七年級歷史試卷一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。）1．某班級的同學們以“大運河”為主題開展項目式學習，展示出如下成果匯報卡，由此可直觀看出隋朝大運河（）A．加速了隋朝的滅亡 B．使蘇湖地區(qū)成為“天府之國”C．促使隋朝經濟快速恢復和發(fā)展 D．工程規(guī)模大且加強了南北交通2．“進一步完善三省六部制，明確中央機構的職權及決策程序”；“制定法律，減省刑罰”；“增加科舉考試科目，進士科逐漸成為最重要的科目”；“實行開明的民族政策，被尊奉為各族的‘天可汗’”。上述政策帶來哪一盛世局面（）A．文景之治 B．大一統(tǒng) C．貞觀之治 D．開元盛世3．誠如陳寅恪所言：“李氏據(jù)帝位，主其軸心，其他諸族入則為相，出則為將。”唐朝的著名將領中，有很多都是番將，如史大奈，本西突特勒人；阿史那社爾，突厥處羅可汗之次子；執(zhí)失思力，突厥酋長。他們皆受唐太宗重用，戰(zhàn)功卓著。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是（）A．唐太宗實行開明的民族政策 B．少數(shù)民族能征善戰(zhàn)C．唐朝國力強盛 D．唐朝尚武風氣盛行4．它被稱為“中世紀最偉大的都城”，是一座國際性的大都會，其建筑布局被詩人描述為“百千家似圍棋局，十二街如種菜畦。”這座城市是（）A．隋東都洛陽 B．唐長安城 C．北宋開封 D．元大都5．下表為不同史籍關于“馬嵬之變”的歷史敘述。據(jù)此推斷最合理的是（）史料內容史料來源陳玄禮懼其（軍士）亂……謀于皇太子，請誅（楊）國忠……玄禮等禁軍圍行宮，盡誅楊氏。《舊唐書·韋見素傳》陳玄禮殺楊國忠……（上）賜貴妃楊氏死。《新唐書·玄宗紀》陳玄禮以禍由楊國忠，欲誅之……以告太子，太子未決。會吐蕃使者二十余人遮國忠馬，訴以無食……軍士呼曰：國忠與胡虜謀反！……軍士追殺之。《資治通鑒·唐紀三十四》A．楊國忠與吐蕃使者謀反 B．貴妃及楊氏族人均為禁軍所殺C．陳玄禮是事件關鍵人物 D．皇太子對陳玄禮謀議表示支持6．“詩史互證”是研究歷史的一種方式。下列詩句能夠佐證唐朝民族交往的詩句是（）A．內官初賜清明火，上相閑分白打錢 B．東風日本至，白雉越裳來C．邊庭流血成海水，武皇開邊意未已 D．皇恩眷下人，割愛遠和親7．某學者認為，7—9世紀的中國文化呈現(xiàn)出一種繁榮開放、兼容并包的狀態(tài)。下列文物中可以為這一說法提供例證的是（）8．下圖是北宋時期中央權力分配示意圖，結合該圖我們可以了解到北宋時期中央政治機構（）A．嚴重威脅君權 B．權力過分集中 C．分散臃腫復雜 D．辦事效率極高9．《募役法》規(guī)定：征收役錢，用來雇人到官府服役；原先不服役的官僚，也要交錢服役。《方田均稅法》規(guī)定：核實土地，按土地的多少、好壞平均征稅。這說明王安石變法的主要目的是（）A．增加政府收入 B．增強軍事力量 C．抑制土地兼并 D．減輕農民負擔10．某同學在學習中繪制了四幅中國古代史上政權并立局面示意圖，其中繪制正確的是()ABCD11．元人趙天麟說：“今立行省于外，維持錯綜，眾建其官，有諸侯之鎮(zhèn)而無諸侯之權，可謂于審力之形矣。”這反映出元朝行省制度（）A．導致地方權力失控 B．出現(xiàn)反制中央現(xiàn)象 C．制約地方行政權力 D．實現(xiàn)初步民主決策12．史料是歷史研究的基礎。下列史料反映的歷史信息可用于佐證宋朝（）宋代《耕獲圖》北宋紙幣銅板拓片夜市直至三更盡，才五更又復開張。如要鬧去處，通曉不絕。

——孟元老《東京夢華錄》卷三圖像史料實物史料文獻史料A．農業(yè)生產發(fā)展 B．社會經濟繁榮 C．社會風氣開放 D．文學藝術燦爛13．下圖中不同朝代經濟分布的變化說明（）漢代經濟分布唐后期經濟分布宋代經濟分布A．統(tǒng)一市場形成 B．中央集權強化 C．國家版圖擴展 D．經濟重心南移14．據(jù)史書記載，北宋時設軍器監(jiān)專門制造火器，1126年李綱守汴京時曾用霹靂炮擊退金兵，全軍震驚。這說明（）A．宋朝時火藥已運用到軍事領域 B．北宋的軍事實力遠超金C．宋朝時火藥武器傳播到了歐洲 D．宋代掌握先進作戰(zhàn)技術15．下表是秦朝到明朝中央機構丞相（宰相）一職發(fā)展演化表：史實一秦朝設立丞相，輔佐皇帝掌管行政事務史實三宋朝宰相若干，并設立多種機構，分割宰相軍政、行政大權史實二隋朝時期中央實行三省六部制史實四明朝初年廢除丞相制度，皇帝直接統(tǒng)領六部上述史實說明中國古代政治發(fā)展的本質是（）A．皇帝和丞相斗爭激烈 B．中央集權制度建立C．君主專制不斷強化 D．六部地位不斷提高16．呂思勉《呂著中國通史》中寫道：他（明太祖）雖然起于草澤，亦頗能了解政治，所定的學校、科舉、賦役之法，皆為清代所沿襲，行之凡六百年。則清朝沿襲明朝的制度是（）A．內閣制度 B．八股文取士 C．行省制度 D．伊犁將軍制度17．《鄭和航海圖》中記載了大量的航海航線以及40幅牽星圖等航海技術資料。圖中詳細標注了羅盤針路和牽星高度等信息，為船隊在茫茫大海中指明方向。這反映了鄭和下西洋（）A．促進了海外貿易發(fā)展 B．依賴外國航海技術C．航海技術有較高水平 D．推動中外文化融合18．明初設置行人司，其職事紛繁，凡赍捧詔敕、奉使外夷、諭勞賞賜等事，盡遣行人差使。諸如，朱元璋欲征緬甸，派遣李思聰詔告該國罷兵；成祖朱棣將討安南，派遣朱勸令其國贖罪。這表明明朝（）A．尊重各國主權利益 B．秉持先禮后兵的外交理念C．以朝貢體系為中心 D．致力于樹立和平大國形象19．“朝求升，暮求合，近來貧漢難存活。早早開門拜闖王，管教大小都歡悅。殺牛羊，備酒漿，開了城門迎闖王，闖王來了不納糧······”這一歌謠出現(xiàn)在（）A．唐朝末年 B．元朝末年 C．明朝末年 D．清朝前期20．歷史事實指的是歷史的客觀存在，歷史觀點是對于歷史的主觀理解。下列選項中屬于歷史觀點的是（）A．宋元時期在商業(yè)、貿易、文化、交通等方面都十分發(fā)達。B．北宋司馬光主持編寫了《資治通鑒》，記述了從戰(zhàn)國到五代共1300多年的歷史。C．元朝建立后，忽必烈參照中原歷代王朝的統(tǒng)治方式，逐步確立了君主專制中央集權制度。D．成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。二、綜合題（本大題共4小題，第21題8分，第22題8分，第23題11分，第24題13分，共40分）21.左圖右史，是學習歷史的基本方法之一，這也是培養(yǎng)我們歷史時空觀念的要求。請仔細觀察下面的歷史地圖，結合所學知識，回答問題。（8分）

（1）圖一是我國古代哪一歷史時期的形勢圖？這一歷史時期和唐朝末年的哪一局面有著直接關系？（2分）（2）請根據(jù)圖二說一說北宋為什么不是一個全國統(tǒng)一的政權？（2分）（3）根據(jù)圖三指出元朝的建立有何地位？（2分）（4）從圖一到圖三，從中可以看出中國歷史發(fā)展的大趨勢是什么？（2分）22．閱讀材料，回答問題。（8分）材料一小明通過制作卡片走進遼宋夏金元時期的人物。(1)仿照上述卡片，完成卡片三。(2分)材料二小明通過以下示意圖來梳理兩宋時期各民族政權之間的關系(2)根據(jù)材料二并結合所學，圍繞“民族關系”，提煉觀點，進行論述。(6分，觀點明確，史論結合，表述清晰)23．中國古代科舉制度具有鮮明的時代特征。閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。(11分)材料一科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報考的辦法，與以往士子被動地等待舉薦入選有本質區(qū)別。而考試成績是取舍的主要依據(jù)，且是競爭性的差額考試，之前一般是非競爭性的等額錄取。從選人標準上將具體且有標準化衡量尺度的文化知識作為考試內容，相比之前以名望等模糊標準這又是進步。材料二宋太祖“黃袍加身”奪取政權后，通過“杯酒釋兵權”，將協(xié)助他登上皇位的將領實權予以削奪。為了填補這些武將留下的空缺，統(tǒng)治者將目光轉向普通知識分子。因此通過科舉選拔文官成為強化中央集權的重要手段。以下是北宋前期科舉次數(shù)與錄取進士人數(shù)統(tǒng)計表。時間科舉次數(shù)（次）錄取進士總數(shù)（人）平均每榜錄取進士數(shù)（人）宋太祖1518813宋太宗81487186宋真宗121760147宋仁宗134561351——摘編自李兵、劉海峰《科舉：不只是考試》材料三明朝以八股取士，專取“四書”“五經”命題考試。“四書”要以朱熹的《四書章句集注》為依據(jù)。人們只是按照題目的字義敷衍成章。這是一種僵死的官僚式文體，把知識分子的思想控制在孔孟之道，程朱理學的范圍內。(1)根據(jù)材料一，寫出科舉制創(chuàng)立的朝代，并指出科舉制的進步之處。(3分）(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，概括北宋前期科舉制的新發(fā)展。說出北宋前期統(tǒng)治者這樣做的主要目的。(4分）(3)根據(jù)材料三并結合所學知識，分析明朝科舉制在哪些方面發(fā)生了變化。這些變化產生了怎樣的消極影響？(4分）24.中華文明源遠流長，綿延不斷，成就輝煌。閱讀材料，結合所學，回答問題。（13分）【經典品讀】“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵……了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！”——（宋）辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。”——（元）張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》【文化發(fā)展】材料二：唐朝的對外開放具有“大出大進”的特點,“大進”是指唐朝文化吸收外來文化,不拘一格,兼容并蓄,“大出”是指唐朝文化富有魅力,廣泛影響到周邊國家和地區(qū),其表現(xiàn)在朝鮮和日本的變化。——張宏梅《試論唐代對外開放的特點及對今天的啟示》【國家治理】材料三：下面圖片反映了我國古代君主專制中央集權制度的發(fā)展歷程。（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，分析導致宋、元兩朝文人創(chuàng)作風格差異的歷史背景。（4分）（2）根據(jù)材料二，運用史實，說明唐朝文化“大出大進”的特點。（4分）（3）制度創(chuàng)新彰顯民族智慧。請補全示意圖中①②③的內容。（3分）并分析該示意圖體現(xiàn)了中國古代政治發(fā)展所呈現(xiàn)的趨勢。（答出一個方面即可）（2分）

七年級歷史評分參考出題人：一、選擇題題號12345678910答案DCABCDCCAD題號11121314151617181920答案CBDACBCBCA二、綜合題21．（1）五代十國；藩鎮(zhèn)割據(jù)。（2分）（2）當時還有西夏、遼與北宋并立。（2分）（3）元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝；元朝的版圖是我國歷史上最大的。（2分）（4）由分裂走向統(tǒng)一。（2分）22．(1)示例1：人物：忽必烈；民族：蒙古族；建立政權：元朝。示例2：人物：完顏阿骨打；民族：女真；建立政權：金。(2分，人物還可以是耶律阿保機、趙構、元昊，與民族和建立政權一一對應正確即可)(2)觀點：兩宋時期各民族交融進一步加強。論述：北宋與遼訂立澶淵之盟，二者間長期和平，促進了漢族與契丹之間經濟、文化的交流和發(fā)展，從而促進了民族交融。北宋與西夏和議后，邊境貿易興盛，互市不斷，促進了漢族與黨項之間的經濟、文化交流，進而促進了民族交融。南宋與金議和后，維持長期的對峙局面，在邊境開設榷場進行貿易，進一步促進了民族間的交往交流交融。綜上所述，兩宋時期漢政權與周邊民族政權在長期的和平局面下民族交流、交融不斷增強，有利于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。【示例2】觀點：宋朝與周邊民族政權有戰(zhàn)有和，和是主流。論述：遼宋夏金元時期，各民族政權并立存在，利益交織，沖突不斷。北宋與遼爭奪燕云十六州，宋真宗時發(fā)生澶州之戰(zhàn)，戰(zhàn)后雙方訂立澶淵之盟，此后雙方維持長時間的和平局面。北宋與西夏最初不斷交戰(zhàn)，北宋屢戰(zhàn)屢敗，但因西夏本身實力有限，雙方力量均衡，故最終訂立和約，促進了邊境貿易的興盛。南宋將領岳飛抗金，保衛(wèi)家國，在郾城大敗金軍主力，后南宋與金進行和議，雙方維持對峙局面。綜上所述，兩宋時期，漢族政權與少數(shù)民族政權之間時有戰(zhàn)爭，但因雙方力量的均衡，最終選擇和議，維持和平局面。（6分。觀點正確2分，論述4分。）23.(1)科舉制創(chuàng)立于隋朝。（1分）其進步之處在于打破了世家大族對仕途的壟斷，通過考試選拔官員，實現(xiàn)了人才的公平競爭，從而提高了官員的素質，促進了文化的繁榮和社會的進步。（2分）(2)北宋前期科舉制的新發(fā)展主要體現(xiàn)在大幅度增加科舉考試名額，并增加了科舉考試的層次，使得更多的人才有機會通過科舉進入仕途。（2分）這一做法的主要目的是為了鞏固統(tǒng)治，擴大統(tǒng)治基礎，增加官員數(shù)量，以更好地滿足國家治理的需要。（2分）(3)明朝科舉制在考試內容、方式和標準上均發(fā)生了顯著變化。考試內容更加側重于文學和書法，考試方式變得更為嚴格，而考試標準也更為苛刻。（2分）這些變化導致科舉考試過于注重形式和表面，忽視了實際能力和實踐經驗的重要性。其消極影響在于，官員的選拔逐漸偏離了實際能力的考量，導致官員素質下降，進而加劇了社會腐敗現(xiàn)象。（2分）24.（1）宋代：軍事弱勢（澶淵之盟、靖康之恥）、文人主政但受制于皇權，經濟繁榮與邊防危機并存。（2分）