PAGEPAGE3《8走進中山故里》教學目標：1、通過教學使學生大生產孫中山創建中國同盟會、領導武昌起義、推翻清朝統治、建立中華民國的革命歷程及宏大歷史功績。了解中華先烈追求真理、不畏強暴、英勇抗爭的壯舉，激發學生的愛國主義情感和不斷進取意識，從而培育學生奮勉有為、立志為國的情懷。2、通過圖片、文字資料，培育學生的視察力和想象力，初步學會收集資料并能從有關資料中提取信息的實力和獨立思索實力，通過小組探討等探究活動，讓學生既能充分展示特性，又能與他人合作，學會處理主、客體之間的關系。教學難重點：了解孫中山建立中華民國的歷程和宏大的歷史功績。教學打算：1、老師先了解學生的特長、愛好、愛好和語言表達以及解決問題的實力后，依據以上狀況合理分組，然后讓學生以組為單位查閱書籍、報刊、網站，收集有關孫中山和辛亥革命的文字、圖片、音像資料。2、制作有關課件，運用多媒體協助教學，圖文聲像并茂，增加學生的感性相識，拓寬學問面。教學過程：一、新課引入：1、課前小調查：先向學生出示中山裝實物或圖片，問學生：哪位同學知道這件衣服的款式？以活躍課堂氣氛。然后展示課前小調查，說說你所知道的當地(或其他地方)用孫中山名字命名的學校、公園、街道等。學生將課前收集的資料進行展示。2、老師結合中山陵的內容提問：你們知道為什么直到今日仍有那么多人懷念、崇敬孫中山呢？他原委是一個怎樣的人呢？二、“必需推翻清王朝”1、學生活動講故事。在學生活動之前投影孫中山像、名字來歷與籍貫，再讓學生看《孫中山的誕生地翠亨村》。然后由學生分組講解并描述小故事《孫中山聽故事》。通過講故事使學生知道孫中山從事民主革命活動以前的一段經驗，包括兩層意思：一是太平天國歷史(特殊是反清英雄洪秀全)對少年孫中山的影響；二是在廣州、香港讀書時接觸了新的思想，相識到清政府的昏庸無能和中國的落后貧弱，立志探求救國救民的道路。2、自讀探究――找活動。比一比看誰做得：學生說出孫中山早期的革命活動完成后，可向全班同學進行展示(附：示例)清朝政府腐朽沒落－孫中山上書遭拒－西方列強野蠻侵略－領導武裝起義－創立中國同盟會3、模擬現場答記者問。孫中山早期領導的十多次武裝起義，都失敗了，但他仍不氣餒，有人問他：“你失敗這么多次了，為什么還不喪氣，總是這樣熱心呢？”讓一個或者一組學生充當孫中山，其他同學充當記者來提問，開展一個“孫中山答記者問”模擬現場活動。（通過這個活動，要讓學生知道孫中山及其革命黨人有一種封建王朝決戰究竟的革命氣概和大無畏的革命精神，老師可以在此因勢刻上導，當我們在學習或生活中遇到困難時，應當怎么辦呢？）三、走進名人，深化思索：引導學生思索，中華民國是以孫中山為首的資產階級革命派為主體的政府，孫中山就任臨時大總統之后，如何治理自己的國家呢？學生自主閱讀課文，并說說自己的看法。老師啟導學生思索歸納，孫中山治國與清政府治國有何本質不同?你認為共和制好？還是封建君主專制好？中華民國成立后，全國出現了哪些新氣象？請分組探究并講解并描述一個給你印象最深的典型事例。溝通匯報(1)學生展示自己小組收集的共和新氣象的圖片、文字資料。(2)學生講解并描述典型事例：如“廢除女人纏足”、“男人頭上的辮子”情景升華“深切緬懷孫中山”。(1)課件展示：介紹孫中山逝世的資料。(2)體會感言：細致集會孫中山的遺言“革命尚未勝利，同志仍需努力”，談談自己的想法。(3)激勵升華：你認為孫中山一生的付出值得嗎？學完了本課，你心目中的孫中山是一個怎樣的人？結合史實和《革命士兵替群眾剪掉辮子以及課文插圖》，問辛亥革命完成反帝反封建的任