2025年小學教師資格考試《綜合素質》教育心理學應用思維拓展試題試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題要求：從每題的四個選項中選出一個最符合題意的答案。1.小學生在學習過程中，對學習內容產生興趣，主動去探究，這種學習動機屬于（）。A.附屬內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力與自我提高內驅力D.探求內驅力2.以下哪種教學方法最有利于學生形成知識結構？（）A.講授法B.演示法C.探究法D.討論法3.下列哪種現象屬于正遷移？（）A.學習了乘法后，對加法產生干擾B.學習了乘法后，對加法沒有影響C.學習了乘法后，對除法產生干擾D.學習了乘法后，對除法沒有影響4.以下哪種學習策略最有利于培養學生的自主學習能力？（）A.自我監控B.自我指導C.自我強化D.自我反饋5.以下哪種心理現象屬于注意的品質？（）A.注意的廣度B.注意的穩定性C.注意的轉移D.注意的分配6.以下哪種現象屬于心理防御機制中的壓抑？（）A.酒精依賴B.夢游癥C.暴怒D.抑郁7.以下哪種心理現象屬于心理發展？（）A.認知發展B.情緒發展C.社會性發展D.以上都是8.以下哪種現象屬于心理適應？（）A.習慣B.緊張C.疲勞D.焦慮9.以下哪種心理現象屬于心理障礙？（）A.抑郁癥B.焦慮癥C.神經衰弱D.以上都是10.以下哪種心理現象屬于心理輔導的目標？（）A.促進學生心理健康B.幫助學生形成良好習慣C.提高學生學業成績D.以上都是二、多項選擇題要求：從每題的四個選項中選出兩個或兩個以上最符合題意的答案。1.以下哪些屬于小學生的認知發展階段？（）A.感知階段B.想象階段C.思維階段D.記憶階段2.以下哪些屬于小學生的情緒發展階段？（）A.情緒分化階段B.情緒調節階段C.情緒穩定階段D.情緒壓抑階段3.以下哪些屬于小學生的社會性發展階段？（）A.社會認知階段B.社會情感階段C.社會行為階段D.社會交往階段4.以下哪些屬于小學生的心理輔導方法？（）A.溝通法B.指導法C.榜樣法D.行為矯正法5.以下哪些屬于小學生的心理障礙？（）A.抑郁癥B.焦慮癥C.神經衰弱D.注意缺陷多動障礙四、簡答題要求：對下列問題進行簡要回答，每個問題回答不超過300字。1.簡述小學生認知發展的階段及其特點。2.簡述小學生情緒發展的特點及其影響因素。3.簡述小學生社會性發展的階段及其特點。五、論述題要求：對下列問題進行論述，論述內容要全面、深入，不少于500字。1.論述如何培養小學生的自主學習能力。2.論述如何幫助小學生克服學習中的心理障礙。六、案例分析題要求：閱讀下列案例，根據所學知識進行分析，并回答問題。1.案例背景：小明是小學三年級的學生，最近在數學課上表現不佳，經常出錯，對學習失去了信心。問題：（1）分析小明在數學學習中可能遇到的心理障礙。（2）針對小明的心理障礙，提出相應的教育策略。本次試卷答案如下：一、單項選擇題1.D解析：探求內驅力是指個體在追求知識、探索未知的過程中產生的內在動力，與題目描述的“主動去探究”相符。2.C解析：探究法是一種以學生為主體，教師引導和指導學生通過自主探索、合作交流、實踐操作等方式獲取知識、解決問題的教學方法，有利于學生形成知識結構。3.A解析：正遷移是指一種學習對另一種學習產生積極影響，乘法對加法產生干擾屬于負遷移，故排除B、D選項；乘法與除法為相關聯的運算，學習乘法后對除法沒有影響，排除C選項。4.D解析：自我反饋是指個體在學習過程中對自己的學習行為進行監控和評價，是培養學生自主學習能力的重要策略。5.B解析：注意的穩定性是指注意在一定時間內保持在某種事物或某種活動上的狀態，與題目描述的“注意的品質”相符。6.B解析：壓抑是心理防御機制中的一種，是指個體將不愉快的情緒或沖突壓抑到潛意識中，夢游癥屬于這種行為。7.D解析：心理發展包括認知發展、情緒發展、社會性發展等方面，題目描述的“心理發展”涵蓋這些方面。8.A解析：心理適應是指個體在環境變化時，通過調整自己的心理狀態和行為來適應環境，習慣是心理適應的一種表現。9.D解析：心理障礙是指個體在心理、情感、行為等方面出現異常，影響其正常生活和學習，抑郁癥、焦慮癥、神經衰弱、注意缺陷多動障礙均屬于心理障礙。10.D解析：心理輔導的目標包括促進學生心理健康、幫助學生形成良好習慣、提高學生學業成績等方面。二、多項選擇題1.ABCD解析：小學生的認知發展階段包括感知階段、想象階段、思維階段、記憶階段。2.ABCD解析：小學生的情緒發展階段包括情緒分化階段、情緒調節階段、情緒穩定階段、情緒壓抑階段。3.ABCD解析：小學生的社會性發展階段包括社會認知階段、社會情感階段、社會行為階段、社會交往階段。4.ABCD解析：小學生的心理輔導方法包括溝通法、指導法、榜樣法、行為矯正法。5.ABCD解析：小學生的心理障礙包括抑郁癥、焦慮癥、神經衰弱、注意缺陷多動障礙。四、簡答題1.解析：小學生認知發展的階段及其特點如下：（1）感知階段：小學生通過感官對周圍環境進行感知，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）想象階段：小學生開始運用想象能力，將感知到的信息進行加工、整合。（3）思維階段：小學生通過思維活動，對信息進行分類、比較、分析、綜合等。（4）記憶階段：小學生通過記憶活動，將學習到的知識存儲在腦海中。2.解析：小學生情緒發展的特點及其影響因素如下：特點：（1）情緒表達簡單、直接。（2）情緒波動較大，容易受到外界刺激影響。（3）情緒調節能力逐漸增強。影響因素：（1）生理因素：如荷爾蒙水平、身體發育等。（2）心理因素：如認知發展、自我意識等。（3）社會因素：如家庭環境、同伴關系等。3.解析：小學生社會性發展的階段及其特點如下：（1）社會認知階段：小學生開始關注他人的觀點和感受，學會換位思考。（2）社會情感階段：小學生開始體驗到與他人之間的情感聯系，如友誼、親情等。（3）社會行為階段：小學生開始學會遵守社會規范，如禮貌、合作等。（4）社會交往階段：小學生開始學會與人溝通、交流，建立良好的人際關系。五、論述題1.解析：培養小學生的自主學習能力的方法如下：（1）激發學習興趣：通過多樣化的教學活動，激發學生對知識的興趣。（2）明確學習目標：幫助學生設定合理的學習目標，提高學習動力。（3）培養學習策略：教授學生有效的學習方法和技巧，提高學習效率。（4）建立學習習慣：引導學生養成良好的學習習慣，如按時完成作業、復習鞏固等。（5）增強自我監控：鼓勵學生對自己的學習過程進行監控和評價，提高自主學習能力。2.解析：幫助小學生克服學習中的心理障礙的方法如下：（1）了解心理障礙：教師應了解常見的心理障礙，如焦慮、抑郁等，以便及時發現和應對。（2）建立良好的師生關系：教師應關注學生的心理健康，與學生建立良好的師生關系。（3）開展心理輔導：針對學生的心理障礙，開展相應的心理輔導活動，如談話、游戲等。（4）尋求專業幫助：對于嚴重的心理障礙，應及時尋求專業心理醫生的幫助。（5）加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的心理健康，共同為學生創造良好的成長環境。六、案例分析題1.解析：（1）小明在數學學習中可能遇到的心理障礙有：學習焦慮、學習挫敗感、自信心不足等。（2）針對小明的心理障礙，提出以下教育策略