Page3中國石拱橋一、教材分析《中國石拱橋》是人教版語文教材八年級上第五單元的課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數是記敘文，對說明文是生疏的，學生學習中確定會有困難，老師在教學中確定要有思想打算，確定要動腦筋、想方法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯系起來，調動學生學習說明文的主動性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明依次，了解常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向一般讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的學問，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用詳細數字來說明問題，體現了作者謹嚴的治學看法。本課的教學重點：1、引導學生把握石拱橋的特征，駕馭抓住特征說明事物的方法。2、品位說明文語言的精確性和嚴密性。教學難點：理解作者的說明依次，探究作者說明的技巧。二、對教法及學法的處理教學這篇說明文，要引導學生辨析文體，把握說明文的文體特征；朗讀課文，整體感知文意，了解說明對象，明確其特征；局部探究，趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的特點的？在本課采納的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采納自主的、合作的、探究的方式去學習，留意他們自身對學問的理解、領悟和積累。詳細的教法有：1、學生自讀和老師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以老師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。2、同等溝通法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的同等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文學問點的理解和質疑等。3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、了解文章內容的基礎上，通過工具書或參考資料自主、探究性地去學習。4、溝通合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對學問點最精確、最完整的把握，提高學習的整體效應。本課的特點和教法指導思想確定了學生的學法，在本課中，學生將在老師的引導下，通過自主探究、溝通合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有支配、有步驟地完成既定的教學目標。三、對教學程序的支配（一）、導入新課。要是讓你給同學們介紹你熟識的某一座橋，你會介紹些什么？（學生思索，發表觀點。引入關于介紹中國石拱橋的。）（二）、確定目標。將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。1、辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。2、研讀課文，初步把握文意。3、了解說明對象，把握對象特征。4、理解文章的說明依次，探究作者說明的技巧。5、揣摩語言，體會說明文語言精確、周密的特點。第一步：辨析文體，引導學生把握說明文的文體特征。完成教學目標1。1、老師給出兩篇同是寫荷花的文章，要求學生粗讀兩篇文章，并感知它們的區分。（兩文同樣寫荷花，一篇是記敘文，一篇語言平實，學問性強，是說明文。）2、老師簡介說明文的問題特征。（說明文是客觀說明事物的一種問題，目的在于給人以學問：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。）其次步：再讀課文，了解文章內容，整體感知。完成教學目標2：研讀課文，初步把握文意。1、老師進行學法建議（1、弄清晰生字詞的讀音；2、留意積累詞語。）2、多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片，聲屏顯示配樂朗讀。第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3：了解說明對象，把握對象特征。1、老師指出說明文是給人以學問的，請學生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的學問。（1）學生默讀課文，自行查找、概括。（2）小組探討，要求人人發言，主動參加。（3）全班溝通。明確：本文是一篇介紹石拱橋學問的是說明文。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出現得比較早；不但形式美麗，而且結構堅實。然后以趙州橋和盧溝橋為這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最終又分三點說明了我國石拱橋取得輝煌成就的緣由，綜述解放后我國橋梁事業的新發展。2、局部探究。（1）請以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。①學生齊讀第四、五段。②小組探討溝通。老師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，它從四方面體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式美麗、結構堅實、成就突出。（2）請同學獨立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒體顯示）代表橋歷史悠久形式美麗結構堅實成就突出趙州橋最古、距今1300多年形態像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最長，已運用1000多年，結構勻整、古樸美觀受人贊譽盧溝橋請四位同學依次填寫。3、老師總結：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區分開來？就在這個事物的特征。要讓別人相識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現了中國石拱橋的特征。第四步：完成教學目標4：理解文章的說明依次，探究作者說明的技巧。多媒體顯示：說明要有依次，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明依次有：時間依次、空間依次、邏輯依次。說明的時間依次和記敘的時間依次相像。空間依次，要特殊留意弄清空間的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯依次，常以推理過程來表現。采納什么依次，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發展改變，時間依次簡單表示清晰。寫建筑物的結構，離開空間依次難讓讀者看明白。說明事理用邏輯依次，正便于體現事理的內部聯系。1、學生閱讀上文，初步了解有關說明依次的學問。2、要求學生朗讀課文有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明依次。學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的依次基本相同。老師總結：課文基本上是根據地理位置、修建時間、結構特征的依次來分別介紹這兩座橋的。第五步：揣摩語言，體會說明文語言精確、周密的特點。多媒體顯示：1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……（加點的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2、石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）3、這種橋不但形式美麗，而且結構堅實。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅實”“形式美麗”能否調整依次？）4、《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加點詞能否去掉？）5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界最長的石橋。（加點詞有什么作用？）7、①趙州橋特別宏偉，全長50.82米。②盧溝橋寬約8米。（兩句對比，你發覺了什么？）學生朗讀句子，思索、體會，同桌之間溝通。老師總結：說明文的語言有精確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發覺本文：運用數字精確；沒方法用精確數字的，就用表示估計的數字；對短暫還無法確定的意思，就用表示推想的語言來表達；恰當地運用限制性的詞語，使表達的意思趨于精確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“精確”二字。學生找語言精確、嚴密的例子在班上溝通。第六步：課堂小結。本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關學問。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明依次，探究作者說明的技巧；