第五章

世界的氣候探究與實踐

看云識天氣歷史故事《草船借箭》中的諸葛亮為什么能夠神機妙算？新課導入目

錄體會云與天氣的關系認識云的基本形態看云識天氣學習目標1.收看天氣預報，識別常見的天氣符號，模擬播報天氣。2.結合實例，說明天氣對人們生產生活的影響。體會云與天氣的關系PART01結合歷史故事、諺語和教材中的文字資料談談你對“云與天氣關系”的體會。關于“云與天氣”的諺語：朝霞不出門，晚霞行千里早起浮云走，中午曬死狗云在東，雨不兇；云在南，河水滿魚鱗天，無雨風也顛體會云與天氣的關系認識云的基本形態PART021.從形態上劃分積云層云卷云認識云的基本形態云的基本形態劃分認識云的基本形態2.從所處的高度劃分低云中云高云云的基本形態特征思考探究認識云的基本形態云體均勻成層，結構比較松散，云塊較大，呈波狀排列云體具有纖維狀結構，無暗影，成絲條狀看云識天氣PART032.描述云的形態特點，并歸納出不同形態的云預示的天氣狀況。鉤卷云是一種絲縷狀的高云，云層薄而透明，預示著陰雨天氣來臨。鉤卷云卷積云是小圓塊的云朵，疊加起來類似波紋的樣子，代表著晴朗的天氣。卷積云積雨云雨層云積雨云通常出現在低空中，云彩顏色很暗，代表著大雨、強風、雷鳴或閃電的到來。雨層云是一種低空的云，顏色灰暗，如果一直籠罩在天空中不動，預示著大雨即將來臨。看云識天氣1.看云識天氣的一般規律：天上的薄云往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。思考探究看云識天氣討論查閱當地關于天氣的諺語或者俗語，討論天氣對人們生產生活的影響。天氣影響戶外活動和出行“春天猴兒面，陰晴隨時變”反映了春季天氣多變的特點，提醒人們隨時準備應對不同的天氣情況天氣影響人們的情緒和健康“日暖夜寒，東海也干”“早晨太陽露個貓兒眼，雨下三天不住點”反映了人們對天氣變化的敏感，以及這種變化對人們情緒的影響天氣影響農業生產“瑞雪兆豐年”“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”適量的雪對農作物有保護作用，有助于保溫和提供水分，從而有利于來年的豐收用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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