域教研聯盟高二下學期語文學業水平模擬考試試卷浙江省縣域教研聯盟2023-2024學年高二下學期語文學業水平模擬考試試卷

一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日前，國家語言資源監測與研究中心評出近五年十大網絡用語：“我也是醉了"有錢就是任性”“蠻拼的"挖掘機技術哪家強”“保證不打死你"萌萌噠”“時間都去哪了"我讀書少你別騙我”“畫面太美我不敢看"且行且珍惜”。

面對這些耳熟能詳的網言網語，如果不是網民，就會不知所云，一頭霧水。有人說網絡語言破壞了語言的純潔性、嚴肅性、規范性，使語言秩序混亂，應當對此予以堅決“打擊"。

這有點小題大做，網絡語言根本沒有其所言“恐怖”，一個基本事實是，現代人越來越離不開網絡，網絡已滲入人們日常生活的點點滴滴，成為其生活不可或缺的一部分，正是在這樣的背景下，各種網絡語言應運而生，這個過程是自然而然的。因為，生活離不開語言的相互交流、溝通，而網絡的快速發展，已經使其成為現代人生活不可分割的一部分，現實生活與網絡生活的密不可分必然帶來語言交流、溝通的改變。這不是中文特有現象，在西方國家也如此。

漢字是中國人交流的工具，任何語言形式都要經歷漸進發展、優勝劣汰的過程。網絡語言也一樣，在網絡里，我不叫我，叫偶；你不叫你，叫U；不要不叫不要，叫表……凡此等等，不勝枚舉，然而，經過時間的淘洗，半年、一年、三年、五年，真正能“存活"下來的恐怕1%都不到。有人做過統計，網絡語言的“流行周期”只有短短三個月，因為它緊跟時代步伐，與現實生活密切相連，這樣的網絡語言，其“壽命"自然不會太長。

不管什么網絡熱詞，說到底，網絡語言也是語言，是語言的一種形式，是“生活的產物”，或者說是現實生活的網絡折射。也正因此，網絡語言的本質是網民的意見表達，我們可以就網絡語言的影響進行質疑、辯論，但不能不正視網絡語言背后折射出來的公眾訴求和呼聲。網絡語言不是洪水猛獸，對此，應理性看待，要予以引導和包容，當然，網絡語言不可濫用，要分場合、對象、環境，否則，就會引起別人不解、誤解甚至反感。“適者生存”，網絡語言也逃脫不掉這一事物發展規律。

網絡熱詞的“存活率”很低，但那些經過時間洗禮的優秀網絡語言，無疑是對漢語言文庫的一種有益補充和豐富。這才是網絡熱詞最根本的長遠意義。如果漢語言文庫沒有與時俱進的有益補充，只是因循守舊，終有一天，漢語言會與時代相脫節。漢語言能夠源遠流長，在人類文明長河中綻放燦爛奪目的光芒，不正是不斷補充和豐富、與時俱進的結果嗎？

（選自《北京青年報》2014年12月28日，有刪改）

1．下列對文中“網絡語言"的表述正確的一項是（）

A．網絡語言是人們耳熟能詳的網言網語，使語言秩序混亂，應予以打擊。

B．網絡語言的應運而生是網絡對人們生活越來越多滲透的自然結果。

C．網絡語言的“流行周期”很短，因此它總是與現實生活密切相連。

D．只有提高網絡語言的“存活率”，漢語言才能與時俱進，源遠流長。

2．下列說法不符合文意的一項是（）

A．國家語言資源監測與研究中心對網絡用語的評選體現了國家對網絡語言的關注。

B．網絡熱詞的“熱”反映了一部分人的訴求，也體現了漢語發展的生機和活力。

C．濫用網絡語言會引起別人不解、誤解甚至反感，所以必須堅決取締網絡語言。

D．網絡熱詞的“冷"體現了適者生存的事物發展規律，彰顯了時代的變遷。

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩個取路投草料場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。林沖和差撥兩個在路上，又沒買酒吃處，早來到草料場外。看時，一周遭有些黃土墻，兩扇大門。……

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？"便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

（節選自《林教頭風雪山神廟》）

3．文中畫橫線句子中，林沖一系列的動作有何作用？試作簡析。

4．簡析選文畫波浪線句中的景物描寫的作用。

那雪正下得緊。

5．（2024高二下·浙江期末）下列關于“禮治秩序”的解說與《鄉土中國》說法不相符的一項是（

）

A．鄉土社會中，人們的社會關系不是靠法律，而是由“禮"這種社會規范來調節。

B．禮和法維持規范的力量是不同的，法律靠國家的權力來推行，禮則是靠傳統來維持。

C．禮治實施的前提是傳統可以有效地應付生活問題，鄉土社會滿足了這一前提。

D．法治和禮治可以同時存在于一個社會情態中，禮治可以作為法治的輔助和補充。

6．（2024高二下·浙江期末）關于《紅樓夢》的相關內容，下列說法不正確的一項是（）

A．在林黛玉進賈府一回中，黛玉先見了賈母、邢夫人、王夫人和王熙鳳等人，后分別由兩個舅媽帶著，意欲拜見兩位舅舅，都不得見。

B．在兩宴大觀園一回中，鴛鴦、鳳姐合伙兒捉弄劉姥姥取樂，劉姥姥一句“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭”引得眾人捧腹大笑。

C．在香菱學詩一回中，香菱拜寶釵為師，寶釵認為新學詩者應從含義淺近的詩句學起，細心揣摩透悟，又贊她是個極聰敏伶俐的。

D．在抄檢大觀園一回中，賈探春在婢仆前竭力維護自己的威信與尊嚴。王善保家的卻不懂得這一點，動手動腳，所以當場挨了一巴掌。

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

沛公大驚，曰：“為之奈何？"張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。"良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？"張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？"張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？"良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。"張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”

（節選自《史記·鴻門宴》）

7．下列對句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．距關，毋內諸侯內：同“納”，接納

B．秦時與臣游

游：游玩

C．沛公奉卮酒為壽卮：酒器

D．籍吏民，封府庫籍：登記

8．下列句子中加點詞“之”的用法，與例句相同的一項是（）

例：且為之奈何

A．故聽之B．蚓無爪牙之利

C．多于南畝之農夫D．句讀之不知

9．下列對古代作品或人物的解說，有誤的一項是（）

A．中國古代第一部敘事完備的編年體史書《左傳》相傳為春秋時期左丘明著。

B．《史記》是中國第一部紀傳體通史，體例為本紀、世家、列傳、表和書。

C．項羽，名羽，字籍，下相人，與叔父項梁起兵反秦，秦末起義軍領袖。

D．劉邦，字季，沛縣人，秦末起義軍領袖，稱“沛公”，即漢高祖。

10．下列句子中，加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是（）

A．約為婚姻B．小學而大遺

C．微夫人之力不及此D．秋毫不敢有所近

11．文中畫線部分翻譯不正確的一項是（）

A．誰為大王為此計者——誰擔任大王想出這個計謀呢？

B．君安與項伯有故——你怎么和項伯有交情？

C．君為我呼入，吾得兄事之——你替我請他進來，我要用侍奉兄長的禮節對待他。

D．愿伯具言臣之不敢倍德也——希望您詳細地告訴項王我不敢背叛項王的恩德。

12．下列對選文的理解與分析，不恰當的一項是（）

A．項伯因私交向張良通風報信，這就使得事件有了轉機。張良不忍獨去，故告知劉邦。

B．劉邦聽從了小人的建議，進入關中之后想稱王。當聽說項羽要來攻打他時非常著急。

C．劉邦急，張良為劉邦獻計，讓劉邦和項伯成為兒女親家，這樣就可以真正拉攏項伯。

D．劉邦對項伯禮敬有加，“奉卮酒為壽”，還拿一大套說辭為己辯解，取得項伯信任。

13．（2024高二下·浙江期末）閱讀下面這首詩，完成各題。

短歌行

曹操

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

對這首詩的賞析不恰當的一句是（）

A．“譬如"兩句是說人生猶如朝露一樣短暫，可悲的是逝去的日子太多了，有感慨人生短暫之意。

B．“青青”兩句出自《詩經·鄭風·子衿》，原寫姑娘思念情人，這里比喻渴望得到有才識的人。

C．“山不"兩句仿用《管子·形勢解》中的話，意思是希望盡可能多地接納人才，體現求賢若渴。

D．“周公”兩句原寫周公為賢才設宴，這里借用典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才。

14．（2024高二下·浙江期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》一文，論證思路嚴密，語言簡潔生動，“，"兩句簡練地概括出了“士大夫之族”恥于從師的荒謬心態。

（2）李煜《虞美人》中，除“春花秋月何時了"之外，“___”也勾起作者的故國之思；而“___"則是作者無盡愁緒的形象描繪。

（3）“龍”本是中國古代神話傳說中的動物，后來成為中國文化的突出符號。“龍"在古詩文中頻頻出現，如“

，_________

”。

二、表達與交流（共6小題，55分）

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

將一門技術掌握到爐火純青，這______是工匠精神，但工匠精神的______又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術。"的確，（）；沒有臻（zhēn/zhì）于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔（粹/萃）、______的卓（zhuó/zhuō）越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。

15．文中加點字的注音或字形全都正確的一項是（）

A．臻（zhēn）萃卓（zhuó）

B．臻（zhēn）粹卓（zhuó）

C．臻（zhì）

萃卓（zhuō）

D．臻（zhì）

粹卓（zhuō）

16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A．固然內含鬼斧神工

B．固然內涵巧奪天工

C．縱然內含巧奪天工

D．縱然內涵鬼斧神工

17．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一句是（）

A．倘若沒有廢寢忘食、盡心竭力的付出，怎能有發自肺腑、專心如一的熱愛

B．倘若沒有盡心竭力、廢寢忘食的付出，怎能有發自肺腑、專心如一的熱愛

C．倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有盡心竭力、廢寢忘食的付出

D．倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

由于月球始終有一面背對地球，著陸在月球背面的探測器受到月球自身的遮擋，無法直接實現與地球的測控通信和數據傳輸。這時就需要一顆中繼星，為地面和月球探測器之間架起信息聯通的橋梁。取名“鵲橋”，來源于古老的民間傳說，既解釋了中國傳統文化特色，又形象體現了這顆衛星的特殊作用。

我國曾在2018年發射了首顆中繼星“鵲橋”，為月球背面著陸的嫦娥四號探測器提供中繼通信。如今，“鵲橋”中繼星已經在軌工作多年，處于超期服役狀態。

18．下列句中引號和文中畫橫線句子中引號的用法相同的一項是（）

A．還有幾位“大師"們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。

B．鐘揚的“暖"是有目共睹的，這更體現在他對學生的關愛上。

C．2020年3月1日，“玉兔二號”月球車順利完成第十五月晝的科學探測工作，進入月夜休眠。

D．“落木千山天遠大"充分說明了這個空闊，這是到了要斬斷柔情的時候了。

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）

A．來源于古老的民間傳說，既體現了中國傳統文化特色，又形象解釋了這顆衛星的特殊作用。

B．來源于古老的民間傳說，既形象體現了這顆衛星的特殊作用，又詮釋了中國傳統文化特色。

C．來源于古老的民間傳說，既形象解釋了這顆衛星的特殊作用，又體現了中國傳統文化特色。

D．來源于古老的民間傳說，既體現了中國傳統文化特色，又形象詮釋了這顆衛星的特殊作用。

20．（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，根據要求作文。

《歸園田居》是陶淵明遭逢亂世后的人生答案；《登高》反映了杜甫天涯漂淪的真實心境；沒有貶謫，沒有經歷過從巔峰跌入谷底的痛苦，恐怕就不會有蘇軾《赤壁懷古》的名傳千古。

上述材料能給追求理想的當代青年以啟示，請結合你對自身發展的思考，寫一篇不少于600字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，不得抄襲，不得套作；文體不限（詩歌除外）；不能泄露個人信息。

答案解析部分

【答案】1．B

2．C

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；時事評論類

【解析】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

1．本題需要排除三個錯誤選項：

A．“網絡語言是人們耳熟能詳的網言網語，使語言秩序混亂，應予以打擊"表述錯誤，屬于以偏概全。原文第二段說的是“有人說網絡語言破壞了語言的純潔性、嚴肅性、規范性，使語言秩序混亂，應當對此予以堅決‘打擊’”，這里只是“有人說”，并不代表文本作者的意見。

C．“網絡語言的‘流行周期’很短，因此它總是與現實生活密切相連”表述錯誤，屬于因果倒置。原文第四段是“網絡語言的‘流行周期’只有短短三個月，因為它緊跟時代步伐，與現實生活密切相連，這樣的網絡語言，其‘壽命’自然不會太長”，選項表述錯把原因當成了結果。

D．“只有提高網絡語言的‘存活率’，漢語言才能與時俱進，源遠流長”表述錯誤，屬于無中生有。原文最后一段是“網絡熱詞的‘存活率’很低，但那些經過時間洗禮的優秀網絡語言，無疑是對漢語言文庫的一種有益補充和豐富"漢語言能夠源遠流長，在人類文明長河中綻放燦爛奪目的光芒，不正是不斷補充和豐富、與時俱進的結果嗎”，可知選項“只有……才……"表述不合文意。

故答案為：B。

2．C．“所以必須堅決取締網絡語言”說法錯誤。由原文第五段“否則，就會引起別人不解、誤解甚至反感"可知，并沒有提及要“堅決取締網絡語言”；由第二段和第三段“應當對此予以堅決‘打擊’"這有點小題大做，網絡語言根本沒有其所言‘恐怖’”可知，網絡語言有其存在的價值。

故答案為：C。

【答案】3．①林沖出門沽酒前熄滅屋內炭火，拽門、鎖門等動作，體現了他做事細致、謹慎的性格特征。

②將火“蓋"了，把門“鎖”了等動作，為下文情節埋下伏筆，足見草料場的大火是有人故意為之。

4．①渲染緊張氣氛：前文“紛紛揚揚卷下一天大雪”，此處又“下得緊”，更顯氣候惡劣，讓讀者情緒緊張；

②推動情節發展：因為雪下得越來越緊，所以草料場會被壓塌，林沖無奈只得另覓歇腳處，推動發展；

③具有暗示意味：天氣的惡劣暗示了林沖的經歷不尋常，草料場被人縱火，林沖橫豎是死，最終反抗。

【知識點】體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表達藝術；林教頭風雪山神廟；字詞在語境中的含義

【解析】（1）本題考查品味精彩的語言表達藝術的能力。涉及全篇作品語言藝術特色的概括賞析，需要從多個角度進行梳理分析，注意表述時要分條作答，每條采用“要點+分析"形式。

（2）本題考查分析概括環境描寫作用的能力。環境描寫的作用一般有交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節的發展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。

3．本題要求分析小說細節描寫的作用，注意可以從人物形象和情節兩個角度展開分析：

①從人物形象上，林沖蓋火炭，拽上草廳門，把兩扇草場門反拽上鎖了等一系列動作，不假思索，可見他潛意識中做事非常細致，體現了他做事細心謹慎的性格特征。

②從情節上，正因為他“將火炭蓋了”“把草廳門拽上"把兩扇草場門反拽上鎖了”的一系列操作，排除了草料場失火是由于火盆的可能性，進而可以推斷此場大火應該是有人故意為之。故林沖一系列動作，為下文有人故意火燒草料場情節埋下伏筆。

故答案為：

①林沖出門沽酒前熄滅屋內炭火，拽門、鎖門等動作，體現了他做事細致、謹慎的性格特征。

②將火“蓋"了，把門“鎖”了等動作，為下文情節埋下伏筆，足見草料場的大火是有人故意為之。

4．本題要求分析理解文中環境描寫的作用，注意環境描寫的作用主要從人物塑造、氛圍渲染、情節安排、主題暗示等角度思考：

①從環境上，選文中的“雪"不止一次出現，從先前的“紛紛揚揚卷下一天大雪”，到“那雪正下得緊”，可見雪勢越來越大，整個世界被大雪籠罩，可見環境的惡劣，烘托了緊張的氣氛。

②從情節上，人們的活動也因“那雪正下得緊”受到影響，因雪越來越大，天氣越來越冷，林沖不得不外出尋酒喝；雪很大，草料場被大雪壓坍了……所以，“那雪正下得緊"推動了情節的發展。

③從人物形象上，如此惡劣的天氣，緊張的氛圍，暗示林沖經歷不尋常。草料場被人縱火，林沖已無路可走最終被逼走上反抗的道路。

5．【答案】D

【知識點】《鄉土中國》；對作品的理解感悟

【解析】【分析】D．“法治和禮治可以同時存在于一個社會情態中”說法錯誤，鄉土社會治理方式是“人治"而不是“法治”。費孝通的《鄉土中國》中的“禮治秩序"法治和禮治發生在兩種不同的社會情態中”。故該項中對“禮治秩序"的解說與《鄉土中國》說法不相符。

故答案為：D。

【點評】本題考查整本書閱讀的相關知識積累能力。名著閱讀主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累。同時還要與文學常識配合起來進行。

6．【答案】C

【知識點】《紅樓夢》；作品的經典情節

【解析】【分析】C.“香菱拜寶釵為師”說法錯誤，應該是“拜林黛玉為師"；且文中沒說“新學詩者應從含義淺近的詩句讀起”的學詩原則，原文“黛玉道：‘斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的’"。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對經典名著人物、情節和基本內容的整體把握能力。名著閱讀主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累，同時還要與文學常識配合起來進行。

【答案】7．B

8．A

9．C

10．D

11．A

12．C

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；古今異義；課文理解

【解析】（1）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（2）本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

（3）本題考查了解并掌握常見的文學文化常識的識記能力。積累文學文化常識，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識帶動回憶舊的知識；②以點帶面法，即把某一名家的作品作為一個“點”，再由這一“點"擴展到這個名家所有其他重要作品這個“面”；③縱向擴展法，就是從歷史時間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學常識；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學常識搜集在一起，找出它們的異同，并據其異同進行組合記憶。

（4）本題考查文言實詞理解之古今異義現象的理解把握能力。文言中古今異義現象，一般指一些詞語在現代漢語中是一個完整意義的詞語，而在文言文中只是兩個字偶然地組合在一起，各是各的意思，我們不能望文生義，簡單理解成現代漢語的意思。

（5）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留"六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（6）本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點，概括中心意思的能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

參考譯文：

劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？”張良說：“是誰給大王出這條計策的？"劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王。’所以就聽了他的話。”張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？"劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。"劉邦說：“你怎么和項伯有交情？”張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現在事情危急，幸虧他來告訴我。"劉邦說：“跟你比，年齡誰大誰小？”張良說：“比我大。"劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。”張良出去，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。"

7．A.正確。句意：守住函谷關，不要讓諸侯進來。

B.錯誤。“游”，交往。句意：秦朝統治時期，（項伯）和我交往（密切）。

C.正確。句意：沛公奉上一杯酒祝他長壽

D.正確。句意：登記官吏百姓的戶籍，查封官府金庫。

故答案為：B。

8．本題首先注意例句的“之"是代詞，這，此。句意：這有什么辦法呢？

A．代詞，用法與例句相同。句意：因此聽從了這種意見。

B．助詞，定語后置的標志。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪牙。

C．結構助詞，的。句意：比田地里的農夫還多。

D．助詞，賓語前置的標志。句意：不通曉句讀。

故答案為：A。

9．C.“項羽，名羽，字籍”解說錯誤，應該是“名籍，字羽"。

故答案為：C。

10．A．婚姻：古義，兒女親家；今義，結婚而產生的夫妻關系。句意：相約成為兒女親家。

B．小學：古義，小的方面學習；今義，實施初級教育的學校。句意：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學。

C．夫人：古義，那個人；今義，通常用來稱呼男性的配偶。句意：假如沒有那人的支持，我就不會有今天。

D．秋毫：古今同義，都是比喻極細微的事物。句意：財物絲毫都不敢據為己有。

故答案為：D。

11．A項“擔任”翻譯錯誤，第一個“為”，替、給。正確翻譯為“誰給大王出的這條計策？”。

故答案為：A。

12．C.“張良為劉邦獻計，讓劉邦和項伯成為兒女親家"理解錯誤，由原文“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻”來看，主語應該是“沛公”，所以“約為婚姻”是劉邦的計謀，并沒有體現“張良讓劉邦和項伯成為兒女親家"。

故答案為：C。

13．【答案】D

【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；課文理解；短歌行

【解析】【分析】D.“原寫周公為賢才設宴”賞析錯誤。“周公"兩句應為：周公吃飯時，聽到門外賢士求見，來不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就趕緊去接見。

故答案為：D。

【點評】本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

14．【答案】位卑則足羞；官盛則近諛；小樓昨夜又東風；恰似一江春水向東流；積水成淵；蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川/玉壺光轉，一夜魚龍舞）

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據情境語“簡練地概括出了“士大夫之族”恥于從師的荒謬心態"來確定，關鍵字“卑”“諛"；（2）注意情境提示語“也勾起作者的故國之思”“作者無盡愁緒的形象描繪"確定，關鍵字“恰”；（3）注意情境提示語“龍"成為中國文化的突出符號”確定，關鍵字詞“淵"嫠”“壑"等。

故答案為：（1）位卑則足羞官盛則近諛（2）小樓昨夜又東風恰似一江春水向東流（3）積水成淵蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川/玉壺光轉，一夜魚龍舞）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

【答案】15．A

16．B

17．D

【知識點】習慣性誤讀字字音；音形相近字字形分辨；近義詞辨析；句子的銜接

【解析】（1）本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音和識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。在具體語境中考查字音字形，實際增加了考查的難度。要求考生更加仔細認真結合語境進行辨別分析，尤其是一些多音字和形近字。

(2)本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

（3）本題考查語言表達連貫之語句復位的能力。這類題解答時注意以下幾點：①揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。②分析選項內容與整體語段的語境聯系。③進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。

15．第一處，“臻于至善”中“臻"應讀作“zhēn”；

第二處，應為“出類拔萃"；

第三處，“卓越”中“卓"應讀“zhuó”。

故答案為：A。

16．第一組，固然：連詞，表示承認某個事實，引起下文轉折。縱然：即使。

語境中后句“但工匠精神的……"是轉折句，此處用“固然”是為例引起下句的轉折，故此處應選用“固然"。

第二組，內含：①內心所具有的，內部包含的：②內容；③猶含蓄。

內涵：①內在的涵養；②邏輯上指概念中所反映的事物的特有屬性；③(語言、作品等)所包含的內容。

語境強調的是工匠精神的特有屬性，故選用“內涵”。

第三組，鬼斧神工：指像是鬼神制作雕刻出來的。形容事物之神奇巧妙，不是人力所能達到的(指自然造就的)。

巧奪天工：精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超(多指工藝美術)。

語境強調人工勝過自然，故選用“巧奪天工"。

故答案為：B。

17．本題首先注意從邏輯來看，應該先有“熱愛”，然后是“付出”，排除AB；再結合“廢寢忘食”“盡心竭力"兩個成語的程度來看，應該由輕到重，所以應該先“廢寢忘食”，而后“盡心竭力"。

故答案為：D。

【答案】18．C

19．A

【知識點】標點符號的使用；語序不當；搭配不當

【解析】（1）本題考查引號的正確使用能力。引號的作用有：①表示引用，引用別人的話、成語、格言、擬聲詞、音譯詞等用引號。②表示特定稱謂，在使用簡稱、別稱、專用術語、紀念日、特定名稱等特定稱謂時使用引號。③表示特殊含義。特殊含義指引號中的詞語在其具體的語言環境中產生了新的意思。④表示諷刺和嘲笑。⑤表示突出強調。

（2）本題考查現代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

18．本題首先注意句中引號表示特定稱謂。再比對四個選項：

A．表示反語、諷刺；

B．表示特殊含義；

C．表示特定稱謂；

D．表示引用。

故答案為：C。

19．本題首先注意畫波浪線的句子有兩處“搭配不當”的語病，即“解釋……特色"體現……作用”搭配不當，應該是“解釋"和“作用”搭配，“體現"和“特色”搭配。

C．語序不當，根據上下文語境，前面說“來源于古老的民間傳說”，所以應該緊接著談“體現傳統文化特色”。

D．“詮釋了這顆衛星的特殊作用"中“詮釋”不如“解釋"好，“解釋”與“作用"更搭配，再排除D。

故答案為：A。

20．【答案】例文：

磨難是人生寶貴的財富

生命就像一條河流，既有順流，也有逆流。一帆風順固然美好，但遇到急湍險流，也不必著慌。古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。恰如陶淵明、杜甫、蘇軾等人在磨難中造就名篇。我想說，不經歷磨難，生命何以堅韌？不飽經滄桑，人生何以豐滿？

泰戈爾說過：“只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。”所以，面對磨難，我們應當感到慶幸，因為這是命運賜予人生的寶貴財富。

磨難可鍛造無堅不摧的意志。越王勾踐曾淪為吳國階下囚，為吳王駕車養馬，執役三年，受盡欺侮。但他忍辱負重，回國后臥薪嘗膽，發憤圖強。二十年里無一日松懈，最終東山再起，滅吳雪恥，稱霸諸侯。

磨難是成就非凡人生的厚重底色。南唐后主李煜，若未經歷滅國之禍，就絕不會寫出“故國不堪回首月明中"那般沉痛悲憤之詞，或許終其一生，都只是個會寫點風月之歌的平庸君王；蘇軾若不經一場“烏臺詩案”的洗禮，恐怕文學史也會少一位“竹杖芒鞋輕勝馬"的東坡先生；李清照若無南渡后家破人亡的凄慘遭遇，今日看到的易安詞集，將只有“綠肥紅瘦”，而絕無“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚"。

磨難讓人生千瘡萬孔，苦不堪言，但它同時也讓生命變得與眾不同，非同凡響。文藝創作者將苦難化作靈感，寫出無數驚天地泣鬼神的偉大作品。而科學家們則將磨難視為通往真理的考驗，屢戰屢敗，屢敗屢戰，最終找到成功的鑰匙，將人類文明推向更高層次。

不僅如此，磨難還是淬煉精神修行的必經途徑。百歲老人楊絳先生，歷經世事紛擾，家人亡故，晚年孤身一人，仍勤勉學術，與世不爭，淡泊寧靜，對世界，對生活，依舊滿懷純粹的愛。還有那位“在黑夜中大雪紛飛”的木心老人，一生坎坷波折，卻活得靜美澄澈，如詩，如月。磨難非但不曾壓垮他們，反倒淬煉了他們的精神，瑩潤了他們的靈魂，令他們如美玉一般，光照世人。

同學們，讓我們正視生命中的各種磨難吧！不要讓磨難成為前行路上的絆腳石。孟子曰：天欲降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。我們要把磨難視為上天賜予我們的財富，在磨難中錘煉心智，在磨難中淬鐵成鋼，在磨難中超越自我。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題為引語類材料作文。材料列舉了高中語文教材中的三個例子，都無一例外地啟發我們，沒有坎坷的經歷和人生的低谷，就難有偉大的人物和優秀的作品。材料的內涵給當代青年在追求理想方面以啟示，要求考生結合自身，寫出自己的感悟和思考。綜上，本次作文要求同學們在追求理想的過程中，思考磨難、困境與成長、人生的關系。生活和工作中，我們都會遇到險阻和磨難，我們要敢于正視逆境，直面絕境，以大無畏的精神，與厄運作殊死搏斗，這樣才能跨越險阻，闖過難關，成就更好的自己。

具體寫作時，議論文一定要觀點鮮明，材料詳實典型，論證嚴密，說理透徹，切不可空發議論。可以圍繞“在困境中磨礪人生"這一主旨進行寫作。寫作時，可以由材料中的某一人物或作品引出話題，然后轉換到我們每個人都要經歷的人生挫折與苦難上。并且指出：面對人生的磨難，最正確的做法便是坦然接受，積極面對——快樂人人都想擁有，但是更快樂的是與磨難對抗之后的欣慰與滿足。當完成生命與磨難的對抗之后，一個真的猛士便完成了他生命的最大蛻變。

參考立意：

①在困境中磨礪人生。

②直面磨難，在磨難中讓生命開出多彩之花。

③迎戰挫折，造就成功。

【點評】這篇習作以生動比喻和經典名言開篇，主題鮮明且極具哲思，將磨難與生命堅韌、人生豐滿緊密關聯，傳遞出“磨難淬煉靈魂”的積極價值觀，富有感染力與啟發性。論證結構層層遞進，采用“總—分—總"框架。全文脈絡清晰，情感充沛，既以歷史縱深展現磨難的普遍意義，又以現實案例引發讀者共鳴，層層遞進地揭示磨難作為“財富”的深層邏輯，激勵讀者在困境中堅守與成長。

1/1浙江省縣域教研聯盟2023-2024學年高二下學期語文學業水平模擬考試試卷

一、閱讀與鑒賞（共14小題，45分）

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日前，國家語言資源監測與研究中心評出近五年十大網絡用語：“我也是醉了"有錢就是任性”“蠻拼的"挖掘機技術哪家強”“保證不打死你"萌萌噠”“時間都去哪了"我讀書少你別騙我”“畫面太美我不敢看"且行且珍惜”。

面對這些耳熟能詳的網言網語，如果不是網民，就會不知所云，一頭霧水。有人說網絡語言破壞了語言的純潔性、嚴肅性、規范性，使語言秩序混亂，應當對此予以堅決“打擊"。

這有點小題大做，網絡語言根本沒有其所言“恐怖”，一個基本事實是，現代人越來越離不開網絡，網絡已滲入人們日常生活的點點滴滴，成為其生活不可或缺的一部分，正是在這樣的背景下，各種網絡語言應運而生，這個過程是自然而然的。因為，生活離不開語言的相互交流、溝通，而網絡的快速發展，已經使其成為現代人生活不可分割的一部分，現實生活與網絡生活的密不可分必然帶來語言交流、溝通的改變。這不是中文特有現象，在西方國家也如此。

漢字是中國人交流的工具，任何語言形式都要經歷漸進發展、優勝劣汰的過程。網絡語言也一樣，在網絡里，我不叫我，叫偶；你不叫你，叫U；不要不叫不要，叫表……凡此等等，不勝枚舉，然而，經過時間的淘洗，半年、一年、三年、五年，真正能“存活"下來的恐怕1%都不到。有人做過統計，網絡語言的“流行周期”只有短短三個月，因為它緊跟時代步伐，與現實生活密切相連，這樣的網絡語言，其“壽命"自然不會太長。

不管什么網絡熱詞，說到底，網絡語言也是語言，是語言的一種形式，是“生活的產物”，或者說是現實生活的網絡折射。也正因此，網絡語言的本質是網民的意見表達，我們可以就網絡語言的影響進行質疑、辯論，但不能不正視網絡語言背后折射出來的公眾訴求和呼聲。網絡語言不是洪水猛獸，對此，應理性看待，要予以引導和包容，當然，網絡語言不可濫用，要分場合、對象、環境，否則，就會引起別人不解、誤解甚至反感。“適者生存”，網絡語言也逃脫不掉這一事物發展規律。

網絡熱詞的“存活率”很低，但那些經過時間洗禮的優秀網絡語言，無疑是對漢語言文庫的一種有益補充和豐富。這才是網絡熱詞最根本的長遠意義。如果漢語言文庫沒有與時俱進的有益補充，只是因循守舊，終有一天，漢語言會與時代相脫節。漢語言能夠源遠流長，在人類文明長河中綻放燦爛奪目的光芒，不正是不斷補充和豐富、與時俱進的結果嗎？

（選自《北京青年報》2014年12月28日，有刪改）

1．下列對文中“網絡語言"的表述正確的一項是（）

A．網絡語言是人們耳熟能詳的網言網語，使語言秩序混亂，應予以打擊。

B．網絡語言的應運而生是網絡對人們生活越來越多滲透的自然結果。

C．網絡語言的“流行周期”很短，因此它總是與現實生活密切相連。

D．只有提高網絡語言的“存活率”，漢語言才能與時俱進，源遠流長。

2．下列說法不符合文意的一項是（）

A．國家語言資源監測與研究中心對網絡用語的評選體現了國家對網絡語言的關注。

B．網絡熱詞的“熱”反映了一部分人的訴求，也體現了漢語發展的生機和活力。

C．濫用網絡語言會引起別人不解、誤解甚至反感，所以必須堅決取締網絡語言。

D．網絡熱詞的“冷"體現了適者生存的事物發展規律，彰顯了時代的變遷。

【答案】1．B

2．C

【知識點】理解概括文本主要內容；篩選并整合文本信息；時事評論類

【解析】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內容進行一定的改動(或刪或添或調或漏或拼)，注意將選項轉述內容與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結論的方式組合，構成一個簡單復句，形成假設關系、條件關系、因果關系、順承關系。需要透徹地理解了文本的內涵，真正理解了作者的觀點態度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

1．本題需要排除三個錯誤選項：

A．“網絡語言是人們耳熟能詳的網言網語，使語言秩序混亂，應予以打擊"表述錯誤，屬于以偏概全。原文第二段說的是“有人說網絡語言破壞了語言的純潔性、嚴肅性、規范性，使語言秩序混亂，應當對此予以堅決‘打擊’”，這里只是“有人說”，并不代表文本作者的意見。

C．“網絡語言的‘流行周期’很短，因此它總是與現實生活密切相連”表述錯誤，屬于因果倒置。原文第四段是“網絡語言的‘流行周期’只有短短三個月，因為它緊跟時代步伐，與現實生活密切相連，這樣的網絡語言，其‘壽命’自然不會太長”，選項表述錯把原因當成了結果。

D．“只有提高網絡語言的‘存活率’，漢語言才能與時俱進，源遠流長”表述錯誤，屬于無中生有。原文最后一段是“網絡熱詞的‘存活率’很低，但那些經過時間洗禮的優秀網絡語言，無疑是對漢語言文庫的一種有益補充和豐富"漢語言能夠源遠流長，在人類文明長河中綻放燦爛奪目的光芒，不正是不斷補充和豐富、與時俱進的結果嗎”，可知選項“只有……才……"表述不合文意。

故答案為：B。

2．C．“所以必須堅決取締網絡語言”說法錯誤。由原文第五段“否則，就會引起別人不解、誤解甚至反感"可知，并沒有提及要“堅決取締網絡語言”；由第二段和第三段“應當對此予以堅決‘打擊’"這有點小題大做，網絡語言根本沒有其所言‘恐怖’”可知，網絡語言有其存在的價值。

故答案為：C。

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂，取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營，兩個取路投草料場來。正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。林沖和差撥兩個在路上，又沒買酒吃處，早來到草料場外。看時，一周遭有些黃土墻，兩扇大門。……

只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。"向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃？”便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊。

（節選自《林教頭風雪山神廟》）

3．文中畫橫線句子中，林沖一系列的動作有何作用？試作簡析。

4．簡析選文畫波浪線句中的景物描寫的作用。

那雪正下得緊。

【答案】3．①林沖出門沽酒前熄滅屋內炭火，拽門、鎖門等動作，體現了他做事細致、謹慎的性格特征。

②將火“蓋"了，把門“鎖”了等動作，為下文情節埋下伏筆，足見草料場的大火是有人故意為之。

4．①渲染緊張氣氛：前文“紛紛揚揚卷下一天大雪”，此處又“下得緊”，更顯氣候惡劣，讓讀者情緒緊張；

②推動情節發展：因為雪下得越來越緊，所以草料場會被壓塌，林沖無奈只得另覓歇腳處，推動發展；

③具有暗示意味：天氣的惡劣暗示了林沖的經歷不尋常，草料場被人縱火，林沖橫豎是死，最終反抗。

【知識點】體會重要語句的豐富含意；品味精彩語句的表達藝術；林教頭風雪山神廟；字詞在語境中的含義

【解析】（1）本題考查品味精彩的語言表達藝術的能力。涉及全篇作品語言藝術特色的概括賞析，需要從多個角度進行梳理分析，注意表述時要分條作答，每條采用“要點+分析"形式。

（2）本題考查分析概括環境描寫作用的能力。環境描寫的作用一般有交代事情發生的地點或背景，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節的發展，為下文做鋪墊；深化作品主題；象征暗示。

3．本題要求分析小說細節描寫的作用，注意可以從人物形象和情節兩個角度展開分析：

①從人物形象上，林沖蓋火炭，拽上草廳門，把兩扇草場門反拽上鎖了等一系列動作，不假思索，可見他潛意識中做事非常細致，體現了他做事細心謹慎的性格特征。

②從情節上，正因為他“將火炭蓋了”“把草廳門拽上"把兩扇草場門反拽上鎖了”的一系列操作，排除了草料場失火是由于火盆的可能性，進而可以推斷此場大火應該是有人故意為之。故林沖一系列動作，為下文有人故意火燒草料場情節埋下伏筆。

故答案為：

①林沖出門沽酒前熄滅屋內炭火，拽門、鎖門等動作，體現了他做事細致、謹慎的性格特征。

②將火“蓋"了，把門“鎖”了等動作，為下文情節埋下伏筆，足見草料場的大火是有人故意為之。

4．本題要求分析理解文中環境描寫的作用，注意環境描寫的作用主要從人物塑造、氛圍渲染、情節安排、主題暗示等角度思考：

①從環境上，選文中的“雪"不止一次出現，從先前的“紛紛揚揚卷下一天大雪”，到“那雪正下得緊”，可見雪勢越來越大，整個世界被大雪籠罩，可見環境的惡劣，烘托了緊張的氣氛。

②從情節上，人們的活動也因“那雪正下得緊”受到影響，因雪越來越大，天氣越來越冷，林沖不得不外出尋酒喝；雪很大，草料場被大雪壓坍了……所以，“那雪正下得緊"推動了情節的發展。

③從人物形象上，如此惡劣的天氣，緊張的氛圍，暗示林沖經歷不尋常。草料場被人縱火，林沖已無路可走最終被逼走上反抗的道路。

5．（2024高二下·浙江期末）下列關于“禮治秩序”的解說與《鄉土中國》說法不相符的一項是（

）

A．鄉土社會中，人們的社會關系不是靠法律，而是由“禮"這種社會規范來調節。

B．禮和法維持規范的力量是不同的，法律靠國家的權力來推行，禮則是靠傳統來維持。

C．禮治實施的前提是傳統可以有效地應付生活問題，鄉土社會滿足了這一前提。

D．法治和禮治可以同時存在于一個社會情態中，禮治可以作為法治的輔助和補充。

【答案】D

【知識點】《鄉土中國》；對作品的理解感悟

【解析】【分析】D．“法治和禮治可以同時存在于一個社會情態中”說法錯誤，鄉土社會治理方式是“人治"而不是“法治”。費孝通的《鄉土中國》中的“禮治秩序"法治和禮治發生在兩種不同的社會情態中”。故該項中對“禮治秩序"的解說與《鄉土中國》說法不相符。

故答案為：D。

【點評】本題考查整本書閱讀的相關知識積累能力。名著閱讀主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累。同時還要與文學常識配合起來進行。

6．（2024高二下·浙江期末）關于《紅樓夢》的相關內容，下列說法不正確的一項是（）

A．在林黛玉進賈府一回中，黛玉先見了賈母、邢夫人、王夫人和王熙鳳等人，后分別由兩個舅媽帶著，意欲拜見兩位舅舅，都不得見。

B．在兩宴大觀園一回中，鴛鴦、鳳姐合伙兒捉弄劉姥姥取樂，劉姥姥一句“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭”引得眾人捧腹大笑。

C．在香菱學詩一回中，香菱拜寶釵為師，寶釵認為新學詩者應從含義淺近的詩句學起，細心揣摩透悟，又贊她是個極聰敏伶俐的。

D．在抄檢大觀園一回中，賈探春在婢仆前竭力維護自己的威信與尊嚴。王善保家的卻不懂得這一點，動手動腳，所以當場挨了一巴掌。

【答案】C

【知識點】《紅樓夢》；作品的經典情節

【解析】【分析】C.“香菱拜寶釵為師"說法錯誤，應該是“拜林黛玉為師”；且文中沒說“新學詩者應從含義淺近的詩句讀起"的學詩原則，原文“黛玉道：‘斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的’”。

故答案為：C。

【點評】本題考查學生對經典名著人物、情節和基本內容的整體把握能力。名著閱讀主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識、文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應的知識積累，同時還要與文學常識配合起來進行。

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

沛公大驚，曰：“為之奈何？"張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。"良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？"張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？"張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？"良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。"張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”

（節選自《史記·鴻門宴》）

7．下列對句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A．距關，毋內諸侯內：同“納”，接納

B．秦時與臣游

游：游玩

C．沛公奉卮酒為壽卮：酒器

D．籍吏民，封府庫籍：登記

8．下列句子中加點詞“之”的用法，與例句相同的一項是（）

例：且為之奈何

A．故聽之B．蚓無爪牙之利

C．多于南畝之農夫D．句讀之不知

9．下列對古代作品或人物的解說，有誤的一項是（）

A．中國古代第一部敘事完備的編年體史書《左傳》相傳為春秋時期左丘明著。

B．《史記》是中國第一部紀傳體通史，體例為本紀、世家、列傳、表和書。

C．項羽，名羽，字籍，下相人，與叔父項梁起兵反秦，秦末起義軍領袖。

D．劉邦，字季，沛縣人，秦末起義軍領袖，稱“沛公”，即漢高祖。

10．下列句子中，加點詞語的意義與現代漢語相同的一項是（）

A．約為婚姻B．小學而大遺

C．微夫人之力不及此D．秋毫不敢有所近

11．文中畫線部分翻譯不正確的一項是（）

A．誰為大王為此計者——誰擔任大王想出這個計謀呢？

B．君安與項伯有故——你怎么和項伯有交情？

C．君為我呼入，吾得兄事之——你替我請他進來，我要用侍奉兄長的禮節對待他。

D．愿伯具言臣之不敢倍德也——希望您詳細地告訴項王我不敢背叛項王的恩德。

12．下列對選文的理解與分析，不恰當的一項是（）

A．項伯因私交向張良通風報信，這就使得事件有了轉機。張良不忍獨去，故告知劉邦。

B．劉邦聽從了小人的建議，進入關中之后想稱王。當聽說項羽要來攻打他時非常著急。

C．劉邦急，張良為劉邦獻計，讓劉邦和項伯成為兒女親家，這樣就可以真正拉攏項伯。

D．劉邦對項伯禮敬有加，“奉卮酒為壽”，還拿一大套說辭為己辯解，取得項伯信任。

【答案】7．B

8．A

9．C

10．D

11．A

12．C

【知識點】理解實詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；古今異義；課文理解

【解析】（1）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（2）本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

（3）本題考查了解并掌握常見的文學文化常識的識記能力。積累文學文化常識，可以采用以下四種方法：①以新帶舊法，用新的知識帶動回憶舊的知識；②以點帶面法，即把某一名家的作品作為一個“點”，再由這一“點”擴展到這個名家所有其他重要作品這個“面"；③縱向擴展法，就是從歷史時間先后，縱向的角度去梳理和記憶文學常識；④橫向比較法，就是把同一屬性的文學常識搜集在一起，找出它們的異同，并據其異同進行組合記憶。

（4）本題考查文言實詞理解之古今異義現象的理解把握能力。文言中古今異義現象，一般指一些詞語在現代漢語中是一個完整意義的詞語，而在文言文中只是兩個字偶然地組合在一起，各是各的意思，我們不能望文生義，簡單理解成現代漢語的意思。

（5）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（6）本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點，概括中心意思的能力。解題要求把選項涉及的內容與文本表述一一對應起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

參考譯文：

劉邦大驚，說：“這件事怎么辦？"張良說：“是誰給大王出這條計策的？”劉邦說：“一個見識短淺的小子勸我說：‘守住函谷關，不要放諸侯進來，秦國的土地可以全部占領而稱王。’所以就聽了他的話。"張良說：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默了一會兒，說：“當然不如啊。這將怎么辦呢？"張良說：“請讓我去告訴項伯，說劉邦不敢背叛項王。”劉邦說：“你怎么和項伯有交情？"張良說：“秦朝時，他和我交往，項伯殺了人，我救活了他；現在事情危急，幸虧他來告訴我。”劉邦說：“跟你比，年齡誰大誰小？"張良說：“比我大。”劉邦說：“你替我請他進來，我要像對待兄長一樣對待他。"張良出去，邀請項伯，項伯就進去見劉邦。劉邦捧上一杯酒祝項伯長壽，和項伯約定結為兒女親家，說：“我進入關中，一點東西都不敢據為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉庫，等待將軍到來。派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？希望您全部告訴項王我不敢背叛恩德。”

7．A.正確。句意：守住函谷關，不要讓諸侯進來。

B.錯誤。“游”，交往。句意：秦朝統治時期，（項伯）和我交往（密切）。

C.正確。句意：沛公奉上一杯酒祝他長壽

D.正確。句意：登記官吏百姓的戶籍，查封官府金庫。

故答案為：B。

8．本題首先注意例句的“之”是代詞，這，此。句意：這有什么辦法呢？

A．代詞，用法與例句相同。句意：因此聽從了這種意見。

B．助詞，定語后置的標志。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪牙。

C．結構助詞，的。句意：比田地里的農夫還多。

D．助詞，賓語前置的標志。句意：不通曉句讀。

故答案為：A。

9．C.“項羽，名羽，字籍"解說錯誤，應該是“名籍，字羽”。

故答案為：C。

10．A．婚姻：古義，兒女親家；今義，結婚而產生的夫妻關系。句意：相約成為兒女親家。

B．小學：古義，小的方面學習；今義，實施初級教育的學校。句意：小的方面倒要學習，大的方面反而放棄不學。

C．夫人：古義，那個人；今義，通常用來稱呼男性的配偶。句意：假如沒有那人的支持，我就不會有今天。

D．秋毫：古今同義，都是比喻極細微的事物。句意：財物絲毫都不敢據為己有。

故答案為：D。

11．A項“擔任"翻譯錯誤，第一個“為”，替、給。正確翻譯為“誰給大王出的這條計策？"。

故答案為：A。

12．C.“張良為劉邦獻計，讓劉邦和項伯成為兒女親家”理解錯誤，由原文“沛公奉卮酒為壽，約為婚姻"來看，主語應該是“沛公”，所以“約為婚姻"是劉邦的計謀，并沒有體現“張良讓劉邦和項伯成為兒女親家”。

故答案為：C。

13．（2024高二下·浙江期末）閱讀下面這首詩，完成各題。

短歌行

曹操

對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。

對這首詩的賞析不恰當的一句是（）

A．“譬如"兩句是說人生猶如朝露一樣短暫，可悲的是逝去的日子太多了，有感慨人生短暫之意。

B．“青青”兩句出自《詩經·鄭風·子衿》，原寫姑娘思念情人，這里比喻渴望得到有才識的人。

C．“山不"兩句仿用《管子·形勢解》中的話，意思是希望盡可能多地接納人才，體現求賢若渴。

D．“周公”兩句原寫周公為賢才設宴，這里借用典故，表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才。

【答案】D

【知識點】思想內容、觀點態度、感情類題目；課文理解；短歌行

【解析】【分析】D.“原寫周公為賢才設宴"賞析錯誤。“周公”兩句應為：周公吃飯時，聽到門外賢士求見，來不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就趕緊去接見。

故答案為：D。

【點評】本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

14．（2024高二下·浙江期末）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《師說》一文，論證思路嚴密，語言簡潔生動，“，"兩句簡練地概括出了“士大夫之族”恥于從師的荒謬心態。

（2）李煜《虞美人》中，除“春花秋月何時了"之外，“___”也勾起作者的故國之思；而“___"則是作者無盡愁緒的形象描繪。

（3）“龍”本是中國古代神話傳說中的動物，后來成為中國文化的突出符號。“龍"在古詩文中頻頻出現，如“

，_________

”。

【答案】位卑則足羞；官盛則近諛；小樓昨夜又東風；恰似一江春水向東流；積水成淵；蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川/玉壺光轉，一夜魚龍舞）

【知識點】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結合所背誦的文本確定應填語句，同時注意關鍵字詞的準確書寫，如（1）注意依據情境語“簡練地概括出了“士大夫之族"恥于從師的荒謬心態”來確定，關鍵字“卑"諛”；（2）注意情境提示語“也勾起作者的故國之思"作者無盡愁緒的形象描繪”確定，關鍵字“恰"；（3）注意情境提示語“龍”“成為中國文化的突出符號"確定，關鍵字詞“淵”“嫠"壑”等。

故答案為：（1）位卑則足羞官盛則近諛（2）小樓昨夜又東風恰似一江春水向東流（3）積水成淵蛟龍生焉（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川/玉壺光轉，一夜魚龍舞）

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分。

二、表達與交流（共6小題，55分）

（2024高二下·浙江期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

將一門技術掌握到爐火純青，這______是工匠精神，但工匠精神的______又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術。"的確，（）；沒有臻（zhēn/zhì）于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔（粹/萃）、______的卓（zhuó/zhuō）越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實。

15．文中加點字的注音或字形全都正確的一項是（）

A．臻（zhēn）萃卓（zhuó）

B．臻（zhēn）粹卓（zhuó）

C．臻（zhì）

萃卓（zhuō）

D．臻（zhì）

粹卓（zhuō）

16．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）

A．固然內含鬼斧神工

B．固然內涵巧奪天工

C．縱然內含巧奪天工

D．縱然內涵鬼斧神工

17．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一句是（）

A．倘若沒有廢寢忘食、盡心竭力的付出，怎能有發自肺腑、專心如一的熱愛

B．倘若沒有盡心竭力、廢寢忘食的付出，怎能有發自肺腑、專心如一的熱愛

C．倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有盡心竭力、廢寢忘食的付出

D．倘若沒有發自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出

【答案】15．A

16．B

17．D

【知識點】習慣性誤讀字字音；音形相近字字形分辨；近義詞辨析；句子的銜接

【解析】（1）本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音和識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。在具體語境中考查字音字形，實際增加了考查的難度。要求考生更加仔細認真結合語境進行辨別分析，尤其是一些多音字和形近字。

(2)本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

（3）本題考查語言表達連貫之語句復位的能力。這類題解答時注意以下幾點：①揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。②分析選項內容與整體語段的語境聯系。③進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。④通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊