2023年新高考研修心得體會

全面實施新高考及新課程改革，這將引發(fā)學(xué)校課程重

建、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)校教學(xué)管理變革

等一系列問題的連鎖反應(yīng)，教育人將面臨一次巨大的挑戰(zhàn)。

2023年X月X日--5月200,我們在株洲市教育局、教師

培訓(xùn)中心的組織帶領(lǐng)下，赴上海學(xué)習(xí)考察了新高考改革的實

施情況。來自浙江、上海的專家和校長對上海和浙江高考方

案進行了全方位的解讀，詳細地介紹了學(xué)校在適應(yīng)新高考、

實施走班教學(xué)、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生選課及學(xué)生綜合素質(zhì)評

價等方面的做法和經(jīng)驗，并實地考察了同濟大學(xué)第一附屬中

學(xué)，這次學(xué)習(xí)考察之行讓我深刻地感受到實施新高考改革需

要學(xué)校全面、系統(tǒng)的教育頂層設(shè)計，需要我們教育人立足校

情學(xué)情，腳踏實地，穩(wěn)步推進高考新政，更促使我們教育人

銳意改革，仰望星空，實現(xiàn)教育的理想。

新高考改革需要深刻領(lǐng)會的“三個基本點”

新高考制度改革的總體定位和基本原則

這次深化考試招生制度改革的總體定位是：堅持全面貫

徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步完善制度,

促進教育公平、提高選拔水平。這次深化考試招生制度改革,

立足基本國情，著眼長遠發(fā)展，著力把握以下基本原則：一

是堅持育人為本。把促進學(xué)生健康成長成才作為改革的出發(fā)

點和落腳點，扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，深入推進素質(zhì)教育，

踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主

義建設(shè)者和接班人。二是確保公平公正。把公平作為第一要

求，加強宏觀調(diào)控，完善法律法規(guī)，健全體制機制，切實保

障考試招生機會公平、程序公開、結(jié)果公正。三是體現(xiàn)科學(xué)

高效。增加學(xué)生選擇權(quán)，促進科學(xué)選才，確保考試招生工作

有序?qū)嵤Ｋ氖欠e極穩(wěn)妥推進。整體設(shè)計從基礎(chǔ)教育到高等

教育考試招生制度改革，促進普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教

育之間銜接溝通，統(tǒng)籌實施考試、招生和管理制度綜合改革,

試點先行，穩(wěn)步實施。

深化考試招生制度改革的目標與任務(wù)

這次深化考試招生制度改革的目標是：2023年啟動考試

招生制度改革試點，2023年全面推進，到2023年基本建立

中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、

多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督

有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學(xué)

習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋二改革的主要任務(wù)包括五個方

面：一是改進招生計劃分配方式，進一步促進機會公平。二

是改革考試形式和內(nèi)容，更好地引導(dǎo)素質(zhì)教育，促進學(xué)生健

康成長。三是改苴招生錄取機制，規(guī)范考試加分、自主招生,

改進錄取方式，拓寬多種形式學(xué)習(xí)通道。四是改革監(jiān)督管理

機制，加大信息公開力度，加強對違法違規(guī)行為的查處。五

是在少數(shù)省（市）開展高考綜合改革試點。

新高考改革的模式發(fā)生了重大變化

這次新高考改革，最突出的變化就是考試形式和錄取方

式發(fā)生重大變化。取消文、理分科，高考實行3+3模式，即

全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科加上從政治、歷史、地理、

物理、化學(xué)、生物這6科選3科。錄取實行兩依據(jù)一參考。

依據(jù)之一，是全國統(tǒng)考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績，其中

外語學(xué)科納入平時的社會考試，考生可考兩次，取最好的一

次計入總分。依據(jù)之二，是從政、史、地、理、化、生這6

科學(xué)業(yè)水平考試科目中選3科成績計入高考總分，而且考試

又分為合格考和等級考，計分辦法也發(fā)生了很大的變化。一

參考，即參考綜合素質(zhì)評價情況。實施綜合評價，強調(diào)“基

于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價”,

試行“三位一體”綜合評價制度。

科學(xué)規(guī)劃新高考改革的“四個著力點”

學(xué)校必須緊緊抓住新高考改革的關(guān)鍵著力點，積極主動

地建立與考試招生制度相適應(yīng)的教學(xué)新常態(tài)，以落實學(xué)生的

選擇權(quán)為重點，全面推進學(xué)校整體育人模式的轉(zhuǎn)型。

育人理念上：回歸教育原點，促進高中內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量

建設(shè)

回歸教育原點，即堅持育人為本的價值目標，追求高中

教育的獨立價值。高中學(xué)校要從自身的價值定位出發(fā)，從促

進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展需要出發(fā)，健全自己的運行系

統(tǒng)，包括課程與教材體系、教學(xué)與管理制度以及條件與保障

系統(tǒng)等，特別是建立健全反映自身價值定位的質(zhì)量評估體

系，并不斷提高其公信力、權(quán)威性，改變單純以高考成績評

價教育教學(xué)的片面做法。每個學(xué)校，也需要找準自己的坐標,

根據(jù)生源、師資力量等具體情況有正確的發(fā)展定位，切實促

進自身內(nèi)涵建設(shè)。

課程建設(shè)上：拓寬課程資源供給渠道，促進課程資源開

發(fā)建設(shè)

新課程改革已經(jīng)建立了必修和選修課程體系，它要求高

中學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)定位和學(xué)生多樣化發(fā)展需要，在確保學(xué)

生共同必修課達到基本要求的同時，認真做好選修課程的規(guī)

劃，創(chuàng)造條件，開設(shè)更加豐富多樣的選修課程，并努力提高

選修課質(zhì)量，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生應(yīng)有的

選擇權(quán)落到實處，讓學(xué)生擁有適合自己的課程。在新的高考

制度下，選修課將會真正落地，課程將會成為學(xué)校的核心競

爭力，如何全面執(zhí)行課程計劃和課程標準，加強課程資源開

發(fā)和建設(shè)，提高課程實施水平，滿足學(xué)生個性化和多樣化的

學(xué)習(xí)需求，將會成為學(xué)校面臨的重大課題。

現(xiàn)有的“統(tǒng)一批發(fā)”式的學(xué)校課程資源供給模式就必須

改革，必須走批發(fā)和定制相結(jié)合、自給與社會供給相協(xié)同的

道路。課程等教育資源的供給要從單一的學(xué)校渠道改為學(xué)

校、家庭、社會多種資源供給渠道。隨著新高考的推進，從

必修的課程資源到選修的課程資源供給方式，將會從同質(zhì)化

發(fā)展到個性化，從課內(nèi)供給拓展到課外供給，從校內(nèi)供給拓

展到校外供給。構(gòu)建新型的教學(xué)資源供給渠道和利用方式，

為學(xué)生將來的發(fā)展，提供良好的幫助。

教學(xué)管理上：變革高中教學(xué)方式，科學(xué)應(yīng)對高考改革中

的新問題

不分文理科的科目設(shè)置方式、學(xué)考基礎(chǔ)上的選考制以及

“兩依據(jù)一參考”的新錄取模式，都將帶來高中教學(xué)方式的

巨大變革。一是選考科目走班制教學(xué)成為必然；二是學(xué)科分

層教學(xué)也成為必然趨勢；三是專項化教學(xué)改革將在體育、美

術(shù)、音樂等學(xué)科推開，而且，實踐教學(xué)、社團教學(xué)、項目教

學(xué)等都會相繼進入高中課程改革之中。走班教學(xué)的推進和分

層教學(xué)、專項化教學(xué)的展開，都涉及教學(xué)行為、制度與理念

等各個層面的整體性變革，它的實質(zhì)是強調(diào)對學(xué)生個人選擇

課程權(quán)的尊重。學(xué)校需要建立一種新的教運學(xué)行機制和模

式。

在教學(xué)安排上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科課程標準和學(xué)業(yè)水平

考試安排，合理安排高中三年每一學(xué)期并學(xué)科目的數(shù)量和教

學(xué)進度。對此，要綜合考慮各學(xué)科課程容量與學(xué)習(xí)要求、周

課時總量和學(xué)習(xí)時間、學(xué)生部分學(xué)科（如外語等）兩次考試需

要等因素進行充分論證。學(xué)校要避免因隨意壓縮非高考科目

教學(xué)時間而導(dǎo)致學(xué)生高中三年學(xué)科目數(shù)量失衡，按照符合學(xué)

習(xí)活動基本規(guī)律和學(xué)生健康成長需要的方式進行課程教學(xué)

和進度安排。

保障機制上：有效配置教育資源，加強教師教研共享式

協(xié)作

由于新高考改革將帶來學(xué)生選科考試、走班教學(xué)，學(xué)生

分科教學(xué)和分層教學(xué)的需要會大大增加，有限教育資源的合

理配置成為當(dāng)務(wù)之急。師資配備上，既要解決由于課程建設(shè)

要求提高后出現(xiàn)的“結(jié)構(gòu)性缺失”，也要面對選課制實施后

出現(xiàn)的師資“時段性不足”，還有師資培訓(xùn)和教師積極性調(diào)

動等問題。學(xué)校如在何不大量調(diào)整任課教師數(shù)量的前提下，

高效地調(diào)配師資，以滿足學(xué)生多樣化、非穩(wěn)定狀態(tài)的需求，

是學(xué)校管理者必須面對和急需解決的問題。同時，教學(xué)質(zhì)量

評價和教師績效評價缺少共同的群體和科目基礎(chǔ)，如何進行

合理的教學(xué)和教師評價，也是一個管理方面的挑戰(zhàn)。如果沒

有合理的評價方式，就會挫傷教師的工作積極性。盡管高考

改革后高考的高利害屬性并無變化，我們也不能只考慮成績

增量變化情況，而是要根據(jù)高考改革的要求，增加對綜合素

質(zhì)評價的提升情況的評價。

教師的教學(xué)水平都是制約學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素。而

在新高考改革的形勢下，如何應(yīng)對高考改革帶來的教育教學(xué)

變化，需要教師吃透改革精神，加強教學(xué)研究，抓出教學(xué)特

色，體現(xiàn)出本校教師獨特的業(yè)余價值，體現(xiàn)出學(xué)校的核心競

爭力。新高考改革后，開展走班教學(xué)和分層教學(xué)，教學(xué)組織

工作量大大增加，對教學(xué)管理和教學(xué)研究都提出了更高的統(tǒng)

籌管理、協(xié)同管理的要求。

我校應(yīng)對新高考改革的“五個關(guān)鍵點”

就學(xué)校而言，質(zhì)量是生命，隊伍是核心，管理是關(guān)鍵，

任何一項改革必須要立足實際。在生源質(zhì)量上，我校學(xué)生學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)信心與動力不足;

在師資隊伍上，我校各科師資普遍偏緊，但教師的業(yè)務(wù)水平、

敬業(yè)精神和奉獻精神較強；在學(xué)校管理上，學(xué)校逐步形成了

“創(chuàng)建特色學(xué)校，培育陽光人才”的教育教學(xué)與教學(xué)管理文

化，在分類分層教學(xué)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)、常規(guī)管理等方

面積累了一定的經(jīng)驗，形成了“一年級一特色，一學(xué)生一特

長”的學(xué)校育人特色，教學(xué)質(zhì)量連連攀升；在設(shè)施設(shè)備上，

信息化校園建設(shè)還需完善，功能教室、學(xué)生閱覽室數(shù)量偏

少...

基于學(xué)校實際，如何應(yīng)對即將到來的新高考改革，我認

為，一是要逐步解決“高考在變”與“教師、教室、管理未

變”的矛盾；二是要重點解決三個問題：“學(xué)生怎么選？”“教

師怎么教？”“學(xué)校怎么管？“新高考三中方案”必須立足

校情，腳踏實地，平穩(wěn)過渡，科學(xué)應(yīng)對，并抓住以下“五個

關(guān)鍵點

轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

正確的教育觀念才能引領(lǐng)正確的育人方向，有想法才有

做法。一是轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校管理人員、教師要通過對高考新

政的學(xué)習(xí)將“落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義

核心價值觀”的辦學(xué)、育人目標入腦入心，實現(xiàn)從“育分”

向“育人”的轉(zhuǎn)變；二是聚焦課堂。強化教師對新課程標準

及學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明確“教什

么”和“怎么教”的問題；三是重視學(xué)生生涯規(guī)劃，具備指

導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃的能力，實現(xiàn)從“教師”向“導(dǎo)師”的轉(zhuǎn)變。

立足課程建設(shè)是重點

課程是學(xué)校的產(chǎn)品，課程有特色，學(xué)校才有特色，構(gòu)建

學(xué)校三級課程體系是當(dāng)務(wù)之急。首先要開發(fā)適合我校學(xué)情的

學(xué)考、選考、生涯規(guī)劃等校本課程，做好與新高考的核心課

程對接；其次要逐步開發(fā)學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新、

社會實踐等課程，為學(xué)生的全面而個性發(fā)展提供課程資源;

再次要拓寬課程開發(fā)渠道，完善課程體系，實現(xiàn)課程資源從

“單一”到“多元”，從“校內(nèi)”到“校外”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)

生的成長搭建多樣化的發(fā)展平臺。

變革管理體系是關(guān)鍵

管理是學(xué)校質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵，評價是導(dǎo)向。從某種意義

上講，新高考改革是顛覆式的，與新高考相適應(yīng)的管理評價

需要重新建立，涉及到“學(xué)校怎么管？”的問題，如何評價

教師、如何評價學(xué)生、如何評價課堂、如何評價質(zhì)量等一系

列的管理評價制度必須從頭再來，但我認為首當(dāng)其沖的是建

立健全“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”管理體系，其次逐步建立與新

高考配套的管理評價制度，確保高考新政接地氣并能落到實

處。

實行選課走班是難點

增加學(xué)生對課程的選擇權(quán)是新高考的核心所在，是解決

“學(xué)生怎么選？”的問題，涉及到“尊重學(xué)生的選擇”與“學(xué)

校師資偏緊、不平衡及條件不完善”的矛盾！結(jié)合學(xué)校實際,

我認為在盡可能尊重學(xué)生選擇權(quán)的同時，還要加強對學(xué)生的

引導(dǎo)。一是盡快啟動學(xué)生生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，通過課程開

設(shè)，讓學(xué)生明確：我是誰？我的性格特點是什么？我的特長愛

好是什么？我適合做什么？等等，為學(xué)生自主選擇課程做好前

期準備；二是對教師進行人生生涯規(guī)劃的全員培訓(xùn)，在新高

考背景下，我們的教師要充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是知識的傳授

者，而且還是學(xué)生的人生導(dǎo)師，學(xué)生選課的輔助者；三是盡

量采取小走班或不走班的模式，減緩師資短缺、管理難的問

題，實行平穩(wěn)過渡；四是加大對非文化科目特色課程的選課

走班力度，進行個性化、差異化、錯位化發(fā)展，繼續(xù)加強“一

年級一特色，一學(xué)生一特長”的特色建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品

位。

改善辦學(xué)條件是保障

新高考需要人力、物力、財力的支撐。一是要解決新高

考背景下教師編制偏緊及教師結(jié)構(gòu)不合理的問題；二是要加

大學(xué)校信息化建設(shè)的力度，為學(xué)校的管理、學(xué)生的選課走班、

學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等提供技術(shù)支持；三是要加大對教室、

功能室建設(shè)的投入，以滿足新高考的基本需求；四是要建立

學(xué)校、家長、高校、社