2025年學校心理輔導與危機干預能力測試及答案一、案例分析題（30分）

1.案例背景：某中學初二學生小王，學習成績中等，但近期出現情緒低落、食欲不振、睡眠質量差等現象。據同學反映，小王最近經常獨自躲在教室角落哭泣。

（1）請分析小王出現上述現象的可能原因。（6分）

答案：可能原因包括：學業壓力、人際關系問題、家庭因素、心理創傷等。

（2）作為一名心理輔導老師，請列舉至少3種可以采用的輔導策略。（6分）

答案：1.建立信任關系，傾聽小王的心聲；2.引導小王進行自我認知，尋找問題根源；3.采用認知行為療法，幫助小王調整負面情緒。

（3）請說明在危機干預過程中，心理輔導老師應遵循的原則。（6分）

答案：1.尊重原則；2.熱情原則；3.同理心原則；4.保密原則；5.危機干預原則。

（4）請列舉至少2種可以用于評估小王心理狀況的工具。（6分）

答案：1.心理量表（如SDS、SAS等）；2.心理訪談。

二、選擇題（30分）

2.以下哪項不屬于學校心理輔導的主要任務？（6分）

A.促進學生心理健康發展

B.培養學生良好的人際關系

C.提高學生學業成績

D.培養學生創新能力

答案：C

3.以下哪項不是心理危機干預的緊急情況？（6分）

A.學生自殺

B.學生被綁架

C.學生家庭發生重大變故

D.學生遇到學習困難

答案：D

4.心理輔導過程中，以下哪項不是心理輔導老師的角色？（6分）

A.傾聽者

B.引導者

C.指導者

D.評判者

答案：D

5.以下哪項不是學校心理輔導的原則？（6分）

A.尊重學生原則

B.熱情原則

C.保密原則

D.強制原則

答案：D

6.以下哪項不是心理危機干預的步驟？（6分）

A.評估危機程度

B.建立信任關系

C.提供心理支持

D.制定干預計劃

答案：C

三、簡答題（20分）

7.簡述學校心理輔導的目標。（6分）

答案：1.促進學生心理健康發展；2.培養學生良好的人際關系；3.提高學生心理素質；4.幫助學生應對生活壓力。

8.簡述心理危機干預的原則。（6分）

答案：1.尊重原則；2.熱情原則；3.同理心原則；4.保密原則；5.危機干預原則。

9.簡述心理輔導老師的角色。（6分）

答案：1.傾聽者；2.引導者；3.指導者；4.陪伴者；5.咨詢者。

10.簡述心理危機干預的步驟。（6分）

答案：1.評估危機程度；2.建立信任關系；3.提供心理支持；4.制定干預計劃；5.跟進評估。

四、論述題（20分）

11.論述學校心理輔導對學生心理健康發展的意義。（10分）

答案：1.幫助學生建立正確的自我認知；2.提高學生應對壓力的能力；3.促進學生良好的人際關系；4.培養學生積極向上的生活態度。

12.論述心理危機干預對學生心理健康的重要性。（10分）

答案：1.及時發現和解決學生的心理危機；2.預防學生自殺、自傷等不良行為；3.幫助學生重建信心；4.促進學生心理健康發展。

五、材料分析題（20分）

13.材料分析：某中學初三年級，學生小李因成績下滑而感到焦慮，經常失眠、食欲不振。家長發現后，擔心小李心理健康，遂尋求心理輔導老師的幫助。

（1）請分析小李出現焦慮情緒的可能原因。（6分）

答案：可能原因包括：學業壓力、自我認知不足、家庭期望等。

（2）作為一名心理輔導老師，請為小李制定一個心理輔導方案。（6分）

答案：1.建立信任關系，傾聽小李的心聲；2.引導小李進行自我認知，尋找焦慮情緒的根源；3.采用認知行為療法，幫助小李調整負面情緒；4.教授小李應對壓力的技巧；5.跟進評估小李的心理狀況。

（3）請說明在心理輔導過程中，如何與家長進行有效溝通。（6分）

答案：1.尊重家長；2.傾聽家長意見；3.傳遞專業知識和技能；4.共同制定輔導方案；5.跟進輔導效果。

六、綜合應用題（20分）

14.某中學組織了一場心理輔導活動，主題為“學會調整情緒”。請根據以下要求，設計一個心理輔導活動方案。

（1）活動目標。（4分）

答案：1.幫助學生了解情緒的類型和特點；2.培養學生調整情緒的技巧；3.提高學生心理素質。

（2）活動內容。（6分）

答案：1.情緒知識講座；2.情緒調整游戲；3.情緒日記分享；4.情緒管理技巧學習。

（3）活動流程。（6分）

答案：1.開場介紹；2.情緒知識講座；3.情緒調整游戲；4.情緒日記分享；5.情緒管理技巧學習；6.總結與反饋。

（4）活動評價。（4分）

答案：1.學生情緒調整效果；2.學生心理素質提升；3.活動滿意度。

本次試卷答案如下：

一、案例分析題

1.小王出現上述現象的可能原因：

-學業壓力：可能因為學習任務重、成績下滑等原因導致小王感到壓力。

-人際關系問題：可能因為與同學、老師或家長的關系緊張，導致小王情緒低落。

-家庭因素：可能因為家庭環境不穩定、家庭矛盾等原因影響小王的心理狀態。

-心理創傷：可能因為經歷過某種創傷事件，如親人去世、家庭暴力等，導致小王出現心理問題。

2.可以采用的輔導策略：

-建立信任關系，傾聽小王的心聲。

-引導小王進行自我認知，尋找問題根源。

-采用認知行為療法，幫助小王調整負面情緒。

3.危機干預過程中，心理輔導老師應遵循的原則：

-尊重原則：尊重學生的權利和尊嚴，不歧視、不嘲笑。

-熱情原則：對學生充滿熱情，關心學生的心理健康。

-同理心原則：站在學生的角度思考問題，理解學生的感受。

-保密原則：保護學生的隱私，不泄露學生的個人信息。

-危機干預原則：及時識別和干預危機情況，防止學生發生自傷或自殺行為。

4.可以用于評估小王心理狀況的工具：

-心理量表：如SDS（抑郁自評量表）、SAS（焦慮自評量表）等。

-心理訪談：通過與小王進行深入交談，了解其心理狀況。

二、選擇題

2.以下哪項不屬于學校心理輔導的主要任務？

-C.提高學生學業成績

3.以下哪項不是心理危機干預的緊急情況？

-D.學生遇到學習困難

4.以下哪項不是心理輔導老師的角色？

-D.評判者

5.以下哪項不是學校心理輔導的原則？

-D.強制原則

6.以下哪項不是心理危機干預的步驟？

-C.提供心理支持

三、簡答題

7.學校心理輔導的目標：

-促進學生心理健康發展

-培養學生良好的人際關系

-提高學生心理素質

-幫助學生應對生活壓力

8.心理危機干預的原則：

-尊重原則

-熱情原則

-同理心原則

-保密原則

-危機干預原則

9.心理輔導老師的角色：

-傾聽者

-引導者

-指導者

-陪伴者

-咨詢者

10.心理危機干預的步驟：

-評估危機程度

-建立信任關系

-提供心理支持

-制定干預計劃

-跟進評估

四、論述題

11.學校心理輔導對學生心理健康發展的意義：

-幫助學生建立正確的自我認知

-提高學生應對壓力的能力

-促進學生良好的人際關系

-培養學生積極向上的生活態度

12.心理危機干預對學生心理健康的重要性：

-及時發現和解決學生的心理危機

-預防學生自殺、自傷等不良行為

-幫助學生重建信心

-促進學生心理健康發展

五、材料分析題

13.小李出現焦慮情緒的可能原因：

-學業壓力

-自我認知不足

-家庭期望

14.心理輔導方案：

-建立信任關系，傾聽小李的心聲

-引導小李進行自我認知，尋找焦慮情緒的根源

-采用認知行為療法，幫助小李調整負面情緒

-教授小李應對壓力的技巧

-跟進評估小李的心理狀況

六、綜合應用題

15.心理輔導活動方案：

-活動目標：

-幫助學生了解情緒的類型和特點