專題26八下古詩詞梳理目錄導航思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：篇章梳理、常考考點梳理典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：詩歌情感鑒賞6法，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼古詩詞鑒賞解題方法一、字詞賞析字詞賞析考查形式常見理解含義、分析效果兩種形式。理解含義一般從字詞表層義（本義）和深層義（文中義）考慮。常見字詞有動詞（作用：化靜為動，形象生動）、形容詞（作用：表現某種情感色彩）、疊詞（作用：增強韻律感、強調）、擬聲詞（作用：使詩文生動形象）、副詞（作用：加強語氣，表達情感，突出形象）、顏色詞（作用：表達心情，增強色彩、畫面感，渲染氣氛）等。分析字詞效果題則涉及方面較多，具體包括用詞（詞性、疊詞、含義等）、內容（意象、景象畫面描述）、表達技巧（表達方式、修辭手法、表現手法等）、字詞作用（詩眼、意境、情感主旨）等。字詞鑒賞=用詞（詞性、疊詞、含義）+景象畫面+表達技巧+作用（意境、主旨情感）二、句篇賞析句篇賞析包括詩句賞析、詩篇賞析和文章語言特色（風格）等，以詩句賞析為主，題型以主觀簡答題為主，偶有選擇題。詩句賞析基本可以分為以下兩種類型：1.明確指出從某個角度（煉字、修辭、表現手法等）賞析。2.不明確指出賞析角度，而是由答題者根據句篇自定角度去賞析。這類題答題角度較廣，常會涉及遣詞用句，如煉字、主旨句（作用：表達情感或思想）、特殊句（作用：增強韻律感、強調）、結構句（作用：總領、奠定基調；過渡、鋪墊；呼應、總結）、句意、修辭、描寫、結構、表現手法、景象畫面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。句篇手法賞析=定手法+析手法（句意）+景象畫面+作用效果+思想情感+語言風格篇章梳理一、《關雎》1、詩歌大意雎鳩鳥不停的鳴叫，在那河中的小島上，文靜美好的姑娘啊，是小伙兒好的配偶。長長短短的荇菜，在船的左右兩邊撈取，文靜美好的姑娘啊，日日夜夜想追求。追求沒能如愿，日日夜夜心頭在牽掛，思念悠悠沒完沒了，翻來覆去難成眠。長長短短的荇菜，在船的左右兩邊采摘。文靜美好的姑娘啊，彈琴鼓瑟對她表示親近。長長短短的荇菜，在船的左右兩邊仔細挑選。文靜美好的姑娘啊，敲鐘擊鼓使她快樂。2、賞析：參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。運用比興的手法，與眼前淑女時而向左時而向右采摘荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。3、賞析：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。通過君子的心理描寫和動作描寫，來表現君子對姑娘的深深思念，也體現求之不得的苦悶和焦灼。4、賞析：參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。想象，幻由情生，寫出飽受相思之苦的男子對未來與淑女相親相愛的和諧情景。5、賞析，參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。想象，寫君子對未來與淑女結婚時的歡快，熱鬧，愉悅的場景。6、表現手法：比興、虛實結合、重章疊句。7、重章疊句的好處：既增強詩歌的節奏感和音樂美，讀來朗朗上口，又突出古代詩歌淳樸自然的風格，充分表達詩人的思想感情。8、思想感情：全詩敘寫一個男子對女子的思念，追求，幻想的過程，寫出了他求之不得的焦慮和苦悶，以及幻想求而得之的喜悅，表現古代勞動人民對愛情以及幸福生活的追求。二、《蒹葭》1、詩歌大意：蘆葦茂密水邊長，深秋白露結成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。

逆流而上去追尋，道路崎嶇又漫長。順流而下去追尋，仿佛就在水中央。蘆葦茂盛水邊長，太陽初升露未干。我心思念的那人，

就在河水那岸邊。逆流而上去追尋，道路險峻難攀登。順流而下去追尋，仿佛就在沙洲間。蘆葦茂密水邊長，太陽初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸邊立。逆流而上去追尋，道路彎曲難走通。

順流而下去追尋，仿佛就在沙洲邊。2、賞析：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方運用比興的手法描寫蒼涼凄清的秋景，既點明時節，又點明地點和景物，渲染蒼涼，幽遠，蕭瑟的氛圍，烘托主人公空虛惆悵，凄婉之情。3、賞析：溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央。寫道路險阻又漫長，從側面表現主人公不怕艱難險阻，勇于追求，一往情深與執著，也體現主人公內心的焦急和憂愁。4、反復描寫“白露為霜，白露未晞，白露未已”的作用。點明時間的推移，象征主人公凝望，追尋意中人的時間之長。5、反復描寫“道阻且長，道阻且躋，道阻且右”的作用突出道路的險阻和漫長曲折，反襯主人公不怕艱難險阻，勇于追求愛情感情，執著專一的精神。6、表現手法：重章疊韻，一詠三嘆，比興，虛實結合。7、一詠三嘆的好處：全詩采用重章疊韻，回環往復的形式，反復寫主人公追求意中人，可望而不可即的執著深情，節奏鮮明，旋律優美，一唱三嘆，使主人公的思想感情逐步加深，具有極強的感染力，也體現詩歌的節奏感和音樂美。8、思想感情：通過對河邊秋景的實寫，以及對伊人所在的想象，運用一詠三嘆的手法，表現主人公對意中人的執著追求，以及強烈的思念之情。9、詩中主人公苦苦追尋的那個美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？象征著一個目標、一種美好的理想或是愿望。10、從抒情主人公身上你領悟到了什么？（1）為自己的理想不怕艱難險阻,勇于追求的探索精神。（2）“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在生活中不要忽視求索本身！三、《式微》1.詩歌大意：天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在露水中！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為君主，何以還在泥漿中！2.思想感情：表現受奴役者的非人處境，表達了對統治者的滿腔憤懣。3.表現手法：重章疊句，詠嘆的方式和質問的語氣以及設問的修辭手法。4.“微君之躬，胡為乎泥中。”賞析：直抒胸臆，點明自己夜以繼日勞作的原因：遭受著統治者的壓迫，終日勞作，有家不能歸，表達對統治者的怨恨。四、《子衿》1.詩歌大意：青青的是你的衣領，悠悠的是我的思念。縱然我不曾去會你，難道你不把音信傳？

青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去找你，難道你不能主動來？

來來往往張眼望啊，在這高高的城樓上。一天不見你的面啊，好像有三月那樣長！2.思想感情：全詩以重章疊句、回環往復的形式，運用反問的修辭手法，渲染女主人公與戀人約會不遇時的失落、惆悵和埋怨，也體現了對戀人的思念之情。3.“挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮。”賞析：心理描寫，運用夸張的修辭手法，這樣的表現的女主人公等待戀人時的焦灼心情，體現了對戀人的思念之情。五、《送杜少府之任蜀州》1.詩歌大意：三秦之地護衛著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。2.思想感情：抒發對友人的惜別和勸勉之情，體現真摯的友情，表現詩人高遠的志趣和曠達樂觀的人生態度。3.這首送別詩和其他送別詩的不同之處：它一反古代送別時悲涼凄愴的心情，顯得清新高遠，昂揚樂觀，給朋友以勸勉和鼓勵，體現了詩人高遠的志趣，和曠達樂觀的人生態度。也體現了誠摯的友情。4.城闕輔三秦，風煙望五津的作用：點明送別之地和友人赴任之地，突出有人去處的荒涼和路途的艱險，烘托對友人的惜別和關切之情。意境開闊雄渾，奠定全詩曠達的基調。5.海內存知己，天涯若比鄰賞析：議論，運用夸張的手法，寫出了朋友間的深情厚誼，表現真正的友誼是不受時間和空間的限制，它是永恒的，無處不在的。體現詩人積極樂觀的人生態度和曠達的胸懷。六、《望洞庭湖贈張丞相》1.詩歌大意：秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。看著那些垂釣的人釣得魚兒上鉤，只能白白羨慕被釣上來的魚。2.思想感情：描寫洞庭湖的磅礴氣勢，委婉表達了希望得到張丞相引薦，渴望出仕做官，一展才華的愿望。3.“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”賞析:從視覺，聽覺，觸覺的角度，描寫洞庭湖湖面上水汽蒸騰，湖中波濤洶涌的景象，表現洞庭湖的磅礴氣勢和雄渾壯闊的景象。4.“欲濟無舟楫，端居恥圣明。”賞析：一語雙關，委婉的表達自己想做官卻無人引薦，不能在太平盛世出仕做官，為民謀利，深感慚愧的苦衷。5.“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”賞析：運用典故，委婉地表達了自己希望得到引薦，出仕做官，一展才華的愿望。6.藝術特色：投贈詩，委婉含蓄，不卑不亢；情景交融、雙關，用典。七、《題破山寺后禪院》1.詩歌大意：清晨我進入這古老寺院，初升的太陽照在山林上。竹林中的小路通向幽深處，禪房掩映在繁茂的花木叢中。山光明媚使飛鳥更加歡悅，潭水清澈也令人爽神凈心。此時此刻萬物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。2.思想感情：對城市喧囂的厭惡，以及。歸隱山林的隱逸情懷。3.“曲徑通幽處，禪房花木深。”賞析：寫景，描寫后禪院環境幽深寧靜，景色迷人，表現禪院的曲折美和層次美，也蘊含了要達到領悟妙道的勝境，先要經過一段曲折的道路的哲理。4.“山光悅鳥性，潭影空人心。”賞析：運用擬人的手法，以動襯靜，寫美麗的山光使飛鳥歡悅，清澈的潭水使人雜念頓消。表現大自然美景對人的熏陶作用及表現，作者對大自然美景的熱愛和陶醉，又體現了詩人內心的寧靜與平和。5.“萬籟此都寂，但余鐘磬音。”賞析：以聲襯靜，營造萬籟俱寂的境界，以中山反襯寺院的幽靜，同時借景抒情，表達作者對塵世喧囂的厭惡，也抒發了作者對隱居林泉，寄情山水的生活的向往。6.成語：曲徑通幽、萬籟俱寂。八、《送友人》1.詩歌大意：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的流水圍繞著城的東邊。在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。浮云像游子一樣行蹤不定，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴。2.思想感情：表達了對友人的依依惜別之情。3.“青山橫北郭，白水繞東城。”賞析：點明送別的地點和環境，動靜結合，色彩明麗，描繪了一幅青山凈水的秀麗景象，烘托離別的氛圍。4.“此地一為別，孤蓬萬里征。”賞析：運用比喻的修辭手法，借孤蓬比喻即將獨行的友人，表達了作者對友人的深切關懷。5.“浮云游子意，落日故人情。”賞析：運用比喻的修辭手法，以浮云比喻友人行蹤不定，落日比喻難舍之情，烘托詩人內心的傷感，表現對友人漂泊生活的關切和不舍。6.“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”賞析：借景抒情，借馬鳴聲作離別之聲，烘托是內心的離愁別緒，表達了詩人對友人的依依惜別之情。7.表現手法：情景交融，借景抒情，比喻。九、《卜算子黃州定慧院寓居作》1.詩歌大意：彎彎的勾月懸掛在疏落的梧桐樹上；夜闌人靜，漏壺的水早已滴光了。有誰見到幽人獨自往來，仿佛天邊孤雁般飄渺的身影。

突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情。挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。2.孤鴻的形象：心懷幽恨，心中恐慌，孤獨飄渺，選擇宿處，孤高脫俗。3.表現手法：借物抒懷、借景抒情、象征。4.“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”作用：寫景，描寫夜深人靜，月掛疏桐之景，營造清冷，孤寂，靜謐的氛圍，烘托詞人內心的傷感惆悵，同時為下文做鋪墊。5.“誰見幽人獨往來，飄渺孤鴻影。”賞析：描寫了一位獨來獨往，心中茫然的人在月下徘徊的身影，將幽人和孤鴻相融合，表現他孤寂落寞又孤高脫俗的心境。6.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”賞析：運用象征擬人的手法，將孤獨縹緲的孤鴻和自然合二為一，表達詞人貶謫黃州時孤寂落寞的心境和孤高自許不愿隨波逐流的高潔志趣。十、《卜算子詠梅》1.詩歌大意：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。暮色降臨，梅花無依無靠，已經夠愁苦了，卻又遭到了風雨的摧殘。

梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發出縷縷清香。2.“驛外斷橋邊，寂寞開無主。”賞析：描寫梅花生長在人跡罕至，荒涼殘破的惡劣環境中，渲染梅花的孤寂落寞，無人憐惜。3.“已是黃昏獨自愁，更著風和雨。”賞析：運用擬人的修辭手法,寫梅花遭受黃昏和風雨的摧殘,體現梅花處境的艱難和內心的悲涼。4.“零落成泥碾作塵，只有香如故。”賞析：借花喻人，寫梅花凋零被碾作塵土，依然香氣不改。表現詩人雖屢遭排斥，懷才不遇，身處逆境，但依然堅貞自守，不與世俗同流合污的高潔品質和孤高傲世的情懷。5.梅花形象：生長環境惡劣，無人欣賞，愁苦落寞，卻又凌寒獨放，品性高潔，不與世俗同流合污，孤高傲世。6.表現手法：托物言志，借花喻人。知識點梳理1關雎《詩經》關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。主旨：《關雎》寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。詩中所表達的感情質樸、真率，以清新動人的筆墨表現了青年追求愛情的純潔愿望，風格健康明朗。采用“興”的手法，以雎鳩相互應和的叫聲起興，渲染和諧悠揚的氣氛。三、四句統領全篇，奠定了全篇的基調。描述了一幅和諧美麗的愛情場景，打開故事的開端。接下來八句用采摘荇菜起興，寫小伙子艱難執著的追求過程。“寤寐思服”寫出了君子對淑女的愛慕之情，已到了長夜不眠的程度。兩個“悠”字均以感嘆語氣給出，著重表現了長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦。這幾句是虛寫，用采摘荇菜起興，正是飽受相思之苦的主人公對未來的設想，是他寤寐以求的愿望，是全篇的精髓。“琴瑟友之”想象相會相處的愉快，“鐘鼓樂之”想象結婚時的熱鬧場面。2蒹葭《詩經》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。主旨：詩人抓住秋色獨有的特征，不惜濃墨重彩反復描繪，渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕伊人的心境。詩歌以蒹葭起興。前兩句點明了時間和環境。三、四句交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點，可見詩人思見心切，望穿秋水。五、六句述寫逆流追尋時的困境。七、八句描畫順流追尋時的幻象。由此，主人公思見伊人而不得的如癡如醉的形象栩栩可見。詩歌后面寫主人公追尋之路困難重重，刻畫出主人公急切的心境。“蒼蒼”“萋萋”“采采”寫出蘆葦的顏色由蒼青至凄青到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地寫出了時間發展的軌跡，說明追尋時間之久。“方”“湄”“涘”“沚”寫出詩人看到伊人在彼岸的場景，這并不是真實的地點，這樣寫，突出了伊人的難以追尋，將詩人盼望與伊人相會的心理形象真切地描繪了出來。3子衿《詩經·鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！主旨：那個衣領青青的形象，總在眼前和腦海里，刻骨銘心，憂思難忘，忍受不住，去那城樓盼望，彷徨徘徊。《子衿》描寫渴望與意中人來往相見的感情，表達了深沉的思念之情。以“我”的口氣自述懷人。“青青子衿”“青青子佩”，以戀人的衣飾借代戀人。對方的衣飾使她念念不忘。可想見其相思縈懷之情。兩句“縱我不往”以假設的語氣，讓步的姿態，做出了強烈的反問，浸透著深深的惆悵與幽怨。“挑兮達兮，在城闕兮。”點明地點和“一日不見，如三月兮！”是內心獨白。她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。通過夸張修辭，造成主觀時間與客觀時間的反差；將其強烈的相思與急迫心情形象地表現了出來。4式微《詩經·邶風》式微，式微！胡不歸？微君之故，胡為乎中露！式微，式微！胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中！主旨：此詩是苦于勞役的人發出的勞役者悲歌，表達了服役之人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能歸的怨憤。抨擊統治階級，反映社會現實，表達對勞動人民的同情。二章都以設問句起調，緊接著便交待了原因，為了君主的事情，為了養活他們的貴體，才不得不晝夜不輟地在露水和泥漿中奔波勞作。短短二章，寥寥幾句，受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣，給讀者留下極其深刻的印象。在藝術上，這首詩有兩個特點。一是以設問強化語言效果。從全詩看，“式微，式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定見的故意設問。采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩篇顯得宛轉而有情致。二是以韻腳烘托情感氣氛。詩共二章十句，不僅句句用韻，而且每章換韻，故而全詩詞氣緊湊，節奏短促。以詠嘆的方式、質問的語氣，直抒胸臆，堪稱“饑者歌其食，勞者歌其事”的經典之作。式微：天黑了。5送杜少府之任蜀州［唐］王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。主旨：詩人從全新的視角，勸勉好友樂觀面對離別，抒發了詩人對友人的依依惜別之情和積極樂觀的人生態度。首聯形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊，奠定了全詩豪壯的情感基調。頷聯用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感。惜別之中顯現出詩人闊大的胸襟。頸聯既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟、與友人真摯深厚的友誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理。尾聯的“歧路”照應送別之意，詩人勸杜少府不要因為離別傷心落淚，要心胸豁達，坦然面對。6望洞庭湖贈張丞相［唐］孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。主旨：這是一首抒懷詩，詩人把寫景同抒情有機地結合在一起，表現了自己積極入仕和渴望入仕為官的心情。前四句描繪洞庭湖的壯觀景象。詩人用夸張的修辭手法，寫出了洞庭湖被蒸騰的水汽所籠罩，岳陽城被波濤所撼動的景象，表現出洞庭湖磅礴壯觀的氣勢。五、六句含蓄地使用比喻，向張丞相表露：自己希望入仕做官，不過找不到門路。最后兩句詩人巧妙地化用了“臨淵羨魚，不如退而結網”的古語，表露了希望經人引薦入仕的心情。7茅屋為秋風所破歌［唐］杜甫八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵；嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！主旨：此詩敘述詩人的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經歷，抒發了詩人內心的感慨，體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。第一段寫面對狂風破屋的焦慮；一個“怒”字，把秋風擬人化，音響宏大，“卷”“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”，一個接一個的動詞組成一幅幅鮮明的圖畫，詩人寓情意于客觀描寫之中，通過描寫一個衣衫單薄破舊的干瘦老人拄著拐杖，眼巴巴地望著怒吼的秋風一層一層卷起屋上的茅草，吹過江去，灑在江郊各處的場景，表現他對大風破屋的焦灼和怨憤之情。第二段寫面對群童抱茅的無奈：“老無力”“呼不得”“倚杖”“自嘆息”，表達出詩人因風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的無奈，同時聯想到類似處境的無數窮人。詩人如果不是十分窮困，就不會對大風刮走茅草那么心急如焚，“群童”如果不是十分窮困，也不會冒著狂風抱那些并不值錢的茅草。這一切，都是結尾的伏線。忍：狠心。竟然狠心這樣當面做搶掠的事情。第三段寫屋破又遭連夜雨的苦況。首句渲染出暗淡愁慘的氛圍，烘托出詩人凄苦的心境，詩人從眼前屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境擴展到安史之亂以來的種種痛苦經歷，由個人的艱苦處境聯想到其他人的類似處境；由個人到國家，自然而然地過渡到全詩的結尾。第四段寫期盼廣廈大庇天下寒士，通過議論和抒情，直接抒發憂民之情。表現出詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的博大寬廣的濟世情懷。8賣炭翁［唐］白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。

手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。

半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。主旨：這是一首樂府敘事詩和諷喻詩以個別事例表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的艱難，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，對統治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當時腐敗的社會現實，表達了詩人對勞動人民的深切同情。開頭四句，寫賣炭翁的炭來之不易。“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，活畫出賣炭翁的肖像，間接寫出勞動的艱辛。“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”這是設問，一問一答，使讀者清楚地看到：這位勞動者別無衣食來源，全指望他千辛萬苦燒成的千余斤木炭能賣個好價錢。這就為后面寫宮使掠奪木炭的罪行做有力鋪墊。“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”這兩句詩用同情的口吻，寫出了賣炭翁艱難的處境和矛盾的心理。當時正是寒冬季節，身上只穿著單衣的老翁照理應該盼望著天氣和暖起來，可是他卻巴望著更冷一些，因為天氣一暖，他的炭也就不值錢了。“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。”幸而天公作美，夜里突降大雪，而且有“一尺”之厚，天氣是足夠寒冷了。因此這位老翁一大早就趕著牛車沿著那結了冰的車道向集市趕去。一個動詞“輾”，使畫面化靜為動寫出天氣寒冷，又刻畫出牛車重量，表現賣炭翁艱辛不易。“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。”他希望能賣個好價錢，所以他來得很早，此時集市大門尚未打開，他不得不在門外的泥地中休息一會兒。人餓了，拉車的牛也累了，但他心里是高興的，充滿了希望，他差不多可以如愿以償買上冬衣了。然而，就在賣炭翁心里盤算著怎樣才能賣個好價錢的時候，“黃衣使者白衫兒”駕到。“翩翩”二字本來是用以形容英俊瀟灑之態，用在這里卻含有諷刺、挖苦的意味，揭露了這兩員太監趾高氣揚，目中無人的嘴臉。他們手里高舉皇帝頒布的文告，口稱皇帝的命令，不由分說，強行扭轉車頭，驅趕著老牛向皇宮方向走去。千余斤炭就這樣被太監拉走了，留給老翁的不過是半匹紅紗一丈綾而已。唐代商品交易，多用絹帛等絲織品充作一般等價物來代替貨幣，宮廷購買貨物，往往按照官方高抬絲織品價格計算，而不依民間流行的實價，因此太監們僅用半匹紗一丈綾來支付千余斤炭錢，實際等于強行掠奪。直，同“值”，價值。9石壕吏［唐］杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒！婦啼一何苦！

聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。主題：這首敘事詩通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“\t"/item/%E7%9F%B3%E5%A3%95%E5%90%8F/_blank"安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難，表達了詩人對勞動人民的深切同情。第一段首句“暮投石壕村”敘事，杜甫于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，寥寥五字，點明了投宿的時間和地點。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節，都從這里生發出來。“老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，表現了人民長期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。第二段“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對比。一何：多么。“聽婦前致詞”的十三句詩，多次換韻，明顯地表現出多次轉折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。從“三男鄴城戍”到“死者長已矣”，是第一次轉折。三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經犧牲了！二男：兩個兒子。“存者且偷生，死者長已矣！”處境是夠使人同情的，老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結束，表明縣吏勉強同意，不再“怒吼”了。出入無完裙：展現衣不蔽體，食不果腹的現狀。最后一段雖然只有四句，卻照應開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結局和作者的感受。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。”表明老婦已被抓走，兒媳婦低聲哭泣。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程。“如聞”二字，一方面表現了兒媳婦因丈夫戰死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。10題破山寺后禪院［唐］常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。主旨：這首題壁詩題詠的是佛寺禪院，描寫了破山寺清幽、恬靜的禪院景象，抒發的是詩人忘卻世俗、寄情山水的隱逸情懷。“山光悅鳥性，潭影空人心。”這兩句詩以主觀寫客觀形容后禪院環境幽靜，山光使野鳥怡然自得，潭影使人心中的俗念消除凈盡。悅，空：使動用法。最后兩句寫悠長的鐘磬聲，以動襯靜，在萬籟俱寂之中帶來深遠的禪意，使人的心靈愈加沉靜，寄托了詩人隱逸的情懷。成語：曲徑通幽、萬籟俱寂本詩并無僧侶厭惡寺院生活之意。11送友人［唐］李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。主旨：這是一首送別詩，詩人盡量避免直抒胸臆，反復運用山、水、云、日等自然意象來隱喻、烘托離別之情，最后以離群的馬長嘶作結，余韻深長。表達對友人依依不舍、牽掛之情。首聯描繪出一幅美麗的風景畫，交代了送別時的場景，而且山靜水動又是詩人送別友人情形的象征。頷聯寫出了分手時的離情別緒，及對朋友漂泊生涯的關切。頸聯游子的心意像浮云一樣飄忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留戀。情景交融，巧妙地以“浮云”“落日”等意象作比喻來表明依依惜別之情。最后運用典故。借離群的馬鳴嘶作別離之聲，襯托離情別緒。孤蓬：比喻即將孤身遠行的友人。浮云：比喻游子行蹤不定。落日：比喻難舍之情。本詩風格輕快明麗，感情婉轉含蓄。12卜算子·黃州定慧院寓居作［宋］蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。主旨：這首詞借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了詞人遭貶官后內心的孤苦與孤高自許、蔑視流俗的心境。是對理想的堅守，也是對人生的反省。上闋寫的是深夜院中所見的景色。“缺月”“疏桐”“漏斷”一系列寒冷凄清的意象，營造出蕭疏、凄冷、孤寂的氛圍，萬物銷聲匿跡，只有“孤鴻”隱約掠過，與自己惺惺相惜。詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了自己被貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。漏斷：深夜壺水漸少，很難聽到滴水的聲音了，表示深夜。誰見幽人：幽居之人。該詞體現出詩人心中的不平。有恨無人省：直抒胸臆。13卜算子·詠梅［宋］陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。主旨：此詞托物言志，以內心獨白的抒情方式詠梅，表達了詞人孤高雅潔的志趣和不爭寵邀媚、不阿諛奉承的品格。梅花是詩人獨立不倚、堅持正義的人格寫照。上片寫梅花的遭遇：以梅自喻，也是詞人寫自己被排擠的政治遭遇。下片寫梅花的品格：一任百花嫉妒，我卻無意與它們爭春斗艷。即使凋零飄落、成泥成塵，我依舊保持著清香，表現詞人高潔、堅貞的志趣。生長環境的惡劣、無人欣賞的寂寞、暮雨黃昏的愁苦，側面烘托出梅花處境的悲涼。考點梳理（一）關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。【詩意】雎鳩鳥不停地鳴叫，立在那河中沙洲上。文靜美好的少女，是小伙子好的配偶。水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈取。文靜美好的少女，日日夜夜想追求。追求沒能如心愿，日夜牽掛在心頭。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。水中長短不齊的荇菜，在船的左右采摘。文靜美好的少女，我彈奏著琴瑟和你親近。水中長短不齊的荇菜，在船的左右挑選。文靜美好的少女，我敲擊著鐘鼓使你快樂。【文學常識】《詩經》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。后來被尊為儒家的“五經”之一。《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。此外，《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。《詩經》的“六義”1）三大基本內容：“風”：指十五國風，是各地的民間歌謠；“雅”：分大雅、小雅，大部分是貴族作品；“頌”：是宗廟祭祀用的樂歌及史詩。2）三大表現手法：“鋪陳其事而直言之也”。（陳述鋪敘）；“以彼物比此物也”。（比喻）；“先言他物以引起所詠之詞也”。【問題探究】（1）《關雎》為什么開頭要從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？參考：1）描繪了一幅雎鳩鳥成雙成對地嬉鬧戲逐、發出悅耳的和鳴的美好畫面。2）運用了比興手法，用水鳥和鳴來比喻男女間和諧恩愛，引起下文的“窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和詩人的情感相契相合，情景交融。（2）詩中為什么要反復描寫姑娘采摘荇菜的勞動情景？參考：①描繪了姑娘忙碌勞動的優美姿態，充滿生機，刻畫了她勤勞的形象。②運用了比興手法，少女追逐荇菜恰如君子對淑女的追求，更增加青年男子對女子的思慕和愛戀之情。（3）詩中是如何表現男主人公對意中人的思慕之情的？參考：①運用了夸張修辭，寫男主人公對意中人日夜思念，已到了長夜不眠的程度。②“悠哉悠哉”是心理描寫，寫其綿綿情意，思念不絕；“輾轉反側”是動作描寫，突出其內心不平靜。③虛寫手法。男主人公想象意中人已經答應了自己的要求，興奮地彈奏琴瑟、敲擊鐘鼓來使她快樂，進一步表達深切的思慕之情。（4）請用簡潔的語言概括詩歌中男主人公情感變化的過程。參考：由初遇時的愛慕到離別后的思念再到想象與姑娘成婚的美好愿望，詩的感情真摯熱烈，回環詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。（5）本詩在藝術手法上的特點主要表現為什么呢？參考：1）起興。本詩主要寫“窈窕淑女，君子好逑”。但它先寫雎鳩鳥的互相鳴叫的樣子，以此來引起讀者聯想，醞釀氣氛。2）重章疊句。即一首詩中常用反復詠嘆的手法，各章中往往只改變幾個字，具有一定的范式，極具民歌特點。（6）《詩經》多采用重章疊句的形式。請結合《關雎》中的詩句，簡析重章疊句的表達效果。參考：“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，鐘鼓樂之。”這三句體現了《詩經》重章疊句的特點，展現了君子對淑女從追求到交往再到成婚的完整過程，表達了君子追求淑女執著的心，形成了回環往復、韻律和諧、令人回味無窮的效果。（7）請舉例分析這首詩中“興”的藝術手法的運用及其表達效果。參考：本詩開頭用“關關雎鳩，在河之洲”來起興，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成雙成對的雎鳩鳥聯想到淑女是君子的佳偶，由雎鳩鳥的和鳴聯想到君子對淑女的思念。（8）孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷”，請你結合本詩談談對這句話的理解。參考：《關雎》是一篇男女言情之作。寫一個男子對女子的思念、追求過程，這個過程顯得美好、喜悅而又不低俗，所謂“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，所謂“哀而不傷”。【詩歌主旨】《關雎》寫一個男子對女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和執著的追求。（二）蒹葭《詩經·秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。【詩意】一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結成霜。所愛的人，正在水的對岸。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，仿佛站在水中央。一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。所愛的人，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險阻又高難。順流而下去尋她，仿佛站在水中高地上。一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。所愛的人，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險阻又曲折。順流而下去尋她，仿佛站在水中的小塊陸地上。【問題探究】（1）大家邊聽邊想象,看看腦海中會有怎樣的畫面？參考：金秋時節，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧藹迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀者，矗立水畔，他熱烈而急切的追尋所愛的人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可言狀。（2）簡要分析“蒹葭蒼蒼，白露為霜”所表達的思想感情。參考：通過描寫“蒹葭蒼蒼，白露為霜”展現了一幅蕭瑟冷落的秋景，借景抒情，表達了一種追求“伊人”而不得的憂傷和惆悵。（3）全詩重章疊句，在重復中變換個別詞有何作用？參考：1）重章疊句更顯韻味悠長，強化了詩歌的抒情性和音樂美。2）一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，不避險阻，表現了主人公對心儀女子的情真意切。3）渲染凄清朦朧的氣氛，也強烈地表達了主人公求而不得的焦急、惆悵的心情。（4）談談每章的前兩句寫景，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？參考：每章一、二句，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫主人公渴慕心上人，歷經艱險，對愛情執著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。這樣構思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。（5）整首詩的感情基調是怎樣的？為什么？參考：感情基調：渺遠迷茫，憂郁纏綿，苦悶感傷。主人公渴慕心上人，執著追求，不怕道路險阻，然而心上人卻飄忽不定，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。（6）你認為主人公是怎樣的人呢？對于“伊人”你是否有更豐富的理解呢？參考：主人公：熱烈向往愛情，執著追求，堅貞不渝……“伊人”：愛人，偉大的事業，可貴的親情，純潔的友情，美好的理想，自由，還可以是一個盡善盡美的境界……【詩歌主旨】《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩。通過對實際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達了主人公對伊人可望不可即的苦惱和惆悵。（三）式微《詩經·邶風》式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？【詩意】天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在露水中勞作！天黑了，天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活你們，何必還在泥漿中勞作！【問題探究】（1）式微式微，胡不歸？運用了什么修辭手法？結合詩意簡要分析。參考：設問的修辭手法，從全詩看，“式微式微，胡不歸？”不是有疑而問，而是故意設問，采用這種雖無疑而故作有疑的設問方式，使詩篇顯得宛轉而有情致，同時也引人注意，達到了“不言怨而怨自深”的效果。（2）這首詩主要敘寫了什么內容？參考：詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。（3）這首詩主要用了哪些修辭手法？參考：采用了反問、隱喻、互文等多種修辭手法，情感表達婉轉而有情致。（4）全詩都是設問句，試分析有怎樣的表達效果。參考：“式微式微，胡不歸”并不是有疑而問，而是故意設問。受奴役者遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的不平。采用這種雖無疑而故作有疑的設問形式，使詩歌顯得宛轉而有情致，同時引人注意，發人深思。（5）這首詩表達作者怎樣的思想感情？參考：受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。（全詩表現了家人盼望服役在外的親人回家的急切心情以及他們對統治者的滿腔憤懣之情。有對親人泥水霜露中的關切，也有對“君”的行為的怨怒。）【詩歌主旨】本詩描寫家人盼望服役在外的親人回家的急切心情。有對親人泥水霜露中的關切，也有對“君”的行為的怨怒。（四）子衿《詩經·鄭風》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！【詩意】青青青的是你的衣領，悠悠的是我的心境。縱然我不曾去會你，難道你就此斷音信？青青的是你的佩帶，悠悠的是我的情懷。縱然我不曾去會你，難道你不能主動來？我來回踱著步子呵，在這高高城樓上啊。一天不見你的面呵，好像已有三月長啊！【問題探究】（1）“一日不見，如三月兮”是女主人公的內心獨白。請從修辭的角度對這兩句詩作簡要賞析。參考：這里運用夸張修辭手法，寫出了女主人公與戀人雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長，從而表達了女主人公對戀人的思念之切。（2）這首詩的主要內容是什么？最后一句有什么含義？參考：這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。最后一句的含義是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。（3）這是一首古老的戀歌，請從人物描寫的角度對這首詩進行賞析。參考：①詩歌前兩節運用了心理描寫，以假設的語氣對男子失約的原因進行猜測，以強烈的反問表達了女子思念心上人卻不能見到的惆悵失落心理，愛之深、責之切，躍然紙上。②最后一節“挑兮達兮”運用動作描寫，寫出了女子城門徘徊、張望的行為，表達了她對心上人急切的盼望、思念之情。【詩歌主旨】這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人，因戀人未赴約而失落、惆悵的情感，極其深刻地表達了相思之情。（五）送杜少府之任蜀州【唐】王勃城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。【詩意】古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。風煙滾滾，望不到蜀州岷江的五津。與你握手作別時，彼此間心心相印！你我都是遠離故鄉，出外做官之人。四海之內只要你我是知心朋友，即使遠隔天涯，也好似近鄰。請不要再即將告別的岔路口，像小兒女那樣涕淚漣漣沾濕衣襟。【問題探究】（1）首聯描寫了那些景物？第一句與第二句描寫景物特點上有什么不同？參考：首聯描寫的景物有——城闕三秦風煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動真實的送別畫面。用“風煙”來修飾“五津”顯示杜少府任所的卑濕荒遠，上任路途的艱險。流露對朋友的關切。（2）分析首聯中“輔”和“望”的表達效果。參考：“輔”形象地寫出了三秦大地護衛著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。“望”將相隔千里的京城和屬地聯系起來，表達了對友人的惜別之情。（3）說說千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里？參考：自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調低沉，這首詩不同于其它送別詩，開辟了送別詩的新意境，一洗往昔送別中悲苦纏綿之態，字里行間體現出了積極樂觀的人生態度、高遠的志趣和曠達的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵。（4）詩人為什么會在尾聯寫出“無為在歧路，兒女共沾巾”的詩句呢？參考：尾聯以幽默的口吻勸慰對方。二人同為宦游，即使分別也因感情相通而不感覺距離遙遠，因此在分別之時才會不效仿小兒女的情態，哭泣悲傷。直言勸勉，無半點矯飾，意氣高昂，情意真切。【詩歌主旨】這首詩雖是送別詩，但全詩卻無傷感之情。詩人的胸襟開闊，語句豪邁清新，委婉親切，充分體現了朋友之間真摯深厚的友情。（六）望洞庭湖贈張丞相【唐】孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。【詩意】秋水勝漲，幾乎與岸平，水天含混迷茫與天空渾然一體。云夢大澤水氣蒸騰白白茫茫，波濤洶涌似乎把岳陽城撼動。我想渡水苦于找不到船與槳，圣明時代閑居委實羞愧難容。眼睜睜地看著別的釣魚的人，自己心里也想得到魚，卻又苦于沒有漁具，空存想望。【問題探究】（1）詩歌首聯描繪了幅怎樣的畫面？請用自己的語言描述。參考：站在湖邊，遠眺湖面的景色，洞庭湖極開朗也極涵渾，汪洋浩闊，與天相接，潤澤著千花萬樹，容納了大大小小的河流。湖水和天空渾然一體，景象非常闊大。（2）“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？參考：“蒸”即蒸騰。從視覺上寫出云夢澤被水氣所彌漫的情景。“撼”即撼動。從聽覺和觸覺上寫出了洶涌的波濤沖擊著岳陽樓，詩人感到腳下的城樓都在晃動。表現了洞庭湖的博大的氣勢。（3）“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”運用什么修辭？有什么樣的表達效果？參考：運用比喻和用典的修辭。“垂釣者”比喻居高位者，本文可以理解為張九齡；“羨魚情”比喻自己出仕的愿望。“羨魚”運用“臨河而羨魚，不如退而結網”的典故，另翻新意，委婉表達希望張九齡能引薦自己的愿望。（4）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？參考：詩人借洞庭湖有感，婉轉地向張九齡表明了自己的心愿。襯托詩人積極進取的精神，暗喻詩人正當年富力強，愿為國家效力,做一番事業。【詩歌主旨】這首詩雖是送別詩，但全詩卻無傷感之情。詩人的胸襟開闊，語句豪邁清新，委婉親切，充分體現了朋友之間真摯深厚的友情。（七）《題破山寺后禪院》常建文學常識1、常建，唐代詩人，字少府。\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"開元十五年與\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"王昌齡同榜進士，仕途不得意，來往山水名勝，長期過著漫游生活。2、《題破山寺后禪院》是\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐代詩人\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"常建的一首題壁詩，曾入選《\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐詩三百首》。這首詩借寫游覽破山寺，描繪了寺院的清幽與寧靜，抒發了詩人忘卻世俗、寄情山水的情懷。參考譯文清晨我走進這座古寺，初升的太陽照耀著高處的樹林。蜿蜒的小路通向幽僻處，禪房就在繁茂花木的深處。山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各種聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。名句默寫1、清晨入古寺，初日照高林。2、萬籟此都寂，但余鐘磬音。3、《題破山寺后禪院》中描寫幽靜的竹林，小徑，繁茂的花草樹木共同構成了優雅的意境的詩句是：曲徑通幽處，禪房花木深。4、誦讀經典詩文，可以怡情悅性，讀一讀常建的《題破山寺后禪院》中“山光悅鳥性，潭影空人心，”讓我們在清幽的環境中享受內心的安靜。思考探究：1、請你賞析“山光悅鳥性，潭影空人心”。①描述內容：山間風光宜人，鳥兒自由自在地飛鳴歌唱；潭水倒映著云影、樹影、山影、人影，使人心中頓時擺脫一切煩惱。②手法情感：這兩句對仗工整，情景交融，采用擬人手法，寫出了景中的情趣，傳達了作者寄情山水的隱逸情緒。2、你認為“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”是否矛盾？答：不矛盾。詩人在這里用了以動襯靜的表現手法。大自然和人世間的所有聲響都寂滅了。只有鐘磬之音，回應著大自然的寂寞無語。表達了詩人超脫、淡泊的情懷。小試牛刀閱讀下列古詩，完成下列各題。【甲】題破山寺后禪院【乙】行香子秦觀樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是___B___A．甲詩開篇點明時間地點，陽光明媚的早晨詩人步入山林古寺。B．乙詩上片的桃李菜花與下片的鶯燕蝶，一實一虛，相互呼應。C．“曲徑”“潭影”“樹繞”“水滿”等景色迷人，引人遐想。D．兩首詩都從視覺和聽覺描寫景物，甲詩以“鐘磬音”反襯寧靜。（2）簡要分析兩首詩詞表達的情感有何異同。答：二者都有對大自然的喜愛與贊美之情。《題破山寺后禪院》詩歌描寫的清晨寺后禪院清幽脫俗的景致，使作者消除了私心雜念，心如止水，空明純凈，寄托了自己避世的情懷，向往佛門清凈的傾向。《行香子》表達了詞人豪興徜徉，步過東岡。歡快輕松，怡然自得的情感。（3）古人評詩常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為“山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“詩眼”是哪幾字？有什么表達效果？答：“悅”“空”兩字是此聯的詩眼(核心)，山中景色使鳥怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。“悅”既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”既寫出了后禪院景色的幽靜，更表達出詩人超脫塵俗的情感。（八）《送友人》李白文學常識《送友人》是唐代詩人\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"李白創作的一首充滿詩情畫意的\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"送別詩，詩人刻畫了輕快的送別場景，渲染了動人的送別氣氛，表達了依依惜別之意。起句點出送友遠行時的景物環境，繼寫友人別后將如孤蓬萬里，不知要飄泊到何處，隱含不忍分離之情。后四句寓情于景，把惜別的情思寫得委婉含蓄，深切感人。參考譯文青翠山巒橫亙在外城北面，明凈河水繞著城東流過。此地一別，你就要像孤獨的蓬草隨風飛旋萬里。游子行蹤不定如同浮云，落日緩緩，似乎有所留戀。揮手從此離去，連座下的馬，也因離別而蕭蕭悲鳴。名句默寫1、揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。2、浮云游子意，落日故人情。3、詩中交代送別地點及環境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。4、詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現友人不忍離去的詩句：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。5、詩中比喻友人離家遠游，行蹤難定的詩句：此地一為別，孤蓬萬里征。6、詩中借比喻的修辭手法來表達詩人與友人難舍難分之情的詩句：浮云游子意，落日故人情。思考探究從全文來看，這首詩在寫法上有什么特色？（1）這首詩運用借景抒情的手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。比如，借“孤蓬”“浮云”“落日”“班馬”表達了對朋友的依依惜別之情，然而詩中的“青山、白水”色彩明回麗給人以感而不傷之意，表現出李白的達觀的高貴品格。（2）善用典故。詩中的“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”是李白借用君平的典故，婉轉地啟發他的朋友不要沉迷于功名利祿之中。可謂諄諄善誘，凝聚著深摯的情誼，而其中又寄寓作者本人在長安政治上遭人排擠的深深感慨。（3）運用象征和比喻的藝術手法。如，頸聯“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令詩人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。小試牛刀閱讀下面兩首唐詩,回答問題。【甲】送友人【乙】賦得暮雨送李胄[唐]韋應物楚江微雨里,建業暮鐘時。漠漠帆來重,冥冥鳥去遲。海門深不見,浦樹遠含滋。相送情無限,沾襟比散絲。（1）下列對詩歌的賞析,不正確的一項是(D)。A.甲詩是一首充滿著詩情畫意的送別詩,首聯“橫”字勾勒出青山的靜姿,“繞”字描畫了白水的動態,雖未見“送別”二字,其筆端卻分明飽含著依依惜別之情。B.甲詩頸聯兩句對仗很工整，巧妙地用“浮”云”“落日”作比,浮云飄忽隱喻游子漂泊不定,落日緩緩隱喻故人依依惜別之情,生動形象地傳達出了游子意、故人情。C.乙詩是一首暮雨中的送別詩。首聯兩句寫黃昏時分,詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨”,又照應了詩題中的“送”字。D.乙詩頸聯寫天朦朦朧朧看不清通海處,遠處江邊的樹卻顯得十分滋潤。境界開朗,寫出了作者與友人依依惜別之情,感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（2）請發揮想象，描繪【甲】詩中首聯所展現的畫面。答：遠遠望去，青翠的山巒靜靜地橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過，好一幅動靜相生、寥廓秀麗的圖景!請結合詩句簡要分析兩首詩尾聯抒情方式的不同之處。答：李詩結尾借助自己和友人揮手分別,兩匹馬似有無限不舍之情而蕭蕭長鳴的動人場景,間接傳達出送別友人的不舍之情。韋詩尾聯直抒胸臆,無限的離愁別緒使淚水和雨絲交融在一起沾濕衣襟。（九）《卜算子·黃州定慧院寓居作》蘇軾文學常識1、蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，世稱“蘇東坡”。北宋詩人、詞人，宋代文學家，是豪放派詞人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。代表作品有《水調歌頭·中秋》、《赤壁賦》、《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、《記承天寺夜游》等。2、此詞上闋寫鴻見人，下闋寫人見鴻，本詞描寫了詞人深夜所見景象，借孤鴻這一形象借物喻人、托物言志，表達了詞人孤獨寂寞的處境和高潔自許、不肯同流合污、堅持操守的心境。參考譯文殘月高掛在枝葉稀疏的桐樹上，深夜人聲已靜。有誰見到幽居之人獨自往來，仿佛那縹緲的孤鴻身影。孤鴻驚飛卻又回過頭來，心里有幽恨卻無人知曉。挑遍寒枝不肯棲息，寧愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄涼。名句默寫1、缺月掛疏桐，漏斷人初靜。2、誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。3、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。”營造了夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”、“孤鴻”的出場作鋪墊。4、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”以象征手法，借物抒懷，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。5、“驚起卻回頭，有恨無人省。”這是直寫自己孤寂的心境。思考探究1、上闋通過哪些詞描寫庭院的環境?創設了一種怎樣的氛圍?上闋用“缺月”“疏桐”“漏斷”等一系列蕭疏、凄冷的意象，勾勒出一幅寧謐、凄清的寒秋夜景圖,為全篇營造了一種冷清、凄涼的氛圍。這首詞尾聯主要運用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？詞人用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。小試牛刀閱讀下列古詩詞，完成各題。【甲】《卜算子?黃州定慧院寓居作》【乙】卜算子·泊吳江夜見孤雁[元]薩都刺明月麗長空,水凈秋宵永。悄無蹤、烏鵲南飛，但見孤鴻影。自離邊塞路,偏耐江波靜。西風鳴、宿夢魂單,霜落蒹葭冷。1.下列對這兩首詞的比較分析,不正確的一項是(D)A.兩首詞在篇章結構上相似,都是上闋在寫環境、氛圍、時間的基礎上引出見孤雁之事,下闋集中寫孤雁。B.【甲]詞“誰見幽人獨往來,縹緲孤鴻影”虛實相間,先寫“幽人”獨自走來,后將人、雁形象對應、結合，極富象征意味,又以詩意之美強化了“幽人”的超凡脫俗。【乙]詞“秋宵永”的“永”字浸潤了詞人的主觀情感:因為夜不能寐,才感到秋夜格外漫長。寫出詞人滿懷心事,夜不成眠的情狀。C.兩首詞的寫作背景有相似之處,都是借孤雁抒寫主人公孤寂、幽冷的情感,所寫孤雁都是人格化的存在。D.[甲]詞中“孤雁”最后棲息于“寂寞沙洲冷”,表現出詞人對前途未卜的憂懼;【乙]詞中“孤雁”棲息在“霜落蒹葭冷”,表現了其高潔孤傲的情感。2.兩首詞在意境的塑造上各有特色,請簡要分析。答：【甲】詞:夜月殘缺、梧桐稀疏、樹枝寒冷、沙洲寂寞荒冷,營造了幽僻冷寂的境界。【乙】詞:明月在天，夜空清麗,江水澄凈，秋風蕭瑟,白霜漫天,蒹葭凄冷,營造了空闊凄清的境界。3、“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”這句歷來被人所稱道，你認為它好在哪里？試進行簡要分析。答：這兩句寫孤鴻遭遇不幸，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。詞人以擬人的修辭手法，表現孤鴻心理活動，把自己的主觀感情加以物象化；同時，又以托物寓懷的表現手法，通過孤鴻的選求宿處，表達詞人不愿隨波逐流的人生態度。（十）《卜算子·詠梅》陸游文學常識陸游，字務觀，號放翁，南宋著名詩人。與王安石、蘇軾、黃庭堅并稱“宋代四大詩人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“南宋四大家”。著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。《卜算子·詠梅》是一首詠梅詞，上片集中寫了梅花的生存狀況，下片寫梅花的品格精神。詞人以物喻人，\t"/item/%E5%8D%9C%E7%AE%97%E5%AD%90%C2%B7%E5%92%8F%E6%A2%85/_blank"托物言志借梅花孤傲高潔、矢志不渝的高尚品質，表現了自己雖屢遭不幸卻不趨炎附勢、堅守節操的高潔品格。參考譯文驛站外的斷橋邊，梅花孤寂地開放，無人過問。暮色降臨，梅花獨自愁苦，卻又橫遭風雨摧殘。它不想苦苦地和百花爭春斗艷，任憑群芳妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作塵土，那縷清香依然如故。名句默寫1、驛外斷橋邊，寂寞開無主。2、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。3、無意苦爭春，一任群芳妒。4、陸游《卜算子·詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作塵，只有香如故。思考探究這首詞雖在詠梅，可作者意在言外，如同周敦頤的《愛蓮說》一樣，那么，作者的言外之意是什么呢？請回答。以梅花高潔品質來喻示自己孤傲、堅貞自守的品格。（或答：表達自己孤傲、隱忍的品格與高潔的報國志向。）小試牛刀1、閱讀下面兩首詞，回答問題。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]卜算子·詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（1）【甲】詞的上闋通過驛站,斷橋,黃昏,風雨等意象，營造了落寞凄清的意境。下闋則寫出了梅花高潔傲岸,堅貞不屈的品質。（2）【甲】詞中“已是黃昏獨自愁”一句運用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達效果？答：①“已是黃昏獨自愁”一句運用了擬人的修辭手法。②“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景，表現出摧殘者的無情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。（3）兩首詞中梅花的形象有什么不同?從哪句可以看出?作者借梅花表達的感情有何不同?答：陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的，從“寂寞開無主”和“已是黃昏獨自愁，更著風和雨"可以看出，陸游借梅花抒發的是孤傲清高之情;毛澤東筆下的梅花是積極樂觀的，從“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”和“待到山花爛漫時，她在叢中笑"可以看出，表現了詩人樂觀豪邁之情。2、古詩文閱讀。[甲]卜算子詠梅陸游[乙]跋李莊簡公家書[南宋]陸游（原文略）（一）解釋下列句中加點的詞。(1)悲憂出涕(眼淚)(2)豈能作兒女態耶(怎么)(3)雖徙海表(雖然)(4)猶想見其青鞋布襪時也(仍然)（二）用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)每言秦氏/必曰咸陽/憤切慨慷/形于色辭。（三）[乙]文是如何表現李光的“英偉剛毅之氣”的?結合文章內容進行分析。答：第一,選取最能表現李光性格的生活細節。一是李光罷政歸鄉,言及秦檜,“必日咸陽,憤切慨慷,形于色辭”。二是否定趙鼎被貶時“悲憂出涕”的情狀,認為“青鞋布襪”而行就是了。三是寫李光遠徙海南后“氣不少衰”,對家人仍“丁寧訓戒”。第二,突出情態,傳達精神,如當李光言及趙鼎被貶謫之事時,“目如矩,聲如鐘”，既有對趙鼎的不屑,又含對秦檜等人的義憤。第三,對比烘托,增其光輝。作者把李光與趙鼎對待貶謫的態度作出對比，突出他的剛毅。請你根據[乙]文和相關注釋,推斷李光“丁寧訓戒”的內容,并結合《卜算子·詠梅》一詞,簡述陸游受到的影響。答：要有氣節(或:正氣)。影響:李光不畏權佞,英偉剛毅,表現出浩然正氣。陸游年輕時就對“憤切慨慷”的李光非常崇敬,四十年后還想見他“青鞋布襪”的樣子,可見影響很深。這種影響也在《卜算子·詠梅》中體現出來。“無意苦爭春,一任群芳妒”就表現出陸游決不與爭寵邀媚、阿諛逢迎之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。一、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。1．對這首詩賞析有誤的一項是（

）A．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”兩句寫出了賣炭翁的蒼老與燒炭的辛勞。B．“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食”一問一答，將賣炭翁的命運與他所燒所賣的炭緊緊聯系在一起。C．“把”“稱”“回”“叱”“牽”這一連串動作，刻畫出宮使專橫兇殘、蠻不講理的樣子。D．“宮使驅將惜不得”中的“惜不得”三個字，寫出賣炭翁既無奈、悲憤，內心卻又充滿著希望。2．《賣炭翁》與《石壕吏》中的老人各有其不幸，詩人借此表達的思想感情有什么不同？1．D2．《賣炭翁》深刻地揭露了“宮市”的掠奪本質（或控訴了統治階級的罪惡）；《石壕吏》反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難。【導語】這首詩通過描繪賣炭翁的辛勞與窮困生活，揭示了封建統治階層的壓榨與百姓疾苦。詩人通過對比賣炭翁的辛酸勞作與宮使的傲慢無情，深刻表現了對勞動人民的同情與對不公正現實的批判。1．本題考查詩歌賞析。D．“惜不得”的意思是雖然舍不得，但卻毫無辦法。這三個字深刻地體現出賣炭翁面對宮使強行驅走自己辛苦燒來的千余斤炭時的無奈和悲憤，但詩中并沒有體現出他內心充滿希望。故選D。2．本題考查比較閱讀。《賣炭翁》中的“宮市”實際上是一種公開的掠奪行為。詩人通過描寫賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的本質，鞭撻了統治者對人民的掠奪。這種掠奪行為讓賣炭翁這樣的百姓生活陷入絕境，反映出當時社會的黑暗與不公，詩人借此表達了對統治者這種惡行的批判態度。《石壕吏》差役深夜抓人服役的行為，反映出當時官府的橫征暴斂，在國家戰亂之際，底層百姓承受著巨大的痛苦，而官府卻不顧百姓死活，詩人通過描寫這一事件，批判了當時黑暗的政治環境，以及戰爭給百姓帶來的無盡災難。二、閱讀下面這首詩，完成下面小題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。3．請簡析“悠哉悠哉”一句中連用兩個“悠”字的妙處。4．孔子說：“《關雎》樂而不淫，哀而不傷。”意思是：《關睢》中快樂不是沒有節制的，悲哀卻不至于過于悲傷。請結合本詩談談你對本詩主旨的理解。3．“悠”，形容其長夜不寐時綿綿不斷的憂思。這里用兩個“悠”字，加重了感情色彩，把長夜無眠、思緒萬千以致難耐的相思之苦，都深深地表現了出來。（意對即可。）解析：考查對詞語的表現力的把握。注意“悠”不是悠閑，而應該是擔心，擔心自己想念的那位女子，并且配合“輾轉反側”的動作，表現男主的愛慕，思念等等復雜的感情。從修辭的角度看，兩個“悠”，運用反復的修辭手法，反復是為了強調，強調了男子苦悶焦慮的心情。當然也可從心理描寫的角度分析。總之，一定要分析出詞語對表達人物情感的意義。4．本詩寫了一個男子對一個女子的思念、追求的過程，表達了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。【導語】《關雎》是一首描繪愛情追求的古詩，通過“關關雎鳩”象征和諧之美。詩意在于抒發君子對美好淑女的追求與向往，過程雖有波折，卻充滿希望與美好。詩中的“悠哉悠哉”傳達了思念的深長與悠遠，同時不失分寸，體現出高雅的感情境界。此詩表達了古代愛情的純真與執著，感情既不放縱也不消沉，體現出高尚的情感控制力。3．本題考查詞句賞析。在《關雎》這首古詩中，“悠哉悠哉”一句中的“悠”字被巧妙地連用了兩次，這種用法蘊含著豐富的詩意與情感表達。

首先，從音韻上看，“悠”字的重復使用形成了一種悠揚的音韻美，使得整句詩讀起來更加和諧、流暢，富有節奏感。這種音韻上的重復，不僅增強了詩句的音樂性，還使得詩句在聽覺上給人留下深刻的印象。其次，從語義上看，“悠”字本身含有悠長、悠閑、悠遠的意味。在這里，它用來形容主人公內心的情感狀態，表現出一種深沉而持久的思念與向往。連用兩個“悠”字，更是將這種情感推向了極致，使讀者能夠深切地感受到主人公內心的波瀾與情感的深厚。綜上所述，“悠哉悠哉”一句中連用兩個“悠”字的妙處在于，它不僅增強了詩句的音韻美，還深化了詩句的語義內涵，使得整句詩在表達情感上更加細膩、豐富。同時，這種用法也體現了古代詩歌中常見的修辭手法——疊字，通過疊字的使用，使得詩句在表達上更加生動、形象，給人留下深刻的印象。4．本題考查主旨理解。《關雎》作為《詩經》的開篇之作，歷來備受關注，孔子對其的評價“樂而不淫，哀而不傷”更是精準地概括了這首詩的情感特質與主旨深度。

首先，從“樂而不淫”的角度來看，《關雎》描繪的是一位君子對淑女的愛慕與追求，這種情感是純真而美好的，充滿了喜悅與期待。詩中的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以雎鳩鳥的和鳴起興，引出君子對淑女的向往，這種情感表達是健康而積極的，沒有過度放縱或失去節制，體現了儒家思想中“中庸之道”的精神，即情感應當適度，不應過分沉溺或失控。

其次，“哀而不傷”則體現在詩中對追求過程中可能遇到的挫折或不易的描繪上。雖然詩中并未直接表達悲傷或哀愁，但從“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。”等句中可以感受到君子在追求淑女過程中可能遇到的困難與思念之苦。然而，這種情感并未轉化為過度的悲傷或絕望，而是以一種含蓄、內斂的方式表達，保持了情感的克制與尊嚴，體現了儒家所倡導的“君子之風”，即在面對挫折時能夠保持冷靜與理智，不失風度。

綜上所述，《關雎》的主旨在于展現了一種健康、積極、適度的愛情觀，既表達了對美好愛情的向往與追求，又體現了在面對愛情中的挑戰與不易時能夠保持理智與尊嚴的態度。這種情感表達與儒家思想中的“中庸之道”、“君子之風”相契合，使得《關雎》不僅是一首優美的愛情詩，更是一部蘊含深刻哲理與人生智慧的經典之作。

體會古詩詞思想感情解題6法用哪些方法來體會一首古詩詞的感情呢?1、看題目?許多詩歌的試題本身就透露出了感情基調，如李白的《送友人》、王維的《送元二使安西》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》，一個“送”字，說明此詩表達的是惜別之情。2、看意象有些詩歌沒有點明情感的字眼，而是借助意象，就是融入詩人思想感情的“物象”，借以抒發內心的思想感情。因此這種意象也就有了特殊的象征意義：如“楊柳”、“孤蓬”、“浮云”用來表達離愁別緒;“鴻雁”、“月亮”借以抒發思鄉懷人之情;“花落”、“花殘”“杜鵑”、“子規”令人傷感;“松”、“菊”、“梅”象征堅韌、高潔之品格。3、看關鍵句?有些詩歌，詩人在詩中用一兩個詞語(或句子)點明詩的情感。抓住關鍵詞句往往能快速把握感情詩歌基調：如李白的《春夜洛城聞笛》中“何人不起故園情”一句，由“故園情”一語可知此詩表達的是思鄉之情;蘇軾《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”一句暗示了對親人美好的祝愿之情。4、看作者?了解作者的人生經歷、思想觀點、藝術主張、作品風格，知人論世是鑒賞詩歌思想感情要遵循的一條重要原則。比如李白的豪放不羈，杜甫的憂國憂民之心，陸游的愛國情懷，王維的田園情思，孟浩然的懷才不遇等。5、看背景文章為時而著，歌詩為事而作。詩人所處的時代不同，表達的情感也有異。比如在宦門中長大又嫁入宦門之中的李清照，她早年生活是充滿情趣，充滿了歡聲笑語的，所以，她的前期詞作的基調是以輕快明麗為主的，如《如夢令》、《醉花陰》;后來靖康之難，李清照國破家亡，受盡劫難和折磨，命運的劇變導致詞作的內容也隨即發生變化。李清照的整個詞風多了份沉重，少了份輕快，如《武陵春》、《清平樂》、《永遇樂》充滿了凄傷的音調，哀婉的思緒。一、閱讀下面詩歌，完成下面小題。【甲】卜算子·詠梅①南宋

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。【乙】卜算子·詠梅②毛澤東序：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。注：①陸游，愛