《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下單篇教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)梳理課文的主要內(nèi)容，理清作者與藤野先生交往的典型事例，感受藤野先生高尚的品格，體會(huì)作者對(duì)他真摯懷念的情感。(重點(diǎn))2.了解“我”在日本的求學(xué)經(jīng)歷，把握“我”的思想感情，結(jié)合時(shí)代，背景理解“我”思想感情的變化，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和民族自尊心。（難點(diǎn)）3.了解魯迅文章的語(yǔ)言冷峻犀利幽默的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一個(gè)是《從百草園到三味書(shū)屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”，雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。另一個(gè)則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起走近藤野先生。二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1．指名朗讀課文，給下列詞語(yǔ)注音要挾（xié）櫻花（yīnɡ）緋紅（fēi）宛如（wǎn）掌故（zhǎnɡ）落第（dì）畸形（jī）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）嗚呼（wū）凄然（qī）教誨（huì）深惡痛疾（wù）油光可鑒（jiàn）杳無(wú)消息（yǎo）抑揚(yáng)頓挫（yì）寒顫（zhàn）2.解釋詞語(yǔ)：深惡痛疾油光可鑒杳無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫三．速讀課文，理清脈絡(luò)1.在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在哪里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？是以什么順序記敘的？2.按時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？預(yù)設(shè)：1.東京——仙臺(tái)——離開(kāi)仙臺(tái)(北京)、2.本文分成三部分第一部分(1-3)東京所見(jiàn)所感；第二部分(4-35)仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活；第三部分(36-38)離開(kāi)仙臺(tái)以后，對(duì)藤野先生的深切懷念。四.精讀課文，分析人物形象1、文題是“藤野先生”，同學(xué)們找一找，課文是從第幾段開(kāi)始寫(xiě)藤野先生的？2、藤野先生是以一個(gè)什么樣的形象出現(xiàn)在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征來(lái)描寫(xiě)？3、在相處過(guò)程中，作者記敘了能表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的哪幾個(gè)典型事件？這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：1.課文是從第6段開(kāi)始寫(xiě)藤野先生2.作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書(shū)）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個(gè)正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書(shū)的情景和耳聞先生的衣著模胡，來(lái)表現(xiàn)先生的嚴(yán)于治學(xué)和生活檢樸的崇高品德。3.事例思想品質(zhì)添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無(wú)私，真摯誠(chéng)懇了解女人裹腳探索研究，實(shí)事求是這些事例表現(xiàn)了藤野先生沒(méi)有民主偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)。五.提煉線索，理解主題本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫(xiě)和藤野先生無(wú)關(guān)的見(jiàn)聞和感受，你認(rèn)為這些內(nèi)容有什么作用？預(yù)設(shè)：課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文