第一節體會語感一、什么是語感二、講故事需要的語感三、講故事語感訓練的內容第二節重音訓練一、重音重音是幾個相連的音節中某個音節發音突出或隱蔽的現象。講故事時，首先要學習如何處理故事材料的重音。二、重音的意義講故事時重音不同，所強調的意思的側重點也就不同，感情也有差異。試比較：小羊為什么打小兔？1.小羊為什么打小兔？（強調動作主體）2.小羊為什么打小兔？（強調原因，詢問理由）3.小羊為什么打小兔？（強調行為方式）4.小羊為什么打小兔？（強調動作主體的行為對象）

三、重音的分類重音一般可以分為語法重音和強調重音。

（一）語法重音語法重音是用平常說話的自然音量按照語法結構的特點讀出來的重音，也叫自然重音。主要有以下幾種:1.主語重音大雨過后，小動物們出來了。2.謂語重音聽了大家的話，小白兔的臉紅起來了。3.賓語重音小狗的名字叫旺旺。4.定語重音那是小牛溫暖又舒服的家。5.狀語重音大老虎很威武地蹲在那里。6.補語重音大象爺爺把大家逗得哈哈大笑。

（二）強調重音重音是為了突出語意或為了表達某種強烈感情而特別發出來的重音，一般是由說話人的意圖和情感決定的，通常比語法重音明顯一些。講故事時常見強調重音有以下幾種形式：1.比喻性重音小狐貍醒來時，腦子里像一盆漿糊。2.對比性重音老牛那樣高大，它看河水當然很淺;松鼠那樣矮小，一點水就能把它淹死，它當然說深了。3.擬聲性重音轟隆，一聲巨響，山洞的門開了。4.遞進性重音狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：說我壞話的……5.轉折性重音大森林里有個湖，是個夢湖，在夢湖里翻騰嬉戲的不是魚蝦，而是夢。

四、重音的表達方式（一） 重音重讀加強音量，加重語氣。要想加強語氣而強調某個重音，同時必須把次重音和非重音相對放低或減弱，才能顯示出強調的效果。你好大的膽子，竟敢說我的壞話！（二） 重音輕讀降低音量，減弱氣息。通過聲音的虛實變化來強調重音。為了表達某種情感，可以適當采用虛聲來強調這個重音，使情感得以充分展現。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風，輕悄悄的;草，軟綿綿的。小白兔輕輕地走到山羊爺爺床前。狼和小羊狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說:“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”狼氣沖沖地說：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的！”可憐的小羊喊道:“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。說著就往小羊身上撲去。吃掉了小羊。小組同學從本節自選一個幼兒故事，標出重音先進行小組內講練，再派代表上臺講練。第三節停連訓練一、停連停連，包括兩個方面的問題：停，指停頓;連，指連接。有停頓、有連接才能更好地達意傳神。講故事時，故事材料語言的部分之間、層次之間、段落之間、小層次之間、語句之間、詞組或詞之間，總有休止、中斷的地方，時間有長有短，都屬于停頓的范圍。那些不休止、不中斷的地方，特別是文字稿件中有標點符號而不休止、不中斷的地方，就是連接。停頓和連接都是有聲語言行進中顯示語意、抒發感情的方法。

二、停連的作用停連的作用有兩方面：一方面是為了換氣或使表達的內容結構層次分明；另一方面是為了充分表達思想感情。讓聽者有時間領會對方說話的內容或朗讀的內容。

三、停頓的分類停頓一般可分為兩種：一種是語法停頓;一種是心理停頓。（一） 語法停頓語法停頓包含兩種情況：一種是根據表達內容組成的多少來決定停頓時間的長短。以一篇文章為例，一篇文章往往分幾個層次，一個層次又分幾個段落，一個段落又由一個或幾個句子構成，一個句子又分幾個意群(詞與詞結合構成的意義整體），其停頓時間的長短可以表示為：層次>段落>句子>意群。另一種是根據標點符號來決定停頓時間的長短，大體上是：句號(含問號、感嘆號）>冒號>分號>逗號>頓號。

（二）心理停頓心理停頓是指為了強調某一事物(詞語）、某種觀點或表達某種感情而在句中沒有標點符號的地方所做的停頓，它是由言語主體的意圖和情緒決定的。這種停頓可以和語法停頓相同，也可以在語法停頓的基礎上變化停頓時間或跟語法停頓根本不同。例如：鹿/不敢猶豫，撒開/長腿就跑，有力的長腿/在灌木叢中/蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子/甩在后面。就在獅子灰心喪氣/不想追的時候，鹿的角/卻被樹枝/掛住了。獅子/趕緊/抓住這個