期末真題匯編10名句名篇默寫（含答案）—八年級語文下冊（統編版）2024-2025學年八年級語文下冊（統編版）

期末真題匯編10名句名篇默寫

一、默寫

1．（2024八下·濱海期末）請依據原文或提示，將下面古詩文語句補充完整。

（1）窈窕淑女，

。（《詩經·關雎》）

（2）可憐身上衣正單，___。（白居易《賣炭翁》）

（3）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）潭中魚可百許頭，___。（柳宗元《小石潭記》）

（5）《茅屋為秋風所破歌》中，表現杜甫崇高而美好的理想，渴望廣濟蒼生的博大胸懷的詩句是：___，___！

2．（2024八下·澄海期末）默寫古詩文。

（1）蒹葭萋萋，

。所謂伊人，

。（《詩經·蒹葭》）

（2）《小石潭記》中“

，

”，以幽深冷寂之景，渲染了小潭周圍幽靜凄涼的氛圍。

（3）怒而飛，___。（莊子《北冥有魚》）

（4）賣炭翁，___。滿面塵灰煙火色，___。（白居易《賣炭翁》）

（5），漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

（6）大學者王國維認為在詩詞創作過程中，可以把境界分為“造境”和“寫境"兩種不同的形態，“造境”即虛擬之境，如《題破山寺后禪院》中“，"。“寫境”即寫實之境，如《送杜少府之任蜀州》中的詩句“城闕輔三秦，"。

3．（2024八下·豐順期末）默寫古詩文。

（1）微君之躬，(《詩經邶風式微》)

（2）蒹葭采采，

。(《蒹葭》)

（3）青青子衿，悠悠我心。縱我不往，(《語經·鄭風》)

（4），波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“，”與高適《別董大》“莫愁前路無知己，天下誰人不識君"意境相似。

（6）小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關雎》一詩中的“

，_____________”這兩句就是佐證。

（7）安得廣廈千萬間，___。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

（8）滿面塵灰煙火色，___。(白居易《賣炭翁》)

（9）山光悅鳥性，。(常建《題破山寺后禪院》)

（10），落日故人情。(李白《送友人》)

4．（2024八下·江海期末）默寫古詩文

（1）

，

溯洄從之，道阻且長。(《蒹葭》)

（2）青青子佩，

。縱我不往，

，(《詩經·鄭風》)

（3）___，___。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。(《賣炭翁》)

（4），。無為在歧路，兒女共沾巾。(《送杜少府之任蜀州》)

（5）___，___表現杜甫舍己為人、至死不悔的決心。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

（6）柳宗元《小石潭記》中“

，

"兩句，描寫了小魚由靜而動的活潑情景，生動形象。

5．（2024八下·渭源期末）下面是“和合文化”探究組的探究成果，請你補全。

“和"是古人描繪的寧靜平和。陶淵明陶醉在桃花源的美景中，表達對和諧安寧生活的向往：土地平曠，

，有良田、美池、桑竹之屬。

，雞犬相聞。柳宗元被貶永州后在小石潭看到“日光下澈，影布石上。佁然不動，

，_____________”獲得了精神的寧靜和愉悅。

“和"是古人對“大同”社會的向往和道求。大道之行，各年齡段的人群都得到合適的安排，弱勢群體都受到關愛：老有所終，壯有所用，

，矜、寡、孤、獨、廢疾者，

。

“和"是古人面對困苦時的吶喊。《賣炭翁》中“___，___”兩句刻畫了賣炭翁極度反常的矛盾心理，真實地反映了他的悲慘境遇。杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情懷，在《茅屋為秋風所破歌》一詩中發出了"___，___"的呼喊。

6．（2024八下·三門期末）古詩詞填空。

生活，不是簡單的生存。它，是白居易《賣炭翁》中哪怕生活悲苦依舊要有堅持下去的希望：“可憐身上衣正單，①___”；是孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中婉轉含蓄地表達自己的從政心愿：“②，端居恥圣明"；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空間阻隔的真摯友情：“③，④”；是常建《題破山寺后禪院》中俗念消失、內心空靈的心境：“⑤，⑥"；是蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中對理想的堅守：“⑦___，寂寞沙洲冷”；是陸游《卜算子·詠梅》中香氣不改、精神猶存的人格寫照：“⑧___，只有香如故"。生活是一條平凡之路，只要我們堅定地走下去，就能遇見更好的自己。

7．（2024八下·禮縣期末）請將下列古詩文補充完整。

（1）曲徑通幽處，。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）祗辱于奴隸人之手，___。（韓愈《馬說》）

（3）___，___！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（4）可憐身上衣正單，___。（白居易《賣炭翁》）

（5）___，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（6）“意象”可以讓詩人將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，是讀者解讀詩歌的重要切入點。如李白的《送友人》中“，"借用白云落日表達與友人分別時的依依不舍，蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“___，”以大雁擇停表現詩人自己的孤寂高潔。

8．（2024八下·大冶期末）根據提示正確默寫詩文原句。

（1）《賣炭翁》詩中刻畫賣炭翁艱辛勞動后外貌特征的詩句是：___，___。

（2）《北冥有魚》以奇特的想象描寫大鵬拍打水面，乘著旋風盤旋飛至九萬里高空的句子是：，___。

（3）《大道之行也》開篇表明我國古代政治上最高理想的句子是：，

，

，

。

（4）蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》中最能表現作者心境孤獨和志趣高潔的句子是：“___，。"

9．（2024八下·肇慶期末）用原句或按題目要求填空。

（1）在古詩文中，有太多的遇見。“關關雎鳩，①

，窈窕淑女，②

”，這是君子與淑女的遇見；“③，波撼岳陽城”，這是孟浩然與洞庭湖的遇見；“無意苦爭春，④”，這是陸游與一朵梅花的遇見；“曲徑通幽處，⑤”，這是常建與古寺的遇見；“⑥

，落英繽紛”，這是陶淵明筆下的漁人與桃花林的遇見……遇見，是世間美好的開始。

（2）唐代陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間"的詩句，由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的兩句詩：⑦，。

（3）請把白居易的《賣炭翁》（節選）默寫完整：賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。⑧___，___，

，___。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

10．（2024八下·橋西期末）古詩文默寫；默寫

“①

，弗食，。”（《雖有嘉肴》）經典的古代詩文就像美味的羹湯，只有品嘗之后，才會覺得齒頰留香、回味悠長。兒時起，我們便在古代詩歌的美妙世界里輕歌曼舞，在詩情畫意中與文人墨客邂逅相遇。我們看見李白的壯志凌云——“大鵬一日隨風起，扶搖直上九萬里"；懂得杜甫②“___，___！”（《茅屋為秋風所破歌》）的濟世憂民；汲取王勃③“，"（《送杜少府之任蜀州》）積極向上的力量。今天，我們要吟誦這些歷久彌新的經典詩歌，讓古人的情懷，鑄造我們的品性；讓飛揚的詩意，點亮我們的生活！

11．（2024八下·乾安期末）唐詩宋詞用優美凝練的語言寫出了與普通人的共情，比如——

（1）“悠哉悠哉，_____________”（《關雎》）通過描述抒情主人公對心上人念念不忘以至于相思難眠的情景，讓詩歌產生了“厚人倫，美教化"的育人價值；

（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，勸戒友人莫若戀愛中的男女那般期期艾艾沉迷于離情別緒：，；

（3）“報君黃金臺上意，___”（李賀《雁門太守行》）寫出了將士們誓死報效國家的決心；

（4）“___，"（陸游《卜算子·詠梅》）借梅花凋落但香氣不改表現詞人的矢志不渝。

12．（2024八下·淮陰期末）詩、文名句默寫。

①祗辱于奴隸人之手，___。（韓愈《馬說》）

②

，落日故人情。（李白《送友人》）

③零落成泥碾作塵，

。（陸游《卜算子詠梅》）

④

，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

⑤白居易《賣炭翁》中，“___，___”刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷的矛盾而復雜心理。

13．（2024八下·順平期末）古詩文默寫。

在歷史的長廊旅行，研讀古詩文，我們可在“山水自然"中欣賞到別樣的美，，體驗另外一種生命形態。請在下面橫線上填寫相應的句子。

山水自然即是美景。春日暖陽，淺淺流水，《關雎》中“①，在河之洲”，凝刻自然美好的瞬間；山水自然可造意境。《詩經》中“蒹葭蒼蒼，②"在天光水色的映照下，呈現出一種迷茫的境界；山水自然可烘托遭遇。杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“③___，④___”。風息云濃，漸近黑夜，飽蘸濃墨的大筆渲染出大雨前陰霾濃暗的氛圍，烘托詩人悲慘的遭遇；山水自然可見心情。柳宗元《小石潭記》中“俶爾遠逝，⑤，⑥___"小魚好像故意挑逗游人，似與人共享山水之樂，小魚的自由自在襯托了作者暫時忘憂的歡快心情。

14．（2024八下·普洱期末）名篇名句默寫。

古詩文閃爍著古人的哲思和情懷，是我國傳統文化的精髓。常建的《題破山寺后禪院》①“

，”讓我們漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處；誦讀經典詩文，可以修身養性，莊子的《北冥有魚》②“

，___"啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢；杜甫的《茅屋為秋風所破歌》③“___，___”，告訴我們無論何時，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟世情懷。

15．（2024八下·龍川期末）默寫古詩文。

中國古典詩詞在傳情達意方面首屈一指。《詩經·關雎》中以“（1）

，

。悠哉悠哉，輾轉反側"將主人公求之不得的相思之情深刻地表現出來；王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感，不必作兒女之態的句子是“（2），”；杜甫《茅屋為秋風所破歌》中關心民間疾苦、寄托美好愿景的詩句是“（3）___，___"；白居易在《賣炭翁》中，表現賣炭翁處境艱難和矛盾心理的詩句是“（4）___，___”；陸游在《卜算子·詠梅》中，表達即使遭遇摧折也要堅持自己的操守和品行的詩句是“（5）___，"；柳宗元的《小石潭記》中，景物的清幽激起了作者“（6）

，_____________”的感受，含蓄地表達了被貶后無法擺脫的落寞。

16．（2024八下·壽縣期末）默寫。

天地有情，生命有節。“節”，是氣節，是陸游屢遭排斥時①“

，”（《卜算子詠梅》）的忠貞不渝；“節”，還是淡泊情懷，是常建將自己融進大自然中而參悟的②“，”（《題破山寺后禪院》）的禪意；“節”，亦是深情厚誼，是李白以③“，”（《送友人》）為比喻表達對友人依依不舍的情義；“節”，亦是血淚的控訴，是杜甫目睹窮兵黷武下百姓④“，”（《石壕吏》）的無望生活；是韓愈對千里馬被埋沒發出⑤“，

"《馬說》）的無奈感嘆。

17．（2024八下·河源期末）根據課文默寫古詩文。

（1）關關雎鳩，在河之洲。

，

。（《關雎》）

（2）

，在水一方。（《蒹葭》）

（3）海內存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）___，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）

（5）潭中魚可百許頭，___，日光下澈，

。（柳宗元《小石潭記》）

杜甫和白居易都是唐代現實主義詩歌的代表詩人，他們都通過反映時代和社會的苦難，在可憐的生存狀態與卑微的人生處境中散開高貴博大的心。從杜甫《石壕吏》的“吏呼一何怒！（6）”中，我們讀出了差役的蠻橫憤怒、老婦人的悲苦可憐；從白居易《賣炭翁》的“（7）___，___"中，我們讀出了賣炭翁艱難的處境和矛盾的心理；從杜甫的《茅屋為秋風所破歌》“（8）___，___！風雨不動安如山”中，我們讀出了詩人推己及人的博愛情懷。

18．（2024八下·納溪期末）根據課文內容，用規范漢字在下列橫線上補寫出相應的句子。

（1）安得廣廈千萬間，___。（《茅屋為秋風所破歌》）

（2），禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）

（3）晴川歷歷漢陽樹，___。（《黃鶴樓》）

（4）夜來門外一尺雪，___。（《賣炭翁》）

（5）《桃花源詩》用“童孺縱行歌，斑白歡游詣"一句表現人們生活的幸福快樂，《桃花源記》中“

，”與之意思相近。

19．（2024八下·南充期末）默寫填空。

（1）樹梢樹枝樹根根，___。（賀敬之《回延安》）

（2）馬之千里者，___。（韓愈《馬說》）

（3）一日不見，

！（《詩經·子衿》）

（4）___，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（5）蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中，借“，"兩句，構造了一個寂寞清冷的世界。

20．（2024八下·承德期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

中國古典詩文中，有的直陳其事，如“悠哉悠哉，

”（《詩經·關雎》）直言因相思而徹夜難眠；有的直抒胸臆，如“安得廣廈千萬間，___"（《茅屋為秋風所破歌》）直抒憂國憂民的情懷；有的語言直白，如“___，駢死于槽櫪之間”（《馬說》）用樸實的語言寫出千里馬的悲慘遭遇；有的則相對隱晦，如《小石潭記》中“

，悄愴幽邃”，借環境的冷清表達作者被貶后孤寂的心境；有的擅于刻畫人物心理，如《賣炭翁》中“___，___”，形象描繪了賣炭老人的矛盾心理。

21．（2024八下·競秀期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

古詩文中美景如畫，我們會因“芳草鮮美，①"（陶淵明《桃花源記》）而陶醉；也會因“②，蒙絡搖綴，_____________”（柳宗元《小石潭記》）而忘憂。古詩文中情思綿長，王勃寫給朋友杜少府的“③

，“那種豁達的、心胸開闊的告別，令人心生溫暖和欣慰；白居易刻畫的賣炭翁的艱難處境和復雜矛盾的反常心理“④___，___”，寄托了作者深切的同情。

22．（2024八下·肇慶期末）根據語境，寫出古代詩文名句。

古之文人學士，寄情山水間，一切景語皆情語。《關雎》中主人公以采荇菜表達對女子的相思與追求：“參差荇菜，左右流之。（1）“

，（2）

”；《望洞庭湖贈張丞相》中孟浩然面對浩瀚湖水，想到自己欲投無門：“欲濟無舟楫，（3）"；《小石潭記》中柳宗元觀賞游魚的怡然自得，靈魂得以凈化：“（4）

，（5）

，似與游者相樂”。《送杜少府之任蜀州》中王勃借天涯咫尺寬慰和鼓勵友人：（6）（7）。

往之墨客騷人，寓思天地間，一切景語皆警語。《北冥有魚》中以大鵬“水擊三千里，（8）___"之勢勉勵世人打開格局，開拓眼界；《茅屋為秋風所破歌》中杜甫由自身困境“床頭屋漏無干處，（9）___”，推及他人，發出“安得廣廈千萬間，（10）___"的殷切希望；《賣炭翁》以敘寫賣炭翁“（11）___，（12）___”的艱難處境和矛盾心理，表達了對下層勞動人民的深切同情。

23．（2024八下·內江期末）用課文原句填空。

（1），但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）

（2）___，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

（3）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中抒發崇高理想與美好心愿，體現憂國憂民的情懷的詩句是“___，___"。

（4）白居易在《賣炭翁》中通過老翁的矛盾心理，反映賣炭翁悲慘境遇的詩句是“___，___”。

24．（2024八下·沅江期末）默寫。

（1）可憐身上衣正單，___。（白居易《賣炭翁》）

（2）是故，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。（《禮記·大道之行也》）

（3）《關雎》中，運用心理和動作兩種描寫方法，表現男主人公長夜無眠、思緒不寧情狀的句子是：

，

。

（4）在平谷區“近光講堂"活動中，武向平院士對浩瀚宇宙的描述，讓我們聯想到莊子在《北冥有魚》中關于天空高遠的思考：___。

25．（2024八下·東莞期末）根據提示默寫古詩文。

中國的古詩文意蘊雋永。詩中有情：“

，_____________”是君子對淑女求而不得的日思夜想（《關雎》）；“，"是杜甫對差役的憤怒，對老婦的同情（《石壕吏》）。詩中有景：“，”是李白送別友人的明麗環境（《送友人》）；“___，___"是杜甫筆下秋風破屋時的云暗天黑（《茅屋為秋風所破歌》）。詩中有志：“___，”是陸游獨立不倚、堅持正義的人格寫照（《卜算子詠梅》）。

26．（2024八下·南海期末）【活動一誦讀詩文陶冶審美情趣】

班級進行“誦讀詩文陶冶情趣"主題佳句競答。請補充空白畫線處的古詩文。

主持人：誦讀詩文，我們可以欣賞無限旖旎的自然風光。

小語：“中無雜樹，①，②”（《桃花源記》），桃花源落花紛紛的絕美景色讓人陶醉不已。

小文：“曲徑通幽處，③

"（《題破山寺后禪院》），破山寺花木扶疏、幽深清靜的環境令人心馳神往。

小美：“④

，⑤

”（《望洞庭湖贈張丞相》），洞庭湖水天一色、包容萬象的景象使人心曠神怡。

主持人：誦讀詩文，我們可以品味古代先賢的人格魅力。

小啟：《關雎》中“⑥，君子好逑"讓我們看到了主人公對婚姻大膽執著的追求。

小智：《送杜少府之任蜀州》中“⑦

，⑧

”展現了王勃樂觀曠達的心態和對友人的真摯情誼。

小慧：《茅屋為秋風所破歌》中“⑨___，⑩___"表達了杜甫舍己為人、至死不悔的決心。

27．（2024八下·博羅期末）默寫古詩文。

（1）

，

。悠哉悠哉，輾轉反側。（《關雎》）

（2）八月湖水平，涵虛混太清。，。（孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）鵬之徙于南冥也，，___，去以六月息者也。（《北冥有魚》)

（4）杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思在《茅屋為秋風所破歌》中發出了“___，___。”的呼喊。

（5）蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》中，以“___，"一句，

表露出作者心境高傲、志趣高潔的心志，既有對人生的反省，更有對理想的堅守。

（6）山光悅鳥性，潭影空人心。，。（常建《題破山寺后禪院》）

28．（2024八下·豐城期末）古詩文默寫

（1）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，詩人對世事的變遷和仕宦的沉浮表現出豁達胸懷的句子是___，___。

（2）《水調歌頭》中，寫詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地發問的

句子是

，___。

（3）《行路難》中詩人用比喻人生道路上的艱難險阻語句是：

___，___。

29．（2024八下·浮梁期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲襯托離情別緒的句子：“，。”

（2）《賣炭翁》中以賣炭翁的肖像來反映其勞動艱辛的句子：“___，___。"

（3）《北冥有魚》中描繪鯤鵬奮飛時激起的水花達三千里、可以直上九萬里的高空，但依然有所恃的句子是：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，___，___。”

30．（2024八下·月湖期末）補出下列句子中的空缺部分。

（1）習近平總書記告誡青年要有博大胸襟和濟世情懷，引用了杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中的的詩句“___，___！"

（2）白居易《賣炭翁》中表現賣炭老人矛盾心理的詩句是：___，___。

（3）愛美之心人皆有之，《詩經·關雎》中描寫青年男子對美貌少女表達強烈的愛慕之情的句子是：

，

。

31．（2024八下·隴西期末）學校開展經典詩文朗誦大賽，請你幫助主持人完成串詞。

要求：①在前3位選手的串詞中填上恰當的詩句，必須是將要朗誦的詩文中的句子。②參照前3位選手的串詞，為第4位選手寫出完整的串詞，他朗誦的是李白的《送友人》。

（1）“___，___”，被稱為“詩魔"和“詩王”的唐代偉大現實主義詩人白居易，只用十多個字就如此真切地刻畫出了賣炭翁的艱難處境和復雜的內心活動，并傾注了無限同情，催人淚下。下面，有請1號選手為大家朗誦白居易的《賣炭翁》。

（2）誦讀古詩文。如在山陰道上行走，美景讓人應接不暇。這里有破山寺后禪院“曲徑通幽處，禪房花木深"的幽靜深遠，有洞庭湖“，”的煙波浩渺、洶涌澎湃。下面，有請2號選手為大家朗誦孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》。

（3）“___，"是儒家經典《禮記》認為的大同社會的一個核心觀點，與孟子所說的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可運于掌”所見略同。接下來，有請3號選手為大家朗誦《大道之行也》。

32．（2024八下·龍崗期末）【學以致用】參觀文博會后，老師要求小深在朋友圈發圖配文，文案題目“寶石般的日常”，并要求用到本學期學到的詩詞，以下是小深的初稿，請你幫忙完成。

“寶石般的日常”啟發了我停下腳步，去留意生活中的美。“蒹葭萋萋，①

"是秋日清晨的意境美，“②

，悠悠我心”是婉轉心事的意蘊美；我們醉心于“蒙絡搖綴，③

"的自然美景，動容于“海內存知己，④”的真摯友情。盡管我們為賣炭老人“⑤___，⑥___"的外貌而感到心痛，也為石壕村“⑦，如聞泣幽咽”的無聲哭泣感到憤慨，但我們也欣賞“揮手自茲去，⑧"的綿長余味，品讀“萬籟此都寂，⑨”的寂靜悠然。生活不止一面，每一面都微小卻閃閃發光，猶如寶石的切面，折射奪目光影，無數光影相聚，就是我們生活的日常。

33．（2024八下·惠州期末）默寫古詩文。

（1）關關雎鳩，在河之洲。

，

。(詩經《關雎》)

（2）蒹葭采采，

，所謂伊人。

。(詩經《蒹葭》)

（3）安得廣廈千萬間，___。(杜甫《茅屋為秋風所破歌》)

（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，。"一掃離別的愁云，給人以積極向上的力量。

（5）可憐身上衣正單，___。(白居易《賣炭翁》)

（6）誦讀經典詩文，可以怡情悅心。讀一讀孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中描繪洞庭湖壯闊氣勢的詩句“，”，會讓人心胸為之開闊。讀一讀柳宗元《小石潭記》中潭中小魚與游者逗樂，一動一靜，調皮活潑的句子“

，

”，會讓人忘卻人間煩惱，心生歡喜。

34．（2024八下·臨平期末）學校選用以下文字來布乳宣傳欄，請在畫線處填入古詩文名句.

工匠精神既體現在匠人的技藝上，也體現在古代文人的筆墨之間，《詩經》如晨曦初露，預示著中國文學的輝煌歷程，《關雎》用“關關雎鳩，在河之洲，

，

"起興吟嘆，美好形象呼之欲出；《桃花源記》用“其中往來種作，男女衣看，悉知外人，

，”來表達陶淵明對美好生活的向往；《大道之行也》用“貨惡其棄于地也，不必藏于己；___，不必為己，"來弘揚無私和奉絨的精神：《茅屋為秋風所破歌》月"___，___"表現推己及人、含己為人、憂國憂民的高尚情操，真可謂千錘百煉方成器，匠人才華展無窮。

35．（2024八下·奉化期末）摘錄古詩文中體現“爭”的詩句，完成以下填空。

《關雎》寫“窈窕淑女，（1）

”，“窈窕淑女，（2）

”，主人公以彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓的方式展現自己，告訴我們，愛情或事業，我們要勇于去爭取；孟浩然的“（3），____________"（《望洞庭湖贈張丞相》），表達自己想出仕的心，告訴我們，自己的追求，要勇于去爭取；白居易寫“（4）___，系向牛頭充炭直”，反差強烈，揭露“宮市"殘酷，告訴我們，面對不公，要敢于去抗爭；蘇軾“（5）___，_____________________

”，告訴我們，面對現實的苦難，我們要爭其必然，堅守傲骨。

36．（2024八下·赤坎期末）默寫古詩文。

（1）求之不得，

。（《關雎》）

（2）策之不以其道，___。（韓愈《馬說》）

（3）___！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）

（4）___，只有香如故。（陸游《卜算子詠梅》）

（5）《桃花源記》中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環境安定平和的兩句是：，

。

（6）“意象"可以讓詩人將抽象的主觀情思寄托于具體的客觀物象，是讀者解讀詩歌的重要切入點。如李白的《送友人》中“，”借用白云落日表達友人分別時的依依不舍，蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》中“___，"以大雁擇停表現詩人自己的孤寂高潔。

37．（2024八下·曲靖期末）名篇名句默寫

八年級（1）班“理想伴我行，經典永流傳”暢談活動正在火熱進行。

小明：對于普通勞動者來說，理想很簡單。《關雎》中的男子說“

，君子好逑”，他認為覓得佳人就是理想；而白居易筆下的賣炭翁“賣炭得錢何所營，___”（《賣炭翁》），他認為衣食無憂就是理想。

小陽：陶淵明說“

，"（《桃花源記》），他認為在一個老人小孩都安閑快樂的桃花源，與世無爭就是理想。

小涵：我認為理想應該更遠大一些，不能只考慮自己，“___，___!”（《茅屋為秋風所破歌》），杜甫在窘境中，卻依然想著天下寒士，這種理想值得我們欽佩！

38．（2024八下·昭通期末）名篇名句默寫

人生需要游歷，讓我們跟隨王維（《使至塞上》）的腳步，去感受“，"的雄奇壯麗的塞外風光；讓我們追隨陶淵明（《桃花源記》）的足跡，去發現桃花林“

，_____________”的草美花繁之景；我們也可以停下腳步，用心體會杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中“___，___"寧愿自己草屋破敗，也要舍己為人、心系天下的博大胸懷。

39．（2024八下·張家口期末）在下面橫線上填寫相應的句子。

（1）知不足，

；知困，

。《禮記》

（2），禪房花木深。《題破山寺后禪院》

（3）安得廣廈千萬間，___。《茅屋為秋風所破歌》

（4）同為送別詩，李白的《送友人》中“浮云游子意，。”表達的是難舍之情；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中寫道“海內存知己，。"一掃離別的千古愁云。

40．（2024八下·新昌期末）探尋詩歌之志

根據語境，完成對話。

小A：我發現，我們學過的古詩文中“君子之志”隨處可見，它是蘇軾的“揀盡寒枝不肯棲，"；是杜甫的“___，___！風雨不動安如山”；是韓愈的“？其真不知馬也！"；這些蘊含在詩作中的“志”，影響了一代又一代炎黃子孫，激勵了一代又一代華夏兒女。

小B：是呢，這些詩句中都含有“不"字：不肯，不動，不知。《馬說》中的“不知”是說養馬人不知曉千里馬的習性，表達作者“對養馬人的憤慨和千里馬被埋沒的痛惜"這一情志。

小A：我來說說蘇軾的“不肯”吧：____________

41．（2024八下·大理期末）名篇名句默寫。

吟詠詩文歌賦，我們可以感受到古詩文的深刻內涵及寄寓的思想情懷。在《桃花源記》“①，并怡然自樂"中，我們看到桃源人安定自足的狀態；在《茅屋為秋風所破歌》“②___，③___”中詩人發出只要能夠溫暖天下寒士，寧可獨守茅屋，受凍而死的疾呼，讓我們領悟到了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷；在《賣炭翁》“④___，⑤___"中，我們看到了老翁衣著單薄卻希望天寒，只為讓炭賣個好價錢的無奈和艱難；在《北冥有魚》“⑥___，去以六月息者也”中，我們看到了鯤鵬展翅展示出的豪邁氣魄。浸潤古詩文中，我們感受到了傳統文化的魅力。

42．（2024八下·衡陽期末）古詩文默寫。

讀詩文，就是讀美景，讀自然。李白《送友人》中“青山橫北郭，（1）"的詩句，讓我們讀到青山的靜默、白水的流轉，悟出明麗的環境，暗示的是離別；《題破山寺后禪院》中“（2），潭影空人心”的詩句，讓我們讀到鳥與人的感受，悟出了山光、潭影空寂中的禪意；《小石潭記》中“（3）

，（4）

"的句子，讓我們讀到魚兒忽動忽靜的活潑，體會到了潭水清澈。讀詩文，就是讀詩人，讀人生。陶淵明《桃花源記》中“（5）

，（6）”的句子道盡作者對老老少少“安其居，樂其俗"的安適快樂生活的向往。

43．（2024八下·臨平期末）學校選用以下文字來布置宣傳欄，請在畫線處填入古詩文名句。

工匠精神既體現在匠人的技藝上，也體現在古代文人的筆墨之間。《詩經》如晨曦初露，預示著中國文學的輝煌歷程，《關唯》用“關關雎鳩，在河之洲。

，_____________”起興吟嘆，美好形象呼之欲出：“《桃花源記》用“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

，"來表達陶淵明對美好生活的向往：《大道之行也》用“貨惡其棄于地也，不必藏于已；___，不必為已。”來弘揚無私和奉獻的精神：《茅屋為秋風所破歌》用“___，___"表現推己及人、含己為人、憂國憂民的高尚情操。真可謂千錘百煉方成器，匠人才華展無窮。

44．（2024八下·高要期末）默寫古詩文。

（1）蒹葭萋萋，

。所謂伊人，在水之湄。（《詩經蒹葭》

（2）是故謀閉而不興，___，故外戶而不閉。（《禮記大道之行也》）

（3）___，___。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。（白居易《賣炭翁》）

（4）請把蘇軾《卜算子黃州定慧院寓居作》默寫完整。

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。___，。

驚起卻回頭，有恨無人省。___，。

（5）王勃在《送杜少府之任蜀州》中一掃離別的千古愁云，開送別詩之新風的名句是：，。

（6）《桃花源記》中，描寫桃花源人民安居樂業和平幸福（描寫老人小孩神情）的句子是：“

，”。

45．（2024八下·仙桃期末）小江輯錄了一組“自然風光"詩文，請你幫他完善。

（1）

，在河之洲。(《詩經》)

（2）蒹葭蒼蒼，

。(《詩經》)

（3）氣蒸云夢澤，。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)

（4）___，只有香如故。(陸游《卜算子·詠梅》)

（5），潭影空人心。(常建《題破山寺后禪院》)

（6），漏斷人初靜。(蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》)

（7）潭中魚可百許頭，___，

，影布石上。(柳宗元《小石潭記》)

46．（2024八下·梁平期末）古詩是中華文化的精華，班委打算在教室內貼上幾幅古詩字畫作為裝飾，請你根據語境和提示，默寫古詩。

（1）海內存知己，。（《送杜少府之任蜀州》）

（2）安得廣廈千萬間，___。（《茅屋為秋風所破歌》）

（3）

，胡為乎泥中？（《詩經·邶風·式微》）

（4），波撼岳陽城。（《望洞庭湖贈張丞相》）

（5）古詩文是傳統文化中璀璨的明星，千百年來，多少詩人用詩詞或抒情，或感嘆。對于人生理想，蘇軾用“___，”來表現自己心境的孤獨和志趣的高潔（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）：面對苦寒的生活，白居易用“___，___"來傾訴內心的矛盾（《賣炭翁》）；面對花朵凋零，陸游用“___，”表達了不屈的靈魂（《卜算子·詠梅》）。

47．（2024八下·正定期末）按要求默寫。

（1）《馬說》中表達作者對千里馬被埋沒而心中感慨的句子是“？

"。

（2）杜甫《石壕吏》中運用對比，生動描寫官吏粗暴蠻橫和老嫗凄楚可憐的詩句是“！”。

（3）民生乃國之本，家安則民樂，這種思想與杜甫《茅屋為秋風所破歌》中“___，___"表達的濟世情懷一脈相承。

48．（2024八下·滄州期末）根據語境及提示，填寫古詩文名句。

讀古詩文，不單要讀語言，更要讀意蘊，我們讀蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“揀盡寒枝不肯棲，”，讀出了他在孤獨傷感中依然有著高潔的志趣；讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“___，___”，讀出了他舍己為人的獻身精神、博大胸襟和至死不悔的決心；讀韓愈《馬說》中的“策之不以其道，___，___”，讀出了他對統治者埋沒、摧殘人才的諷刺和控訴；讀李白《送友人》中的“浮云游子意，”，讀出了他對友人的難舍難分；讀陸游《卜算子·詠梅》中的“___，”，讀出了他借梅暗喻自己雖終生坎坷卻堅貞不屈的品格。

49．（2024八下·高碑店期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應的句子。

詩因情感而動人。“①___，②___"(《賣炭翁》)，白居易通過描寫賣炭翁的矛盾心理，表達了對底層勞動人民的同情；“③，④”(《送杜少府之任蜀州》)，王勃述說與友人相同的處境，表達了對友人的勸慰之情。文以修辭而出彩。《北冥有魚》中的“⑤，⑥___，"兩句，運用夸張的修辭手法，極言鯤鵬振翅拍水的力量之大及其飛翔的高度之高；《小石潭記》中的“⑦

，，明滅可見”兩句，用比喻的修辭手法，寫出了溪流的蜿蜒曲折與時隱時現。

50．（2024八下·巫山縣期末）感悟填空。

在中華民族的一些時代，人們將生活過成了詩。行水詠戀歌，睹物起相思：①“

，宛在水中央。"（蒹葭《詩經·秦風》）；②“

，悠悠我心。（子衿《詩經·鄭風》）”；別離尋常事，情在景中寄：③“城闕輔三秦，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）”，④“青山橫北郭。（李白《送友人》）”；禪院悟人生，自然守心性：“⑤，但余鐘磬音（常建《題破山寺后禪院》）”，⑥“___，寂寞沙洲冷。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）”

詩歌還是詩人情懷的忠實記錄篇。白居易在《賣炭翁》一詩中，用⑦“___，___。"寫出了賣炭翁的艱難處境和復雜內心，表現了詩人對當時勞動人民苦難生活的同情；陸游在《卜算子·詠梅》一詞中，詩人用⑧“，。”表達了自己不慕榮華富貴、無視奸佞嫉妒的高尚人格情懷。

答案解析部分

1．（1）君子好逑

（2）心憂炭賤愿天寒

（3）天涯若比鄰

（4）皆若空游無所依

（5）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

（1）填下句，“君"不要寫成“軍”；“逑"不要寫成“球”；

（2）填下句，“憂"不要寫成“優”；“賤"不要寫成“濺”；“愿"不要寫成“原”；

（3）填下句，“涯"不要寫成“崖”；“鄰"不要寫成“臨”；

（4）填下句，“游"的右邊不能寫成“文”；“依"不能寫成“倚”；

（5）理解性默寫，提示語：表現杜甫崇高而美好的理想，渴望廣濟蒼生的博大胸懷，“廈"不要寫成“夏”；“庇"不要寫成“屁”；“俱"不要寫成“具”；“顏"不要寫成“言”。

故答案為：君子好逑；心憂炭賤愿天寒；天涯若比鄰；皆若空有無所依；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；

本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

2．白露未晞；在水之湄；四面竹樹環合；寂寥無人；其翼若垂天之云；伐薪燒炭南山中；兩鬢蒼蒼十指黑；缺月掛疏桐；縹緲孤鴻影；山光悅鳥性；潭影空人心；風煙望五津

第1空，填下句，“露"不要寫成“路”；“晞"不要寫成“稀”；

第2空，填下句，“湄"不要寫成“媚”；

第3、4空，理解性默寫，提示語：以幽深冷寂之景，渲染了小潭周圍幽靜凄涼的氛圍，“環合"不要寫成“還合”；“寂寥"不要寫成“寂廖”；

第5空，填下句，“翼"不要寫成“冀”；“垂"的下面一橫要短；

第6空，填下句，“伐薪”不要寫成“發新"；“炭”不要寫成“碳"；

第7空，填下句，“鬢”不要寫成“髫"；“蒼蒼”不要寫成“滄滄"；

第8空，填上句，“掛”不要寫成“桂"；“疏桐”不要寫成“蔬銅"；

第9空，填下句，“縹緲”不要寫成“飄渺"；“孤”不要寫成“弧"；“鴻”不要寫成“宏"；

第10、11空，理解性默寫，提示語：“造境”即虛擬之境，“悅"不要寫成“說”；“影"不要寫成“景”；

第12空，填下句，“望"不要寫成“罔”；“津"不要寫成“律”。故答案為：白露未晞；在水之湄；四面竹樹環合；寂寥無人；其翼若垂天之云；伐薪燒炭南山中；兩鬢蒼蒼十指黑；缺月掛疏桐；縹緲孤鴻影；山光悅鳥性；潭影空人心；風煙望五津

本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

3．（1）胡為乎泥中

（2）白露未已

（3）子寧不嗣音

（4）氣蒸云夢澤

（5）海內存知己；天涯若比鄰

（6）窈窕淑女；君子好逑

（7）大庇天下寒士俱歡顏

（8）兩鬢蒼蒼十指黑

（9）潭影空人心

（10）浮云游子意

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“已、嗣、己、窈窕、淑、逑、庇、鬢"等字。

（1）——（10）題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）（4）（7）（8）（9）（10）屬于直接默寫，比較簡單；（5）（6）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

4．（1）所謂伊人；在水一方

（2）悠悠我思；子寧不來

（3）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

（4）海內存知己；天涯若比鄰

（5）何時眼前突兀見此屋；吾廬獨破受凍死亦足

（6）佁然不動；俶爾遠逝

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“己、鄰、兀、佁、俶”等字。

故答案為：（1）所謂伊人，在水一方；（2）悠悠我思、子寧不來；（3）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒；（4）海內存知己、天涯若比鄰；（5）何時眼前突兀見此屋、吾廬獨破受凍死亦足；（6）佁然不動、俶爾遠逝

（1）（2）（3）（4）（5）（6）這六題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）（4）屬于直接默寫，比較簡單；（5）（6）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

5．屋舍儼然；阡陌交通；俶爾遠逝；往來翕忽；幼有所長；皆有所養；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；安得廣廈千萬間；大庇天下寒土俱歡顏

本題考查名句名篇默寫。

默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不寫錯別字。本題中注意“儼、阡陌、俶、翕、炭、廈、俱"等字詞的書寫。

6．心憂炭賤愿天寒；欲濟無舟楫；海內存知己；天涯若比鄰；山光悅鳥性；潭影空人心；揀盡寒枝不肯棲；零落成泥碾作塵

7．禪房花木深；駢死于槽櫪之間；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；心憂炭賤愿天寒；零落成泥碾作塵；浮云游子意；落日故人情；揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷

第1空，填下句，“禪”不要寫成“蟬、嬋"；“深”不要寫成“生"；

第2空，填下句，“駢”不要寫成“拼"；“櫪”的右邊是“歷"不要寫成“厲”；

第3、4空，填前面兩句，“廈"不要寫成“夏”；“庇"不要寫成“屁”；“俱"不要謝忱“具、懼”；

第5空，填下句，“憂"不要寫成“猶、猶”；“賤"不要寫成“濺”；“愿"不要寫成“原”；

第6空，填上句，“零落"不要寫成“令洛”；“碾"不要寫成“輾”；

第7、8空，理解性默寫，提示語：借用白云落日表達與友人分別時的依依不舍，“意"不要寫成“義”；“落日"不要寫成“洛日”；“故人"不要寫成“顧人”；

第9、10空，理解性默寫，提示語：以大雁擇停表現詩人自己的孤寂高潔，“揀"不要寫成“煉、練、撿”；“棲"的右邊是“西”；“寂寞"上部是“宀”；“沙洲"不要寫成“紗州”。故答案為：禪房花木深；駢死于槽櫪之間；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；心憂炭賤愿天寒；零落成泥碾作塵；浮云游子意；落日故人情；揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷

本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

8．（1）滿面塵灰煙火色；兩鬢蒼蒼十指黑

（2）水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里

（3）大道之行也；天下為公；選賢舉能；講信修睦

（4）揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷

（1）“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑"：出處：《賣炭翁》，作者是唐代詩人白居易，此詩以個別事例來表現普遍狀況，描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質。解析：“滿面塵灰煙火色"描繪了賣炭翁的臉上布滿了灰塵，呈現出被煙火熏烤后的顏色，這是他長期在燒炭環境中勞作的結果，生動地展現出其工作環境的惡劣。“兩鬢蒼蒼十指黑”則進一步刻畫了他的外貌，兩鬢頭發已經斑白，十指被炭染得漆黑，從頭發和手指的細節，突出了賣炭翁的年邁和勞動的艱辛，讓讀者能直觀感受到他生活的不易。

（2）“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里"：出處：《北冥有魚》節選自《莊子逍遙游》，文章通過對鯤變為鵬，鵬展翅高飛去南海的神奇景象，表達了一種追求精神自由的思想。解析：“水擊三千里”形象地寫出大鵬起飛時，翅膀拍打水面，激起三千里的波濤，展現出其強大的力量和磅礴的氣勢。“摶扶搖而上者九萬里"中，“摶”是盤旋飛翔的意思，“扶搖"指旋風，描繪了大鵬憑借旋風盤旋直上九萬里高空的壯觀場景，體現出大鵬志向高遠，也表達了莊子對自由境界的向往和追求。（3）“大道之行也，天下為公，選賢舉能，講信修睦”：出處：《大道之行也》出自《禮記禮運》，文中描述了理想社會的景象，表達了儒家的社會理想。解析：“大道之行也"是說在大道施行的時候，點明了理想社會的背景。“天下為公”意思是天下是人們所共有的，體現了一種公平、公正、無私的社會理念，是理想社會的核心特征。“選賢舉能"指選拔推舉品德高尚、有才能的人，這是實現理想社會的人才選拔方式，保證社會的良好運行。“講信修睦”強調人們之間要講求誠信，培養和睦的關系，營造和諧的社會氛圍。這幾句話開篇即表明了我國古代政治上的最高理想，為后文對理想社會的具體描述奠定基礎。

（4）“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷"：出處：蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》，蘇軾被貶黃州后，寓居定慧院，這首詞是他在這種境遇下所作，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達了孤高自許、蔑視流俗的心境。解析：“揀盡寒枝不肯棲”，寫孤鴻在寒冷的樹枝間不斷挑選，卻始終不肯棲息，“揀盡"體現出孤鴻的執著與挑剔，“不肯棲”表明它對棲息之所的高標準，這其實是蘇軾以孤鴻自比，暗示自己在人生困境中，不肯隨波逐流，堅守自己的理想和操守。“寂寞沙洲冷"描繪了孤鴻最終棲息在寂寞清冷的沙洲上，“寂寞”“冷"不僅寫出了環境的孤寂，更映襯出蘇軾內心的孤獨與寂寞，以及他孤高自許、不與世俗同流合污的高潔志趣。

故答案為：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑；水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里大道之行也，天下為公，選賢舉能，講信修睦；揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

9．在河之洲；君子好逑；氣蒸云夢澤；一任群芳妒；禪房花木深；芳草鮮美；無為在歧路；兒女共沾巾；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；夜來城外一尺；雪曉駕炭車輾冰轍

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：洲、逑、蒸、禪、歧、炭、輾、轍

（2）“丈夫非無淚，不灑離別間”與“無為在歧路，兒女共沾巾"。陸龜蒙詩句強調大丈夫的剛健氣概，不因離別而輕易落淚；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“無為在歧路，兒女共沾巾”則以豁達的胸襟勸慰友人，不要像小兒女般涕淚沾襟。兩者均突破傳統離別詩的哀傷基調，展現出對離別的超脫態度，情感內核高度契合。

（3）①設問開篇，直擊生存困境：“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食"以設問句切入，直接點明賣炭翁的生存目標——賣炭收入僅為換取基本的衣食。看似平淡的問答，實則暗含心酸：勞動者的全部努力不過是為了“活著”，為后文的悲劇埋下伏筆。②矛盾心理刻畫，震撼人心：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒"。外在與內心的撕裂：“衣正單”寫賣炭翁在寒冬中衣衫單薄，身體承受刺骨寒冷；“愿天寒"卻寫他盼著天氣更冷，只為讓炭價上漲。這種“越冷越可能凍死，卻越盼冷以求生”的矛盾，深刻揭示了底層百姓被生存壓迫到扭曲的心理狀態。社會批判的鋒芒：詩人未直接抒情，卻通過這一矛盾細節，將批判的矛頭指向造成百姓苦難的社會制度（如“宮市"的剝削），體現新樂府詩“卒章顯其志”的特點。③環境與動作描寫，強化艱辛：“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍"環境的雙重性：“一尺雪”既呼應“愿天寒"的心理（天冷炭易賣），又暗示運炭之路的艱難。“輾冰轍”的“輾"（通“碾”）字，生動展現車輪在結冰路面上緩慢碾壓的畫面，突出賣炭翁與牛的疲憊不堪。時間的緊迫感：“夜來"與“曉駕”表明賣炭翁為趕早市，在雪夜中便已啟程，進一步凸顯其生存的艱辛與無奈。④白描收尾，盡顯悲苦：“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇"以直白的敘述收束，牛累、人饑、時晚，最終只能在“泥中”休息。短短數字，將人和牲畜的衰竭狀態、環境的惡劣（泥濘）如實呈現，雖無一字寫“苦”，卻讓讀者深切感受到浸透紙背的悲苦。故答案為：在河之洲；君子好逑；氣蒸云夢澤；一任群芳妒；禪房花木深；芳草鮮美；無為在歧路，兒女共沾巾；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒；夜來城外一尺，雪曉駕炭車輾冰轍

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

10．雖有嘉肴；不知其旨也；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；無為在歧路；兒女共沾巾

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“嘉、肴、庇、歧”等字。

故答案為：雖有嘉肴、不知其旨也、安得廣廈千萬間、大庇天下寒士俱歡顏、無為在歧路、兒女共沾巾

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，①屬于直接默寫，比較簡單；②③屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

11．輾轉反側；無為在歧路；兒女共沾巾；提攜玉龍為君死；零落成泥碾作塵；只有香如故

注意本題中的易錯字：輾、側、攜、零、碾。

⑤-⑥“零落成泥碾作塵，只有香如故"出自宋代陸游的《卜算子·詠梅》，以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己，已將梅花人格化，“詠梅”實為表白自己的思想感情。故答案為：輾轉反側；無為在歧路；兒女共沾巾；提攜玉龍為君死；零落成泥碾作塵；只有香如故

本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

12．①駢死于槽櫪之間；②浮云游子意；③只有香如故；④曲徑通幽處；⑤可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：駢、槽、櫪、炭、賤。

故答案為：①駢死于槽櫪之間；②浮云游子意；③只有香如故；④曲徑通幽處；⑤可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

13．①關關雎鳩；②白露為霜；③俄頃風定云墨色；④秋天漠漠向昏黑；⑤往來翕忽；⑥似與游者相樂

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“雎鳩、頃、漠漠、翕"等字。

故答案為：①關關雎鳩

②白露為霜

③俄頃風定云墨色

④秋天漠漠向昏黑

⑤往來翕忽

⑥似與游者相樂

本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，①②⑤⑥屬于直接默寫，比較簡單；③④屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。

14．①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；③安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

第1、2空，理解性默寫，提示語：漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深處，“曲”不能寫成“屈"；“徑”不要寫成“經"；“禪”不要寫成“蟬"；“深”不要寫成“生"；

第3、4空，理解性默寫，提示語：啟迪我們要有大鵬鳥遷徙南冥的非凡氣勢，“摶”不要寫成“轉"；

第5、6空，理解性默寫，提示語：告訴我們無論何時，都要有心懷天下、甘愿犧牲自我的濟世情懷，“廈”不要寫成“夏"；“庇”不要寫成“屁"俱”不要寫成“具"；“顏”不要寫成“言"。

故答案為：

①曲徑通幽處；禪房花木深；②水擊三千里；摶扶搖而上者九萬里；③安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

本題考查古詩文名句默寫能力.無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

15．求之不得；寤寐思服；無為在歧路；兒女共沾巾；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；零落成泥碾作塵；只有香如故；凄神寒骨；悄愴幽邃

第1、2空，填前面兩句，“寤寐”的上部是“宀"；下面的左邊是“爿”不要寫成“片"；

第3、4空，理解性默寫，提示語：明不要因為離別而傷感，不必作兒女之態的句子，“歧路”不要寫成“岐路"；“沾巾”不要寫成“粘巾"；

第5、6空，理解性默寫，提示語：關心民間疾苦、寄托美好愿景的詩句，“廈”不要寫成“夏"；“庇”不要寫成“屁"；“俱”不要寫成“懼、具"；

第7、8空，理解性默寫，提示語：表現賣炭翁處境艱難和矛盾心理，“憐”的右邊不要寫成“今"；“憂”不要寫成“猶、優"；“賤”不要寫成“濺"；“愿”不要寫成“原"；

第9、10空，理解性默寫，提示語：表達即使遭遇摧折也要堅持自己的操守和品行的詩句，“零落”不要寫成“令洛"；“碾”不要寫成“輾"；“香”不要寫成“鄉"；

第11、12空，理解性默寫，提示語：含蓄地表達了被貶后無法擺脫的落寞，“凄”不要寫成“萋"；“悄愴”不要寫成“俏滄"邃”的上部是“穴”，下部是“遂”再加“辶"。故答案為：求之不得；寤寐思服；無為在歧路；兒女共沾巾；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；零落成泥碾作塵；只有香如故；凄神寒骨；悄愴幽邃

本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內容，不要混淆了所背的內容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

16．零落成碾作塵；只有香如故；山光悅鳥性；潭影空人心；揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴；存者且偷生；死者長已矣；千里馬常有；而伯樂不常有

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：碾、悅、班。

故答案為：零落成碾作塵；只有香如故；潭影空人心；揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴；存者且偷生；死者長已矣；千里馬常有；而伯樂不常有

本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

17．窈窕淑女；君子好逑；所謂伊人；天涯若比鄰；零落成泥碾作塵；皆若空游無所依；影布石上；婦啼一何苦；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏

詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、窕、淑、逑、涯、碾、啼、炭、賤、愿、寒、廈、庇

（1）起興手法：以雎鳩鳥在河中沙洲和鳴起興，借自然景物引出人類對愛情的向往。雎鳩“雌雄和鳴，偶居不離”的特性，暗喻男女間忠貞的情感，為全詩奠定含蓄溫婉的基調。關鍵詞解讀：窈窕淑女：“窈"形容女子內心深邃嫻靜，“窕”形容體態柔美優雅，二字聯用刻畫內外兼美的理想女性形象，體現古代對“德貌兼備"的審美標準。君子好逑：“君子”指有德行的男子，“逑"通“仇”，意為“匹配”，強調男子對女子的傾慕并非單純情欲，而是以“配偶”為目標的正當追求，符合《詩經》“樂而不淫"的情感節制。

（7）矛盾心理刻畫：外在困境：“衣正單”直擊賣炭翁的生存痛點——寒冬時節衣衫單薄，連基本御寒需求都無法滿足，凸顯其物質極度匱乏。內心掙扎：“憂炭賤"是對生計的憂慮（炭價低廉則收入微薄），“愿天寒”是違背常理的生存妥協（天冷則炭需增加，或能漲價）。這種“以苦盼苦"的矛盾，揭露了宮市制度下百姓為求生存不得不扭曲的心理狀態。社會意義：詩人以白描手法勾勒細節，無一字直接抒情，卻通過“衣單”與“愿寒"的強烈對比，將底層百姓的悲苦推向極致，暗諷統治階層對民生的漠視，體現新樂府詩“惟歌生民病”的現實主義精神。

（8）情感升華脈絡：前文中，詩人經歷“秋風破屋"床頭屋漏”的個人困境，至此突然宕開一筆，由“小我"轉向“大我”——從自身的狼狽處境，想到天下寒士的普遍苦難，發出“安得廣廈"的吶喊，體現“推己及人”的儒家仁愛思想。關鍵詞賞析：安得：以反問句式強化渴望，似質問蒼天，又似自我期許，飽含無奈與執著；大庇“庇"以“廣”（房屋）為形旁，“比"為聲旁，形象表達“如房屋般普遍遮蔽”之意，凸顯詩人希望庇護范圍之廣；寒士俱歡顏：“寒士"不僅指貧寒士人，更泛指天下蒼生，“俱歡顏”三字凝練地描繪出理想社會的圖景，與前文“自經喪亂少睡眠"的現實形成強烈反差。精神內核：詩人以“吾廬獨破受凍死亦足”的犧牲精神，展現“先天下之憂而憂"的博大胸懷，將個人的困苦升華為對全人類命運的關懷，是杜甫“詩圣”人格的集中體現。

故答案為：窈窕淑女，君子好逑；所謂伊人；天涯若比鄰；零落成泥碾作塵；皆若空游無所依；影布石上；婦啼一何苦；可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

18．大庇天下寒士俱歡顏；曲徑通幽處；芳草萋萋鸚鵡洲；曉駕炭車輾冰轍；黃發垂髫；并怡然自樂

（1）“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"出自杜甫《茅屋為秋風所破歌》，體現詩人憂國憂民的博大胸襟。

（2）“曲徑通幽處，禪房花木深”是常建《題破山寺后禪院》中的句子，描繪出清幽的環境。

（3）“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲"出自崔顥《黃鶴樓》，寫出登樓所見明麗之景。

（4）“夜來門外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”為白居易《賣炭翁》詩句，展現賣炭翁運炭的艱難。

（5）“黃發垂髫，并怡然自樂"出自《桃花源記》，與《桃花源詩》中“童孺縱行歌，斑白歡游詣”都描繪出桃花源中人們生活安樂的狀態。

故答案為：大庇天下寒士俱歡顏；曲徑通幽處；芳草萋萋鸚鵡洲；曉駕炭車輾冰轍；黃發垂髫；并怡然自樂。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

19．（1）親山親水有親人

（2）一食或盡粟一石

（3）如三月兮

（4）布衾多年冷似鐵

（5）缺月掛疏桐；漏斷人初靜

（1）（2）（3）（4）詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：粟、兮、衾、鐵

（5）“缺月掛疏桐，漏斷人初靜"描繪了這樣一幅畫面：彎彎的殘月掛在枝葉稀疏的梧桐樹上，夜深人靜，滴漏聲已停。“缺月”點明月亮不圓，給人一種殘缺、清冷之感；“疏桐"描繪出梧桐樹的枝葉稀疏，營造出一種孤寂的氛圍；“漏斷”表明夜深，“人初靜"強調此時周圍環境的安靜，整體構造出了一個寂寞清冷的世界。

故答案為：（1）親山親水有親人（2）一食或盡粟一石（3）如三月兮（4）布衾多年冷似鐵（5）缺月掛疏桐；漏斷人初靜

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

20．輾轉反側；大庇天下寒士俱歡顏；祗辱于奴隸人之手；凄神寒骨；可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“輾、庇、祗”等字。

故答案為：①輾轉反側

②大庇天下寒士俱歡顏

③祗辱于奴隸人之手