稠州中學七年級下學期語文3月月考試卷浙江省義烏市稠州中學2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷

一、壹：史筆淬“風骨”，烽火鑄丹心（10分）

（2025七下·義烏月考）小稠：西南聯大，是戰火中弦歌不輟的學府，是民族精神薪火相傳的高地。翻閱著一張張泛黃的史料，我看到了一代代學者如何在動蕩中堅守學術，如何在硝煙里鑄就風骨。和我一起走進那段烽火歲月吧！

滄桑砥礪

歷史實記北京大學、清華大學原設北平，南開大學原設天津。二十六年平津失守，三校奉命遷移湖南，合組為國立長沙臨時大學。迨京滬失守，①yáo（）言四起，臨時大學又奉命向西遷云南。師生徒步經貴州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名為國立西南聯合大學。（節選自《西南聯大紀念碑碑文》，有刪改）

名人實述每當我回想起學生時代，我就會被西南聯大優良堅韌（2）（）Arèn

Brěn的學風所感動，我對物理學的品味大部分是在這所大學里的學習時間里形成的。（節選自楊振寧《讀書教學四十年》，有刪改）

語言學家王力先生到昆明租了一間民房。環境惡劣、房頂夏天漏雨、冬天透風，但王力夫婦居之久了，安之若素。他還特意在大門上寫了一副對聯：“閑招白云鶴千里，【甲】___。”他進門時，總愛念一遍字跡斑斑的對聯，還仿京劇念白道一聲：“君子居之，何陋之有？"這副對聯也是當年聯大教授（）②chún樸艱苦生活的縮影！（節選自《西南聯大教授對聯擷珍》，有刪改）

圖像實錄聞一多先生在西南聯大執教期間，為紓解生活困難，自謀生計，掛牌擺攤，刻章治印，貼補家用，留下了“文字是我斗爭的武器，刻章刀是我掙錢養家的工具”的錚錚之語。《馬識途西南聯大甲骨文筆記》

1．【完善資料】

（1）查找資料時，發現有些字詞有缺漏之處，請補充完整。

①

②

（2）小稠對個別字的讀音不明，請幫忙判斷

A.rèn

B.rěn

（3）【甲】處對聯缺失，請你從下列下聯中選擇正確的一項

A.一爐香黃庭靜讀

B.香一爐靜讀黃庭

C.黃庭靜讀一爐香

D.靜讀黃庭香一爐

2．【活動思考】活動開展中，小州對西南聯大產生了興趣，查閱很多書籍，于是有了如下對話。

小州：《馬識途西南聯大甲骨文筆記》中，聞一多先生篆刻的“"（國）字缺口向東，是為什么呀？

小稠：我找到聞一多先生“國”字留缺口的答案了，“國"原作“或”，由表示人口的“口"、表示疆土的“一”和表示軍隊的“戈"組成，意為軍隊保護城邦，后面才加上了表示范圍的“口”，指都城、國家等區域。

小州：不僅是國家一個意思，我還查到了“國"有國防之意。

小稠：是的，所以先生在當時篆刻“國”字缺口向東是有深意的。你知道原因了嗎？

小州：我懂了，缺口的篆刻是因為（1）____________，同時也體現聞一多先生（2）____________。（情感或愿望）

二、貳：文脈溯"風骨“__________________，詩文證精魂（20分）

（2025七下·義烏月考）小稠：在文學的長河里，流淌著數不盡的溫情與風骨，每掬一口，便使心靈變得豐盈。

筆墨鏗鏘

風骨詩句理解

隱逸風骨獨坐幽篁里，①___。王維以自然為鏡，展現文人孤高清逸的隱士風骨。獨坐非寂寞，琴嘯非喧嘩，而是以天地為知己的精神超脫。

家國風骨②_____________，何人不起故園情。李白“何人不起”以反問強化情感的普遍性，將個人思念升華為民族家國的集體記憶。

③

④

花木蘭遠征疆場、行軍迅速的英勇壯舉。不僅僅是出于孝道，更體現了忠誠報國的責任感。

馬上相逢無紙筆，⑤

⑧

在戰亂背景下展現將士“舍小我為大義"的隱忍擔當。無紙筆的窘迫與報平安的急切，道盡家國情懷的撕裂與堅守。

⑥風骨楊花榆莢無才思，⑦韓愈借物抒懷，以“無才思”自嘲反諷，實則謳歌平凡生命的倔強綻放。楊花榆莢雖無桃李之艷，卻以漫天飛舞的姿態詮釋生命的詩意。

桂源鋪宋楊萬里萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。

3．補充詩句。

4．①第三、四句通過“山腳盡"與“溪水出”的對比，突出了怎樣的哲理？請結合全詩簡要闡述。

____________

②小稠梳理完畢后，覺得“溪水"和課文中的歷史人物（如鄧稼先、聞一多等人）都有契合之處，請結合人物事跡與詩句說明理由。

__________________________________________

（2025七下·義烏月考）下面表格展示了同學們研讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的風骨成果，請你相互參照，完成下面的任務。

灰天上透出些紅色，地與遠樹顯著更黑了；紅色漸漸的與灰色融調起來，有的地方成為灰紫的，有的地方特別的紅，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一會兒，紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些光；

《駱駝祥子》第三章節選（節選）

暴風雪咆哮不止，猖狂了一夜。車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了。

第二天清晨上工，雪深得使人邁不開步，而樹梢上卻掛著一輪紅彤彤的太陽，碧藍的天空沒有一絲云彩。

柯察金的小隊在清除自己地段上的積雪。直到這時保爾才體會到，嚴寒造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫涅夫那件舊上衣一點也不保暖，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，好幾次掉在雪里找不到。另一只腳上的靴子也隨時有掉底的危險。由于睡在水泥地上，他脖子上長了兩個大癰瘡。托卡列夫把自己的毛巾送給他做了圍巾。

瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地揮動大木锨鏟雪。

《鋼鐵是怎樣煉成的》（節選）

5．祥子買車經歷了“三起三落”，保爾也經歷了四次死里逃生，請你連一連。

《駱駝祥子》

《鋼鐵怎樣煉成的》A第一次死里逃生

①在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明。B第二次死里逃生

②在筑路工作要結束時，得了傷寒并引發了肺炎C第三次死里逃生

③與波蘭白軍的戰斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒D第四次死里逃生

④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾

6．兩篇選文都用了環境描寫，請你任選一處分析其作用。

A《駱駝祥子》

B《鋼鐵是怎樣煉成的》

三、叁：世路煉“風骨”，人生映華章（14分）

（2025七下·義烏月考）小稠：歷史資料中的西南聯大，令人敬仰；在親歷者的筆下，它又是什么樣子的呢？

滄桑砥礪

文本一：

我在西南聯大的日子

汪曾祺

①我在云南住過七年，一九三九——一九四六年。準確地說，只能說在昆明住了七年。

②我們經常活動的地方是市內，我們到南屏大戲院去看電影；去逛書店，看一本書，一看兩三個小時；逛裱畫店，逛茶葉店……我們每天經過、隨時往來的地方，還是大西門一帶。街雖小，人卻多，氣味濃稠。我們在街上閑看。看賣木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點細節感動不已。

③但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個人，這樣一個作家，——不是另一種作家的地方，是西南聯大。

④萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別。絕徼移栽楨干質，九州遍灑黎元血。盡笳吹弦誦在山城，情彌切……—西南聯大校歌

⑤日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷，組成一個大學，在長沙暫住，名為“臨時大學”。后遷云南，改名“國立西南聯合大學”，簡稱“西南聯大”。這是一座戰時的、臨時性的大學，但卻是一個產生天才，影響深遠，可以彪炳于世界大學之林，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯平列而無愧色的，窳陋而輝煌的，奇跡一樣的，“空前絕后"的大學。喔，我的母校，我的西南聯大！

⑥西南聯大的校舍很分散，很多處是借用昆明原有的房屋、學校、祠堂。西邊是學生宿舍。土墻，草頂。土墻上開了幾個方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍，便是窗戶。挨著土墻排了一列雙人木床，一邊十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個裝肥皂的大箱摞起來。既是書桌，也是衣柜。有的同學在同一宿舍中一住四年不挪窩。有些同學成天在一起，樂數展夕，堪稱知己。也有老死不相往來，幾乎等于不認識的。我和一位姓劉的歷史系同學就是這樣，我們倆同睡一張木床，他住上鋪，我住下鋪，卻很少見面。他是個很守規矩、很用功的人，每天按時作息。我是個夜貓子，每天在系圖書館看一夜書，即天亮才回宿舍。等我回屋就寢時，他已經在校園樹下苦讀英文了。

⑦大路的東側，是大圖書館。這是新校舍惟一的一座瓦頂的建筑。A每天一早，就有人等在門外“搶圖書館”——搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指定參考書總是不夠用的。更東，是教室區。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹偁的《黃岡竹樓記》。這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個教室到那個教室任意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐、林妹妹都坐下了，吳先生才開始講。

⑧聯大師生服裝各異，但似乎又有一種比較一致的風格。女生的衣著是比較整潔的，上課時軍閥商人家的小姐也不會穿得花里胡哨。男同學絕大多數是藍布衫、長褲。幾年下來，衣服破舊，就想各種辦法“彌補”，如貼一張橡皮膏之類。有人褲子破了洞，不會補，也無針線，就找一根麻筋，把破洞結了一個疙瘩，這樣的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多殘破了。聞一多先生有一個時期穿了一件一個親戚送給他的灰色夾袍，式樣早就過時，領子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的深藍毯的“一口鐘”（大概就是彝族察爾瓦）披在身上，遠看有點像一個俠客。有一個女生從南院（女生宿舍）到新校舍去，天已經黑了，路上沒有人，她聽到后面有梯里突魯的腳步聲，以為是壞人追了上來，很緊張。回頭一看，是B化學教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能半跟著），因此發出梯里突魯的聲音。

⑨大學生大都愛吃，食欲很旺，有兩個錢都吃掉了。初到昆明，帶來的盤纏尚未用盡，有些同學一到星期天就出去到處吃館子。錢逐漸用完了，吃不了大館子，就只能到米線店里吃米線、餌塊。到連吃米線、餌塊的錢也沒有的時候，便只有老老實實到新校舍吃大食堂的伙食。飯是“八寶飯”，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有二種，“魔芋豆腐”為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪東西。有一位姓鄭的同學告誡同學：飯后不可張嘴——恐怕飛出只鳥來！

⑩云南人對聯大學生很好，我們對云南、對昆明也很有感情。比較明顯的、普遍的影響是在教育方面。有些聯大師生為云南做了一些有益的實事。聯大學生在中學兼課的很多，這對昆明中學生學業成績的提高，是有很大作用的。更重要的是使昆明學生接受了民主思想，呼吸到獨立思考、學術自由的空氣，使他們為學為人都比較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質，一種格調，難于確指，但是這種影響確實存在，如云如水，水流云在。

（摘編自一九九四年第四期《中國作家》，有刪改）

文本二：

①國家興難，哀鴻遍野，百無一用當真是書生嗎？是戰在沙場，還是守在后方讀書？一群書生幾經猶豫掙扎，最終趨向理性。中華民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“讀書"有了一股子臥薪嘗膽的氣概，聯大學生們心中只有“擔負起國家興亡”的信念，風采奕奕唱著《畢業歌》：“我們今天是桃李芬芳，明天是國家的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！"

②巨浪掀起來了！8年時間僅僅只畢業三千余人，卻走出了2位諾貝爾獎獲得者、4位國家最高科學技術獎獲得者、8位兩彈一星功勛獎章獲得者、171位兩院院士及100多位人文大師。雖處艱難年歲，這群師生卻是從心底給出了真心、正義、無畏與同情。他們只問自由，只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇敢，無問西東。

（摘編自《西南聯大·最困難時，往往最心懷美好》）

7．請幫助小稠補充以下思維導圖，使其更加完整。

①_________②____________

8．汪曾祺在文章中寫道：“我們在街上閑看。看賣木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點細節感動不已。”文章中有A、B兩處細節描寫，請選擇其中一個進行分析，說明它體現西南聯大師生怎樣的風骨精神。

我選_________________________________

9．在文章中，汪曾祺用較長的篇幅描寫校園生活，卻特意引用校歌。你認為這樣寫有什么作用？請結合全文簡要分析。

10．《黃河頌》中，黃河奔騰象征中華民族精神。你認為汪曾祺結尾的“水流云在"是否與這種精神有哪些相通之處？請簡要說明理由。

四、肆：無弦歌頌“風骨”，金石銘薪傳（13分）

（2025七下·義烏月考）小稠讀《西南聯大碑文》注意到南渡一詞，提問了歷史老師，歷史老師講解了南渡的知識，并提示他我們這塊土地上也有很多文人參與其中，頗具風骨精神。

課間小稠和小州正在整理這些資料。請結合語段內容，補全對話。

材料一：

梅執禮，字和勝。金人圍京都，執禮勸帝親征，而請太上帝后、皇后、太子皆出避，用事者沮之。京都失守，金人質天子，邀金帛以數百千萬計，曰：“和議已定，但所需滿數，則奉天子還闕①。"執禮與同列哀民力已困，相與②謀曰：“金人所欲無藝極③，雖銅鐵亦不能給。”而宦者挾宿怨語金帥曰：“城中七百萬戶，所取未百一，但許民持金銀換粟麥，當有出者。"已而果然。酋怒，責之，對曰：“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計，于金繒何有哉？”酋益怒，取其副杖之百。執禮猶為之請，俄遣還，呼下馬撾殺之，而梟④其首，時靖康二年二月也。是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。死時，年四十九。高宗即位，詔贈通奉大夫、端明殿學士。議者以為薄，復加資政殿學士。

（選編《宋史梅執禮傳》）

【注釋】①闕：宮殿。②相與：一同。③藝極：極限。④梟：懸掛。

11．收集的資料有一句斷句不明，請幫小稠斷一下。

是日天宇晝冥士庶皆隕涕憤嘆。

12．課間小稠和小州正在整理文言文資料。請結合語段內容，補全對話。

小稠：小州，文言文的表述真難懂啊！你有什么方法能夠幫助我理解呢？

小州：解決難懂的字詞，有些也可以結合課內，例如“憶往昔崢嶸"中的“憶”，我們在《木蘭詩》中學過，它可以解釋為“①

”，沒有原義也可以嘗試用課內學到的方法解決，例如我們學“著我舊時裳”的“著"讀音是“②

”讓人聯想到它是“穿著"的意思。

小稠：你真棒！按照這個方法我注意到“用事者沮（zǔ）之”也可以用這個讀音聯想法，我猜到了，這個字的意思應該是“③____________"。

小州：是的呀，平時我們不妨試試借助工具書查找字詞意思，如“執禮與同列哀民力已困”的“困"在字典中主要有以下的幾種解釋：A.拘束B.疲乏

C.窮困，所以這個字的意思是④

。

小州：對了，我補充一點，掌握完基本字詞，翻譯文言文這句時，我們也可以結合注釋、上下文語境和特殊句式進行猜讀。例如“呼下馬撾殺之，而梟其首。”就可以翻譯為：⑤____________。

小稠：你的方法太好了，幫助我很快就理解了這則短文的內容。那讓我們繼續深入文本吧，看一看用詞的奧秘。文言文中的語氣詞意蘊豐富，我覺得“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計，于金繒何有哉？"的“哉”是⑥

語氣，通過它我們能夠感悟到⑦____________

小州：是的呀，風骨精神躍然紙上，我剛才也在梳理詞頻，發現有三處文字用了“皆"字，如“太子皆出避”“臣民皆愿致死"士庶皆隕涕憤嘆”，我認為這些“皆"字可以刪去。

小稠：不能刪去這些“皆”字，例如第三處的“士庶皆隕涕憤嘆”，⑧____________

小州：聽了你說的，我明白了，凡是不能從一面來去刻畫人物的形象。

小稠：讀了這些資料，我真是太有收獲了。

五、伍：妙筆證“風骨”，字字見精神（43分）

13．（2025七下·義烏月考）作文

國家危難之際，西南聯大的師生播下的是不屈的精神，最終收獲的是國家的復興和知識的傳承。梅執禮“播種"的是忠誠與民族氣節，他最終收獲的是后人的敬仰與歷史的銘記……其實，我們的人生也是一場“播種”的旅程。你種下什么，未來就收獲什么。

仔細閱讀以上文字，你產生了什么聯想，寫一篇記敘文。你可以講述他人“播種"的故事，也可以記錄自己“播種”的經歷，注重細節，寫出情味。

要求：①自選角度，自擬題目；②不少于500字；③不要套作，不得抄襲；④不出現校名、人名等透露作者真實身份的信息。

答案解析部分

【答案】1．謠；淳(純）；A；D

2．缺口向東，暗示當時中國東部受到侵略；呼吁中國人要英勇無畏地抵抗侵略者，守衛國土

【知識點】字音變調；音形相近字字形辨析；對聯；見解表述

【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

(2)本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

1．（1）①“yáo言"應寫作“謠言”，“謠"字意為憑空捏造的話，注意其字形結構，右邊是“”。②“chún樸"可寫作“淳樸”或“純樸"。“淳”和“純"在這里都有質樸、純粹的意思，“淳樸”形容人或生活等質樸、誠實，書寫時注意筆畫規范。

（2）“堅韌"的“韌”讀音為“rèn"，“rèn”這個讀音強調物體柔軟又結實，不易折斷的特性，而“rěn"讀音對應的字如“忍”，有忍耐、忍受等意思，與“堅韌"的含義不同，所以選A。

（3）上聯“閑招白云鶴千里”，其結構為“閑招（動詞短語）+白云（名詞）+鶴（名詞）+千里（數量詞）"。

A.“一爐香黃庭靜讀”結構為“一爐香（數量詞+名詞）+黃庭（名詞）+靜讀（動詞）"，與上聯結構不對應。

B.“香一爐靜讀黃庭”結構為“香一爐（名詞+數量詞）+靜讀（動詞）+黃庭（名詞）"，與上聯結構不相符。

C.“黃庭靜讀一爐香”結構為“黃庭（名詞）+靜讀（動詞）+一爐香（數量詞+名詞）"，與上聯結構不一致。

D.“靜讀黃庭香一爐”結構為“靜讀（動詞）+黃庭（名詞）+香（名詞）+一爐（數量詞）"，與上聯結構相對應，且在語義上也連貫，符合對聯的要求。

故答案為：謠；淳(純）；A；D

2．本題考查情景對話。（1）歷史背景關聯：在抗日戰爭時期，日本侵略者從東部沿海地區開始入侵中國，中國東部大片領土相繼淪陷。聞一多先生篆刻“國”字時將缺口朝向東方，從字形的象征意義來看，“國"字原本表示軍隊保護城邦，而此時缺口向東，直觀地暗示了中國東部領土遭到外敵入侵，國家的防御在東部出現了缺口，這是對當時嚴峻歷史形勢的一種藝術化呈現。（2）情感愿望解讀：聞一多先生作為一位充滿愛國情懷的學者，他不僅僅是在表達對國家領土被侵略的憂慮，更是通過這種方式來呼吁國人。他希望中國人能夠認識到國家面臨的危機，激發起英勇無畏的精神，積極行動起來抵抗侵略者，捍衛國家的領土完整和民族尊嚴，體現了他強烈的愛國情感和對國家命運的深切關注，以及對國人奮起抗爭的殷切期望。

故答案為：缺口向東，暗示當時中國東部受到侵略；呼吁中國人要英勇無畏地抵抗侵略者，守衛國土。

【答案】3．①彈琴復長嘯②此夜曲中聞折柳③萬里赴戎機④關山度若飛⑤憑君傳語報平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飛⑧岑參

4．“山腳盡”但是“溪水出"對比突出了“溪水”沖破一切阻礙、終獲自由的頑強品質，蘊含“逆境終將過去，光明必將到來"的哲理。①“山腳盡”但是“溪水出”，溪水面對任何困難都努力突破，對應鄧稼先他像“溪水”一樣沖破技術封鎖，最終為國家核事業開辟新路。②“萬山"阻攔“溪水”奔流，但是“溪水"依舊發出喧嚷之聲，在“山間”積蓄力量。對應聞一多前期潛心學術，“詩興不作"而致力于“開一劑文化藥方”，投身民主運動，以《最后一次演講》的“喧聲"直指黑暗統治。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態度

【解析】【點評】(1)本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。

(2)本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3．①“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”出自王維的《竹里館》，描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林中，一邊彈琴一邊高歌長嘯的畫面，體現了其孤高清逸的心境。②“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情"是李白《春夜洛城聞笛》中的句子，在客居洛陽的夜晚，聽到有人吹奏《折楊柳》曲調，從而引發了對故鄉的思念之情。③④“萬里赴戎機，關山度若飛”出自《木蘭詩》，生動形象地描繪出花木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣越過一道道關隘山嶺，表現其遠征疆場的英勇迅速。⑤“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"出自岑參的《逢入京使》，在行軍途中與回京使者相遇，因沒有紙筆，只能托使者帶口信向家人報平安，體現了將士的家國情懷。⑥根據后面詩句的賞析，此處總結為“生命”風骨，體現對平凡生命倔強綻放的贊美。⑦“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛"出自韓愈的《晚春》，楊花和榆莢雖沒有艷麗的姿色，卻也像雪花般漫天飛舞，展現自己的生命風采。⑧“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的作者是岑參。

故答案為：①彈琴復長嘯②此夜曲中聞折柳③萬里赴戎機④關山度若飛⑤憑君傳語報平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飛⑧岑參。

4．本題考查詩歌賞析和開放性試題。①詩的前兩句“萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧"描繪了萬山阻擋溪水奔騰的情景，溪水被阻攔，發出日夜喧鬧的聲音，象征著在前進道路上遇到重重困難和阻力。而“到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村”中，“山腳盡"意味著困境的盡頭，曾經阻攔溪水的障礙消失了；“溪水出”則表示溪水沖破了束縛，堂堂正正地流出前村。這一對比，鮮明地展現出溪水無論遇到多少阻礙，都堅持不懈，最終突破困境。從哲理角度來看，它告訴人們，在人生的道路上，盡管會遭遇各種艱難險阻，但只要有堅定的信念和不屈的精神，就一定能戰勝逆境，迎來光明的未來。②與鄧稼先的契合點：在當時國際環境下，西方國家對我國進行核技術封鎖，這如同“萬山"阻攔“溪水”一般，給我國核事業發展帶來巨大阻礙。鄧稼先就如同這條“溪水”，他懷著強烈的愛國情懷和堅定的信念，帶領科研團隊努力突破技術封鎖。他不畏艱難，在艱苦的條件下不斷鉆研，克服了無數技術難題。最終成功研制出原子彈和氫彈，為我國核事業開辟了道路，實現了從被阻礙到突破困境的轉變，就像溪水沖破“萬山”阻攔，“堂堂溪水出前村"。與聞一多的契合點：在黑暗的社會環境中，反動勢力如同“萬山”阻攔著追求民主自由的“溪流"。聞一多前期潛心學術研究，致力于文化傳承，就像溪水在被萬山阻攔時，雖不能暢快奔流，但也在默默積蓄力量。后來，面對反動派的黑暗統治，他投身民主運動，以《最后一次演講》為“喧聲”，勇敢地揭露和批判反動勢力，毫不畏懼地表達對民主和自由的追求。他在困境中不斷抗爭，如同溪水在被阻攔時依然發出喧鬧之聲，努力沖破束縛，展現出頑強不屈的精神。

故答案為：“山腳盡"但是“溪水出”對比突出了“溪水"沖破一切阻礙、終獲自由的頑強品質，蘊含“逆境終將過去，光明必將到來”的哲理。①“山腳盡"但是“溪水出”，溪水面對任何困難都努力突破，對應鄧稼先他像“溪水"一樣沖破技術封鎖，最終為國家核事業開辟新路。②“萬山”阻攔“溪水"奔流，但是“溪水”依舊發出喧嚷之聲，在“山間"積蓄力量。對應聞一多前期潛心學術，“詩興不作”而致力于“開一劑文化藥方”，投身民主運動，以《最后一次演講》的“喧聲”直指黑暗統治。

【答案】5．A第一次死里逃生③與波蘭白軍的戰斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒

B第二次死里逃生①在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明。

C第三次死里逃生④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾

D第四次死里逃生②在筑路工作要結束時，得了傷寒并引發了肺炎

6．（駱駝）景物描寫，烘托了天亮時霞光滿天的特點，渲染了陽光照射下寧靜祥和的氛圍，在文段中用來表現祥子帶著駱駝從大兵手中逃脫后歡快的心情。

（鋼鐵）景物描寫，表現了暴風雪的猛烈，渲染了筑路時天氣的寒冷與陰沉，突出筑路工作的艱辛。

【知識點】作品的經典情節；作品的藝術特色；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】(1)本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。

(2)本題考查文學作品的藝術特色。重點考查學生的理解分析、概括的能力，而不僅僅局限于情節的識記的識記上。應對此類題目，有以下方法：首先，審清題目，找準答題的方向。二，掌握作品的寫作手法、語言風格、價值觀念等等。同樣，在平時的名著教學中，老師應有意識地引導學生自己概括并總結作品的藝術特色，做到熟練掌握。

5．A.保爾在參加紅軍與波蘭白軍作戰時，腿部不幸受傷，還感染了斑疹傷寒，這是他面臨的第一次嚴重生命威脅，但他憑借頑強的意志挺了過來，所以A與③相連。

B.在騎兵部隊的戰斗中，保爾遭遇了炮彈爆炸，一塊彈片射進頭顱，導致頭部受重傷，右眼失明，這是他第二次從死神手中逃脫，因此B與①相連。

C.保爾投身于肅清反革命工作，繁重且緊張的工作加上他本身患有傷寒，身體最終不堪重負，但他還是戰勝了病魔，這是他第三次死里逃生，故C與④相連。

D.在修筑鐵路工作接近尾聲時，惡劣的環境和高強度的勞動讓保爾患上了傷寒并引發肺炎，差點失去生命，這是他第四次經歷生死考驗，所以D與②相連。

故答案為：A第一次死里逃生③與波蘭白軍的戰斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒

B第二次死里逃生①在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明。

C第三次死里逃生④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾

D第四次死里逃生②在筑路工作要結束時，得了傷寒并引發了肺炎

6．本題考查理解環境描寫。《駱駝祥子》：選文中對天色變化進行了細致描寫，從灰天透出紅色，到各種顏色相互交融，再到紅中透出金黃等，展現了天亮時天空色彩豐富、霞光滿天的畫面。這種景物描寫首先烘托出了天亮時寧靜祥和的氛圍，給人一種美好的感覺。當時祥子從大兵手中逃脫，還牽回了駱駝，內心充滿喜悅和對未來的希望，這美好的環境描寫與他此時歡快的心情相契合，起到了烘托人物心情的作用，讓讀者能更真切地感受到祥子暫時擺脫困境后的愉悅。《鋼鐵是怎樣煉成的》：文中“暴風雪咆哮不止，猖狂了一夜"雪深得使人邁不開步”等語句，生動地描繪出暴風雪的猛烈程度。“車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了"則進一步強調了天氣的寒冷。這樣的環境描寫，直接渲染出筑路時寒冷、陰沉的氛圍，讓讀者能直觀感受到筑路工作所處的惡劣環境。而保爾等人在這樣艱難的條件下依然堅持工作，環境描寫也從側面突出了筑路工作的艱辛，更襯托出保爾等人堅韌不拔、吃苦耐勞的精神品質。

故答案為：（駱駝）景物描寫，烘托了天亮時霞光滿天的特點，渲染了陽光照射下寧靜祥和的氛圍，在文段中用來表現祥子帶著駱駝從大兵手中逃脫后歡快的心情。

（鋼鐵）景物描寫，表現了暴風雪的猛烈，渲染了筑路時天氣的寒冷與陰沉，突出筑路工作的艱辛。

【答案】7．土墻、鐵皮屋頂，下雨時噪音極大/木椅不固定，上課需要自己去別的教室搬椅子。煮蕓豆，“魔芋豆腐”，八寶飯"

8．A；①細節描寫，“搶”寫出了急切，②通過“搶"字生動表現了學生對知識的渴望和珍惜。③即使環境艱苦，他們仍堅持求學，展現了拼搏進取、孜孜不倦的風骨精神。B①細節描寫，“露著腳趾”表明鞋子破，②通過"露著腳趾“展現了教授生活的清貧，③他的鞋子已經破到“露著腳趾”仍在堅持教學。這體現了知識分子的堅守風骨

9．①引用校歌，增加文章的文學色彩，使語言更優美。②說明西南聯大的辦學歷史，體現學校的歷史悠久③通過校歌表達西南聯大師生在戰亂中堅守學術的精神。④表現了汪曾祺對過去歲月深深的懷念之情感。⑤為下文引出回憶做鋪墊。⑥奠定文章悲涼的感情基調。

10．《黃河頌》中的黃河奔騰不息，象征著中華民族百折不撓的民族精神。而汪曾祺寫西南聯大的師生們在艱難中堅持學術，在未來承擔起民族的脊梁，那種堅韌風骨依然長存。兩者都表現了奮斗不息、精神永存的特質。黃河不僅象征著力量，也象征著中華文化的深厚積淀，正如詩中所寫，它孕育了中華民族的輝煌文明。汪曾祺用“水流云在"表達知識和文化的延續，西南聯大雖已不在，但西南聯大的對文化渴求精神不會因時代變遷而消失，那種求知學術的風骨依然長存。

【知識點】梳理、概括文章情節；散文；分析人物行為思想變化原因；理解文章關鍵語句意思；分析文段、人物、情節的作用

【解析】【點評】(1)本題考查學生發現問題和探索問題的能力，搜集信息和提取信息的能力。此類題目，應首先找到關鍵詞，其次，定位文章的段落，第三，提取相關聯的信息加以概括。此類題目切記立足文本，不能主觀臆斷。

(2)本題考查句子的賞析，此類題目一般不直接給出賞析的角度，這就要求學生有一定的審題能力，注意提取句子里的關鍵字詞，另外還應掌握賞析的角度：1、寫作手法的角度，寫作手法的角度又可以分為修辭、表達方式、表現手法三大角度；2、字、詞的角度。字詞的角度主要是字詞的含義，字詞的含義包括表層含義（本意）和深層含義（文中的意思、情感、主旨）。3、句子結構的角度。照應題目、開頭、承上啟下、首位呼應等；4、主旨的角度。點明主旨、深化主旨等等。提取出的關鍵詞符合哪個角度就選取哪個角度賞析。

(3)本題考查引用的作用。其基本作用為增加文章的文學性與內涵，吸引讀者閱讀的興趣。解答時還要結合引用的內容與語段的關系做出解釋。

(4)本題考查對文章內容的理解，側重于考查學生的理解分析能力，應對此類題目，首先就是要熟悉掌握文章的內容，只有掌握了內容，才能進一步地去分析。同樣，老師在教學中應重點關注所學文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向學生闡述，加深記憶和理解，進而提升學生的理解分析能力。

7．本題考查內容理解概括。①根據文本一第⑦段“更東，是教室區。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點打得乒乒乓乓地響……這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個教室到那個教室任意搬來搬去”，詳細描述了教室的建筑構造和設施情況，土墻、鐵皮屋頂在下雨時會產生極大噪音，木椅不固定，上課有時需去別的教室搬椅子，這些都體現出教室條件的簡陋，所以此處應補充“土墻、鐵皮屋頂，下雨時噪音極大/木椅不固定，上課需要自己去別的教室搬椅子"。②由文本一第⑨段“飯是‘八寶飯’，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有一種，‘魔芋豆腐’為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪東西”，明確提及學校伙食的種類，飯是“八寶飯"，菜有鹽水煮蕓豆和“魔芋豆腐”，這些反映出當時物資匱乏的狀況，因此此處應填寫“煮蕓豆，‘魔芋豆腐’，‘八寶飯’"。

故答案為：土墻、鐵皮屋頂，下雨時噪音極大/木椅不固定，上課需要自己去別的教室搬椅子。煮蕓豆，“魔芋豆腐”，八寶飯"

8．本題考查細節描寫及作用。選A：A處“每天一早，就有人等在門外‘搶圖書館’——搶位置，搶指定參考書”，運用細節描寫，一個“搶"字是關鍵。在當時西南聯大圖書館資源有限的情況下，學生們每天一早就在門外等候去“搶”，這個動作生動形象地表現出學生們渴望進入圖書館獲取知識的急切心情。盡管學校條件艱苦，圖書館資源緊張，但學生們依然積極爭取學習的機會，這充分體現出他們對知識的極度渴望和珍惜。這種在艱苦環境中堅持不懈追求知識的態度，展現了西南聯大學生拼搏進取、孜孜不倦的風骨精神，凸顯了他們對學術的執著追求。選B：B處“化學教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能半跟著），因此發出梯里突魯的聲音"，這是對曾昭倫教授鞋子的細節刻畫。“露著腳趾”直接且形象地表明了鞋子的破舊程度，由此可以看出教授生活的清貧。然而，即便鞋子已經破爛到這種地步，曾昭倫教授依然堅守在教學崗位上。這種在生活條件極為艱苦的情況下，仍不放棄教學工作的行為，充分體現了西南聯大知識分子堅守崗位、不為物質匱乏所動搖的風骨，展現了他們對教育事業的忠誠和奉獻精神。

故答案為：A；①細節描寫，“搶"寫出了急切，②通過“搶”字生動表現了學生對知識的渴望和珍惜。③即使環境艱苦，他們仍堅持求學，展現了拼搏進取、孜孜不倦的風骨精神。B①細節描寫，“露著腳趾"表明鞋子破，②通過”露著腳趾“展現了教授生活的清貧，③他的鞋子已經破到“露著腳趾"仍在堅持教學。這體現了知識分子的堅守風骨。

9．本題考查句段作用。增添文學韻味：校歌本身語言優美、富有韻律，如“萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別”等語句，極具詩意。引用校歌能夠豐富文章的語言表達，提升文章的文學品味，使文章更具可讀性和感染力，增加文章的文學色彩，讓語言更優美。呈現辦學歷程：校歌中的內容詳細講述了西南聯大的創辦背景和遷徙過程，“萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足衡山湘水，又成離別"，清楚地展現出學校因戰爭被迫南遷的經歷，讓讀者對西南聯大的歷史有更直觀的認識，說明西南聯大的辦學歷史，體現學校的歷史悠久。凸顯堅守精神：“盡笳吹弦誦在山城，情彌切”，描繪出在戰亂環境下，西南聯大的師生在山城依舊堅持讀書學習、弦歌不輟的畫面。這生動地傳達出西南聯大師生在艱難的戰亂時期，堅守學術追求、不放棄知識探索的精神，通過校歌表達西南聯大師生在戰亂中堅守學術的精神。寄托懷念情感：汪曾祺在文中多處流露出對西南聯大生活的懷念之情，校歌承載著他在西南聯大的回憶和經歷。引用校歌是他表達這種情感的一種方式，更深刻地體現了他對那段歲月的深深眷戀和懷念，表現了汪曾祺對過去歲月深深的懷念之情感。自然過渡鋪墊：文章在引用校歌之后，緊接著開始詳細敘述西南聯大的校園生活，如校舍情況、師生生活等。校歌的引用為下文對西南聯大具體生活場景的回憶起到了自然的過渡和鋪墊作用，為下文引出回憶做鋪墊。奠定情感基調：校歌中“九州遍灑黎元血"等語句，描繪出戰爭的殘酷和國家的苦難，營造出一種沉重、悲涼的氛圍。這種氛圍為全文奠定了感情基調，讓讀者在閱讀過程中能夠更深刻地感受到西南聯大師生所處環境的艱難，以及他們在困境中堅持的不易，奠定文章悲涼的感情基調。

故答案為：①引用校歌，增加文章的文學色彩，使語言更優美。②說明西南聯大的辦學歷史，體現學校的歷史悠久③通過校歌表達西南聯大師生在戰亂中堅守學術的精神。④表現了汪曾祺對過去歲月深深的懷念之情感。⑤為下文引出回憶做鋪墊。⑥奠定文章悲涼的感情基調。

10．本題考查情感理解及對比閱讀。奮斗不息、精神永存特質：在《黃河頌》里，黃河以其洶涌奔騰、不可阻擋的氣勢，象征著中華民族在面對各種艱難險阻時，始終保持著百折不撓、勇往直前的精神。而西南聯大的師生們，身處戰亂時期，面臨著校舍簡陋、物資匱乏等重重困難，卻依然堅守學術陣地，努力追求知識。他們克服生活和學習上的種種艱難，堅持讀書、教學和研究，這種在困境中不屈不撓、積極進取的態度，與黃河所象征的民族精神相呼應，都體現了奮斗不息的精神。并且，西南聯大培養出眾多優秀人才，他們在各自領域為國家和民族作出貢獻，其精神影響深遠，如同黃河所代表的民族精神一樣，雖歷經歲月卻永存。文化延續與傳承特性：黃河在《黃河頌》中，不僅是力量的象征，更是中華文化的重要載體。它孕育了中華民族的燦爛文明，代表著文化的深厚積淀和傳承。汪曾祺筆下的西南聯大，盡管存在時間有限，但它所倡導的獨立思考、學術自由等文化理念，以及師生們對知識的強烈渴求精神，就如同“水流云在”一般，雖無形卻永恒存在。即使西南聯大已經成為歷史，但它所承載的文化內涵和精神價值，在時代的發展中得以延續和傳承，這與黃河所象征的中華文化的延續性是相通的，都表明了文化在歷史長河中永不磨滅的特性。

故答案為：《黃河頌》中的黃河奔騰不息，象征著中華民族百折不撓的民族精神。而汪曾祺寫西南聯大的師生們在艱難中堅持學術，在未來承擔起民族的脊梁，那種堅韌風骨依然長存。兩者都表現了奮斗不息、精神永存的特質。黃河不僅象征著力量，也象征著中華文化的深厚積淀，正如詩中所寫，它孕育了中華民族的輝煌文明。汪曾祺用“水流云在"表達知識和文化的延續，西南聯大雖已不在，但西南聯大的對文化渴求精神不會因時代變遷而消失，那種求知學術的風骨依然長存。

【答案】11．是日/天宇晝冥/士庶皆隕涕憤嘆。

12．思量/思慮；zhuó；③阻止/考慮到通假字同“阻”阻止也可；C；金人把他喊下馬并抽打死，死后懸掛他的首級示眾。反問；梅執禮強調在國家危難之際，金錢毫無意義，從而突出了臣民視死如歸、重義輕利的風骨精神。加點字“皆"意為“都”，強調士庶（即士大夫和平民百姓）無一例外地為梅仁禮的死感到悲痛和憤慨，側面體現梅執禮的忠義。

【知識點】分析概括文言文中人物的性格特點；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查學生對句子節奏的劃分。此類題型對學生有一定難度，需要學生具備一定的語法知識和對文言文的理解。針對此類題型，應首先找出句子中的主語、謂語。判斷出主語、謂語。其次，還應注意保持句意的完整，不能割裂。同樣，教師在平時教學中，應注意古詩文的朗讀和句子的節奏，只有平時練習得多，考試時候才能熟練應對。

(2)本題考查學生對關鍵句子的理解。本題屬于課外文言文，一般來講，課外文言文與課內的文章都有一定的關聯的，所以此類題型更考查學生的知識遷移能力。此類題目應在平時應多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

【參考譯文】

梅執禮，字和勝。金人包圍了京都，梅執禮勸皇帝親自出征，并且請求太上皇、太后、皇后、太子都出城避難，主持朝政的大臣阻止了他。京都失守后，金人把天子作為人質，索要成百上千萬計數的金銀布帛，說：“和議已經確定了，只要所需要的金銀布帛數量滿足，就護送天子返回宮殿。"梅執禮和同僚們憐憫百姓的財力已經疲憊困乏，一同謀劃說：“金人的欲望沒有限度，即使把銅鐵都拿出來也不能滿足他們的要求。”然而有個宦官因為往日的怨恨，告訴金國元帥說：“城中有七百萬戶人家，所搜取的還不到百分之一，只要允許百姓用金銀交換粟麥，應當會有拿出來的人。"不久果然是這樣。金國元帥發怒，責問梅執禮等人，梅執禮回答說：“天子遭受劫難，臣民們都愿意以死相報，即使肝腦涂地也在所不惜，對于金銀布帛又有什么吝惜的呢？”金國元帥更加憤怒，把梅執禮的副手拉出來打了一百杖。梅執禮仍然替副手求情，不久被遣送回來，（金人）把他喊下馬后用鞭子打死了他，并且懸掛他的首級示眾，當時是靖康二年二月。這一天，天空大白天變得昏暗，士人和百姓都落淚，感到悲憤嘆息。梅執禮死的時候，年僅四十九歲。宋高宗即位后，下詔追贈他為通奉大夫、端明殿學士。議論的人認為賞賜太薄，又追加他為資政殿學士。

11．本題考查文言文斷句。這句話的意思是“這一天，天空大白天變得昏暗，士人和百姓都落淚，感到悲憤嘆息"。“是日”表示時間，即“這一天"，在句子中可作為一個獨立的時間狀語，所以在此處斷開。“天宇晝冥”描述的是天空的狀況，意思是“天空大白天變得昏暗"，是一個完整的主謂結構，表達一個相對獨立的意思，因此在“冥”后斷開。“士庶皆隕涕憤嘆"說的是“士人和百姓都落淚，感到悲憤嘆息”，是對人物行為和情緒的描述，是一個完整的句子成分，所以保持連貫。

故答案為：是日/天宇晝冥/士庶皆隕涕憤嘆。

12．①：在文言文中，很多字詞的意思可以通過課內學過的知識來遷移理解。“憶往昔崢嶸"中的“憶”，在《木蘭詩》“問女何所憶"中，“憶”是“思量、思慮"的意思，這里通過課內知識的聯想，可知“憶”可解釋為“思量/思慮"。②：“著我舊時裳”出自《木蘭詩》，其讀音為“zhuó"，從讀音和語境聯想，它是“穿著”的意思。通過這種讀音聯想法，可以幫助理解文言字詞。③：“用事者沮（zǔ）之"，根據讀音與“阻”相同，結合文言文常見通假字的情況，可推測“沮"同“阻”，意思是“阻止"，即“主持朝政的大臣阻止了他”。④：“執禮與同列哀民力已困"，結合語境，這里是說梅執禮和同僚憐憫百姓的財力已經窮困，“困”在這里解釋為“窮困"更合適，所以選C。⑤：翻譯“呼下馬撾殺之，而梟其首”時，先看重點字詞：“呼"是呼喊；“撾”是用鞭子打；“殺"即殺死；“之”是代詞，代指梅執禮；“而"表順承；“梟”是懸掛（首級示眾）；“首"是首級。整句話翻譯為“金人把他喊下馬并抽打死，死后懸掛他的首級示眾”。翻譯時要結合注釋、上下文語境，準確理解字詞含義，再組織通順的語句。⑥：“天子蒙塵，臣民皆愿致死，雖肝腦不計，于金繒何有哉？"這句話從表達的語氣和情感來看，“何有哉”是明顯的反問語氣，意思是在天子受難時，臣民都愿意以死報國，哪里還會在乎金銀布帛呢。⑦：梅執禮說這句話，是在強調在國家危難之際，臣民愿意不惜一切代價報效國家，相比之下，金錢就顯得毫無意義了。通過這種反問的語氣，突出了臣民視死如歸、重義輕利的高尚風骨精神。⑧：“士庶皆隕涕憤嘆"中的“皆”字，意思是“都"。它強調了士大夫和平民百姓全體，無一例外，都為梅執禮的死感到悲痛和憤慨。從側面反映出梅執禮的行為得到了眾人的敬重，體現了他的忠義，所以這個“皆”字不能刪去，它對表現人物形象和文章主旨有著重要作用。

故答案為：思量/思慮；zhuó；③阻止/考慮到通假字同“阻"阻止也可；C；金人把他喊下馬并抽打死，死后懸掛他的首級示眾；反問；梅執禮強調在國家危難之際，金錢毫無意義，從而突出了臣民視死如歸、重義輕利的風骨精神；加點字“皆”意為“都”，強調士庶（即士大夫和平民百姓）無一例外地為梅仁禮的死感到悲痛和憤慨，側面體現梅執禮的忠義。

13．【答案】例文：

播種與收獲

陽光透過斑駁的樹葉，灑在校園的小花園里。我坐在石凳上，手中捧著一本關于西南聯大的書，思緒飄遠，聯想起自己“播種”的經歷。

那是初一下學期，學校舉辦演講比賽。一直渴望突破自己內向性格的我，在猶豫再三后，報名參加了。剛報名時，我滿心激動，可當真正準備演講稿時，才發現困難重重。對著鏡子練習，聲音總是小小的，還時不時忘詞，緊張得手腳都不知道該怎么放。我開始懷疑自己，是不是根本就不適合演講。

就在我幾乎要放棄的時候，語文老師發現了我的低落。她把我叫到辦公室，微笑著鼓勵我：“每個人都有第一次，不要害怕失敗，勇敢去嘗試，只要努力播種，就一定會有收獲。"老師的話像一束光照進我心里，我決定重新振作。

之后的日子里，我每天早起半小時，到小區的湖邊練習發音和語調。我對著湖水大聲朗讀，想象自己是在舞臺中央，盡情地表達。遇到發音不準的字詞，就反復查字典糾正。晚上寫完作業，我會對著鏡子，一遍又一遍地練習表情和肢體動作，努力讓自己看起來更加自信。為了讓演講內容更生動，我還查閱了大量資料，結合身邊的事例，不斷修改演講稿。

終于，比賽那天來臨了。我站在舞臺上，看著臺下一雙雙眼睛，緊張感瞬間襲來。但當我看到老師鼓勵的眼神，想起這段時間付出的努力，深吸一口氣，開始了演講。演講過程中，我漸漸沉浸其中，聲音越來越洪亮，情感也越來越飽滿。結束時，臺下響起熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。

這次演講比賽，我雖然沒有獲得一等獎，但我收獲了勇氣和自信。我明白了，只要勇敢地種下努力的種子，用心澆灌，就一定會收獲成長的果實。就像西南聯大的師生在艱難中播種不屈，收獲國家復興；梅執禮播種忠誠，收獲后人敬仰。在我的人生旅程中，這次經歷就是一顆珍貴的種子，它將激勵我在未來勇敢面對更多挑戰，去收獲更多的精彩。

【知識點】材料作文

【解析】【分析】本題考查材料作文寫作。一、審題立意。材料核心在于闡述“播種”與“收獲"的緊密關聯，點明人生如同播種之旅，種瓜得瓜、種豆得豆。審題時需抓住這一因果邏輯，立意可定位為通過講述具體播種經歷，揭示積極播種能帶來正面收獲的道理，傳達努力、堅持、善良等品質在人生發展中的關鍵作用，鼓勵讀者在生活中積極播種美好。二、選材構思。本題要求寫記敘文。選材方向：可著眼于個人成長經歷，如自己為提升成績，播種勤奮學習的種子，每日早起背單詞、熬夜做習題，最終收獲成績進步；也能關注身邊人物，像鄰居爺爺多年堅持義務清掃小區，播種奉獻的種子，收獲鄰里的尊敬與和諧社區氛圍；還可將目光投向社會群體，比如志愿者團隊深入偏遠山區支教，播種知識與希望，收獲孩子們對未來的憧憬與成長。這些選材均能體現播種與收獲的主題。文章構思：開篇以一段富有詩意的環境描寫引入，如“春日暖陽下，花園里的園丁正播撒花種，這一幕讓我不禁思緒飄飛，想起了那些播種與收獲的故事”，順勢引出主題。主體部分，詳細敘述所選事例，若寫自身經歷，可細膩描繪學習過程中的困難，如數學難題攻克時的絞盡腦汁，心理上的掙扎與堅持；若是講述他人故事，要注重刻畫人物形象，像鄰居爺爺清掃時的專注神情、質樸話語。結尾總結升華，強調播種行為的意義，回扣材料中西南聯大師生、梅執禮的例子，闡述個體播種對自身及社會的深遠影響，如“我們每個人的播種，雖看似微小，卻能匯聚成推動社會進步、實現個人價值的磅礴力量，讓我們勇敢播下希望種子，靜候豐收"。

【點評】本題考查學生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點，理清關系。然后立意要準確，力求新穎，立意好壞影響到作文的創新程度。使用素材要恰當巧妙，我們要在恰當的地方直接或間接引用一下題干材料，可以照應話題，否則容易造成與材料疏遠的感覺。

1/1浙江省義烏市稠州中學2024-2025學年七年級下學期語文3月月考試卷

一、壹：史筆淬“風骨”，烽火鑄丹心（10分）

（2025七下·義烏月考）小稠：西南聯大，是戰火中弦歌不輟的學府，是民族精神薪火相傳的高地。翻閱著一張張泛黃的史料，我看到了一代代學者如何在動蕩中堅守學術，如何在硝煙里鑄就風骨。和我一起走進那段烽火歲月吧！

滄桑砥礪

歷史實記北京大學、清華大學原設北平，南開大學原設天津。二十六年平津失守，三校奉命遷移湖南，合組為國立長沙臨時大學。迨京滬失守，①yáo（）言四起，臨時大學又奉命向西遷云南。師生徒步經貴州，于二十七年四月二十六日抵昆明。旋奉命改名為國立西南聯合大學。（節選自《西南聯大紀念碑碑文》，有刪改）

名人實述每當我回想起學生時代，我就會被西南聯大優良堅韌（2）（）Arèn

Brěn的學風所感動，我對物理學的品味大部分是在這所大學里的學習時間里形成的。（節選自楊振寧《讀書教學四十年》，有刪改）

語言學家王力先生到昆明租了一間民房。環境惡劣、房頂夏天漏雨、冬天透風，但王力夫婦居之久了，安之若素。他還特意在大門上寫了一副對聯：“閑招白云鶴千里，【甲】___。"他進門時，總愛念一遍字跡斑斑的對聯，還仿京劇念白道一聲：“君子居之，何陋之有？”這副對聯也是當年聯大教授（）②chún樸艱苦生活的縮影！（節選自《西南聯大教授對聯擷珍》，有刪改）

圖像實錄聞一多先生在西南聯大執教期間，為紓解生活困難，自謀生計，掛牌擺攤，刻章治印，貼補家用，留下了“文字是我斗爭的武器，刻章刀是我掙錢養家的工具"的錚錚之語。《馬識途西南聯大甲骨文筆記》

1．【完善資料】

（1）查找資料時，發現有些字詞有缺漏之處，請補充完整。

①

②

（2）小稠對個別字的讀音不明，請幫忙判斷

A.rèn

B.rěn

（3）【甲】處對聯缺失，請你從下列下聯中選擇正確的一項

A.一爐香黃庭靜讀

B.香一爐靜讀黃庭

C.黃庭靜讀一爐香

D.靜讀黃庭香一爐

2．【活動思考】活動開展中，小州對西南聯大產生了興趣，查閱很多書籍，于是有了如下對話。

小州：《馬識途西南聯大甲骨文筆記》中，聞一多先生篆刻的“”（國）字缺口向東，是為什么呀？

小稠：我找到聞一多先生“國"字留缺口的答案了，“國”原作“或”，由表示人口的“口”、表示疆土的“一"和表示軍隊的“戈”組成，意為軍隊保護城邦，后面才加上了表示范圍的“口”，指都城、國家等區域。

小州：不僅是國家一個意思，我還查到了“國”有國防之意。

小稠：是的，所以先生在當時篆刻“國"字缺口向東是有深意的。你知道原因了嗎？

小州：我懂了，缺口的篆刻是因為（1）____________，同時也體現聞一多先生（2）____________。（情感或愿望）

【答案】1．謠；淳(純）；A；D

2．缺口向東，暗示當時中國東部受到侵略；呼吁中國人要英勇無畏地抵抗侵略者，守衛國土

【知識點】字音變調；音形相近字字形辨析；對聯；見解表述

【解析】【點評】(1)本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

(2)本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

1．（1）①“yáo言”應寫作“謠言”，“謠”字意為憑空捏造的話，注意其字形結構，右邊是“"。②“chún樸”可寫作“淳樸"或“純樸”。“淳"和“純”在這里都有質樸、純粹的意思，“淳樸"形容人或生活等質樸、誠實，書寫時注意筆畫規范。

（2）“堅韌”的“韌"讀音為“rèn”，“rèn"這個讀音強調物體柔軟又結實，不易折斷的特性，而“rěn”讀音對應的字如“忍"，有忍耐、忍受等意思，與“堅韌”的含義不同，所以選A。

（3）上聯“閑招白云鶴千里"，其結構為“閑招（動詞短語）+白云（名詞）+鶴（名詞）+千里（數量詞）”。

A.“一爐香黃庭靜讀"結構為“一爐香（數量詞+名詞）+黃庭（名詞）+靜讀（動詞）”，與上聯結構不對應。

B.“香一爐靜讀黃庭"結構為“香一爐（名詞+數量詞）+靜讀（動詞）+黃庭（名詞）”，與上聯結構不相符。

C.“黃庭靜讀一爐香"結構為“黃庭（名詞）+靜讀（動詞）+一爐香（數量詞+名詞）”，與上聯結構不一致。

D.“靜讀黃庭香一爐"結構為“靜讀（動詞）+黃庭（名詞）+香（名詞）+一爐（數量詞）”，與上聯結構相對應，且在語義上也連貫，符合對聯的要求。

故答案為：謠；淳(純）；A；D

2．本題考查情景對話。（1）歷史背景關聯：在抗日戰爭時期，日本侵略者從東部沿海地區開始入侵中國，中國東部大片領土相繼淪陷。聞一多先生篆刻“國"字時將缺口朝向東方，從字形的象征意義來看，“國”字原本表示軍隊保護城邦，而此時缺口向東，直觀地暗示了中國東部領土遭到外敵入侵，國家的防御在東部出現了缺口，這是對當時嚴峻歷史形勢的一種藝術化呈現。（2）情感愿望解讀：聞一多先生作為一位充滿愛國情懷的學者，他不僅僅是在表達對國家領土被侵略的憂慮，更是通過這種方式來呼吁國人。他希望中國人能夠認識到國家面臨的危機，激發起英勇無畏的精神，積極行動起來抵抗侵略者，捍衛國家的領土完整和民族尊嚴，體現了他強烈的愛國情感和對國家命運的深切關注，以及對國人奮起抗爭的殷切期望。

故答案為：缺口向東，暗示當時中國東部受到侵略；呼吁中國人要英勇無畏地抵抗侵略者，守衛國土。

二、貳：文脈溯"風骨“__________________，詩文證精魂（20分）

（2025七下·義烏月考）小稠：在文學的長河里，流淌著數不盡的溫情與風骨，每掬一口，便使心靈變得豐盈。

筆墨鏗鏘

風骨詩句理解

隱逸風骨獨坐幽篁里，①___。王維以自然為鏡，展現文人孤高清逸的隱士風骨。獨坐非寂寞，琴嘯非喧嘩，而是以天地為知己的精神超脫。

家國風骨②_____________，何人不起故園情。李白“何人不起”以反問強化情感的普遍性，將個人思念升華為民族家國的集體記憶。

③

④

花木蘭遠征疆場、行軍迅速的英勇壯舉。不僅僅是出于孝道，更體現了忠誠報國的責任感。

馬上相逢無紙筆，⑤

⑧

在戰亂背景下展現將士“舍小我為大義"的隱忍擔當。無紙筆的窘迫與報平安的急切，道盡家國情懷的撕裂與堅守。

⑥風骨楊花榆莢無才思，⑦韓愈借物抒懷，以“無才思”自嘲反諷，實則謳歌平凡生命的倔強綻放。楊花榆莢雖無桃李之艷，卻以漫天飛舞的姿態詮釋生命的詩意。

桂源鋪宋楊萬里萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧。到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村。

3．補充詩句。

4．①第三、四句通過“山腳盡"與“溪水出”的對比，突出了怎樣的哲理？請結合全詩簡要闡述。

____________

②小稠梳理完畢后，覺得“溪水"和課文中的歷史人物（如鄧稼先、聞一多等人）都有契合之處，請結合人物事跡與詩句說明理由。

__________________________________________

【答案】3．①彈琴復長嘯②此夜曲中聞折柳③萬里赴戎機④關山度若飛⑤憑君傳語報平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飛⑧岑參

4．“山腳盡”但是“溪水出"對比突出了“溪水”沖破一切阻礙、終獲自由的頑強品質，蘊含“逆境終將過去，光明必將到來"的哲理。①“山腳盡”但是“溪水出”，溪水面對任何困難都努力突破，對應鄧稼先他像“溪水”一樣沖破技術封鎖，最終為國家核事業開辟新路。②“萬山"阻攔“溪水”奔流，但是“溪水"依舊發出喧嚷之聲，在“山間”積蓄力量。對應聞一多前期潛心學術，“詩興不作"而致力于“開一劑文化藥方”，投身民主運動，以《最后一次演講》的“喧聲"直指黑暗統治。

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；把握古詩詞曲的內容；古詩詞曲作者個人的觀點態度

【解析】【點評】(1)本題考查學生的古詩詞背誦默寫。古詩文默寫，識記是基礎，理解是關鍵。平時應讀準字音，把握好字形，再對比譯文，加深對重點字詞的理解。最后，還應多練，篩選出易錯字，針對性地強化記憶。關于理解性的默寫，應注意抓住題干中的關鍵詞，學會以關鍵詞為線索找出對應的原句。

(2)本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

3．①“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”出自王維的《竹里館》，描繪了詩人獨自坐在幽深的竹林中，一邊彈琴一邊高歌長嘯的畫面，體現了其孤高清逸的心境。②“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情"是李白《春夜洛城聞笛》中的句子，在客居洛陽的夜晚，聽到有人吹奏《折楊柳》曲調，從而引發了對故鄉的思念之情。③④“萬里赴戎機，關山度若飛”出自《木蘭詩》，生動形象地描繪出花木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣越過一道道關隘山嶺，表現其遠征疆場的英勇迅速。⑤“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安"出自岑參的《逢入京使》，在行軍途中與回京使者相遇，因沒有紙筆，只能托使者帶口信向家人報平安，體現了將士的家國情懷。⑥根據后面詩句的賞析，此處總結為“生命”風骨，體現對平凡生命倔強綻放的贊美。⑦“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛"出自韓愈的《晚春》，楊花和榆莢雖沒有艷麗的姿色，卻也像雪花般漫天飛舞，展現自己的生命風采。⑧“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”的作者是岑參。

故答案為：①彈琴復長嘯②此夜曲中聞折柳③萬里赴戎機④關山度若飛⑤憑君傳語報平安⑥生命⑦惟解漫天作雪飛⑧岑參。

4．本題考查詩歌賞析和開放性試題。①詩的前兩句“萬山不許一溪奔，攔得溪聲日夜喧"描繪了萬山阻擋溪水奔騰的情景，溪水被阻攔，發出日夜喧鬧的聲音，象征著在前進道路上遇到重重困難和阻力。而“到得前頭山腳盡，堂堂溪水出前村”中，“山腳盡"意味著困境的盡頭，曾經阻攔溪水的障礙消失了；“溪水出”則表示溪水沖破了束縛，堂堂正正地流出前村。這一對比，鮮明地展現出溪水無論遇到多少阻礙，都堅持不懈，最終突破困境。從哲理角度來看，它告訴人們，在人生的道路上，盡管會遭遇各種艱難險阻，但只要有堅定的信念和不屈的精神，就一定能戰勝逆境，迎來光明的未來。②與鄧稼先的契合點：在當時國際環境下，西方國家對我國進行核技術封鎖，這如同“萬山"阻攔“溪水”一般，給我國核事業發展帶來巨大阻礙。鄧稼先就如同這條“溪水”，他懷著強烈的愛國情懷和堅定的信念，帶領科研團隊努力突破技術封鎖。他不畏艱難，在艱苦的條件下不斷鉆研，克服了無數技術難題。最終成功研制出原子彈和氫彈，為我國核事業開辟了道路，實現了從被阻礙到突破困境的轉變，就像溪水沖破“萬山”阻攔，“堂堂溪水出前村"。與聞一多的契合點：在黑暗的社會環境中，反動勢力如同“萬山”阻攔著追求民主自由的“溪流"。聞一多前期潛心學術研究，致力于文化傳承，就像溪水在被萬山阻攔時，雖不能暢快奔流，但也在默默積蓄力量。后來，面對反動派的黑暗統治，他投身民主運動，以《最后一次演講》為“喧聲”，勇敢地揭露和批判反動勢力，毫不畏懼地表達對民主和自由的追求。他在困境中不斷抗爭，如同溪水在被阻攔時依然發出喧鬧之聲，努力沖破束縛，展現出頑強不屈的精神。

故答案為：“山腳盡"但是“溪水出”對比突出了“溪水"沖破一切阻礙、終獲自由的頑強品質，蘊含“逆境終將過去，光明必將到來”的哲理。①“山腳盡"但是“溪水出”，溪水面對任何困難都努力突破，對應鄧稼先他像“溪水"一樣沖破技術封鎖，最終為國家核事業開辟新路。②“萬山”阻攔“溪水"奔流，但是“溪水”依舊發出喧嚷之聲，在“山間"積蓄力量。對應聞一多前期潛心學術，“詩興不作”而致力于“開一劑文化藥方”，投身民主運動，以《最后一次演講》的“喧聲”直指黑暗統治。

（2025七下·義烏月考）下面表格展示了同學們研讀《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》的風骨成果，請你相互參照，完成下面的任務。

灰天上透出些紅色，地與遠樹顯著更黑了；紅色漸漸的與灰色融調起來，有的地方成為灰紫的，有的地方特別的紅，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一會兒，紅中透出明亮的金黃來，各種顏色都露出些光；

《駱駝祥子》第三章節選（節選）

暴風雪咆哮不止，猖狂了一夜。車站上那間破房子根本存不住熱氣，雖然通宵生著火，大家還是從里到外都凍透了。

第二天清晨上工，雪深得使人邁不開步，而樹梢上卻掛著一輪紅彤彤的太陽，碧藍的天空沒有一絲云彩。

柯察金的小隊在清除自己地段上的積雪。直到這時保爾才體會到，嚴寒造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫涅夫那件舊上衣一點也不保暖，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，好幾次掉在雪里找不到。另一只腳上的靴子也隨時有掉底的危險。由于睡在水泥地上，他脖子上長了兩個大癰瘡。托卡列夫把自己的毛巾送給他做了圍巾。

瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地揮動大木锨鏟雪。

《鋼鐵是怎樣煉成的》（節選）

5．祥子買車經歷了“三起三落”，保爾也經歷了四次死里逃生，請你連一連。

《駱駝祥子》

《鋼鐵怎樣煉成的》A第一次死里逃生

①在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明。B第二次死里逃生

②在筑路工作要結束時，得了傷寒并引發了肺炎C第三次死里逃生

③與波蘭白軍的戰斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒D第四次死里逃生

④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾

6．兩篇選文都用了環境描寫，請你任選一處分析其作用。

A《駱駝祥子》

B《鋼鐵是怎樣煉成的》

【答案】5．A第一次死里逃生③與波蘭白軍的戰斗中，腿部受傷并感染斑疹傷寒

B第二次死里逃生①在騎兵部隊的戰斗中，頭部受重傷，右眼失明。

C第三次死里逃生④繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾

D第四次死里逃生②在筑路工作要結束時，得了傷寒并引發了肺炎

6．（駱駝）景物描寫，烘托了天亮時霞光滿天的特點，渲染了陽光照射下寧靜祥和的氛圍，在文段中用來表現祥子帶著駱駝從大兵手中逃脫后歡快的心情。

（鋼鐵）景物描寫，表現了暴風雪的猛烈，渲染了筑路時天氣的寒冷與陰沉，突出筑路工作的艱辛。

【知識點】作品的經典情節；作品的藝術特色；《駱駝祥子》；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】【點評】(1)本題考查文學作品的主要情節。這就要求學生在平時應認真閱讀名著，做到精讀和略讀相結合，并對關鍵的人物和情節做好筆記。可以采用人+事的方法概括，即人物+與此相關的事例。其次在平時閱讀中應注意前后情節的相互交錯，理清情節的線索，做到前后貫通，立足文本。

(2)本題考查文學作品的藝術特色。重點考查學生的理解分析、概括的能力，而不僅僅局限于情節的識記的識記上。應對此類題目，有以下方法：首先，審清題目，找準答題的方向。二，掌握作品的寫作手法、語言風格、價值觀念等等。同樣，在平時的名著教學中，老師應有意識地引導學生自己概括并總結作品的藝術特色，做到熟練掌握。

5．A.保爾在參加紅軍與波蘭白軍作戰時，腿部不幸受傷，還感染了斑疹傷寒，這是他面臨的第一次嚴重生命威脅，但他憑借頑強的意志挺了過來，所以A與③相連。

B.在騎兵部隊的戰斗中，保爾遭遇了炮彈爆炸，一塊彈片射進頭顱，導致頭部受重傷，右眼失明，這是他第二次從死神手中逃脫，因此B與①相連。

C.保爾投身于肅清反革命工作，繁重且緊張的工作加上他本身患有傷寒，身體最終不堪重負，但他還是戰勝了病魔，這是他第三次死里逃生，