/安徽省2010信息技術水平檢測試卷淺析廬江中學彭朝倉綜觀安徽省信息技術水平檢測近二年試卷，我的總體印象是：重視基礎和能力，強調整合與實踐，表達了新課改的精神和方向，在以前會考的基礎上有了新的開展和提高。下面就組卷平臺和試卷內容淺析如下：一、組卷平臺這套系統操作界面比較人性化，操作流程一目了然，將原本復雜的出題組卷和考試組織工作變得簡單快捷，給教師組織考試帶來了很大方便。不起眼的幾大功能模塊，塊塊頂用。當然最大的優點是每場次安排考試方案，分時間分場次，和其它學科的測試一樣，每堂考試都有類似“開啟密封試卷〞的操作，這樣就防止了學生隨進隨考的無序性，特別是有效試卷的開放時間受限，在一定程序上防止了考試作弊的可能，最大限度地保證了考試的公平、公正，同時由于采用新型的數據加密技術，使得本系統在技術上顯得更穩定、更平安。二、試卷內容今年信息技術測試卷選題游離教材，緊扣綱要，學科主干知識突出，組題素材設計新穎，關注社會熱點，貼近現實生活。在客觀題中，教材各章節內容都有，既有基礎知識也有根本操作技能。許多試題還截取了實際操作時的窗口界面，直觀形象，靈活性增強，“死記硬背〞的記憶方式明顯不能適應答題要求。要想做好這一類題目，不但要掌握基礎知識，還要熟練根本的操作技能。1、注重基礎知識的考查（1）、張陽同學想購置某品牌的計算機，他通過訪問該公司的網站，了解到許多各種型號計算機配置信息。張陽了解計算機配置信息的過程屬于：A、加工信息B、管理信息C、獲取信息D、發布信息答案：C，水平層次：A說明：此題重點考查信息來源的渠道——媒體資料（網站）（2）、方舟將上海世博會開幕式的時間告訴了同學，這表達了信息的：A、共享性B、依附性C、價值相對性D、真偽性答案：A，水平層次：A說明：此題重點考查信息的特征以上二題，考查的知識點均來源于教材（必修一），根據綱要所列的水平層次均為A，即獲取信息的根本方法和認識信息的根本特征。2、注重根本能力的考查（1）、在Word的編輯狀態下，以下插入藝術字的步驟正確的選項是：①在“編輯藝術字文字〞對話框中輸入需要設置成藝術字的文字并選擇適宜的字體字號 ②使用“插入〞→“圖片〞→“藝術字〞命令 ③單擊“確定〞按鈕在屏幕上就會出現所輸入的藝術字體 ④在“藝術字庫〞對話框中選擇滿意的藝術字體后，單擊“確定〞 A、②①④③B、②④①③ C、①③②④ D、①④②③答案：B，水平層次：B說明：這題外表上看，是一個純文字的表述題，實際上卻是插入“藝術字〞的具體操作過程，如果學生不知道怎樣插入藝術字的操作，做這類題就會無處下手，因此，學生在做這類題時，一定要掌握綱要所要求掌握的根本操作，具有相應的實踐操作能力。另外，這類題型也是將來信息技術假設可能高考紙考的出題方向。（2）、李明同學使用Word軟件制作了一份如以下圖的電子報刊，他在電子報中沒有使用到的對象是：A、藝術字B、自選圖形C、剪貼畫D、文本框答案：C，水平層次：B說明：此題不看答案選項，好似遠不止四個對象，但仔細研究發現，在圖片中出現的對象，可在答案選項中減去，即常說的排除法。這類題可鍛煉學生的逆向思維能力。（3）某同學在用QQ與人交流中，收到了一陌生人發送的網址，如以下圖所示，你認為在看到該信息后，他應做的操作是：A、不予理睬B、回復作者C、翻開網站D、轉發答案：C，水平層次：B說明：這題主要考查網絡信息的識別能力和個人的自控能力，提醒考生在收到比較誘人的“信息〞如“中獎〞、“游戲〞、“黃毒〞等，要善于識別，不能輕易上當。此題不光考察學生的網絡知識，也在考察學生的個人能力。3、注重知識與技能的綜合應用從課本走向理論，從理論走向操作，將所學的知識與實際操作結合起來，使學生真正體會到信息技術在生活中的綜合應用，培養學生學習信息技術的興趣。如：（1）、在WORD中，對于插入的圖片（圖片上有“中國〞二字），不能進行的操作是：A、刪除B、放大或縮小C、移動或復制D、可以把圖像中原有文字“中國〞改成“北京〞答案：D，水平層次：C說明：這題涉及到的知識點較多，包括圖片的復制、刪除、改變大小、改變位置、修改編輯圖片的方法和常用的軟件等。如果學生能熟練地掌握圖片的以上幾個操作，應該能用排除法選擇答案D，由于圖片中“中國〞兩個字已經是圖片本身的一局部，不再是單獨文字了，在Word中常規方法是不能修改的。(2)、以下圖為某計算機資源管理器的局部圖，以下說法錯誤的選項是：A、當前硬盤有3個分區B、D：盤是硬盤的1個分區C、F：盤是光盤驅動器（光驅）D、資源管理器只能管理硬盤資源答案：D，水平層次：C說明：此題考查的知識點包括：驅動器的表示方法、邏輯分區的含義、資源管理器的功能及應用等。4、注重情感和法律教育（1）、某同學使用了一個從網上下載的軟件，以下說法正確的選項是：該同學一定侵犯了別人的版權B、但凡通過網絡得到的軟件都是正版軟件C、下載并使用網絡上的共享軟件是被允許的D、該同學下載的軟件一定是盜版的，應停止使用答案：C，水平層次：C說明：此題重點考查知識產權的根本界定方法（2）、據報道，重慶市的幾位初中生在網吧中連續上網幾十個小時后，在回家的路上倒在鐵軌上睡著了，最后被火車軋死，此事的教訓為：A、網吧總惹禍，應該全面取締網吧B、上網要有節制，不應過分沉迷于網絡，以至于影響正常生活C、青少年上網有害無益D、應加強鐵路平安設施建設答案：B，水平層次：A說明：此題重點考查網絡道德，同時也在教育廣闊學生上網要有節制，否則可能會造成無法換回的后果。（3）Word有道操作題：《學會感恩》。外表看這是一道技能操作題，但它所含潛在的教育作用也是值得肯定的，學生在閱讀題干的時候，就會不知不覺地受到潛移默化的影響：學會感恩父母、感恩老師，學會寬容、包容他人，這對學生將來的健康成長無疑會起到一定的積極作用。5、注重社會熱點與貼近現實生活。（1）Word有道操作題：《中國館介紹》。學生在閱讀題干的同時，也了解了世博會“中國館〞的簡單概況，甚至是有種身臨其境，到此一游的感覺。（2）有道分析題：李明父母方案購置一臺電腦，李明用Excel制作了一張電腦購置清單。考生在做題的同時，也初步了解了組裝一臺電腦需要哪些硬些，每個硬件的價格和相關技術參數，這對普及和穩固計算機的相關知識也是有可能的。三、幾點建議(一)、組卷平臺（ITS）1、輸入準考證后，出現選擇“選修〞科目對話框：算法與程序設計和多媒體技術應用，如果出現開考幾分鐘后甚至更長時間才發現選錯了，該如何處理？即可能涉及到的技術是：能否為某位同學在有效考試時間內單獨出題？2、轉移考試時，經常出現學生機的IP地址，不能出現在教師端機器上。即教師想轉移某考生的考試，找不到該生的機器，刷新也沒用，疑似學生機斷網，可實際卻連接，重啟也沒用。3、偶爾出現“空卷〞現象，即個別考生出現空白，不知何故。4、“返回整卷〞按鈕的設計意圖不知是什么？學生在做操作題時，明明能看見下面的“整卷〞，為何還是返回？能否設計成：學生操作題時“整卷消失〞，這樣學生就不會再“困惑〞，也會很明確地理解“返回整卷〞的意思。（考試時，屢次解釋有時還要經常幫考生點擊“返回整卷〞）（二）、試卷內容1、題干局部能否再精煉些。由于考試時間有限，如果題干局部太長，學生沒有更多的時間花在閱讀題干上，再說重點是考查學生的信息素養和根本操作技能，不是考文學，所以建議題干局部盡可能簡練，特別是有的分析題，三小題超過三屏幕，太長。再說，題目一長，文字就有可能出錯，學生會有種無所適從的感覺。2、題干選材能否再貼近學生實際求是說，這套題的選材組織者是下了很大功夫的，絕大多數的素材選取都與學生的學習與生活緊密相關，根本上沒有出現題干素材模糊不清、高深莫測、歧義頗多，有種要把老師、學生都考倒的現象，建議這種思路要繼續延伸，變抽象的理論為通俗的語言，讓他們感覺到考試考的就是自己身邊的事，甚至就是自己的事。3、客觀題的隨機能否再客觀些。毋