。拓展閱讀赴蘇聯留學任核潛艇陸上模式堆基地副總工程師6.【句子賞析】從人物描寫的角度分析文中畫線句子的表達效果。(3分)

設計專家張敬才回憶，經?？吹脚硎康撋钜估锎┲萄?，汗流浹背在辦公室里加班演算的樣子。畫線句子運用了外貌描寫，(1分)真實而又生動地寫出了彭士祿院士腳踏實地、扎實勤懇的科學家形象，表達了作者對彭院士的敬佩和熱愛。(2分)7.【傳記語言】傳記要求真實。請結合具體內容，從兩個方面說說選文是如何體現真實性的。(4分)一方面引用傳主的原話，直接展示彭士祿淡泊名利、無私奉獻的精神，具有真實性。(2分)另一方面通過他人的回憶或引用他人的話，側面烘托出彭士祿一絲不茍、嚴謹專注的工作精神或態度，使文章對人物的評述更加全面客觀。(2分)8.【高階思維】【拓展延伸】彭院士的事跡和偉大人格讓你聯想到了哪一個課內人物？請從下面選擇一個人物，結合人物事跡和生活實際談談你的收獲。(4分)A．藤野先生B．南仁東示例一：我聯想到了藤野先生。(1分)彭士祿一句話不確定或一個數據感覺可疑就立即重新計算，藤野先生在教學上認真負責，對魯迅的解剖學筆記進行了仔細糾正，他們這種一絲不茍、精益求精的嚴謹態度提醒我們在學習和工作中應追求精確和完美。(3分)示例二：我聯想到了南