幼兒園大班科學《數獨》教案活動目標:1.發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。2.探索玩初級“數獨”的基本方法。3.在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。活動準備:ppt游戲卡活動過程:一、學習九方格數獨1.引導幼兒認識九方格。(1)引出九方格。師:數數它有幾個格子?(沒錯!一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。)今天我們要在九方格上玩游戲。(2)認識行與列。師:在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列?(3)認識交叉路口。師:仔細看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個共同的方格，誰能找到在哪里?師:是呀，第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒，這個方格就像一個交叉路口一樣，這個方格既屬于第一行也屬于第一列。師:你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎?師:我們一起學一學。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。師:還有沒有這樣的交叉路口，我們一起來找一找。師:看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里?是哪一個方格?誰來指一指?師:對么?好的，我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行，第二列在這么?不對，應該在中間位置。師:我們繼續看。第二行和第二列的交叉路口在哪里?怎么用手臂來表示?(很簡單正好一個十字形)師:這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。師:你比的是哪一個?他對么?師:猜猜他比的是哪個?我們一起來比一比這個交叉路口。2.引導幼兒發現九方格數獨規則。師:陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)師:這三種水果在九方格中擺放是有規則的，你們能找到規則嗎?老師給你們一個提示:一行一行看，再一列一列看。(驗證幼兒的發現:逐一顯示每行每列，確認每一行、每一列的水果都不重復。)師(小結):同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規則。3.組織集體游戲“九方格填空”。師:知道了這個規則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。師:仔細看看，這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)師:整個一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)師:你先填哪里?為什么?(你是豎著看的列么?哦。橫過來的的行，我們可以發現正好只有幾個空格?)師(小結):填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。師:這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)師:整個一行都是空格，應該怎么填?你先填哪里?為什么?(這回你看的是一行還是一列?)師(小結):剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。二、游戲第一關(空三格)師:學會了這個本領呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關游戲了。第一關比較簡單。我們一起來玩。師:第一關的第一道題。仔細看空格在哪里，可以先填哪里?師:填什么?為什么?好的第一道題完成了。師:第一關的第二道題。看看應該怎么填?師:兩道題目，恭喜你們第一關闖關成功，可以進入第二關!三、獨立游戲第二關(空五格)1.引導幼兒探索。師:第二關難度稍微加大點，看!空了幾格?你們敢不敢玩?師:動動腦筋想一想可以先填哪里?為什么?師:好，說了這么多陳老師不能再提醒你們了，請你們自己完成第二關的闖關游戲!看一看誰填的又快又準。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么?不要搬小椅子，請請的走回你的位置開始闖關游戲。師:誰來展示一下你的答案?(和他一樣的舉手!說明你們第二關也闖關成功很厲害!)師(小結):所以空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。四、獨立游戲第三關(空七格)1.出示數字的九方格數獨。師:好!進入第三關，我們和數字進行玩填空游戲。師:規則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關游戲空幾格?2.出示只有兩個不同已知數的九方格圖，進入游戲第三關。師:這張圖只有兩個數字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?師:有一個辦法能又快又準確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細聽。“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填;一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”師:這個交叉路口路口不能填什么數字?師:現在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關一樣簡單了。引導幼兒嘗試獨立游戲。師:接下來請你們自己去完成第三關，有沒有信心闖關成功?好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。5.展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。師:誰拿著你的游戲卡來展示一下結果?你是怎么來填的?師:大部分小朋友都能夠闖關成功。五、結束師:你們呀很厲害，學會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數學區，你們只要多玩，就能玩得更快更好。教學反思:由圖片數獨到數字數獨，注意到了由實物到符號變化的循序漸進，符